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教學(xué)的常用方法有哪些(2)

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  中國教學(xué)

  1、李秉德教授主編學(xué)論中的教學(xué)方法分類

  按照教學(xué)方法的外部形態(tài),以及相對應(yīng)的這種形態(tài)下學(xué)生認識活動的特點,把中國的中小學(xué)教學(xué)活動中常用的教學(xué)方法分為五類。

  第一類方法:“以語言傳遞信息為主的方法”,包括講授法;談話法;討論法;讀書指導(dǎo)法等。

  第二類方法:“以直接感知為主的方法”,包括演示法;參觀法等。

  第三類方法:“以實際訓(xùn)練為主的方法”,包括練習(xí)法;實驗法;實習(xí)作業(yè)法。

  第四類方法:“以欣賞活動為主的教學(xué)方法”例如陶冶法等。

  第五類方法:“以引導(dǎo)探究為主的方法”,如發(fā)現(xiàn)法;探究法等。

  2、黃甫全教授提出的層次構(gòu)成分類模式

  黃甫全教授認為,從具體到抽象,教學(xué)方法是由三個層次構(gòu)成的,這三個層次是:

  第一層次:原理性教學(xué)方法。解決教學(xué)規(guī)律、教學(xué)思想、新教學(xué)理論觀念與學(xué)校教學(xué)實踐直接的聯(lián)系問題,是教學(xué)意識在教學(xué)實踐中方法化的結(jié)果。如:啟發(fā)式、發(fā)現(xiàn)式、設(shè)計教學(xué)法、注入式方法等。

  第二層次:技術(shù)性教學(xué)方法。向上可以接受原理性教學(xué)方法的指導(dǎo),向下可以與不同學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合構(gòu)成操作性教學(xué)方法,在教學(xué)方法體系中發(fā)揮著中介性作用。例如:講授法、談話法、演示法、參觀法、實驗法、練習(xí)法、討論法、讀書指導(dǎo)法、實習(xí)作業(yè)法等。

  第三層次:操作性教學(xué)方法。指學(xué)校不同學(xué)科教學(xué)中具有特殊性的具體的方法。如語文課的分散識字法、外語課的聽說法、美術(shù)課是寫生法、音樂課的視唱法、勞動技術(shù)課的工序法等。

  教學(xué)的常用方法

  講授法

  講授法是教師通過簡明、生動的口頭語言向?qū)W生傳授知識、發(fā)展學(xué)生智力的方法。它是通過敘述、描繪、解釋、推論來傳遞信息、傳授知識、闡明概念、論證定律和公式,引導(dǎo)學(xué)生分析和認識問題。運用講授法的基本要求是:

  ①講授既要重視內(nèi)容的科學(xué)性和思想性,同時又要應(yīng)盡可能的與學(xué)生的認知基礎(chǔ)發(fā)生聯(lián)系。

 ?、谥v授應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科思維。

 ?、壑v授應(yīng)具有啟發(fā)性。

 ?、苤v授要講究語言藝術(shù)。語言要生動形象、富有感染力,清晰、準(zhǔn)確、簡練,條理清楚、通俗易懂,盡可能音量、語速要適度,語調(diào)要抑揚頓挫,適應(yīng)學(xué)生的心理節(jié)奏。

  講授法的優(yōu)點是教師容易控制教學(xué)進程,能夠使學(xué)生在較短時間內(nèi)獲得大量系統(tǒng)的科學(xué)知識。但如果運用不好,學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性不易發(fā)揮,就會出現(xiàn)教師滿堂灌、學(xué)生被動聽的局面。

  討論法

  討論法是在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生以全班或小組為單位,圍繞教材的中心問題,各抒己見,通過討論或辯論活動,獲得知識或鞏固知識的一種教學(xué)方法。優(yōu)點在于,由于全體學(xué)生都參加活動,可以培養(yǎng)合作精神,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的獨立性。一般在高年級學(xué)生或成人教學(xué)中采用。運用討論法的基本要求是:

 ?、儆懻摰膯栴}要具有吸引力。討論前教師應(yīng)提出討論題和討論的具體要求,指導(dǎo)學(xué)生收集閱讀有關(guān)資料或進行調(diào)查研究,認真寫好發(fā)言提綱。

