大家對性格測試卡特爾了解嗎?下面是學(xué)習(xí)啦小編為你整理相關(guān)的內(nèi)容，希望大家喜歡!

　　一、基本介紹

　　卡特爾16PF(Cattell's 16 Personality Factor，簡稱16PF) 又稱卡特爾16PF測驗(yàn)，是世界上最完善的心理測量工具之一。16種個(gè)性因素在一個(gè)人身上的不同組合，就構(gòu)成了一個(gè)人獨(dú)特的人格，完整地反映了一個(gè)人個(gè)性的全貌。它用以測量人們16種基本的性格特質(zhì)，這16種特質(zhì)是影響人們學(xué)習(xí)生活的基本因素。

　　施測該問卷可以得到16種主要的人格特質(zhì)因素。由于測得的16種人格特質(zhì)因素各自獨(dú)立，相關(guān)較低，因此，每一種人格因素都能對受測者某一方面的人格特征有清晰而獨(dú)特的說明。通過對這些信息的綜合，可以全面理解其人格特點(diǎn)。16項(xiàng)人格因素為：樂群性、聰慧性、(情緒)穩(wěn)定性、恃強(qiáng)性、興奮性、有恒性、敢為性、敏感性、懷疑性、幻想性、世故性、憂慮性、實(shí)驗(yàn)性、獨(dú)立性、自律性、緊張性。

　　16種人格因素問卷是美國伊利諾州立大學(xué)人格及能力測驗(yàn)研究所卡特爾教授編制的用于人格檢測的一種問卷，簡稱16PF。根據(jù)一項(xiàng)研究，1971—1978年間被研究文獻(xiàn)引用最多的測驗(yàn)中，16PF僅次于MMPI排居第二。在一項(xiàng)關(guān)于心理測驗(yàn)在臨床上應(yīng)用的調(diào)查中，16PF排第五。卡特爾是人格特質(zhì)理論的主要代表人物，對人格理論的發(fā)展作出了很大的貢獻(xiàn)。要介紹16PF，不能不提到特質(zhì)理論，因?yàn)?6PF是伴隨著卡特爾的人格特質(zhì)理論而發(fā)展的，二者可謂“相輔相成”。

　　16PF適用于16歲以上的青年和成人，現(xiàn)有5種版本：A、B本為全版本，各有187個(gè)項(xiàng)目;C、D本為縮減本，各有106個(gè)項(xiàng)目;E本適用于文化水平較低的被試，有128個(gè)項(xiàng)目。我國現(xiàn)在通用的是美籍華人劉永和博士在卡特爾的贊助下，與伊利諾伊大學(xué)人格及能力研究所的研究員梅瑞狄斯博士合作，于1970年發(fā)表的中文修訂本，其常模是由兩千多名港臺地區(qū)的中國學(xué)生得到的。

　　二、問卷目的

　　人格是穩(wěn)定的、習(xí)慣化的思維方式和行為風(fēng)格，它貫穿于人的整個(gè)心理，是人的獨(dú)特性的整體寫照。人格對于管理者來說是很重要的，它滲透到管理者的所有行為活動中，影響管理者的活動方式、風(fēng)格和績效。大量研究和實(shí)踐表明：一些樣式的人格類型和管理活動有著特定的關(guān)系，它們對團(tuán)體的貢獻(xiàn)不同，所適宜的管理環(huán)境也不同。利用成熟的人格測驗(yàn)方法對管理者或應(yīng)聘人員的人格類型進(jìn)行診斷，可為人事安置、調(diào)整和合理利用人力資源提供建議。這正是本測驗(yàn)的使用目的所在。16PF廣泛用于人員的選拔和評定。

　　三、理論

　　卡特爾認(rèn)為人格的基本結(jié)構(gòu)元素是特質(zhì)。特質(zhì)的種類很多，有人類共同的特質(zhì)，有各人獨(dú)有的特質(zhì)。有的特質(zhì)決定于遺傳，有的決定于環(huán)境;有的與動機(jī)有關(guān)，有的則與能力和氣質(zhì)有關(guān)。若從向度來分，可分為四種向度。

