創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力的區(qū)別
創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力的區(qū)別
我們平時(shí)都曾聽(tīng)說(shuō)創(chuàng)新能力，創(chuàng)造力這兩詞，其實(shí)就字面意思來(lái)說(shuō)，兩者相差并不大。但還有有區(qū)別的。下面就跟著學(xué)習(xí)啦小編一起來(lái)看看吧。
創(chuàng)新力和創(chuàng)造力的區(qū)別
中文里的”創(chuàng)新”二字本身就是一個(gè)人工裝配出來(lái)的詞，它的英文對(duì)應(yīng)就是”innovation”。因?yàn)閯?chuàng)新和創(chuàng)造共享一個(gè)“創(chuàng)”字，很多人就順理成章的認(rèn)為創(chuàng)新和創(chuàng)造是關(guān)聯(lián)很強(qiáng)的。“創(chuàng)造”在中文里是個(gè)含義豐富的詞,大到創(chuàng)造未來(lái),創(chuàng)造歷史,小到創(chuàng)造價(jià)值，創(chuàng)造性思維。很多人以有創(chuàng)造力而自居。
會(huì)創(chuàng)造的人是不是自動(dòng)會(huì)創(chuàng)新。為什麼大學(xué)研究院創(chuàng)造很多的垃圾科研和內(nèi)容新穎的雞肋論文?為什麼很多國(guó)內(nèi)國(guó)外的科研人員做不出喬布斯式的創(chuàng)新?為什麼很多研究人員，學(xué)生，本科生的創(chuàng)新能力很低，找不到創(chuàng)新的門(mén)?一個(gè)重要原因是很多人把創(chuàng)造力誤解成了創(chuàng)新力。
創(chuàng)造力和創(chuàng)新力是截然不同的兩個(gè)概念，雖然他們都分享一個(gè)“創(chuàng)”字頭。創(chuàng)新的定義就是“發(fā)明有用的東西“。這個(gè)定義包含起碼四個(gè)很深的意思，
創(chuàng)新的東西要有功能，有“用處“
創(chuàng)新的東西要被別人用上(如果一個(gè)東西有“用處”但沒(méi)有人愿意用，也不是創(chuàng)新)
發(fā)明，顧名思義，包含不明顯性，獨(dú)特性。但是如果一個(gè)發(fā)明只拿到了專(zhuān)利證書(shū)但是最終沒(méi)有用，還不能叫創(chuàng)新。
“新“。新是和什麼比的?比如一個(gè)本科生，課外產(chǎn)生一個(gè)好的點(diǎn)子，自認(rèn)為自己很有創(chuàng)意?？墒沁@個(gè)本科生可能不知道，自己的這個(gè)點(diǎn)子也許三百年前就有人產(chǎn)生過(guò)了，或者這個(gè)點(diǎn)子工業(yè)界十年前就有高人想過(guò)了，或者別人在國(guó)外想過(guò)了。這個(gè)點(diǎn)子，我想大多數(shù)人都不會(huì)認(rèn)可為創(chuàng)新。因?yàn)樗鼜氖澜缃嵌炔恍?，從歷史角度不新。這個(gè)點(diǎn)子對(duì)這個(gè)本科生是新的。這里，可以說(shuō)這個(gè)本科生有點(diǎn)創(chuàng)造力和創(chuàng)造性思維，但是創(chuàng)新力尚且為零。(這種情況，不僅對(duì)本科生，對(duì)任何人(研究生，研究生導(dǎo)師)其實(shí)都適用。)
創(chuàng)造力是以個(gè)人為主體丈量的。每人頭腦中有很多知識(shí)。如果一個(gè)人產(chǎn)生對(duì)自己來(lái)說(shuō)新的知識(shí)，新的設(shè)計(jì)，新的觀點(diǎn)，都可以成為創(chuàng)造。但是一個(gè)人頭腦中產(chǎn)生的新東西不自動(dòng)就是對(duì)世界的新東西。創(chuàng)新力是以世界為主體丈量的。新只有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。世界有七十億人，有五千年的人文科技?xì)v史,有成千上萬(wàn)的研發(fā)人員和公司企業(yè)。創(chuàng)新的新，是要可以擺在世界的桌面上的新。
