初中跟高中的區(qū)別嗎
初中跟高中的區(qū)別嗎
從初中到高中，同學(xué)們都會(huì)經(jīng)歷非常大的變化，這些變化導(dǎo)致大家在學(xué)習(xí)上總是出現(xiàn)一些這樣那樣的問題，影響學(xué)習(xí)效果。高一不適應(yīng)，高二不緊張，高三來不及，我們只有及時(shí)了解初高中的區(qū)別，才會(huì)更加輕松地進(jìn)入狀態(tài)。
初中和高中的五個(gè)大不同知多少
一、學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同
高中相比初中在學(xué)習(xí)內(nèi)容來看整體上是一個(gè)由簡到繁、由具體到深層挖掘，由少到多的過程，主要體現(xiàn)在以下4點(diǎn)：
1、知識(shí)量增大。學(xué)科門類，高中與初中差不多，但高中的知識(shí)量比初中的大，如初中物理力學(xué)的知識(shí)點(diǎn)約60個(gè)，而高中力學(xué)知識(shí)點(diǎn)增為90個(gè)。
2、理論性增強(qiáng)，這是最主要的特點(diǎn)。初中教材有些只要求初步了解，只作定性研究，而高中則要求深人理解，作定量研究，教材的抽象性和概括性大大加強(qiáng)。如初中政治講的是法律學(xué)這類聯(lián)系事實(shí)的內(nèi)容，高中則要求學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)，馬克思理論這樣哲學(xué)性的東西，比較之下更為抽象。
3、系統(tǒng)性增強(qiáng)。高中教材理論性增強(qiáng)，常把基本概念、基本原理、基本方法聯(lián)結(jié)起來，構(gòu)成一個(gè)完整的知識(shí)體系。前后知識(shí)的關(guān)聯(lián)比較明顯，知識(shí)結(jié)構(gòu)化明顯升級。
4、綜合性增強(qiáng)。學(xué)科間知識(shí)相互滲透，相互為用，加深了學(xué)習(xí)難度。如分析計(jì)算物理題，要具備數(shù)學(xué)的函數(shù)，解方程等知識(shí)技能。
高中的學(xué)習(xí)對學(xué)生的思考能力和理解能力要求很高，如果抓不住每門課的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和思維方式就匆匆投入學(xué)習(xí)，是不理智的。而 高中每門知識(shí)點(diǎn)都比較多，一天中要掌握的東西也很多，每門課都要花時(shí)間，加之初中時(shí)大多數(shù)時(shí)間都由老師分配，而在高中大多數(shù)則自由分配，選擇范圍很廣，所以同學(xué)們一定要根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況來分配時(shí)間。
二、學(xué)習(xí)方法的不同
高中階段的學(xué)習(xí)不僅需要大量記憶，還需要在基礎(chǔ)知識(shí)之上有所提高，需要多思善思，在不同的情況下做出靈活的反應(yīng)。但是，死記硬背使一部分學(xué)生的大腦僵化了，他們忘記了學(xué)習(xí)方法應(yīng)隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的轉(zhuǎn)變而轉(zhuǎn)變。
同時(shí)，在初中老師抓得緊，通常一有什么問題，你自己還沒覺察到，老師就已經(jīng)給你提醒并盯著你做好，很容易形成嚴(yán)重的依賴性。而到了高中，重在培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考的能力和解決問題的能力，在學(xué)習(xí)中需要獨(dú)立去分析、總結(jié)、想辦法。如果自己不主動(dòng)學(xué)習(xí)和調(diào)整，往往會(huì)陷入越學(xué)越難的境地。大家可以多向優(yōu)秀的同學(xué)看起，也可以請?jiān)谡n后多和老師互動(dòng)，讓老師多提意見。
三、學(xué)習(xí)環(huán)境的不同
進(jìn)入高中后，你發(fā)覺校園更大了，人一下子多了，面對一個(gè)個(gè)陌生的新面孔，不免有些不知所措，要如何認(rèn)識(shí)新的同學(xué)，又怎么建立濃厚的友情。其實(shí)這時(shí)候你不需要特意去做什么，只要帶著一顆真誠的心去對待周圍的每一個(gè)同學(xué)，就會(huì)有許多值得你一生去珍惜的朋友。再者，進(jìn)了高中，交了新朋友，也不要忘記初中時(shí)的老朋友，有空可以彼此談?wù)勑碌膶W(xué)習(xí)環(huán)境，相互打氣。
對待新的老師一定要尊重，或許一開始由于彼此的陌生，不能和你相處得十分默契，但相信彼此熟悉了后，你的老師會(huì)成為你很好的朋友，所以和老師要積極配合，不要以耍個(gè)性來表現(xiàn)自己的不同。要知道與老師打好關(guān)系，才是進(jìn)入高中學(xué)習(xí)的第一步。
事實(shí)上與同學(xué)、老師相處融洽，會(huì)對你的學(xué)習(xí)非常有幫助，會(huì)讓你始終帶著一個(gè)好心情去面對學(xué)習(xí)。
四、學(xué)習(xí)壓力不同
進(jìn)入高中后，幾乎每個(gè)學(xué)生都會(huì)有一種莫名的壓力，學(xué)習(xí)上的、生活上的各種各樣的，這是初中所未有的，當(dāng)然也是很正常的，畢竟接下來我們面對的是高考，在此基礎(chǔ)上加之環(huán)境的生疏，學(xué)習(xí)上、生活上的不適應(yīng)，有壓力也是人之常情的。三年的高中生活，很多困難都是暫時(shí)的，慢慢來，不要放棄，總有輕松的時(shí)候。