　　(1)表面特質(zhì)與根源特質(zhì) 表面特質(zhì)是指一群看起來似乎聚在一起的特征或行為，即可以觀察到的各種行為表現(xiàn)。它們之間是具有相關(guān)性的。根源特質(zhì)是行為的最終根源和原因。它們是堆砌成人格的磚塊。每一個(gè)根源特質(zhì)控制著一簇表面特質(zhì)。透過對許多表面特質(zhì)的因素分析便可找到它們所屬的根源特質(zhì)。

　　(2)能力特質(zhì)、氣質(zhì)特質(zhì)與動力特質(zhì) 能力特質(zhì)與認(rèn)知和思維有關(guān)，在16PF中主要由智慧因素(B因素)表示，決定工作的效率。行為的情緒、情感方面則表明了氣質(zhì)和風(fēng)格的特質(zhì)。動力特質(zhì)與行為的意志和動機(jī)方面有關(guān)。

　　(3)個(gè)別特質(zhì)和共同特質(zhì) 卡特爾贊同阿爾波特的觀點(diǎn)，認(rèn)為人類存在著所有社會成員共同具有的特質(zhì)(共同特質(zhì))和個(gè)體獨(dú)有的特質(zhì)，即個(gè)別特質(zhì)(指表面特質(zhì))。雖有共同特質(zhì)，但共同特質(zhì)在各個(gè)成員身上的強(qiáng)度卻各不相同(指根源特質(zhì))。

　　(4)體質(zhì)特質(zhì)和環(huán)境塑造特質(zhì) 卡特爾認(rèn)為16PF中有些特質(zhì)是由遺傳決定的，稱為體質(zhì)根源特質(zhì)，而有些特質(zhì)來源于經(jīng)驗(yàn)，因此稱為環(huán)境塑造特質(zhì)?？ㄌ貭栒J(rèn)為在人格的成長和發(fā)展中遺傳與環(huán)境都有影響。他十分重視遺傳的重要性，曾試圖決定每一根源特質(zhì)的特殊遺傳成分。

　　卡特爾在其人格的解釋性理論構(gòu)想的基礎(chǔ)上編制了16種人格因素問卷，從16個(gè)方面描述個(gè)體的人格特征。

　　這16個(gè)因素或分量表的名稱和符號分別是：樂群性(A)、聰慧性(B)、穩(wěn)定性(C)、恃強(qiáng)性(E)、興奮性(F)、有恒性(G)、敢為性(H)、敏感性(I)、懷疑性(L)、幻想性(M)、世故性(N)、憂慮性(O)、實(shí)驗(yàn)性(Q1)、獨(dú)立性(Q2)、自律性(Q3)、緊張性(Q4)。有關(guān)這16個(gè)因素的說明可詳見測驗(yàn)指導(dǎo)書。

　　四、問卷特點(diǎn)

　　(一)客觀性

　　該測驗(yàn)結(jié)構(gòu)明確，每一題都備有三個(gè)可能的答案，被試可任選其一。在兩個(gè)相反的選擇答案之間有一個(gè)折中的或中性的答案，使被試有折中的選擇(例題如，我喜歡看球賽：a.是的，b.偶然的，c.不是的;或如，我所喜歡的人大都是：a.拘謹(jǐn)緘默的， b.介于a與c之間的，c.善于交際的)，避免了在是否之間必選其一的強(qiáng)迫性，所以被試答題的自發(fā)性和自由性較好。為了克服動機(jī)效應(yīng)，盡量采用了“中性”測題，避免含有一般社會所公認(rèn)的“對”或“不對”，“好”或“不好”的題目，而且被選用的問題中有許多表面上似乎與某種人格因素有關(guān)，但實(shí)際上卻與另外一人格因素密切相關(guān)。因此，受測者不易猜測每題的用意，有利于據(jù)實(shí)作答。從測題的排列上看，采取了按序輪流排列方式，這既能使被試保持作答時(shí)的興趣，又有利于防止憑主觀猜測題意去作答。測驗(yàn)的名稱是直接且非蒙蔽的，被試知道這是人格測驗(yàn)，或許有時(shí)會發(fā)現(xiàn)某一道題目的意義。但在多數(shù)情況下，測驗(yàn)題目和人格特質(zhì)之間的關(guān)系不明顯。

