老師對(duì)學(xué)生的感言_畢業(yè)老師寫(xiě)給學(xué)生的留言寄語(yǔ)

　　老師是一個(gè)可敬的人，畢業(yè)了，老師會(huì)給學(xué)生怎樣的留言呢？下面由學(xué)習(xí)啦小編為你整理的老師對(duì)學(xué)生的感言，希望大家喜歡。

　　溫暖的老師對(duì)學(xué)生的感言

　　愛(ài)是教育的基礎(chǔ)!教師對(duì)待學(xué)生的態(tài)度關(guān)系學(xué)生性格和心理健康的形成。一個(gè)學(xué)生如果生活在鼓勵(lì)和認(rèn)可之中，他就會(huì)自信和自強(qiáng)。有學(xué)者認(rèn)為：“疼愛(ài)自己的孩子是本能，而熱愛(ài)別人的孩子是神圣!”因此，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)“在性質(zhì)上是一種只講付出不記回報(bào)的、無(wú)私的、廣泛的且沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài)，在原則上是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛(ài)。這種愛(ài)是神圣的。這種愛(ài)是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)‘親其師’，從而‘信其道’，也正是在這個(gè)過(guò)程中，教育實(shí)現(xiàn)了其根本的功能。因此，師愛(ài)就是師魂。”師愛(ài)是有原則的、公正的、理智的，不是無(wú)原則的、遷就的、偏袒的，師愛(ài)是關(guān)愛(ài)性與嚴(yán)格要求的有機(jī)統(tǒng)一。然而，熱愛(ài)學(xué)生并不是一件容易的事情，讓學(xué)生體會(huì)到教師的愛(ài)則更加困難。師愛(ài)必須以教師對(duì)學(xué)生的理解為基礎(chǔ)。教師對(duì)學(xué)生的理解包括認(rèn)識(shí)性理解和感情性理解。前者是指了解學(xué)生的心理狀況，心理行為問(wèn)題的實(shí)質(zhì)以及問(wèn)題產(chǎn)生的原因;后者是指教師徐展在學(xué)生的角度，設(shè)身處地的理解他們的憂傷，痛苦和實(shí)際需要。師愛(ài)還包含著教師對(duì)學(xué)生的無(wú)條件的尊重。特別是有心理行為問(wèn)題的學(xué)生，自卑感較強(qiáng)，缺乏自信，他們更需要教師的體貼信任和鼓勵(lì)。師愛(ài)是一種巨大的教育力量。只要教師充分認(rèn)識(shí)到師愛(ài)的作用，切實(shí)把握好師愛(ài)的分寸，潛心付出，愛(ài)嚴(yán)結(jié)合，就一定能在教育教學(xué)的過(guò)程中得到學(xué)生應(yīng)有的回報(bào)。

　　有人說(shuō)：“愛(ài)是教育的潤(rùn)滑劑,愛(ài)是溝通教師與學(xué)生情感的紐帶"。通過(guò)和學(xué)生幾年的接觸,我充分認(rèn)識(shí)到了愛(ài)心在師生關(guān)系中所起到的關(guān)鍵作用。談到班主任的教育工作,我不禁想起“循循善誘﹑潛移默化”這些成語(yǔ)，它給了我很大的啟示:我們?cè)诠ぷ髦?應(yīng)該用誠(chéng)摯的情感去熱愛(ài)、尊重、信任每一個(gè)學(xué)生，就像春天的陽(yáng)光去融化冰雪一樣，在工作中要運(yùn)用情感和愛(ài)來(lái)一步步誘導(dǎo),教育學(xué)生，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中受到感化。經(jīng)常聽(tīng)到家長(zhǎng)訴苦，孩子大了，叛逆了，不聽(tīng)家長(zhǎng)的話怎么辦?對(duì)孩子的教育不能一味的嚴(yán)訓(xùn)或說(shuō)教，要想辦法在生活中慢慢滲透教育，人是一種有靈性的動(dòng)物，只要真心關(guān)愛(ài)，孩子會(huì)受到感化的。當(dāng)然，對(duì)學(xué)生有愛(ài),并不等于一味的遷就和放縱他們。所以這個(gè)“愛(ài)”必須和“嚴(yán)”相結(jié)合,只有這樣學(xué)生才能接受理解你的愛(ài)。在我平時(shí)的教學(xué)教育工作中，當(dāng)學(xué)生做了一些觸犯規(guī)則性或不道德的措施時(shí)，我一定會(huì)及時(shí)指出其錯(cuò)誤，并嚴(yán)厲要求其改正，以后不準(zhǔn)再犯。其他一些不是原則性錯(cuò)誤，我會(huì)盡量耐心開(kāi)導(dǎo)，不傷害學(xué)生的情感。所以有的學(xué)生總說(shuō)對(duì)我是又“愛(ài)”又“恨”。在課余，我經(jīng)常多與學(xué)生親近，和他們一起玩，一起開(kāi)玩笑，一起唱歌，其樂(lè)融融……

