近年來，隨著大學擴招，高校畢業(yè)生也迅速增加，畢業(yè)生就業(yè)壓力逐漸增大。在這種形勢下，高校畢業(yè)生選擇自主創(chuàng)業(yè)成為一種趨勢。以下是學習啦小編為大家整理的關(guān)于畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)調(diào)查，歡迎閱讀!

　　畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)調(diào)查分析篇一

　　(一)調(diào)研樣本選擇

　　本課題以河南師范大學為調(diào)研范圍，以該校大學生為主要調(diào)研對象，為使調(diào)研結(jié)論具有普遍性，樣本選取不同學院、不同專業(yè)的學生，具有較強的代表性。對其創(chuàng)業(yè)意愿和對創(chuàng)業(yè)的看法進行問卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果如下：

　　圖表看出高校畢業(yè)生雖然具有創(chuàng)業(yè)意識。但選擇自主創(chuàng)業(yè)只占很少的一部分，大部分畢業(yè)生選擇受雇就業(yè)。

　　(二)高校畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)

　　通過研究我國的創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀可以發(fā)現(xiàn)：隨著時代的發(fā)展，創(chuàng)業(yè)者學歷呈不斷上升趨勢。雖然學歷與創(chuàng)業(yè)成功與否無必然聯(lián)系，但是創(chuàng)業(yè)者的受教育程度也會對創(chuàng)業(yè)活動造成一定的影響。一方面，受教育程度高的人往往具有較高的職業(yè)技能，具有更好的創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)和潛力，善于發(fā)現(xiàn)和抓住商機。另一方面，他們也面臨著更多的選擇和機會，從而易于規(guī)避風險。經(jīng)過對河南師范大學創(chuàng)業(yè)學生的創(chuàng)業(yè)認知調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)業(yè)畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)認知和創(chuàng)業(yè)目的較強，他們認為創(chuàng)業(yè)不僅是開創(chuàng)一份事業(yè)，同時也是實現(xiàn)個人價值，追求自由自主工作方式的一種途徑。其次是創(chuàng)業(yè)者的專業(yè)契合度高，其創(chuàng)業(yè)的想法大部分是從學習和實踐中萌生的。從理論上來講，人們傾向于認為學習經(jīng)濟類學科的學生創(chuàng)業(yè)的概率較高，這種觀點有一定的可信性。

　　母校資源的利用對大學生創(chuàng)業(yè)的影響。

　　我們以河南師范大學為例，選取了兩個本校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)成功的案例作為樣本案例來進行研究。

　　(一)樣本案例的研究

　　通過研究可以發(fā)現(xiàn)，大學生創(chuàng)業(yè)的形式多為合伙創(chuàng)業(yè)，充分體現(xiàn)了母校人脈資源的重要性，只是合伙的形式和合伙人群有所不同，例如：新思語教育作為一個語言培訓機構(gòu)，在創(chuàng)辦初期，是其創(chuàng)辦人同本校日語系兩個畢業(yè)生合伙創(chuàng)辦，創(chuàng)業(yè)基金不到

　　1000元。但是因為其自身優(yōu)質(zhì)的外教資源和優(yōu)惠的價格，在同行業(yè)中異軍突起，成為豫北地區(qū)小語種教育行業(yè)中的佼佼者。分析其創(chuàng)業(yè)過程中的有利因素與條件，可以得到的是母校資源在其創(chuàng)業(yè)過程中提供了諸多便利。首先是廉價的房租與源源不斷的消費人群。其次是師資力量有保證，且社會認可度高。第三，因為大部分依托母校資源的創(chuàng)業(yè)者其服務(wù)對象是學生，對作為客戶的學生來說具有較大的說服力，而其創(chuàng)辦者是本校畢業(yè)生的身份，為其贏取了客戶的信任，也就為其提供了基本的運營條件。憑借這種多元化的發(fā)展模式，創(chuàng)辦僅兩年時間就已經(jīng)獲得了廣大學子的信賴，目前已經(jīng)發(fā)展成了一個擁有多個服務(wù)項目的綜合性服務(wù)類小型公司，并在不斷發(fā)展中打響了自己的品牌。而其創(chuàng)辦者本校畢業(yè)生及退伍軍人的身份是其贏得學生信任的重要原因，成為其創(chuàng)業(yè)成功的先決條件。

　　(二)母校資源的整合

　　那么，高校畢業(yè)生依托母校資源進行創(chuàng)業(yè)，他們看中了母校的哪些資源呢?

