大學(xué)生心理知識(shí)競(jìng)賽題及答案

　　心理健康教育對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展有十分重要的意義。以下是由學(xué)習(xí)啦小編整理關(guān)于大學(xué)生心理知識(shí)競(jìng)賽題，希望大家喜歡!

　　大學(xué)生心理知識(shí)競(jìng)賽題及答案（一）

　　一、選擇題

　　1、下列哪些行為屬于心理健康的范圍 ( D )

　　A、能極力滿足個(gè)人的需要

　　B、對(duì)自己有過(guò)高的評(píng)價(jià)

　　C、為維持自己的心理平衡，極力宜泄自己的情緒

　　D、有充分的自我安全感

　　2、對(duì)于相貌美的標(biāo)準(zhǔn)，人們通常有大體一致的看法，但是也存在各種差異。而在我們的周?chē)?jīng)常流行這樣一句話“情人眼里出西施”，那么這個(gè)是說(shuō)明人們?cè)趯?duì)相貌的看法中存在(C ) 差異

　　A 文化 B 個(gè)人 C關(guān)系 D 時(shí)代

　　3、個(gè)體在估計(jì)事件后果時(shí)總認(rèn)為負(fù)面后果只會(huì)出現(xiàn)在其他人身上，自己則不會(huì)有事，這種現(xiàn)象是(B)

　　A自我防御機(jī)制 B理想化偏見(jiàn) C自利性歸因 D自我效能感

　　4、下列哪種心理屬于健康心理 ( D )

　　A、抑郁情緒 B、不愿與人交往

　　C、經(jīng)常感覺(jué)自己無(wú)能 D、遇到困難時(shí)，能積極克服困難

　　5、心理健康在社會(huì)交往中可表現(xiàn)為 ( C )

　　A、經(jīng)常與素不相識(shí)的人十分熱情地交談、表現(xiàn)為十分興奮的狀態(tài)

　　B、對(duì)同事、好友無(wú)緣無(wú)故地表現(xiàn)為冷漠、漠不關(guān)心

　　C、有自己喜歡與不喜歡的人

　　D、接觸異性時(shí)經(jīng)常表現(xiàn)為緊張的情緒

　　6、從創(chuàng)傷刺激中恢復(fù)到往常水平的能力稱為 ( C )

　　A、心理活動(dòng)的耐受力 B、心理活動(dòng)的穩(wěn)定性

　　C、心理康復(fù)能力 D、環(huán)境適應(yīng)脂力

　　7、有的人白天工作效率高，有的人夜晚工作效率高，這是指 ( A )

　　A、人的心理活動(dòng)的周期節(jié)律性 B、環(huán)境適應(yīng)力

　　C、心理自控能力 D、社交能力

　　8、心理健康表現(xiàn)心理的耐受力方面為 ( C )

　　A、過(guò)去的痛苦的體驗(yàn)經(jīng)常浮現(xiàn)在自己的腦海里，但不影響日常的工作和生活

　　B、遇到困難，能夠忍受

　　C、把克服困難當(dāng)成一種樂(lè)趣，而勇敢地面對(duì)生活的挫折

　　D、對(duì)于同事外人的議論并不在意

　　9、下列行為哪一項(xiàng)屬于心理健康的范圍 ( D )

　　A、見(jiàn)人都熱情相待 B、見(jiàn)什么人說(shuō)什么話

　　C、經(jīng)常努力工作 D、經(jīng)常保持樂(lè)觀的心態(tài)

　　10、郭念鋒認(rèn)為，對(duì)突然強(qiáng)大精神刺激的抵抗能力稱為 ( B )

　　A、心理活動(dòng)的耐受力 B、心理活動(dòng)強(qiáng)度

　　C、心理康復(fù)能力 D、環(huán)境適應(yīng)能力

　　11、郭念鋒認(rèn)為，對(duì)長(zhǎng)期精神刺激的抵抗能力稱為 ( A )

　　A、心理活動(dòng)的耐受力 B、心理活動(dòng)強(qiáng)度

　　C、心理康復(fù)能力 D、環(huán)境適應(yīng)能力

　　12、觀察者根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)做出被觀察對(duì)象心理正常還是異常的判斷，這是以哪種判斷觀察對(duì)象為心理異常 ( C )

　　A、醫(yī)學(xué)標(biāo)準(zhǔn) B、統(tǒng)計(jì)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)