世界上很多人有創(chuàng)造力，但是沒(méi)有創(chuàng)新力。就像一個(gè)九歲小孩子欣賞自己胳膊上長(zhǎng)出的肌肉，自我感覺(jué)良好?？墒沁@點(diǎn)肌肉離世界臺(tái)面上的較量還很遠(yuǎn)，比如舉重奧運(yùn)比賽上拿名次。這個(gè)小孩的肌肉(“創(chuàng)造力“)和世界級(jí)的肌肉(”創(chuàng)新力“)之間還有天壤之別。這個(gè)剛長(zhǎng)肌肉的孩子，如果自認(rèn)為自己是世界級(jí)，或者會(huì)順理成章的混成世界級(jí)，就會(huì)很可笑。任何人，包括博導(dǎo)和正教授，都不能指望自己拍腦袋的突發(fā)奇想是世界級(jí)的。任何人不能指望自己頭腦中的想法從來(lái)沒(méi)有被別人考慮過(guò)?？茖W(xué)的道路上沒(méi)有火箭，沒(méi)有自動(dòng)步行帶，沒(méi)有彩票。
現(xiàn)在世界知識(shí)爆炸。如果一個(gè)人憑本科和研究生修的幾門(mén)課程，憑在象牙塔的真空里想象的研究，憑拍腦子的“點(diǎn)子”，就認(rèn)為自己具備了創(chuàng)新力了，那就十分的短見(jiàn)。高中，大學(xué)，研究生的課程對(duì)歷史，對(duì)工業(yè)，對(duì)實(shí)踐的涵蓋極少。這些知識(shí)也許可以構(gòu)成創(chuàng)造力的基礎(chǔ),但是創(chuàng)新力需要起碼數(shù)十倍的修行。創(chuàng)造力需要有對(duì)歷史，世界，技術(shù)的全面了解，需要親歷躬行的實(shí)踐，需要去親歷失敗。
創(chuàng)造力是周末爬香山的能力。創(chuàng)新力是爬珠穆朗瑪峰的本事。創(chuàng)造力是完成五公里晨跑的能力，創(chuàng)新力是拿世界第一的能力。創(chuàng)造力是自?shī)首詷?lè)，創(chuàng)新力是世界級(jí)，專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)造。創(chuàng)造力不等于創(chuàng)新力。創(chuàng)造力只是創(chuàng)新力的一個(gè)基本元素。
總結(jié)：創(chuàng)造力是自己說(shuō)了算的，創(chuàng)新力是世界說(shuō)了算。每個(gè)人都可以用自己的尺子量自己的創(chuàng)造力，但全世界量創(chuàng)新力的尺子只有一個(gè)。不要把創(chuàng)造力當(dāng)創(chuàng)新力。
創(chuàng)新能力與創(chuàng)造力
創(chuàng)造力是人類(lèi)特有的一種綜合性本領(lǐng)。一個(gè)人是否具有創(chuàng)造力，是一流人才和三流人才的分水嶺。它是知識(shí)、智力、能力及優(yōu)良的個(gè)性品質(zhì)等復(fù)雜多因素綜合優(yōu)化構(gòu)成的。創(chuàng)造力是指產(chǎn)生新思想，發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新事物的能力。它是成功地完成某種創(chuàng)造性活動(dòng)所必需的心理品質(zhì)。例如創(chuàng)造新概念，新理論，更新技術(shù)，發(fā)明新設(shè)備，新方法，創(chuàng)作新作品都是創(chuàng)造力的表現(xiàn)。創(chuàng)造力是一系列連續(xù)的復(fù)雜的高水平的心理活動(dòng)。它要求人的全部體力和智力的高度緊張，以及創(chuàng)造性思維在最高水平上進(jìn)行。
真正的創(chuàng)造活動(dòng)總是給社會(huì)產(chǎn)生有價(jià)值的成果，人類(lèi)的文明史實(shí)質(zhì)是創(chuàng)造力的實(shí)現(xiàn)結(jié)果。對(duì)于創(chuàng)造力的研究日趨受到重視，由于側(cè)重點(diǎn)不同，出現(xiàn)兩種傾向，一是不把創(chuàng)造力看作一種能力，認(rèn)為它是一種或多種心理過(guò)程，從而創(chuàng)造出新穎和有價(jià)值的東西，二是認(rèn)為它不是一種過(guò)程，而是一種產(chǎn)物。一般認(rèn)為它既是一種能力，又是一種復(fù)雜的心理過(guò)程和新穎的產(chǎn)物。