　　1、熟悉的環(huán)境。經(jīng)過四年的學習和生活，畢業(yè)生對母校校內(nèi)和學校周邊的環(huán)境比較熟悉，比較容易發(fā)現(xiàn)學校周邊的商機，減少創(chuàng)業(yè)投資的風險性和盲目性。

　　2、母校提供豐富的設(shè)備資源，如教室、場地以及母校校內(nèi)相對于校外較為廉價的房租等，這些設(shè)備資源都為創(chuàng)業(yè)大學生在創(chuàng)業(yè)初期提供了很多的便利，一定程度上減少了創(chuàng)業(yè)的成本投入。

　　3、母校提供的消費群體較多。河南師范大學學校周邊有河師大附中等初高中學校，臨近新鄉(xiāng)大學城高校區(qū)，這些學校的學生也是培訓機構(gòu)的主要客戶。新思語教育等的培訓機構(gòu)在短時期能得以快速發(fā)展就受益此。

　　綜上可知，母校資源作為一種創(chuàng)業(yè)資源，以其獨特的優(yōu)勢在大學生創(chuàng)業(yè)中起著不可替代的作用，母校資源提供的創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢是其他創(chuàng)業(yè)資源所不能比擬的。但就目前的調(diào)研結(jié)果來看，依托母校資源創(chuàng)業(yè)的機構(gòu)，形式主要為培訓機構(gòu)和人力資源機構(gòu)，這就說明，母校中還有許多創(chuàng)業(yè)資源尚未得到開發(fā)和利用，這就需要大學畢業(yè)生生以創(chuàng)新的意識來發(fā)掘母校中豐富的創(chuàng)業(yè)資源，并以此發(fā)現(xiàn)更多的創(chuàng)業(yè)機會，積極創(chuàng)業(yè)，實現(xiàn)人生價值。

　　畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)調(diào)查分析篇二

　　一、學院調(diào)查結(jié)果分析

　　學院層面的問卷調(diào)查覆蓋全校的29 個學院,《山東大學畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)情況調(diào)查問卷( 學院) 》由各學院指定專人負責填寫, 共收回有效問卷29 份, 回收率為100%。

　　調(diào)查表明, 山東大學通過自主創(chuàng)業(yè)實現(xiàn)就業(yè)的同學數(shù)量并不多, 2001 -2005 年五年間共有144 人, 其中, 2001年18 人, 2002 年23 人, 2003 年24人, 2005 年35 人, 2005 年44 人; 博士7

　　人, 碩士41 人, 本科生96 人; 自主創(chuàng)業(yè)的同學主要分布在法學、物理、文學、信息、數(shù)學、哲社、體育等學院。根據(jù)本次調(diào)查反映的情況, 大部分學院對畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)是持贊成和支持態(tài)度的, 我校學生自主創(chuàng)業(yè)的領(lǐng)域主要集中在高科技和智力服務(wù)行業(yè)。從院部反饋的情況來看, 學生自主創(chuàng)業(yè)遇到的主要困難依次為: 資金不足, 缺乏經(jīng)驗, 知識和能力欠缺, 沒有合作伙伴, 父母不理解, 社會大環(huán)境不允許等等。大部分院部認為學校教育對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和競爭意識還是非常有幫助的。對于學校開展創(chuàng)業(yè)指導(dǎo), 各學院提出了一些好的建議, 主要有: ( 一) 創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)。從大學一入校就開始對學生進行創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng),鼓勵學生參加學校的各種創(chuàng)業(yè)活動, 樹立自主創(chuàng)業(yè)的理念。

　　( 二) 開設(shè)專門的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程, 全方位幫助學生完善自我的知識體系, 防止學生只接受本專業(yè)單一教育, 為將來獨立創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)。

　　( 三) 將創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)納入正常的教學體系, 對有需要的同學開展盡可能實現(xiàn)的創(chuàng)業(yè)理論培訓, 利用假期為學生提供創(chuàng)業(yè)實踐機會。

　　( 四) 呼吁社會為學生自主創(chuàng)業(yè)提供更多條件, 允許學生畢業(yè)后有一段時間在社會上觀摩、學習。

　　( 五) 加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育, 使其成為就業(yè)的主要渠道之一, 進行投資、企業(yè)管理等創(chuàng)業(yè)所需知識的培訓。

　　( 六) 搭建更好的產(chǎn)、學、研平臺, 孵化中小型科技公司, 爭取本地區(qū)的各項優(yōu)惠政策, 為學生創(chuàng)業(yè)提供一定幫助。

　　( 七) 采取更加靈活多樣的措施, 提高就業(yè)指導(dǎo)隊伍的整體綜合素質(zhì), 采取走出去、引進來的辦法, 積極學習其他高校的經(jīng)驗, 勇于創(chuàng)新。

　　二、學生調(diào)查結(jié)果分析

　　針對學生的自主創(chuàng)業(yè)調(diào)查, 我們選了法學院、管理學院、機械工程學院、計算機科學與技術(shù)學院、經(jīng)濟學院、控制科學與工程學院、文學與新聞傳播學院、信息科學與工程學院、哲學與社會發(fā)展學院、政治學與公共管理學院等十個有代表性的學院, 由學院老師組織學生填寫, 共收回有效問卷1000 份。對收集上來的資料, 我們運用SPSS 軟件進行了統(tǒng)計分析, 現(xiàn)將調(diào)查的結(jié)果報告如下。

