教師師德知識培訓(xùn)學(xué)習(xí)資料
教師的職業(yè)道德，簡稱“師德”，作為教師要知道如何培養(yǎng)自己的師德。下文是教師師德知識培訓(xùn)學(xué)習(xí)資料，歡迎閱讀!
教師師德知識培訓(xùn)：考核
2013年5月29日， 根據(jù)中組部、中宣部、教育部聯(lián)合印發(fā)的《關(guān)于加強和改進高校青年教師思想政治工作的若干意見》，我國將對師德表現(xiàn)作為教師年度考核、崗位聘任(聘用)、職稱評審、評優(yōu)獎勵的首要標準，建立健全青年教師師德考核檔案，實行師德“一票否決制”。
意見強調(diào)，要強化政治理論學(xué)習(xí)、開展形勢政策教育、豐富政治理論學(xué)習(xí)方式，切實加強對青年教師的思想教育引導(dǎo)。推進青年教師師德師風(fēng)建設(shè)，強化職業(yè)理想和職業(yè)道德教育，激發(fā)青年教師樹立崇高的職業(yè)理想，嚴守教育教學(xué)紀律和學(xué)術(shù)規(guī)范。堅持學(xué)術(shù)研究無禁區(qū)、課堂講授有紀律，杜絕有損國家利益和不利于學(xué)生健康成長的言行。完善師德考核機制，實行師德“一票否決制”。
意見指出，高校青年教師主體積極健康向上，但也有少數(shù)青年教師政治信仰迷茫、理想信念模糊、職業(yè)情感與職業(yè)道德淡化、服務(wù)意識不強，個別教師言行失范、不能為人師表。
意見提出要完善師德評價內(nèi)容和方法，健全學(xué)術(shù)不端行為預(yù)防查處機制。對師德表現(xiàn)突出的青年教師，予以重點培養(yǎng)、表彰獎勵;對師德表現(xiàn)不良的，及時勸誡、督促整改;對師德失范的，依法依規(guī)嚴肅處理。意見還強調(diào)要善于利用社會實踐、師生互動、網(wǎng)絡(luò)教育服務(wù)等多種方式，在潛移默化中加強對青年教師的思想教育引導(dǎo);要確保青年教師思想政治工作經(jīng)費投入，根據(jù)實際需要配備專兼職工作人員。
教師師德知識培訓(xùn)：規(guī)范
一、愛國守法。熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，擁護社會主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利。不得有違背黨和國家方針政策的言行。
二、愛崗敬業(yè)。忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠，勤懇敬業(yè)，甘為人
梯，樂于奉獻。對工作高度負責(zé)，認真?zhèn)湔n上課，認真批改作業(yè)，認真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。
三、關(guān)愛學(xué)生。關(guān)心愛護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴慈相濟，做學(xué)生良師益友。保護學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。
四、教書育人。遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進學(xué)生全面發(fā)展。不以分數(shù)作為評價學(xué)生的唯一標準。
五、為人師表。堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。
六、終身學(xué)習(xí)。崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。
教師師德知識培訓(xùn)：師德量化標準
教育部教師工作司司長許濤日前透露，教育部今年將研究制定科學(xué)合理的師德考評方式，爭取把師德考評“落到實處”。對于教師隊伍中有嚴重違反師德行為的，發(fā)現(xiàn)一起、查處一起，絕不姑息。
教育部希望探索建立健全教育、宣傳、考核、監(jiān)督與獎懲相結(jié)合的師德建設(shè)工作機制。許濤表示，教師站在道德的制高點，我們一定要純潔教師隊伍。他說，下一步，在教師隊伍的考核方面，首要條件必須是師德。在師德問題上，一定要實現(xiàn)一票否決。
據(jù)介紹，目前，全國30個省份均將師德建設(shè)納入年度工作計劃，將師德教育作為各級教育培訓(xùn)的重要內(nèi)容，28個省份建立了新教師崗前師德教育制度，29個省份建立了師德考評制度，26個省份制定了教師從業(yè)行為監(jiān)管制度。“我覺得把師德納入績效考核內(nèi)容，排除升學(xué)率考核，這說明官方把師德置于升學(xué)率之上。這對消除應(yīng)試教育弊端，提升師德是個極大鼓舞。”在現(xiàn)場演示過后，來自省會一所小學(xué)教學(xué)一線的黃俊杰老師忍不住為其喝彩，并期待能早日投入使用。“師德考核結(jié)果與個人利益掛鉤，會成為老師錘煉師德的最大動力。如果‘師德考核’成為一種被認可的客觀存在形式，所有社會成員都將會積極地行使評議和監(jiān)督權(quán)，來督促師德的完善。”來自株洲一所初中的李老師也認為。
湖南師范大學(xué)長期從事人力資源管理和績效考核實踐研究的陳牛則教授認為，現(xiàn)在的師德建設(shè)體系，仍存在部分待解決的問題：重專業(yè)素質(zhì)考察，輕師德修養(yǎng)評定;重眼前經(jīng)濟利益，輕長遠社會效益;重外在規(guī)范要求，輕道德內(nèi)省作用。而通過管理軟件對師德考核進行量化，把自律和他律結(jié)合起來，把激勵和約束結(jié)合起來，用無情的制度實施有情的教育，會促使教師素質(zhì)不斷優(yōu)化，使追求高尚師德蔚然成風(fēng)。
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