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藤野先生的主要內(nèi)容介紹(2)

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藤野先生創(chuàng)作背景

1902年4月,魯迅22歲,他懷著尋求救國(guó)救民真理的理想,去日本留學(xué),在東京的弘文學(xué)院補(bǔ)習(xí)日文。1904年9月,轉(zhuǎn)赴仙臺(tái),進(jìn)仙臺(tái)醫(yī)學(xué)專門學(xué)校學(xué)醫(yī)。藤野先生這時(shí)正在該校任解剖學(xué)教授。魯迅在此認(rèn)識(shí)了這位日本學(xué)者,并且同他建立了深厚的師生友誼。在日本軍國(guó)主義影響下,當(dāng)時(shí)的日本人對(duì)中國(guó)人民抱有狹隘的民族偏見。但藤野先生并不如此,他對(duì)來自弱國(guó)的魯迅毫不歧視,倍加愛護(hù),并以自己的高尚品質(zhì)給魯迅以極大的影響。

這篇散文寫于1926年10月12日,當(dāng)時(shí)作者魯迅正遭受北洋軍閥及其御用文人的迫害,從北京南下,來到廈門大學(xué)任教,作者作此文予以懷念藤野先生,此文最初發(fā)表于同年十二月出版的《莽原》半月刊第23期,后收入散文集《朝花夕拾》。

《藤野先生》佳句賞析

1. 似乎正要說出抑揚(yáng)頓挫的話來。

——表明事實(shí)并未出現(xiàn),不過是作者想象中的情景,而鼓舞的力量是巨大的。這就強(qiáng)烈的表現(xiàn)了作者對(duì)藤野先生的懷念。

2.“他的對(duì)于我的熱心的希望,不倦的教誨,小而言之,是為中國(guó),就是希望中國(guó)有新的醫(yī)學(xué);大而言之,是為學(xué)術(shù),就是希望新的醫(yī)學(xué)傳到中國(guó)去。他的性格,在我的眼里和心里是偉大的?!?/p>

——深切地表達(dá)了對(duì)藤野先生的懷念和感激。

3.“東京也無非是這樣?!?/p>

——表達(dá)了作者對(duì)清國(guó)留學(xué)生在東京造成惡濁氣氛的強(qiáng)烈厭惡。

4.“大概是物以希為貴罷。”

——與句末語(yǔ)氣的“罷”合用,以詼諧的口氣猜測(cè)在仙臺(tái)受“優(yōu)待”的原因,帶有弱國(guó)國(guó)民的辛酸。

5.他們也何嘗不酒醉似的喝采。

——說明他們無一例外的幸災(zāi)樂禍,麻木不仁,強(qiáng)烈的表達(dá)了作者對(duì)反動(dòng)派長(zhǎng)期統(tǒng)治下的人們精神麻木的痛恨。

6.“這樣一直繼續(xù)到教完了他所擔(dān)任的功課:骨學(xué)、血管學(xué)、神經(jīng)學(xué)?!?/p>

——對(duì)藤野先生認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神表示欽佩。

藤野先生讀后感

在讀完《藤野先生》后,沒有像大多數(shù)人一樣,對(duì)魯迅先生無限吹捧,更多的是對(duì)現(xiàn)在社會(huì)上種種現(xiàn)象的思考。

在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中,在本應(yīng)充滿陽(yáng)光的青春校園中,那大多數(shù)學(xué)生,用著國(guó)家免費(fèi)提供的桌椅.書本.甚至免費(fèi)的住宿,每天念著“為中華之崛起而讀書”,將校規(guī)班規(guī)背得滾瓜爛熟,背地里,卻從不把學(xué)習(xí)當(dāng)回事,吃喝玩樂,攀比成風(fēng)。

更令人匪夷所思的是:學(xué)生成群結(jié)隊(duì),以打架為樂。甚至將談戀愛常掛于嘴邊,拿出來炫耀。

十五六歲的年紀(jì),本應(yīng)無憂無慮,一心為未來奮斗,打下堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ),結(jié)下莫多的真摯朋友,收獲最純真的友誼。

十五六歲的年紀(jì),是人生中最美好最輕松的時(shí)代,是一個(gè)人展望未來,目空一切,不斷攀爬的時(shí)代。

然而,又有多少人為了明天會(huì)挨打而擔(dān)憂,為了失戀而痛苦,為了顯示自己多么美麗富有而惆悵。那是他們本不該有的。

想一想魯迅先生當(dāng)初為了中華民族毅然棄醫(yī)從文的壯舉,想一想無數(shù)革命先烈的犧牲,他們做著不同的事,卻有同一個(gè)理想----中國(guó)有一個(gè)嶄新的明天!為了這個(gè)理想,他們奉獻(xiàn)了自己的一切,將青春年華送給了祖國(guó)母親!

同學(xué)們,醒醒吧,當(dāng)你們學(xué)習(xí)有關(guān)革命先烈的文章時(shí),請(qǐng)想一想,我們?cè)谒麄冇靡簧鷵Q來的美好生活中成長(zhǎng),卻做著這樣那樣的齷齪事,對(duì)得起他們的犧牲嗎?

當(dāng)初,在那樣艱苦的條件下,眾多的中國(guó)人民萬眾一心,從未有一個(gè)人喊過苦,說過累。當(dāng)面對(duì)死亡的時(shí)候,沒有一個(gè)人畏懼,縱使知道前面危險(xiǎn)重重,縱使自己有機(jī)會(huì)可以逃掉且毫發(fā)無損,但沒有人那樣做。即使七八十歲的老人,也愿意用鮮血去喚醒中國(guó)。

為什麼?因?yàn)樗麄兪侵袊?guó)人,他們有一顆愛國(guó)心。

我相信,無論同學(xué)們平日多么放蕩,在在內(nèi)心深處,一定有一處最美的地方,那里裝著一顆心,一顆愛國(guó)心。給你也給我一個(gè)機(jī)會(huì),給你也給我一個(gè)理由,因?yàn)槲覀兪侵袊?guó)人,所以為了祖國(guó)的明天,請(qǐng)放下那些本不應(yīng)出現(xiàn)在我們生活中的事,讓我們一起努力翱翔!

革命前輩為中國(guó)鋪好了道路,是需要我們用心去走出明天的!

對(duì)學(xué)生而言,教師一般都具有天然的影響力,如果這種影響力是建立在教師身份所賦予的權(quán)力基礎(chǔ)之上的,那是不穩(wěn)固的。而如果這種影響力是靠教師的人格魅力贏得的,那就相當(dāng)持久而且強(qiáng)大了,這種影響甚至強(qiáng)大到足以影響學(xué)生的一生,教師高尚的德行和追求,深入學(xué)生心田,為學(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)的精神基礎(chǔ)。魯迅就是時(shí)時(shí)受著藤野先生的鞭策。,幾十年過去了,仍不敢有絲毫懈怠,他堅(jiān)韌的斗爭(zhēng)著,為民族的覺醒和解放而奮斗。在魯迅的精神家園里,有藤野播下的種子。

桃李不言,下自成蹊。教材中出現(xiàn)的教師形象以他們獨(dú)特的人格魅力影響著他們的學(xué)生,也啟發(fā)著我們當(dāng)代教師:提高自身修養(yǎng),增強(qiáng)人格魅力,努力提高教學(xué)質(zhì)量,給學(xué)生以影響一生的精神食糧。


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