綜合知識能力素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)考什么(2)
綜合知識能力素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)考什么
專業(yè)素質(zhì)的獨特優(yōu)勢
學(xué)歷不受限
學(xué)歷不再是求職市場的敲門磚
當(dāng)今社會，曾被認為是天子驕子的大學(xué)生們不再是就業(yè)市場的寵兒，反而一直默默無聞的職業(yè)畢業(yè)生卻日漸走俏。對此，上海漢得信息技術(shù)有限公司人力資源部王麟元先生深有感觸，前幾年，該公司看重求職者的學(xué)歷，用各種優(yōu)厚的條件吸引研究生和本科生，但幾年下來，效果并不是很理想。而公司在這方面卻花費了較多的財力、人力和精力成本。此后公司選才標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生了轉(zhuǎn)化，將招聘重點放在了那些上手快、技術(shù)強、素質(zhì)全面的實戰(zhàn)型人才上面。
中國領(lǐng)先的人力資源服務(wù)商"前程無憂"日前發(fā)布的《2006全國畢業(yè)生就業(yè)調(diào)查報告》顯示:如今普遍存在的大學(xué)生職業(yè)技能素質(zhì)缺陷問題，已成為制約其順利就業(yè)的主要障礙。現(xiàn)如今，學(xué)歷只能體現(xiàn)出接受教育的程度，而不再是人才身份的等價證明。
職業(yè)培訓(xùn)專家、北大青鳥APTECH總經(jīng)理楊明稱，在相當(dāng)長的時期內(nèi)，學(xué)歷在人才選擇中被作為衡量高低的關(guān)鍵指標(biāo)，甚至被許多企業(yè)視為唯一標(biāo)準(zhǔn)。隨著中國IT產(chǎn)業(yè)不斷發(fā)展成熟，IT企業(yè)在用人方面也不斷成熟和理性化，并逐漸形成了對專業(yè)技能、項目經(jīng)驗和職業(yè)素質(zhì)三方面的綜合標(biāo)準(zhǔn)。
重職業(yè)技能
職業(yè)技能素質(zhì)成關(guān)鍵因素
據(jù)悉，2013年高級工招生人數(shù)將比2012年大幅度增加，大幅擴招的理由很簡單，那就是技工學(xué)校開設(shè)的"高級工班"幾乎爆滿，畢業(yè)生在市場上十分走俏。
作者從用人單位了解到，無論是應(yīng)對面試，還是應(yīng)對生疏的工作生活環(huán)境，這批學(xué)生都顯示出較強的適應(yīng)能力。高級工進入實習(xí)崗位，經(jīng)過較短時間的適應(yīng)，絕大多數(shù)已能獨立工作，并顯示出較扎實的技能優(yōu)勢和較強的動手能力。用人單位希望學(xué)校能更多地培養(yǎng)出這樣的高技能型人才，以滿足企業(yè)發(fā)展的需求。統(tǒng)計數(shù)字表明，陜西省技工院校一直保持96%以上的高就業(yè)率，部分專業(yè)甚至供不應(yīng)求，比如機電、電子等專業(yè)的高技生，未畢業(yè)就被企業(yè)搶訂一空。高中起點的高級技工畢業(yè)剛出去，一般月薪在1000元左右，但后續(xù)發(fā)展和發(fā)展速度快，含金量高，一年之后有些月薪可以達到3000元。高級技工平均收入在2000元左右，這個水平比大專生和本科生的起薪點要高不少。
強化專業(yè)素質(zhì)技能訓(xùn)練的方法
進入工業(yè)化初期的中國，科學(xué)而又可持續(xù)的經(jīng)濟發(fā)展既需要先進的科學(xué)技術(shù)，更需要精湛的工藝制作水平。工藝水平的提高，有賴于生產(chǎn)管理第一線的勞動者的專業(yè)技能水平，需要大量的、有較強專業(yè)動手能力的實用人才。中職生專業(yè)技能素質(zhì)的養(yǎng)成，專業(yè)技能訓(xùn)練和實踐鍛煉起著決定性的作用。如何強化專業(yè)技能訓(xùn)練呢?