在高中里，周圍的同學(xué)都是來自各地的優(yōu)秀生，都有著自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)方法。與學(xué)習(xí)好的同學(xué)相比，自己原有的那些驕傲便蕩然無存。而有些中考成績不如自己的，現(xiàn)在卻學(xué)得比自己好，這更令人難以接受。位置變了，心態(tài)還是要放正的，我們不能改變別人，但是可以調(diào)整自己，每天都前進(jìn)一小步，這三年積累下來就是一大步。
五、學(xué)習(xí)情緒不同
隨著年齡的增長，步入高中的同學(xué)們好勝心比較強(qiáng)，愛表現(xiàn)，尤其是在新同學(xué)和老師面前。聽不進(jìn)勸，不懂的也不虛心請教，有時(shí)候多一些自信了倒是好的，但需要放下的時(shí)候就不要拿著太久。
由于心理和生理上的日益成熟，我們這個(gè)年齡情緒是復(fù)雜的，外來的許多東西都會(huì)引起我們情緒的多變。希望同學(xué)們面臨選擇時(shí)能懷著一顆平靜的心去衡量，不要為自己留下遺憾。
初中與高中學(xué)習(xí)方法上差別
一、初中和高中最關(guān)鍵的差異是學(xué)習(xí)方法和知識(shí)難度的差異。
初中知識(shí)難度系數(shù)相對小些，更注重的是記憶，因?yàn)殡y度系數(shù)不算高，所以學(xué)生只要記憶能力好，勤奮些，一般就能理解知識(shí)點(diǎn)，所以成績也會(huì)不錯(cuò)。
高中的知識(shí)在初中難度上突然會(huì)拔高很多，特別是理科，我現(xiàn)在越來越感覺到，連高中理科老師也很難兼容去教非本專業(yè)的理科科目。所以，如果孩子還是拿初中的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)高中科目，就很難達(dá)到較為優(yōu)異的成績。高中科目在記憶和勤奮的基礎(chǔ)上，更重于理解。對基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，我建議不要采用題海戰(zhàn)術(shù)，應(yīng)該腳踏實(shí)地的弄懂做過的每一題，特別是經(jīng)典例題，每一道題都含有一個(gè)或多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，高中需要理解知識(shí)點(diǎn)，理解原理后，才能講發(fā)揮。當(dāng)然，成績好的學(xué)生，在高一和高二階段，也只是相對增加題量，重點(diǎn)也應(yīng)該在知識(shí)點(diǎn)的通透及知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的形成。
二、現(xiàn)在的孩子不喜歡向老師請教，而喜歡向成績好的同學(xué)請教。
我不支持學(xué)生這樣的學(xué)習(xí)方法，老師和學(xué)生最大的差距在于，知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的完整以及對知識(shí)整體性的把握。一道題做不到，問題很大可能來源于知識(shí)鏈的斷裂。而成績好的學(xué)生，能做的是解答一個(gè)點(diǎn)的問題，而無法診斷出真正做不出這道題目的原因。但如果學(xué)生請教的是老師，經(jīng)驗(yàn)豐富的教師能在講題的過程中，通過看似不相干的幾個(gè)問題，大多就能找到癥結(jié)，從而對癥下藥。
三、對知識(shí)深度的挖掘，最好聽下教師的建議。
高中知識(shí)是基礎(chǔ)和高級知識(shí)的銜接過程，有的理科知識(shí)點(diǎn)因?yàn)閷W(xué)生基礎(chǔ)的原因，所以在高中課本中講的模糊不清，甚至不完全正確。
可能說到這里有人不理解，舉個(gè)例：
小學(xué)的時(shí)候 5-3=2 教師會(huì)強(qiáng)調(diào)沒有 3-5=?
但到初中，就會(huì)出現(xiàn) 3-5=-2
不是小學(xué)老師錯(cuò)了，而是面對小學(xué)學(xué)生的基礎(chǔ)和思考能力，講多了，反而適得其反。其次，高中某些科目，已經(jīng)涉及到較高的層次，所以沒有任何人能給一個(gè)絕對“準(zhǔn)確”的答案，很多理科問題，世界科技現(xiàn)在還處于“假說”和“學(xué)術(shù)流派論證”過程。在我的教學(xué)過程中，我就發(fā)現(xiàn)了有幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)，用現(xiàn)在的高中書本的原理解釋，有些牽強(qiáng)，但如果要按“真實(shí)而正確”的給學(xué)生解釋，中間涉及到的內(nèi)容，連我自己都懂的較為模糊，更別說學(xué)生了，他們的基礎(chǔ)決定那對他們來說是天書。面對這樣的問題，我通常是兩種方式，復(fù)雜的簡單講。因?yàn)檫@樣的地方，在高考出題中，也會(huì)被規(guī)避的。要么就是課下單獨(dú)給學(xué)生講。免得全班學(xué)生越聽越糊涂。教師不是哲學(xué)家，不是把簡單的問題給別人講糊涂才算高明。教師應(yīng)該把復(fù)雜的問題用簡單的方式講明白才好。
四、強(qiáng)健的體魄與學(xué)習(xí)相關(guān)甚緊
一入高中，無論孩子或家長都多了些緊迫感，所以忽視了對身體的鍛煉。其實(shí)，這是不應(yīng)該的。最簡單的講，高中開始，每天6點(diǎn)起床，晚上九點(diǎn)半才結(jié)束一天的學(xué)習(xí)，拼的不僅僅是勤奮和智商，也拼的是身體。高考中，很多科目一考就是2個(gè)多小時(shí)，而且要在這2個(gè)多小時(shí)中保持旺盛的精力和清晰的頭腦，沒有健康的身體是很難做到的。
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