導師在大學生創(chuàng)業(yè)培育中的作用

　　培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)能力，提高創(chuàng)業(yè)成功率是高等教育亟待解決的問題之一。在創(chuàng)業(yè)培育體系中，創(chuàng)業(yè)導師是至關重要的一環(huán)。下面學習啦小編給大家分享導師在大學生創(chuàng)業(yè)培育中的作用，歡迎參閱。

　　導師在大學生創(chuàng)業(yè)培育中的提供創(chuàng)業(yè)素材作用

　　近年來國家對高?？蒲薪?jīng)費投入持續(xù)增加，各高校科研氛圍濃厚，每年都會承擔很多的科研項目，科技資源豐富，有很多可進行市場轉化的技術與產(chǎn)品。但由于高校教師長期忙于教學和學術追求，沒有時間、精力進行產(chǎn)品的市場開發(fā)，使得高?？萍汲晒袌鲛D化率低，大多成果束之高閣，影響到高?？蒲泄ぷ鞯目沙掷m(xù)發(fā)展。隨著國家科技政策的調整，高?？蒲幸獮閲依?、產(chǎn)業(yè)結構調整、區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展作出貢獻的要求越來越清晰，高校科研成果市場轉化的需求越來越迫切。

　　在這樣的大背景下，更多的老師將認識到通過大學生創(chuàng)業(yè)激活“休眠科研成果”，是學-研結合并推向產(chǎn)業(yè)的一項有效措施。一方面，高校老師日常教學、科研、行政任務非常繁忙，嚴重缺乏時間和人手，特別是需要熟悉科研成果的人手，協(xié)助其進行成果轉化。

　　現(xiàn)階段教師在學生創(chuàng)業(yè)中的角色主要是陪伴者、服務者、學習者和共同成長者，有時還可以作為參謀者或提醒者;可以作為學生創(chuàng)業(yè)夢想的激勵者和優(yōu)勢的挖掘者;可以是有創(chuàng)業(yè)潛力學生的發(fā)現(xiàn)者;更高一層的境界是：作為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的引導者和組織者，這是我們響應黨的號召，努力實現(xiàn)10%大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)率的目標所必須做的。以下就此展開討論：

　　1.做好一個陪伴者

　　創(chuàng)業(yè)的路是孤獨的、痛苦的，創(chuàng)業(yè)者經(jīng)常會遇到各種各樣的困難，有的時候會遭遇失敗和打擊。因此，也特別需要得到別人的安慰、鼓勵和支持，有時甚至是只需要有一個傾訴的對象。

　　教師是最值得學生信賴的人。安慰、鼓勵學生也是教師的工作內容之一。所以，教師們把自己定位為一個學生創(chuàng)業(yè)者的陪伴者是可行的，也是最容易做到的。

　　2.做好一個服務者

　　學生的創(chuàng)業(yè)行為是個體的行為，但是如果要有“組織”的痕跡的話，那最好的就是為他們提供相關的服務。在學生“逢山開路、逢水搭橋”的過程中，給他們提供一些材料和工具，為他們提供他們急需的服務。

　　教師們并不指望從學生的創(chuàng)業(yè)中獲取經(jīng)濟上的回報，但卻可從學生的創(chuàng)業(yè)中不自主地獲得“榮譽”和工作業(yè)績。從“結果”也說明，我們無功不受祿，確實應該為學生創(chuàng)業(yè)者做點什么。因此，服務者的定位也是比較合適的。

　　3.作為一個學習者和共同成長者

　　學生創(chuàng)業(yè)者是要承擔各種風險的。當教師端著鐵飯碗在一旁陪伴時，實際上也在汲取著創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)的教訓和經(jīng)驗，這是一個不需交學費的學習機會。教師們應該充分利用這種機會，把自己定位為一個學習者的角色，少說多看。

　　“教學相長”在大學生創(chuàng)業(yè)指導中體現(xiàn)的最為明顯。在大學生創(chuàng)業(yè)指導中，各位教師一定可以收獲很多與創(chuàng)業(yè)有關的體會。因此，定位自己是一個與學生創(chuàng)業(yè)者一起成長的“學習者和共同成長者”非常必要。