 ?、谟懻摃r,要善于啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)表意見。討論要圍繞中心,聯(lián)系實際,讓每個學(xué)生都有發(fā)言機會。

  ③討論結(jié)束時,教師應(yīng)進行小結(jié),概括討論的情況,使學(xué)生獲得正確的觀點和系統(tǒng)的知識。

  直觀演示法

  演示法是教師在課堂上通過展示各種實物、直觀教具或進行示范性實驗,讓學(xué)生通過觀察獲得感性認識的教學(xué)方法。是一種輔助性教學(xué)方法,要和講授法、談話法等教學(xué)方法結(jié)合使用。運用演示法的基本要求是:

  1、目的要明確

  2、現(xiàn)象要明顯且容易觀察

  3、盡量排除次要因素或減小次要因素的影響

  練習(xí)法

  練習(xí)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下鞏固知識、運用知識、形成技能技巧的方法。在教學(xué)中,練習(xí)法被各科教學(xué)廣泛采用。練習(xí)一般可分為以下幾種:

  其一,語言的練習(xí)。包括口頭語言和書面語言的練習(xí),旨在培養(yǎng)學(xué)生的表達能力。

  其二,解答問題的練習(xí)。包括口頭和書面解答問題的練習(xí),旨在培養(yǎng)學(xué)生運用知識解決問題的能力。

  其三,實際操作的練習(xí)。旨在形成操作技能,在技術(shù)性學(xué)科中占重要地位。

  讀書指導(dǎo)法

  讀書指導(dǎo)法是教師指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀教科書或參考書,以獲得知識、鞏固知識、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的一種方法。

  任務(wù)驅(qū)動法

  教師給學(xué)生布置探究性的學(xué)習(xí)任務(wù),學(xué)生查閱資料,對知識體系進行整理,再選出代表進行講解,最后由教師進行總結(jié)。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法可以以小組為單位進行,也可以以個人為單位組織進行,它要求教師布置任務(wù)要具體,其他學(xué)生要極積提問,以達到共同學(xué)習(xí)的目的。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法可以讓學(xué)生在完成“任務(wù)”的過程中,培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生獨立探索及合作精神。

  參觀教學(xué)法

  組織或指導(dǎo)學(xué)習(xí)到育種試驗地進行實地觀察、調(diào)查、研究和學(xué)習(xí),從而獲得新知識或鞏固已學(xué)知識的教學(xué)方法。參觀教學(xué)法一般由校外實訓(xùn)教師指導(dǎo)和講解,要求學(xué)生圍繞參觀內(nèi)容收集有關(guān)資料,質(zhì)疑問難,做好記錄,參觀結(jié)束后,整理參觀筆記,寫出書面參觀報告,將感性認識升華為理性知識。參觀教學(xué)法可使學(xué)生鞏固已學(xué)的理論知識,掌握最新的前延知識。參觀教學(xué)法主要應(yīng)用于各種植物品種改良技術(shù)的工作程序、后代選擇方法和最新研究進展等方面內(nèi)容的教學(xué)。參觀教學(xué)法可以分為:“準(zhǔn)備性參觀、并行性參觀、總結(jié)性參觀”。

  現(xiàn)場教學(xué)法

  是以現(xiàn)場為中心,以現(xiàn)場實物為對象,以學(xué)生活動為主體的教學(xué)方法。本課程現(xiàn)場教學(xué)在校內(nèi)外實訓(xùn)基地進行,主要應(yīng)用于育種試驗布局規(guī)劃、試驗設(shè)計、作物性狀的觀察記載方法等項目的教學(xué)。

  自主學(xué)習(xí)法

  為了充分拓展學(xué)生的視野,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力,鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì),通常給學(xué)生留思考題或?qū)τ龅揭恍┥a(chǎn)問題,讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源自主學(xué)習(xí)的方式尋找答案,提出解決問題的措施,然后提出討論評價。

  自主學(xué)習(xí)法主要應(yīng)用于課程拓展內(nèi)容的教學(xué),如項目教學(xué)未涉及的小作物具體的育種方法和特點,組織學(xué)生自主學(xué)習(xí),按照論文的形式并撰寫學(xué)習(xí)小論文,交由老師評價。鍛煉學(xué)生提出問題、解決問題和科技寫作能力。
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