　　C、內(nèi)省經(jīng)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn) D、社會(huì)適應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)

　　13、潛意識(shí)與意識(shí)或本我、自我、超我之間的沖突是心理健康狀態(tài)破壞的內(nèi)在機(jī)制，這一理論來(lái)自 ( A )

　　A、精神分析學(xué)派 B、人本主義學(xué)振

　　C、行為主義學(xué)派 D、認(rèn)知學(xué)派

　　14、人的心理健康的破壞是人與環(huán)境相互作用過(guò)程中學(xué)習(xí)的結(jié)果，這一理論來(lái)自( C )

　　A、精神分析學(xué)派 B、人本主義學(xué)振

　　C、行為主義學(xué)派 D、認(rèn)知學(xué)派

　　15、郭念鋒認(rèn)為，當(dāng)一個(gè)人遇到一件愉快的事情時(shí)手舞足蹈，歡快的向別人訴說(shuō)內(nèi)心的體驗(yàn)，我們稱這個(gè)人( A )

　　A、心理活動(dòng)內(nèi)在一致性

　　B、人格相對(duì)穩(wěn)定性

　　C、心理活動(dòng)主觀世界和客觀世界的統(tǒng)一

　　D、心理活動(dòng)協(xié)調(diào)性

　　16、心理健康的破壞就在于潛能的發(fā)展受到阻礙、這一理論來(lái)自 ( B )

　　A、精神分析學(xué)派 B、人本主義學(xué)振

　　C、行為主義學(xué)派 D、認(rèn)知學(xué)派

　　17、不合理信念對(duì)人的認(rèn)知產(chǎn)生巨大的影響，用不合理的認(rèn)知模式來(lái)評(píng)價(jià)環(huán)境或自我，便會(huì)產(chǎn)生心理障礙，這一理論來(lái)自 ( D )

　　A、精神分析學(xué)派　　 B、人本主義學(xué)派

　　C、行為主義學(xué)派 D、認(rèn)知學(xué)派

　　18、郭念鋒認(rèn)為，心理活動(dòng)在時(shí)間性方面有近期發(fā)生而不太可能持久的特點(diǎn)，內(nèi)容只局限在事件本身，反應(yīng)強(qiáng)度不強(qiáng)烈，沒(méi)有影響思維邏輯性，稱為 ( D )

　　A、神經(jīng)癥 B、心理紊亂

　　C、邊緣狀態(tài) D、心理問(wèn)題

　　19、郭念鋒認(rèn)為，心理障礙持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)，反應(yīng)強(qiáng)度強(qiáng)烈，影響思維邏輯性的心理活動(dòng)屬 于 ( B )

　　A、心理問(wèn)題 B、心理紊亂

　　C、邊緣狀態(tài) D、神經(jīng)癥

　　20、郭念鋒認(rèn)為，心理障礙持續(xù)時(shí)間，反應(yīng)強(qiáng)度強(qiáng)烈，影響思維邏輯性，但無(wú)法納入精神病學(xué)的診斷標(biāo)準(zhǔn)，可能屬于 ( C )

　　A、心理問(wèn)題 B、心理紊亂

　　C、邊緣狀態(tài) D、神經(jīng)癥

　　21、關(guān)于對(duì)錯(cuò)覺(jué)的理解，以下哪些是正確的 ( A )

　　A、是歪曲的知覺(jué) B、只在病人中存在

　　C、病理性錯(cuò)覺(jué)多持續(xù)時(shí)間較短 D、錯(cuò)覺(jué)存在時(shí)間較短

　　22、當(dāng)患者對(duì)各種一般強(qiáng)度的刺激感受性增高，我們稱為 ( A )

　　A、感覺(jué)過(guò)敏 B、錯(cuò)覺(jué)

　　C、幻覺(jué) D、感覺(jué)減弱

　　23、當(dāng)某一固定的觀念在腦子里反復(fù)出現(xiàn)時(shí)，這些觀念是患者不愿想的而且伴有被迫感覺(jué)和痛苦感覺(jué)，我們稱之為 ( B )

　　A、強(qiáng)制思維 B、強(qiáng)迫觀念

　　C、妄想 D、虛構(gòu)

　　24、以下哪種癥狀屬于思維障礙 ( D )

　　A、錯(cuò)覺(jué) B、虛構(gòu)

　　C、注意增強(qiáng) D、妄想

　　25、妄想是指( A )