　　( 一) 自主創(chuàng)業(yè), 任重道遠對于相關(guān)部門制定的一系列鼓勵畢業(yè)生通過各種渠道、各種形式就業(yè),支持畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的政策, 在本次調(diào)查中, 有11.3%回答非常了解, 39.8%回答一般了解, 而29.7%的被調(diào)查者表示僅僅聽過, 還有19.2%的被調(diào)查者對此一點也不了解。而在被問到“是否有創(chuàng)業(yè)的打算”時, 26.8%的被調(diào)查者回答完全沒有, 60.0%的回答考慮過, 僅有13.4%的被調(diào)查者回答已經(jīng)進行創(chuàng)業(yè)、曾經(jīng)參與過或者正在籌劃中。這說明: 一方面,一部分同學已經(jīng)進入自主創(chuàng)業(yè)的實踐階段; 另一方面, 這項工作還有很大潛力可挖, 我們還有許多工作要做。

　　( 二) 創(chuàng)業(yè)原因多樣化

　　在調(diào)查過程中我們發(fā)現(xiàn), 同學們進行創(chuàng)業(yè)的目的也是多種多樣的。有的被調(diào)查者把創(chuàng)業(yè)作為自己的興趣與志向(占23.3%), 有的認為這是積累經(jīng)驗(占17.2%)和成才的一種方式(占20.2%),有的是迫于就業(yè)壓力而選擇自主創(chuàng)業(yè)(占4.2%), 當然也有被調(diào)查者單純?yōu)榱速嶅X而選擇創(chuàng)業(yè)(占28.9%)。而高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)想法的主要來源分別為家庭(13.5%)、朋友(27.3%)、傳媒(12.4%)、偶像(9.9%)的影響以及日益嚴峻的就業(yè)壓力(14.9%)等。 ( 三) 創(chuàng)業(yè)心態(tài)良好, 正視自身優(yōu)勢

　　在自主創(chuàng)業(yè)的過程中不可避免會遇到各種各樣的風險, 本次調(diào)查中33.9%的同學認為風險可以用來磨煉自己, 45.8%的同學認為即使有風險也應(yīng)該勇于承擔。這說明廣大畢業(yè)生對于自主創(chuàng)業(yè)的心態(tài)還是非常積極的。其中一個很重要的原因就是, 大學生能夠正視自己在自主創(chuàng)業(yè)方面特有的優(yōu)勢, 例如:基本素質(zhì)高、能力強(19.9%), 思維活躍、適應(yīng)性強、易接受新事物(55.6%),工作熱情高、抗挫折能力強(11.2%), 身體健康、精力旺盛(9.8%)等。

　　( 四) 創(chuàng)業(yè)路上的障礙不容忽視

　　主要表現(xiàn)為資金不足, 沒有好的創(chuàng)業(yè)方向(40.1%), 經(jīng)驗不夠, 缺乏社會關(guān)系(48.3%); 另外, 親人的反對(3.3%), 地方配套政策落實不到位(2.8%), 傳統(tǒng)就業(yè)觀念的影響(2.7%), 繼續(xù)深造的壓力(2.8%) 等等也都是妨礙高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的因素。但

　　就資金一項來說, 由于沒有固定收入, 畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的資金大部分只能來源于家庭( 占21.5%) 和貸款( 占40.7%) , 表示由個人負擔的僅為18.7%, 這也是一個非常大的挑戰(zhàn)。

　　( 五) 創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)有待加強

　　另外, 廣大被調(diào)查者也表示, 今后學校在創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)方面應(yīng)該加強的方面有: 創(chuàng)業(yè)知識的指導(dǎo)( 27.4%) , 有關(guān)國家政策的宣講( 23.8%) , 創(chuàng)業(yè)氛圍的營造( 31.1%) 以及創(chuàng)業(yè)訓練( 17.7%) 等。這說明創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)仍然是高校就業(yè)指導(dǎo)工作過程中的一項薄弱環(huán)節(jié), 今后亟待進一步改善和加強。

　　三、小結(jié)

　　在就業(yè)競爭日趨激烈、就業(yè)壓力越來越大的今天, 自主創(chuàng)業(yè)正逐步成為高校畢業(yè)生就業(yè)的一個渠道, 同時也成為大學生成才的重要模式。高校面對此項課題要采取相應(yīng)的應(yīng)對措施。針對問卷調(diào)查中反映出的問題, 我們認為應(yīng)該創(chuàng)造良好的氛圍, 鼓勵有條件的同學開展自主創(chuàng)業(yè)。對于學生自主創(chuàng)業(yè), 學校應(yīng)該積極引導(dǎo)、大力支持, 并加強指導(dǎo)。要營造良好的輿論氛圍, 激發(fā)學生創(chuàng)業(yè)的積極性和主動性; 把創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)引入教學體系, 開設(shè)專門的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程; 加強創(chuàng)業(yè)教育的實習實訓, 利用高校的智力、技術(shù)資源優(yōu)勢, 搭建好的產(chǎn)、學、研平臺, 整合社會、學校和企業(yè)的資源, 爭取本地區(qū)的各項優(yōu)惠政策, 為學生創(chuàng)業(yè)提供幫助。