　　陶行知先生說(shuō)得好：“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。” 這里的“心”是對(duì)學(xué)生的關(guān)心、對(duì)教育的愛(ài)心。充滿關(guān)愛(ài)的心是清泉，滋潤(rùn)著學(xué)生的心田是鑰匙，能夠打開(kāi)學(xué)生心靈的窗戶;充滿關(guān)愛(ài)的心更是成功教育的原動(dòng)力，有了它才能護(hù)送學(xué)生到達(dá)成功的彼岸!

　　感人的老師對(duì)學(xué)生的感言

　　愛(ài)，多么沉重的一個(gè)字，也是這個(gè)字牽連的人的一生一世，懂得愛(ài)，學(xué)會(huì)愛(ài)，愛(ài)在您身邊。

　　聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣一個(gè)故事：在暴風(fēng)雨后的一個(gè)早晨，一個(gè)男人來(lái)到海邊散步。他一邊沿海走著，一邊注意到在沙灘的淺水洼里，有許多被昨夜的暴風(fēng)雨卷上岸來(lái)的小魚(yú)。它們被困在淺水洼里，回不了大海，雖然大海近在咫尺。被困的小魚(yú)也許有幾百條，甚至幾千條，用不了多久，淺水洼里的水就會(huì)被沙粒吸干，被太陽(yáng)蒸干，這些小魚(yú)都會(huì)干死的。男人繼續(xù)朝前走著，他忽然看見(jiàn)前面有一個(gè)小男孩，走得很慢，而且不停地在每一個(gè)水洼里彎下腰去，原來(lái)他在撿起水洼里的小魚(yú)，并且用力把它們?nèi)踊卮蠛?。這個(gè)男人停下來(lái)，注視著這個(gè)小-男孩，看他拯救著小魚(yú)的生命。終于這個(gè)男人忍不住走過(guò)去說(shuō)：“孩子，這水洼里有幾百條、幾千條小魚(yú)，你救不過(guò)來(lái)的。”“我知道。”小男孩頭也不回地回答。“哦?那你為什么還在扔，誰(shuí)在乎呢?”“這條小魚(yú)在乎!”男孩兒一邊回答，一邊拾起一條小魚(yú)扔進(jìn)大海。“這條在乎，這條也在乎，還有這一條，這一條……。”

　　“教書(shū)育人”，這就是教師的職責(zé)。我終于悟出了這個(gè)最簡(jiǎn)單的真理所蘊(yùn)涵的意義。要教好書(shū)，教師不僅須具備扎實(shí)的專業(yè)學(xué)術(shù)知識(shí)，還要掌握現(xiàn)代教育理論以及心理學(xué)知識(shí)。要育好人，教師必須具有人格魅力和崇高的師愛(ài)。