有人認(rèn)為，根據(jù)創(chuàng)造潛能得到充分的實(shí)現(xiàn)。創(chuàng)造力較高的人通常有較高的智力，但智力高的人不一定具有卓越的創(chuàng)造力。根據(jù)西方學(xué)者研究表明，智商超過(guò)一定水平時(shí)，智力和創(chuàng)造力之間的區(qū)別并不明顯。創(chuàng)造力高的人對(duì)于客觀事物中存在的明顯失常、矛盾和不平衡現(xiàn)象易產(chǎn)生強(qiáng)烈興趣，對(duì)事物的感受性特別強(qiáng)，能抓住易為常人漠視的問(wèn)題，推敲入微，意志堅(jiān)強(qiáng)，比較自信，自我意識(shí)強(qiáng)烈，能認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己與別人的行為和特點(diǎn)。
創(chuàng)造力與一般能力的區(qū)別在于它的新穎性和獨(dú)創(chuàng)性。它的主要成分是發(fā)散思維，即無(wú)定向、無(wú)約束地由已知探索未知的思維方式。按照美國(guó)心理學(xué)家吉爾福德的看法，發(fā)散思維當(dāng)表現(xiàn)為外部行為時(shí)，就代表了個(gè)人的創(chuàng)造能力。
創(chuàng)造力的構(gòu)成
創(chuàng)造力構(gòu)成可歸結(jié)為三個(gè)方面：
?、?作為基礎(chǔ)因素的知識(shí)，包括吸收知識(shí)的能力、記憶知識(shí)的能力和理解知識(shí)的能力。吸收知識(shí)、鞏固知識(shí)、掌握專(zhuān)業(yè)技術(shù)、實(shí)際操作技術(shù)、積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、擴(kuò)大知識(shí)面、運(yùn)用知識(shí)分析問(wèn)題，是創(chuàng)造力的基礎(chǔ)。任何創(chuàng)造都離不開(kāi)知識(shí)，知識(shí)豐富有利于更多更好地提出創(chuàng)造性設(shè)想，對(duì)設(shè)想進(jìn)行科學(xué)的分析、鑒別與簡(jiǎn)化、調(diào)整、修正;并有利于創(chuàng)造方案的實(shí)施與檢驗(yàn);而且有利于克服自卑心理，增強(qiáng)自信心，這是創(chuàng)造力的重要內(nèi)容。
?、埔詣?chuàng)造性思維能力為核心的智能。智能是智力和多種能力的綜合，既包括敏銳、獨(dú)特的觀察力，高度集中的注意力，高效持久的記憶力和靈活自如的操作力，也包括創(chuàng)造性思維能力，還包括掌握和運(yùn)用創(chuàng)造原理、技巧和方法的能力等。這是構(gòu)成創(chuàng)造力的重要部分。
?、莿?chuàng)造個(gè)性品質(zhì)，包括意志、情操等方面的內(nèi)容。它是在一個(gè)人生理素質(zhì)的基礎(chǔ)上，在一定的社會(huì)歷史條件下，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)形成和發(fā)展起來(lái)的，是創(chuàng)造活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的創(chuàng)造素質(zhì)。優(yōu)良素質(zhì)對(duì)創(chuàng)造極為重要，是構(gòu)成創(chuàng)造力的又一重要部分。
優(yōu)良的個(gè)性品質(zhì)如永不滿(mǎn)足的進(jìn)取心、強(qiáng)烈的求知欲、堅(jiān)韌頑強(qiáng)的意志、積極主動(dòng)的獨(dú)立思考精神等是發(fā)揮創(chuàng)造力的重要條件和保證。