　　(二)標(biāo)準(zhǔn)化

　　該量表重測信度較高(1981年測試表明，最高的信度系數(shù)為0.92(O因素)，最低的信度系數(shù)為0.48(B因素));分半信度不高。在效度方面，測試結(jié)果表明16種因素之間的相關(guān)較低，表明各因素之間是獨(dú)立的。量表項(xiàng)目的因素負(fù)荷在0.73到0.96之間，同一因素中各題的反應(yīng)有高度一致性。

　　(三)多功能

　　通過16個(gè)人格因素或分量表上的得分和輪廓圖，不僅可以反映受測者人格的16個(gè)方面中每個(gè)方面的情況和其整體的人格特點(diǎn)組合情況，還可以通過某些因素的組合效應(yīng)反映性格的內(nèi)外向型、心理健康狀況、人際關(guān)系情況、職業(yè)性向、在新工作環(huán)境中有無學(xué)習(xí)成長能力、從事專業(yè)能有成就者的人格因素符合情況、創(chuàng)造能力強(qiáng)者的人格因素符合情況，也可以反映受測者的人格素質(zhì)狀況并作為臨床診斷工具用于心理臨床診斷。此外，16PF與其他類似的測驗(yàn)相比較，能以同等的時(shí)間測量更多方面主要的人格特征，是真正的多元人格量表。

　　(四)廣泛性

　　16PF的常模群體為正常人群，它的評價(jià)一般也是針對正常人，因而適用領(lǐng)域很廣。它既適合個(gè)別施測，也適合團(tuán)體施測。每一次測驗(yàn)只需要45分鐘左右即可完成。凡具有相當(dāng)于初三以上文化程度的青年、壯年和老年人都適用。

　　(五)深刻性

　　卡特爾有長期的臨床心理學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對麥獨(dú)孤的本能心理學(xué)和弗洛伊德的精神分析理論有過專門研究。在他的特質(zhì)理論中不難發(fā)現(xiàn)本能心理學(xué)和精神分析理論的影響。此外，他出生和受教育于英國，有著良好的人文主義素養(yǎng)，具有很強(qiáng)的直覺體悟和洞察能力。因此他對人格結(jié)構(gòu)和人格因素的解釋具有整體性、動力性和深刻性。他甚至試圖使其16PF分析成為一種“定量的精神分析”。當(dāng)然，這種“整體性”和“深刻性”的努力也使得其他使用16PF的主測人員在解釋測驗(yàn)結(jié)果時(shí)會遇到不同程度的困難。

　　五、問卷功能

　　從樂群、聰慧、自律、獨(dú)立、敏感、冒險(xiǎn)、懷疑等16個(gè)相對獨(dú)立的人格特點(diǎn)對人進(jìn)行描繪，并可以了解應(yīng)試者在環(huán)境適應(yīng)、專業(yè)成就和心理健康等方面的表現(xiàn)。在人事管理中，16PF能夠預(yù)測應(yīng)試者的工作穩(wěn)定性、工作效率和壓力承受能力等。可廣泛應(yīng)用于心理咨詢、人員選拔和職業(yè)指導(dǎo)的各個(gè)環(huán)節(jié)，為人事決策和人事診斷提供個(gè)人心理素質(zhì)的參考依據(jù)。

　　六、適用對象

　　本測驗(yàn)測適用范圍很廣，凡是有相當(dāng)于初中以上文化程度的青、壯年和老年人都適用。16PF屬于團(tuán)體施測的量表，當(dāng)然也可以個(gè)別施測。

　　七、因素

　　因素A樂群性：高分者外向、熱情、樂群;低分者緘默、孤獨(dú)、內(nèi)向、冷漠。

　　因素B聰慧性：高分者聰明、富有才識、善于抽象思考，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，思考敏捷;低分者遲鈍、學(xué)識淺薄、抽象思考能力弱。

　　因素C穩(wěn)定性：高分者情緒穩(wěn)定而成熟、能面對現(xiàn)實(shí);低分者情緒激動不穩(wěn)定、易生煩惱、心神動搖不定、易受環(huán)境支配。