(一)發(fā)揮學(xué)校主導(dǎo)功能。作為學(xué)校，不僅在思想認識上要切實提高，把強化專業(yè)技能訓(xùn)練的工作擺在重要的議事日程，而且在實際運作中要狠抓落實，絕不讓技能訓(xùn)練流于形式，限于應(yīng)付，充分發(fā)揮主導(dǎo)功能。當(dāng)前應(yīng)重點解決好四個問題:
1、加強專業(yè)實驗室和實訓(xùn)場地建設(shè)。專業(yè)實驗室和實訓(xùn)場地是強化專業(yè)技能訓(xùn)練的基本條件。中職學(xué)校的實驗實訓(xùn)設(shè)備不足和落后等不適應(yīng)教學(xué)需要的情形不同程度存在，成為制約專業(yè)技能訓(xùn)練的一個瓶頸。學(xué)校應(yīng)把武裝專業(yè)實驗室和實訓(xùn)場地作為第一要務(wù)，同時還要注重提高已有設(shè)備的利用率，保障基本的實驗實習(xí)開出率達到100%。一些實驗實習(xí)可以通過校企聯(lián)辦、訂單培訓(xùn)等方式在廠企進行，真正實現(xiàn)校門與廠門對接，課堂與車間對接，實訓(xùn)與生產(chǎn)對接。
2、盡快提高專業(yè)教師的動手技能。如今一些中職學(xué)校的某些專業(yè)學(xué)科的專業(yè)教師由于專業(yè)動手技能不強，教學(xué)滿足于課堂黑板上的有聲有色，學(xué)生的動手技能自然好不到哪里。為此，中職學(xué)校一方面要通過積極選送專業(yè)教師對口參加各級主管部門舉辦的專業(yè)脫產(chǎn)培訓(xùn)或派遣專業(yè)教師到廠企頂崗實踐等方法提高現(xiàn)有專業(yè)教師的動手能力，另一方面要嚴把教師進出關(guān)，既要設(shè)法防止優(yōu)秀的專業(yè)教師流失，又要選進理論知識全面、專業(yè)動手能力極強的專業(yè)教師，逐步淘汰"唱功好，做功差"的專業(yè)教師。為了避免青黃不接，學(xué)校決策層應(yīng)進一步解放思想，打破傳統(tǒng)人事觀念，可到名廠強企外聘專業(yè)技術(shù)能手定期來校指導(dǎo)學(xué)生實驗實訓(xùn)，也可與一些高職院校聯(lián)合辦學(xué)實現(xiàn)專業(yè)師資和實驗實訓(xùn)設(shè)備共享。
3、調(diào)整課程編制。當(dāng)前，一些中職學(xué)校的教師，顧戀普通教育的課程結(jié)構(gòu)模式，在教學(xué)思想和教學(xué)方式、方法上受普通教育的慣性影響，專業(yè)理論課教學(xué)不愿走出教室，專業(yè)技能訓(xùn)練意識不強，訓(xùn)練不力。為此，學(xué)校應(yīng)從調(diào)整課程編排入手，在加大專業(yè)課課時比例的同時，編制專門的專業(yè)實訓(xùn)課時，摧崇專業(yè)理論教學(xué)進實驗室，確保專業(yè)技能訓(xùn)練落到實處。
4、加大專業(yè)技能考核的導(dǎo)向作用。中職學(xué)校要圍繞培養(yǎng)目標(biāo)制定切實可行的技能訓(xùn)練大綱，建立完善的考核制度，細化技能考核環(huán)節(jié)，使專業(yè)技能訓(xùn)練常規(guī)化、規(guī)范化;要對專業(yè)技能訓(xùn)練考核高看一等，把專業(yè)教師帶領(lǐng)學(xué)生實訓(xùn)工作的考核結(jié)果與教師教學(xué)工作評價、職評、評先評優(yōu)、績效工資等掛鉤，有效促進專業(yè)技能訓(xùn)練的教學(xué);要對學(xué)生廣泛宣傳職業(yè)資格證和勞動就業(yè)準(zhǔn)入制度，充分調(diào)動學(xué)生積極投身專業(yè)技能訓(xùn)練。
(二)突出學(xué)生主體地位。學(xué)生始終是專業(yè)技能訓(xùn)練的主體，學(xué)校圍繞提高學(xué)生專業(yè)技能素質(zhì)的各種措施都必須通過學(xué)生這個主體去實現(xiàn)。因此，學(xué)生必須主動發(fā)揮自己的主體作用，以提高自身的專業(yè)技能水平。
1、全面掌握專業(yè)知識。專業(yè)知識是形成專業(yè)技能的前提條件。掌握了專業(yè)知識，就具有了專業(yè)技能的表象，從而就能正確進行操作訓(xùn)練。
2、熟練掌握操作要領(lǐng)。專業(yè)技能是由各個操作環(huán)節(jié)組成的，要掌握專業(yè)技能，就要掌握環(huán)節(jié)的操作要領(lǐng)。學(xué)習(xí)操作要領(lǐng)，要充分發(fā)揮視覺和動覺的作用，在聽懂講解、看清示范的基礎(chǔ)上，認真模仿練習(xí)。在模仿中不斷糾正錯誤操作，逐步掌握操作要領(lǐng)。
3、全面練習(xí)，要形成專業(yè)技能，先進行單項技能訓(xùn)練，在基本掌握單項技能的基礎(chǔ)上，把各項單項技能綜合起來練習(xí)，做到各單項操作連貫、協(xié)調(diào)。從而全面掌握整個操作技能。