總之，知識(shí)、智能和優(yōu)良個(gè)性品質(zhì)是創(chuàng)造力構(gòu)成的基本要素，它們相互作用、相互影響，決定創(chuàng)造力的水平。
創(chuàng)造力的行為表現(xiàn)特征
創(chuàng)造力的行為表現(xiàn)有3個(gè)特征：
1.變通性。思維能隨機(jī)應(yīng)變，舉一反三，不易受功能固著等心理定勢(shì)的干擾，因此能產(chǎn)生超常的構(gòu)想，提出新觀念。
2.流暢性。反應(yīng)既快又多，能夠在較短的時(shí)間內(nèi)表達(dá)出較多的觀念。
3.獨(dú)特性。對(duì)事物具有不尋常的獨(dú)特見(jiàn)解。聚合思維在創(chuàng)造能力結(jié)構(gòu)中同樣具有重要作用。所謂聚合思維是指利用已有定論的原理、定律、方法，解決問(wèn)題時(shí)有方向、有范圍、有程序的思維方式。發(fā)散思維與聚合思維二者是統(tǒng)一的、相輔相成的。人們?cè)谶M(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)時(shí)，既需要發(fā)散思維，也需要聚合思維。任何成功的創(chuàng)造性都是這兩種思維整合的結(jié)果。創(chuàng)造力與一般能力有一定的關(guān)系，研究表明，智力是創(chuàng)造能力發(fā)展的基本條件，智力水平過(guò)低者，不可能有很高的創(chuàng)造力。
另外，創(chuàng)造力與人格特征也有密切關(guān)系，綜合多人研究的結(jié)果表明，高創(chuàng)造力者具有如下一些人格特征：興趣廣泛，語(yǔ)言流暢，具有幽默感，反應(yīng)敏捷，思辨嚴(yán)密，善于記憶，工作效率高，從眾行為少，好獨(dú)立行事，自信心強(qiáng)，喜歡研究抽象問(wèn)題，生活范圍較大，社交能力強(qiáng)，抱負(fù)水平高，態(tài)度直率、坦白，感情開(kāi)放，不拘小節(jié)，給人以浪漫印象 .
也有專(zhuān)家認(rèn)為:創(chuàng)造力通常包含發(fā)散性思維(divergent thinking)的幾種基本能力
(一)敏銳力(sensitivity)
覺(jué)察事物，發(fā)現(xiàn)缺漏、需求、不尋常及未完成部分的能力，也就是對(duì)問(wèn)題的敏感度。
(二)流暢力(fluency)
思索許多可能的構(gòu)想和回答。形容一個(gè)人“下筆如行云流水”、“意念泉涌”、“思路流暢”、“行動(dòng)敏捷”等都是流暢力高的表現(xiàn)。
(三)變通力(flexibility)
以一種不同的新方法去看一個(gè)問(wèn)題.
我們以"山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村"\"隨機(jī)應(yīng)變"\"舉一反三"\觸類(lèi)旁通形容變通能力.
(四)獨(dú)創(chuàng)力(originality)
指反應(yīng)的獨(dú)特性，想出別人所想不來(lái)的觀念.獨(dú)特新穎的能力.
(五)精進(jìn)力(elaboration)
在原來(lái)的構(gòu)想或基本觀念上再加上新觀念，增加有趣的細(xì)節(jié)，和組成概念群的能力.
創(chuàng)造力的培養(yǎng)
創(chuàng)造力的培養(yǎng)概括為以下幾個(gè)方面：
?、偌ぐl(fā)求知欲和好奇心，培養(yǎng)敏銳的觀察力和豐富的想象力，特別是創(chuàng)造性想象，以及培養(yǎng)善于進(jìn)行變革和發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題或新關(guān)系的能力;
②重視思維的流暢性、變通性和獨(dú)創(chuàng)性;
?、叟囵B(yǎng)求異思維和求同思維;
?、芘囵B(yǎng)急驟性聯(lián)想能力。急驟性聯(lián)想是指集思廣益方式在一定時(shí)間內(nèi)采用極迅速的聯(lián)想作用，引起新穎而有創(chuàng)造性的觀點(diǎn)。
猜你喜歡