　　因素E恃強(qiáng)性：高分者好強(qiáng)固執(zhí)、支配攻擊、獨(dú)立積極;低分者謙虛、順從、通融、恭順。

　　因素F興奮性：高分者輕松興奮、逍遙放縱、隨遇而安;低分者嚴(yán)肅審慎、沉默寡言。

　　因素G有恒性：高分者有恒負(fù)責(zé)、重良心、做事盡職;低分者權(quán)宜敷衍、原則性差、茍且敷衍、缺乏奉公守法的精神。

　　因素H敢為性：高分者冒險(xiǎn)敢為，少有顧忌，主動性強(qiáng);低分者害羞、畏縮、退卻、缺乏自信心。

　　因素I敏感性：高分者細(xì)心、敏感、好感情用事;低分者粗心、理智、著重實(shí)際、自恃其力。

　　因素L懷疑性：高分者懷疑、剛愎、固執(zhí)己見;低分者真誠、合作、寬容、信賴隨和、易與人相處。

　　因素M幻想性：高分者富于想像、狂放不羈;低分者現(xiàn)實(shí)、腳踏實(shí)地、合乎成規(guī)、力求妥善合理。

　　因素N世故性：高分者精明、圓滑、世故、人情練達(dá)、善于處世;低分者坦誠、直率、天真。

　　因素O憂慮性：高分者憂慮抑郁、沮喪悲觀、自責(zé)、缺乏自信;低分者安詳沉著、有自信心。

　　因素Ql實(shí)驗(yàn)性：高分者自由開放、批評激進(jìn)、不拘泥于現(xiàn)實(shí);低分者保守、循規(guī)蹈矩、尊重傳統(tǒng)。

　　因素Q2獨(dú)立性：高分者自主、當(dāng)機(jī)立斷;低分者依賴、隨群附眾。

　　因素Q3自律性：高分者知己知彼、自律謹(jǐn)嚴(yán);低分者不能自制、不守紀(jì)律、自我矛盾、松懈、隨心所欲、不顧大體。

　　因素Q4緊張性：高分者緊張、有挫折感、常缺乏耐心、心神不定，時(shí)常感到疲乏、緊張困擾、激動掙扎;低分者心平氣和、鎮(zhèn)靜自若、知足常樂。

　　適應(yīng)與焦慮型X1：低分特征：生活適應(yīng)順利，通常感到心滿意足，能做到所期望的及自認(rèn)為重要的事情。也可能對困難的工作缺乏毅力，有事事知難而退，不肯奮斗努力的傾向。高分特征：對生活上所要求的和自己意欲達(dá)成的事情常感到不滿意?？赡軙构ぷ魇艿狡茐暮陀绊懮眢w健康。

　　內(nèi)向與外向型X2：低分特征：內(nèi)傾，趨于膽小，自足，在與別人接觸中采取克制態(tài)度，有利于從事精細(xì)工作。高分特征：外傾，開朗，善于交際，不受拘束，有利于從事貿(mào)易工作。

　　感情用事與安詳機(jī)警型X3：低分特征：情感豐富而感到困擾不安，它可能是缺乏信心，頹喪的類型，對生活中的細(xì)節(jié)較為含蓄敏感，性格溫和，講究生活藝術(shù)，采取行動前再三思考，顧慮太多。高分特征：富有事業(yè)心，果斷，剛毅，有進(jìn)取精神，精力充沛，行動迅速，但常忽視生活上的細(xì)節(jié)，只對明顯的事物注意，有時(shí)會考慮不周，不計(jì)后果，冒然行事。

　　怯懦與果斷型X4：低分特征：怯懦，順從，依賴別人，純潔，個(gè)性被動，受人驅(qū)使而不能獨(dú)立，為獲取別人的歡心會事事遷就。高分特征：果斷，獨(dú)立，露鋒芒，有氣魄，有攻擊性的傾向，通常會主動地尋找可以施展這種行為的環(huán)境或機(jī)會，以充分表現(xiàn)自己的獨(dú)創(chuàng)能力，并從中取得利益。

　　八、計(jì)分及其解釋

　　(一)計(jì)分

　　1、先檢查有無明顯錯(cuò)誤及遺漏

　　2、三級記分：0、1、2。但聰慧性(因素B)是2級記分

　　3、原始分 → 標(biāo)準(zhǔn)10分制 → 剖面圖

　　除聰慧性(B)量表的測題外，其他各分量表的測題無對錯(cuò)之分，每一測題各有a、b、c三個(gè)答案，可按0、1、2三等記分(B量表的測題有正確答案，采用二級記分，答對給分1分，答錯(cuò)給0分)。使用計(jì)分模板得出各因素的原始分，再將原始分按常模表換算成標(biāo)準(zhǔn)分。這樣即可依此分得出受測者的人格因素輪廓圖，也可以此分去評價(jià)受測者的相應(yīng)人格特點(diǎn)?；蛴捎?jì)算機(jī)進(jìn)行評分，抄錄計(jì)算機(jī)評分結(jié)果。