　　A、一種在病理上產(chǎn)生的歪曲的信念，發(fā)生在意識(shí)清晰的情況下，是病態(tài)的推理和判斷。

　　B、是在意識(shí)中占主導(dǎo)地位的錯(cuò)誤觀念，其發(fā)生一般均有事實(shí)根據(jù)。此觀念片面而偏激，但邏輯上并不荒謬。

　　C、是對(duì)既往獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的運(yùn)用，用以解決問(wèn)題形成新概念的能力。

　　D、一種病理性的記憶錯(cuò)誤。

　　26、強(qiáng)迫觀念是指 ( D )

　　A、一種在病理上產(chǎn)生的歪曲的信念，發(fā)生在意識(shí)清晰的情況下，是病態(tài)的推理和判斷。

　　B、是在意識(shí)中占主導(dǎo)地位的錯(cuò)誤觀念，其發(fā)生一般均有事實(shí)根據(jù)。此觀念片面而偏激，但邏輯上并不荒謬。

　　C、是對(duì)既往獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的運(yùn)用，用以解決問(wèn)題形成新概念的能力。

　　D、某一固定的觀念在腦子里反復(fù)出現(xiàn)，這些觀念是患者不愿意想的，且伴有主觀的被迫感覺(jué)和痛苦感覺(jué)

　　27患截癱的人容易得到別人的幫助，這是求助者的( D )對(duì)利他行為的影響

　　A、責(zé)任心 B、吸引力 C、類似性 D、依賴性

　　28、記憶障礙是 ( D )

　　A、病態(tài)的推理和判斷障礙

　　B、在意識(shí)中占主導(dǎo)地位的錯(cuò)誤觀念

　　C、對(duì)既往獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的運(yùn)用障礙

　　D、一種病理性的記憶錯(cuò)誤

　　29、大學(xué)作為一個(gè)特殊的群體,衡量大學(xué)生心理健康的首要為(B)

　　A、情緒健康 B、智力正常 C、意志健全 D、人格完整

　　30、虛構(gòu)屬于 ( A )

　　A、記憶障礙 B、注意障礙 C、智能障礙 D、思維障礙

　　31、強(qiáng)迫觀念屬于 ( D )

　　A、記憶障礙 B、注意障礙 C、智能障礙 D、思維障礙

　　32、妄想屬于 ( D )

　　A、記憶障礙 B、注意障礙 C、智能障礙 D、思維障礙

　　33、精神發(fā)育遲滯屬于 ( C )

　　A、記憶障礙 B、注意障礙 C、智能障礙 D、思維障礙

　　34、健康的概念是指哪種狀態(tài)?( D )

　　A、身體健康 B、生理無(wú)殘疾 C、心理健康 D、身心健康

　　35、幻覺(jué)屬于 ( B )

　　A、記憶障礙 B、注意障礙 C、智能障礙 D、思維障礙

　　36、心境是指 ( A )

　　A、一種較擻弱而持續(xù)的情撼狀態(tài) B、個(gè)體對(duì)需要是否滿足而產(chǎn)生的反應(yīng)

　　C、一段時(shí)間內(nèi)個(gè)體精神活動(dòng)的基本背景 D、對(duì)客觀事物的態(tài)度體驗(yàn)

　　37、當(dāng)患者對(duì)周?chē)h(huán)境的變化不感興趣，喪失情感反應(yīng)，我們稱此人有 ( A )

　　A、情緒低落 B、情感淡漠 C、心境淡漠 D、情感脆弱

　　38、某咨詢者表現(xiàn)對(duì)以前感興趣的事情缺乏興趣，但外觀上對(duì)人的態(tài)度變化還不明顯，我們稱為 ( A )

　　A情緒低落 B、情感淡漠 C、心境淡漠 D、情感脆弱

　　39、當(dāng)患者遇到突發(fā)性事件時(shí)，表現(xiàn)心慌、緊張、出汗、坐立不安，我們稱此人有 ( B )

　　A、情感脆弱 B、焦慮情緒 C、反應(yīng)過(guò)度 D、心境突變

　　40、心理衛(wèi)生的倡導(dǎo)者是 ( A )

　　A、比奈爾 B、比爾斯 C、邁耶 D、詹姆斯

　　41、《自覺(jué)之心》推動(dòng)了心理衛(wèi)生的發(fā)展，此書(shū)出自哪位作家之手 ( B )

