什么是教育管理學(xué)教育管理學(xué)的內(nèi)容
教育管理學(xué)是研究教育管理過程及其規(guī)律的科學(xué)。那么你對教育管理學(xué)了解多少呢?以下是由學(xué)習(xí)啦小編整理關(guān)于什么是教育管理學(xué)的內(nèi)容，希望大家喜歡!
教育管理學(xué)的研究內(nèi)容
主要研究學(xué)校、教育類型機(jī)構(gòu)以及非盈利組織的管理，認(rèn)識(shí)教育系統(tǒng)及其政策，提升管理者的認(rèn)識(shí)水平以及管理能力。
在中國，研究的內(nèi)容有：①教育領(lǐng)導(dǎo)的作用、特征、原則、活動(dòng)和評(píng)價(jià)。②教育立法。③教育目的和方針政策的制定與實(shí)施。④教育制度。⑤教育行政組織。⑥教育視導(dǎo)的意義、目的、任務(wù)、制度、活動(dòng)、原則和方法。⑦對教育人員的要求、培訓(xùn)和成績評(píng)定。⑧教育經(jīng)費(fèi)的管理。⑨學(xué)校工作的具體管理。包括思想政治工作、教學(xué)、科研、生產(chǎn)勞動(dòng)、體育衛(wèi)生、人事、保衛(wèi)、總務(wù)、財(cái)務(wù)、圖書儀器、與社會(huì)聯(lián)系、與家長聯(lián)系等項(xiàng)工作的管理。另外還包括學(xué)校的性質(zhì)任務(wù)、領(lǐng)導(dǎo)體制、組織機(jī)構(gòu)、學(xué)校規(guī)劃、科學(xué)管理、工作原則與方法等。
教育管理學(xué)的職能
管理職能是指“活動(dòng)”、“行為”，也就是各種基本活動(dòng)及其功能。最早是法國的亨利·法約爾提出的“五職能”說，后有“三功能派”、“四功能派”、“七功能派”等。總的來看，關(guān)于管理職能劃分有：計(jì)劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)、控制、激勵(lì)、人事、調(diào)集資源、溝通、決策、創(chuàng)新。
可以從宏觀上分為計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)價(jià)、控制五個(gè)方面。
(一)計(jì)劃職能指對未來的活動(dòng)進(jìn)行規(guī)定和安排，是管理的首要職能。在工作實(shí)施之前，預(yù)先擬定出具體內(nèi)容和步驟，它包括預(yù)測(分析環(huán)境)、決策(制定決策)和制定計(jì)劃(編制行動(dòng)方案)。
(二)組織職能是指為了實(shí)現(xiàn)既定的目標(biāo)，按一定規(guī)則和程序而設(shè)置的多層次崗位及其有相應(yīng)人員隸屬關(guān)系的權(quán)責(zé)角色結(jié)構(gòu)。是指為達(dá)到組織目標(biāo)，對所必需的各種業(yè)務(wù)活動(dòng)進(jìn)行組合分類，授予各類業(yè)務(wù)主管人員必要職權(quán)，規(guī)定上下左右的協(xié)調(diào)關(guān)系。包括設(shè)置必要的機(jī)構(gòu)，確定各種職能機(jī)構(gòu)的職責(zé)范圍，合理地選擇和配備人員，規(guī)定各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的權(quán)力和責(zé)任，制訂各項(xiàng)規(guī)章制度等。 要處理好管理層次與管理寬度(直接管轄下屬的人數(shù))的關(guān)系。 還應(yīng)處理好正式組織與非正式組織的關(guān)系，對于后者應(yīng)“避免對立，加以利用”。
(三)領(lǐng)導(dǎo)職能主要指在組織目標(biāo)、結(jié)構(gòu)確定的情況下，管理者如何引導(dǎo)組織成員去達(dá)到組織目標(biāo)，將自己的想法通過他人實(shí)現(xiàn)的人。
(1)激勵(lì)下屬;(2)指導(dǎo)別人活動(dòng); (3)選擇溝通的渠道;( 4)解決成員的沖突。
(四)評(píng)價(jià)職能是對教育的效果和教育質(zhì)量進(jìn)行綜合的評(píng)價(jià)，沒有對教育質(zhì)量的合理評(píng)價(jià)，不能實(shí)現(xiàn)教育過程及決策控制的優(yōu)化，也難以實(shí)現(xiàn)教育的健康發(fā)展，難以實(shí)現(xiàn)教育的公平。
建立科學(xué)的教育評(píng)價(jià)體系，讓人在德智體美心等各個(gè)方面獲得全面健康的發(fā)展，是中國教育管理科學(xué)體系中最缺乏也是最需要解決的一大問題。
(五)控制職能就是按既定的目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，對組織的各種活動(dòng)進(jìn)行監(jiān)督、檢查，及時(shí)糾正執(zhí)行偏差，使工作能按照計(jì)劃進(jìn)行，或適當(dāng)調(diào)整計(jì)劃以確保計(jì)劃目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)?？刂剖侵匾?，因?yàn)樗枪芾砺毮墉h(huán)節(jié)中最后的一環(huán)。
教育管理學(xué)的關(guān)系
教育科學(xué)是研究教育現(xiàn)象及其規(guī)律的科學(xué)。教育科學(xué)研究的范圍十分廣泛如社會(huì)環(huán)境與教育環(huán)境、教育目標(biāo)、教育對象等等。當(dāng)這些教育因素各自處于孤立的狀態(tài)時(shí)，它們形成不了教育過程，更達(dá)不到教育的預(yù)期目標(biāo)。教育管理學(xué)就是研究對影響教育質(zhì)量和效益的諸因素如何進(jìn)行組合。因此教育管理學(xué)就成為教育科學(xué)中一個(gè)重要的組成部分。
管理是人類社會(huì)特有的一種現(xiàn)象，它存于社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域，。管理科學(xué)就是研究管理者這種活動(dòng)適合于社會(huì)生活的一切領(lǐng)域，其中也包括教育領(lǐng)域。但是教育管理又有自己的特點(diǎn)，它不同于其他行業(yè)和部門的管理。教育管理學(xué)就是把教育和管理結(jié)合起來。研究如何按照教育的客觀規(guī)律來管理教育，對影響教育質(zhì)量和效益的各個(gè)要素進(jìn)行規(guī)劃、組織、指導(dǎo)、協(xié)調(diào)和控制。
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