　　(二)分?jǐn)?shù)解釋

　　低分(1~3)特征，高分(8~10)特征。

　　(三)計(jì)算公式及其解釋

　　在16個(gè)人格因素的基礎(chǔ)上，卡特爾進(jìn)行了二階因素分析，得到了4個(gè)二階公共因素，并計(jì)算出從一階因素求二階因素的多重回歸方程。這4個(gè)二階公共因素即是綜合相應(yīng)一階因素信息的次元人格因素，其計(jì)算公式和解釋為：

　?、龠m應(yīng)與焦慮性=(38+2L+3O+4Q4-2C-2H-2Q3)÷10 式中字母分別代表相應(yīng)量表的標(biāo)準(zhǔn)分(以下同)。由公式求得的最后分?jǐn)?shù)即代表“適應(yīng)與焦慮性”之強(qiáng)弱。低分者生活適應(yīng)順利，通常感覺心滿意足，但極端低分者可能缺乏毅力，事事知難而退，不肯艱苦奮斗與努力。高分者不一定有神經(jīng)癥，但通常易于激動、焦慮，對自己的境遇常常感到不滿意;高度的焦慮不但減低工作的效率，而且也會影響身體的健康。

　?、趦?nèi)外向性=(2A+3E+4F+5H-2Q2-11)÷10 運(yùn)算結(jié)果即代表內(nèi)外向性。低分者內(nèi)向，通常羞怯而審慎，與人相處多拘謹(jǐn)不自然;高分者外傾，通常善于交際，開朗，不拘小節(jié)。

　?、鄹星橛檬屡c安詳機(jī)警性=(77+2C+2E+2F+2N-4A-6I-2M)÷10 所得分?jǐn)?shù)即代表安詳機(jī)警性。低分者感情豐富，情緒多困擾不安，通常感覺挫折氣餒，遇問題需經(jīng)反復(fù)考慮才能決定，平時(shí)較為含蓄敏感，講究生活藝術(shù)。高分者安詳警覺，果斷剛毅，進(jìn)取精神，但常常過分現(xiàn)實(shí)，忽視了許多生活的情趣，遇到困難有時(shí)會不經(jīng)考慮，不計(jì)后果，貿(mào)然行事。

　?、芮优撑c果敢性=(4E+3M+4Q1+4Q2-3A-2G)÷10 低分者常人云亦云，優(yōu)柔寡斷，受人驅(qū)使而不能獨(dú)立，依賴性強(qiáng)，因而事事遷就，以獲取別人的歡心。高分者獨(dú)立、果敢、鋒芒畢露，有氣魄。常常自動尋找可以施展所長的環(huán)境或機(jī)會。

　　綜合人格因素分析(應(yīng)用性人格因素分析) 綜合因素分析是以統(tǒng)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)和社會適應(yīng)性標(biāo)準(zhǔn)這雙重標(biāo)準(zhǔn)為根據(jù)的。盡管從理論上講經(jīng)過因素分析處理后16個(gè)因素中各因素間是相互獨(dú)立的，但由于在社會適應(yīng)的現(xiàn)實(shí)情境中某種行為表現(xiàn)往往是多種人格因素共同作用的結(jié)果，因此要分析人在某一實(shí)踐領(lǐng)域的實(shí)際表現(xiàn)，就必須將多種人格因素的得分結(jié)合起來進(jìn)行綜合分析。于是卡特爾通過對實(shí)驗(yàn)資料的統(tǒng)計(jì)，并搜集了7500名從事80多門職業(yè)及5 000多名有各種生活問題的人的人格因素測驗(yàn)答案，詳細(xì)分析各種職業(yè)部門和各種生活問題者的人格因素的特征和類型，提出了綜合多種人格因素得分進(jìn)行分析的“預(yù)測應(yīng)用公式”。在這些公式中卡特爾根據(jù)各因素在實(shí)際的社會情境中的某種行為表現(xiàn)中所起的作用大小，對不同因素進(jìn)行了加權(quán)處理，因而在綜合分析中所依據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)是在統(tǒng)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)上加上了社會適應(yīng)性標(biāo)準(zhǔn)。按照這樣的雙重綜合標(biāo)準(zhǔn)對受測者作出評價(jià)，就不僅要考慮每個(gè)因素的得分，還要考慮各因素的作用方向和權(quán)重以及它們之間的協(xié)調(diào)情況。比較常用的公式及其解釋有以下幾種：