　　蘇霍姆林斯基在談到教師的教育素養(yǎng)曾說(shuō)：“教育素養(yǎng)是由什么構(gòu)成的呢?這首先是指教師對(duì)自己所教的學(xué)科要有深刻的知識(shí)。只有當(dāng)教師的知識(shí)視野比學(xué)校教學(xué)大綱寬廣得無(wú)可比擬的時(shí)候，教師才能成為教育過(guò)程的真正能手、藝術(shù)家和詩(shī)人。”我加入讀書(shū)會(huì)的初衷是：多學(xué)習(xí)一些教育理論，多看一些書(shū)，我希望能有充分的知識(shí)把每一堂課上好。作為一名新教師，在成長(zhǎng)的過(guò)程中，我存在很多的問(wèn)題：專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)的缺乏、教學(xué)實(shí)踐能力的欠缺、課堂調(diào)空能力的不足等等。所以，讀書(shū)就顯得尤為迫切。尤其是現(xiàn)在正處在新課改的大環(huán)境下，新課改最大的挑戰(zhàn)莫過(guò)于對(duì)教師的挑戰(zhàn)。因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教學(xué)是要求教師把知識(shí)傳授給學(xué)生，重在結(jié)果。而新課標(biāo)從某種意義上講教師就是課程，教師該如何通過(guò)自己的教學(xué)行為、通過(guò)學(xué)生的內(nèi)部活動(dòng)把課程中的理想轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)，把一堂課真正上到學(xué)生心中，這個(gè)過(guò)程就顯得尤為重要。這本身對(duì)教師提出了很大的要求。教師必須專業(yè)化，教師不僅要有專業(yè)的學(xué)術(shù)知識(shí)，還要掌握現(xiàn)代教育理論以及心理學(xué)知識(shí)，這樣才能自如地在課堂上與教材對(duì)話，與學(xué)生對(duì)話。有一位歷史老師，他開(kāi)了一節(jié)公開(kāi)課非常成功，于是別人問(wèn)他：“你花了多少時(shí)間備這節(jié)課?”那位歷史老師回答道：“對(duì)這節(jié)課我準(zhǔn)備了一輩子。而且總得來(lái)說(shuō)，對(duì)每一節(jié)課，我都是用終生的時(shí)間來(lái)備課。”這句話讓我印象非常深刻，也給了我很多啟示。作為新教師，年輕是我們的優(yōu)勢(shì)。 我們必須讀書(shū)，必須每天讀書(shū)，只有不斷地充實(shí)自己，才不至于把教書(shū)變成單調(diào)乏味的死摳教科書(shū)。在這次的讀書(shū)會(huì)活動(dòng)中，朱子善老師的精彩發(fā)言確實(shí)也留給了我們很多的思考。我們必須不斷地讀書(shū)，讀書(shū)，再讀書(shū)。

　　教師是一個(gè)特殊的職業(yè)。這個(gè)職業(yè)很重要，因?yàn)樗?ldquo;生產(chǎn)”的是人。如果我生產(chǎn)出一個(gè)不合格的衣服，我們可以把它當(dāng)廢品扔掉，可是我們“生產(chǎn)”出來(lái)一個(gè)不合格的人如何處理呢?所以我們必須把全部的愛(ài)和精力投入其中。正如故事中的小男孩所說(shuō)的“這條在乎，這條也在乎，還有這一條，這一條……。”即使不能讓每一條小魚(yú)都可以在大海里暢游，我們也不可放棄，我們必須盡最大的努力去幫助那些需要拯救的靈魂。因此，我們這些新教師要樹(shù)立高度的服務(wù)意識(shí)，真正地用心去關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生。記得在樂(lè)清舉行全國(guó)語(yǔ)文教學(xué)研討會(huì)上，許多的特級(jí)教師都上了一堂堂精彩的課。然而，讓我震撼的不是他們精妙的教學(xué)構(gòu)思，而是他們?cè)谡n堂對(duì)學(xué)生所傾注的關(guān)懷和熱情。他們基本都已年過(guò)五旬，卻依然用高尚的師德和人格感染著在座的每一位教師，包括我在內(nèi)。我想，不管是在教學(xué)中還是在生活上，我們都應(yīng)該把學(xué)生放在第一位。比如，我覺(jué)得大部分的教師(包括我在內(nèi))在備課過(guò)程中把重點(diǎn)放在講授內(nèi)容和邏輯上，而忽略了學(xué)生在整個(gè)過(guò)程中的感受。蘇霍姆林斯基在教師的教育素養(yǎng)方面也談到了這一點(diǎn)，就是有關(guān)備課。他認(rèn)為“在備課過(guò)程中應(yīng)把自己置身于學(xué)生的地位，用學(xué)生的眼光來(lái)看教材”。誠(chéng)然，教師在備課過(guò)程中不應(yīng)把重點(diǎn)放在講授內(nèi)容和邏輯上，而應(yīng)把備課的重點(diǎn)放在學(xué)法引導(dǎo)上，即如何指導(dǎo)學(xué)生積極參與到整個(gè)課堂教育過(guò)程中來(lái)。在課堂上，教師關(guān)注的對(duì)象不應(yīng)是課本內(nèi)容，而是學(xué)生在思維過(guò)程中所遇到的問(wèn)題，這也是新課改的一個(gè)要求。真正做到以學(xué)生為主體，這就需要教師能做到真心地關(guān)懷自己的學(xué)生。