4、注意手腦并用。專業(yè)技能訓(xùn)練中除加強動手練習(xí)外，還必須勤用腦，這不僅有利于加深記憶，更重要的是還可以創(chuàng)造性地掌握專業(yè)技能。
5、科學(xué)分配練習(xí)時間。在進行技能訓(xùn)練時要做到集中練習(xí)與分散練習(xí)相結(jié)合。比較好的分配方案是，開始學(xué)習(xí)階段，訓(xùn)練頻率要高，但時間不宜過長，以后就可以逐漸減少訓(xùn)練次數(shù)，但需要延長每次訓(xùn)練時間。
6、不擇練習(xí)時機、場所。技能訓(xùn)練不能只局限在學(xué)校、實驗室和車間，也不能局限在學(xué)期中，社會、家里、假期等都有練習(xí)的時機和場所，中職生要隨時把握，把技能訓(xùn)練與生產(chǎn)實踐緊密結(jié)合，有利于養(yǎng)成更為全面的專業(yè)技能素質(zhì)。
專業(yè)素質(zhì)的理論基礎(chǔ)
(一)厚基礎(chǔ)。中職學(xué)校要實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生更好適應(yīng)職業(yè)生活的目標(biāo)，首先要把學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識根基夯實，使他們學(xué)習(xí)和掌握專業(yè)技能得心應(yīng)手。基礎(chǔ)理論知識包括兩大類，即文化科學(xué)知識和專業(yè)基礎(chǔ)知識。中職學(xué)校通過文化課(計算機、政治、語文、數(shù)學(xué)、外語、體育、物理、化學(xué)、生物、歷史、地理等)教學(xué)全面提高學(xué)生文化素質(zhì)并為專業(yè)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。文化課教學(xué)的目標(biāo)是用各門學(xué)科的基礎(chǔ)知識、基本技能和技巧武裝學(xué)生，為學(xué)生打下一個扎實的基礎(chǔ)，只有這樣才能便于學(xué)生日后繼續(xù)學(xué)習(xí)和升造，才能適應(yīng)科技不斷發(fā)展的要求。否則，學(xué)生的學(xué)習(xí)不但會降低質(zhì)量，而且會直接影響到將來科學(xué)技術(shù)的發(fā)展速度和水平。這對職業(yè)較早定向的中職生來說尤為重要。中職學(xué)校通過專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)寬厚學(xué)生專業(yè)知識的智能基礎(chǔ)并為輕松學(xué)習(xí)專業(yè)知識和專業(yè)技能作好準(zhǔn)備。基礎(chǔ)理論知識的學(xué)習(xí)應(yīng)為中職生奠定針對一個類群職業(yè)繼續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，不應(yīng)是接受教育的終點，而是定向教育的開始，是終生學(xué)習(xí)的新起點。
(二)寬口徑。隨著生產(chǎn)力與經(jīng)濟發(fā)展水平的提高，人才市場已不再滿足勞動者只具有一技之長;隨著新興高科技的發(fā)展、科技進步周期的不斷縮短和傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，勞動者工作流動與職業(yè)更換日趨頻繁;隨著科學(xué)知識的綜合化趨勢，傳統(tǒng)學(xué)科體系及行業(yè)的界限被打破，勞動者需要具備寬厚的智能基礎(chǔ)。因此，為適應(yīng)勞動就業(yè)競爭的需要，中職生必須以一個專業(yè)的基礎(chǔ)知識為主，兼學(xué)相近或近似的專業(yè)基礎(chǔ)知識，擴大就業(yè)口徑，成為復(fù)合型人才。許多大類專業(yè)有著共同的基礎(chǔ)知識，如電子電器類的視頻、音頻設(shè)備維修工，制冷、電熱器具維修及電子裝配工都擁有近似的基礎(chǔ)知識;財會類專業(yè)的會計、金融、統(tǒng)計、稅務(wù)等也具有相近的專業(yè)基礎(chǔ)課程。中職學(xué)校在教學(xué)中要精選有關(guān)內(nèi)容，編寫校本教材，讓學(xué)生打好全面基礎(chǔ);每周應(yīng)安排特定的時間，構(gòu)建各種興趣小組活動平臺，讓學(xué)生打破專業(yè)限制，從主修的專業(yè)中自動走出，積極參與到興趣所指的每一個活動場地，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。
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