　　①心理健康者的人格因素 其推算公式為：C+F+(11-O)+(11-Q4)。式中字母為各量表的標(biāo)準(zhǔn)分(以下同)。公式運(yùn)算結(jié)果代表了人格層次的心理健康水平。通常在0—40分之間，均值為22分，一般不及12分者情緒很不穩(wěn)定，僅占人數(shù)分布的10%。

　?、趯I(yè)而有成就者的人格因素 其推算公式為：2Q3+2G+2C+E+N+Q2+Q1。通?？偤头?jǐn)?shù)介于10—100分之間，平均為55分，60分約等于標(biāo)準(zhǔn)分7，63分以上約等于標(biāo)準(zhǔn)分8、9、10，總和67分以上者一般應(yīng)有所成就。

　?、蹌?chuàng)造力強(qiáng)者的人格因素 其公式為：2(1l-A)+2B+E +2(11-F)+H+2I+M+(11-N)+Ql+2Q2。由此式得到的總分可通過下表換算成相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)分，標(biāo)準(zhǔn)分越高，其創(chuàng)造力越強(qiáng)。

　　④在新環(huán)境中有成長能力的人格因素 其公式為：B+G+Q3+(11-F)。在新環(huán)境中有成長能力的人格因素總分介于4—40分間，均值為22分。17分以下者(約占10%)不太適應(yīng)新環(huán)境，27分以上者有成功的希望。

　　特質(zhì)因素沖突和協(xié)調(diào)分析 卡特爾將心理異常的原因視為由遺傳而來的體質(zhì)傾向使人易于經(jīng)驗(yàn)到?jīng)_突，加上環(huán)境中個(gè)人的創(chuàng)傷經(jīng)歷，也就是說病因是由沖突引起的。這與弗洛伊德關(guān)于心理疾病的看法是相似的。這些沖突可以從16PF的因素得分上看出來。所以卡特爾的16PF分析可以看成是一種“定量的精神分 析”。早在1965年卡特爾在《人格的科學(xué)分析》一書中就指出16PF具有查明病人的心理沖突的功能并建議臨床醫(yī)生使用16PF作為診斷工具。要達(dá)到這一目的，在使用16PF進(jìn)行診斷時(shí)，就必須遵循“協(xié)調(diào)性原則”，即指幾種特定因素之間的協(xié)調(diào)，有兩個(gè)層次，其一是人的內(nèi)在需要或欲望與其外部行為表現(xiàn)之間的協(xié)調(diào)性，其二是指與弗洛伊德所謂“本我”、“自我”、“超我”相對應(yīng)的人格因素之間的協(xié)調(diào)性?？ㄌ貭柼貏e強(qiáng)調(diào)“自我”的作用，認(rèn)為人格的成熟就是“自我力量”的壯大，使之能夠找出一種現(xiàn)實(shí)的、變通的解決辦法使其先天驅(qū)力或“能”有所變更，從而稱心如意償還宿愿。當(dāng)“自我”太弱，“本我”和“超我”太強(qiáng)，特別是后者太強(qiáng)時(shí)，最容易造成心理沖突。反之，“本我”太強(qiáng)而“超我”太弱，則易出現(xiàn)社會適應(yīng)問題。所以心理健康的關(guān)鍵在于壯大“自我”。從這些協(xié)調(diào)性，特別是協(xié)調(diào)性出現(xiàn)反差(沖突)的情況中，可以發(fā)現(xiàn)個(gè)體內(nèi)外適應(yīng)上的問題及其原因。

　　(四)注意事項(xiàng)

　　1、人格測驗(yàn)無所謂對錯(cuò)。

　　2、先完成四個(gè)例題。

　　3、確保每一測題只選擇一個(gè)答案，沒有遺漏任何測題，盡量不選擇中性答案