　　A、比奈爾 B、比爾斯 C、邁耶 D、詹姆斯

　　43、下列哪些疾病不屬于神經(jīng)癥 ( C )

　　A、疑病癥 B、強(qiáng)迫癥 C、孤獨(dú)癥 D、焦慮癥

　　44、以經(jīng)驗(yàn)為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)判斷心理活動(dòng)是否正常是 ( C )

　　A、看患者是否能適應(yīng)社會(huì)生活的診斷方法

　　B、用醫(yī)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行診斷的方法

　　C、臨床工作者經(jīng)常采用的方法

　　D、是以統(tǒng)計(jì)學(xué)為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行診斷的方法

　　45、以經(jīng)驗(yàn)為標(biāo)準(zhǔn)判斷心理活動(dòng)是否正常有一定的局限性，因?yàn)?( D )

　　A、判斷者的個(gè)性不一樣 B、判斷者的經(jīng)驗(yàn)和水平不一樣

　　C、判斷者的觀察角度不一樣 D、以上都是

　　46、專注而主動(dòng)地獲取信息的過(guò)程，屬于心理輔導(dǎo)會(huì)談中的( C )

　　A、 反映 B、 面質(zhì) C、 傾聽(tīng) D、詢問(wèn)

　　47、 兒童最早建立的人際關(guān)系是( D )

　　A、 社會(huì)關(guān)系 B、 朋友關(guān)系

　　C、 層次關(guān)系 D、 親子關(guān)系

　　48、 學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)方式會(huì)影響一個(gè)班課堂學(xué)習(xí)管理的效果,最好的領(lǐng)導(dǎo)方式是( D )

　　A、 控制式的 B、 自由式的

　　C、 專制式的 D、 民主式的

　　49、當(dāng)班級(jí)規(guī)模過(guò)大時(shí),成員之間的情感聯(lián)系就弱,不易建立群體規(guī)范,因此,最適宜的班集體人數(shù)為 ( C )

　　A、 5-10人 B、 10-20人

　　C、 30-40人 D、 50-60人

　　50、心理治療的方法不包括( D )

　　A、 精神動(dòng)力學(xué)治療 B、 行為治療

　　C、 認(rèn)知治療 D、 免疫治療

　　51、 吃不著的葡萄是酸的，得不到的東西是不好的，這種心理防衛(wèi)方法，稱為( B )

　　A、 否認(rèn)作用B、 合理化作用C、 投射作用D、幻想作用

　　52、 有的學(xué)生希望通過(guò)交往與別人建立和諧的關(guān)系，得到別人接納，其想要滿足的人際需要是(C )。

　　A情感的人際需要 B控制的人際需要

　　C包容的人際需要 D 利用的人際需要

　　53、行為治療的第一步驟是( D )

　　A、 認(rèn)識(shí)病人 B、 建立關(guān)系

　　C、 與患者見(jiàn)面 D、 確立靶行為

　　54、印度的卡瑪拉狼孩典型事例說(shuō)明人的心理基礎(chǔ)是( D )、

　　A、 自然環(huán)境 B、 人的大腦

　　C、 個(gè)體活動(dòng) D、 社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

　　55、神經(jīng)系統(tǒng)的基本單位是( A )、

　　A、 神經(jīng)元 B、 樹(shù)突

　　C、 軸突 D、 突觸

　　56、關(guān)于情緒的敘述，正確的是(D )

　　A、人類的情緒都可后天習(xí)得 B、具有兩極性

　　C、體驗(yàn)是情緒得基本特點(diǎn) D、 以上都正確

　　E、以上都不正確

　　57、情緒的特點(diǎn)的敘述中哪項(xiàng)是錯(cuò)的?( A )

　　A、具有兩極性 B、具有比情感更強(qiáng)的強(qiáng)度

　　C、具有不穩(wěn)定性 D、具有明顯的外部表現(xiàn)

　　E、以上都正確

　　58、與情緒相聯(lián)系的需要主要是( E )

　　A、生理需要 B、 追求真理的需要

　　C、追求美感的需要 D、 安全的需要

　　E、以上都是

　　59、哪項(xiàng)不是情感的特點(diǎn)? ( E )

　　A、不易受情景的影響 B、與其有關(guān)的需要不包括生理需要

　　C、有些動(dòng)物也有情感 D、以上都包括

　　E、以上都不包括

　　60、大學(xué)生心理健康日5、25的諧音是 (A)

　　A、我愛(ài)我 B、我是我 C、我要我

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