　　我們讀書(shū)、研究的終極目的就是為了學(xué)生，學(xué)校建設(shè)發(fā)展的最終目的也是為了教育學(xué)生。教師的素養(yǎng)直接決定了學(xué)校建設(shè)的成敗與否，也關(guān)系千千萬(wàn)萬(wàn)學(xué)生的教育問(wèn)題。以淵博的知識(shí)教育學(xué)生，以高尚的人格感染學(xué)生，使學(xué)生能健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。這也將成為我終身的追求與信念。

　　經(jīng)典的老師對(duì)學(xué)生的感言

　　路上有礫石泥塊，我們?nèi)デ謇?路上有雜草叢棘，我們?nèi)デ宄?路上有坑坑洼洼，我們?nèi)ヌ钇建D―人生之路，要用我們雙手去開(kāi)拓!

　　青春的陽(yáng)光，照亮了我們追求的方向，讓我們認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，展翅奮飛，為給未來(lái)增添一片美麗的華光而努力……

　　愿我們做那不顯眼的細(xì)小的石子，去鋪設(shè)祖國(guó)千里萬(wàn)里的金光大道。

　　帶著稚氣，帶著驚異，帶著迷惑，帶著理想，帶著自信 …… 我們一起迎接著人生最美好的青春時(shí)光。

　　一個(gè)人努力的目標(biāo)越高，他的才能發(fā)展得越快，對(duì)社會(huì)的奉獻(xiàn)也就越多。

　　我們是幸運(yùn)的，逢上這好時(shí)光;我們有靈氣，去把握時(shí)機(jī)，未來(lái)在我們身上。

　　人生之路，仿佛環(huán)形的跑道，終點(diǎn)和起點(diǎn)在一起：舊的終點(diǎn)，就是新的起點(diǎn)。終點(diǎn)為昨日留下記錄;起點(diǎn)，預(yù)示著更美好的明天。

　　立志、勤學(xué)、追求、創(chuàng)新，這些都是美妙的音符。把它們和諧地組合起來(lái)，就能譜寫(xiě)出一支青春之歌。

　　鮮花絕不嘲笑蓓蕾的細(xì)嫩無(wú)華，因?yàn)楹拍芘?，才?huì)有滿園春色。

　　這臺(tái)階有多高?我們不知道，但我們沉著地跨越，毅然地跨越，把那舊日的臺(tái)階留在身后。

　　人生是什么?是歷史大廈的一塊磚，是與風(fēng)浪搏斗的一雙櫓，是萬(wàn)綠之原的一朵花 …… 愿我們用自己的雙手，創(chuàng)造最美好的人生!

　　在雨露里孕育成的細(xì)蕾，從太陽(yáng)中吮吸光輝，并將萬(wàn)紫千紅獻(xiàn)給祖國(guó) ―― 這，就是我們共同的心愿!

　　楓葉把整個(gè)青春獻(xiàn)給了太陽(yáng)以后，它就具有太陽(yáng)的色彩了。

　　看，白雪還沒(méi)有從偏僻的山崖消融，迎春花就已經(jīng)開(kāi)放在田野。――愿我們永遠(yuǎn)做一朵美麗的迎春花，第一個(gè)給人們帶來(lái)春的消息。

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