　　4.做好一個參謀者或提醒者

　　教師畢竟是教師，教師的閱歷應該比學生多一點，特別是在學生的創(chuàng)業(yè)過程中，教師作為一位旁觀者，可能對某些事情有不同的看法，所謂旁觀者清!當學生在頭腦發(fā)熱時，要慎重地提出參考性的意見，這就成為了一個參謀者和提醒著。

　　定要有充分的論據(jù)，要做充分的準備，不要做一個不負責任的問題提出者，那將會是對創(chuàng)業(yè)者的干擾;第二，不要輕易地否定學生的做法，在否定時一定要有相應的建議可以提出來供他參考。

　　5.作為一個夢想的激勵者

　　大學生的創(chuàng)業(yè)夢想有時需要教師們去點燃。教師們可以組織各種活動，如請創(chuàng)業(yè)成功的校友回校給大學生們做創(chuàng)業(yè)報告;請企業(yè)家返校談創(chuàng)業(yè)人生;請專家介紹國家的創(chuàng)業(yè)環(huán)境等，讓學生看到目前的創(chuàng)業(yè)熱潮中的各種機會，激勵學生踴躍投身創(chuàng)業(yè)熱潮中去。

　　6.作為一個創(chuàng)業(yè)潛在優(yōu)勢的發(fā)現(xiàn)者和挖掘者

　　學生們的創(chuàng)業(yè)潛在優(yōu)勢有時需要教師們去發(fā)現(xiàn)和挖掘。教師們最熟悉和了解同學。所以要努力幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢，尤其是潛在的優(yōu)勢，要了解哪些人、什么特質的人最容易創(chuàng)業(yè)，哪些技能優(yōu)勢最適合創(chuàng)業(yè)，哪些同學的某些創(chuàng)意能夠轉化為創(chuàng)業(yè)商機，哪些同學的哪些資源可以作為創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢得以發(fā)揮···

　　7.做好一個引導者和組織者

　　創(chuàng)業(yè)本來是個人的事。但是，大學生的創(chuàng)業(yè)有其不同于普通人群創(chuàng)業(yè)的地方。特別是當把大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)放到國家層面、把它理解為“提升國家競爭力”的舉措來看，高校教師角色的重要意義就體現(xiàn)出來了。要達到10%大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)比率這一目標，高校就不能成為旁觀者，就不應該放任學生個性化的創(chuàng)業(yè)，而應該把學生的個人創(chuàng)業(yè)行為有序地組織起來，并適當進行引導，引導學生利用自己的專業(yè)優(yōu)勢、技能優(yōu)勢、IT優(yōu)勢、互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢和移動互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢，結合國家經(jīng)濟社會的發(fā)展需求進行創(chuàng)業(yè)。所以說，教師的引導者角色和組織者角色也是很重要的。

　　總之，我認為，現(xiàn)階段教師在學生創(chuàng)業(yè)中的角色主要是陪伴者、服務者、學習者和共同成長者、參謀者或提醒者、夢想的激勵者、優(yōu)勢的挖掘者、學生創(chuàng)業(yè)潛力的發(fā)現(xiàn)者、引導者和組織者。

　　 高校教師在大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中的作用

　　在明確了高校和教師在大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中的角色定位之后，我們的作用就十分清晰了。我們也就可以十分自信地參與到大學生創(chuàng)業(yè)指導的過程中去，而不會擔心學生的抵觸和自己的不自信，這樣的話，我們的創(chuàng)業(yè)指導工作就可以蓬勃地開展。

　　陪伴、服務、學習、成長、參謀和提醒、激勵和挖掘、引導和組織者角色，決定我們的作用主要是整合資源為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務，搭建平臺為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者及其相關人員提供服務，為大學生創(chuàng)業(yè)者做好各種幫扶工作。

　　(一) 整合資源

　　資源整合是學校和教師們最應該做、也最能夠做好的工作，是教師們相比學生而言具備的優(yōu)勢。這些資源包括：學校的部門資源、專業(yè)教師資源、學校閑置課題資源、含閑置專利資源、學校的校友資源、用人單位資源、政府相關職能部門資源、其他社會資源等。

　　這些在教師們眼中不那么重要的資源，對創(chuàng)業(yè)的學生來說也許是幫助他們創(chuàng)業(yè)成功的最重要的起步資源，這比給他們講創(chuàng)業(yè)政策對他們更有用。

　　1.部門資源：學校各部門的資源包括院領導、團委、各院系、學生處、招生就業(yè)處、科研處、實驗室等。要督促院領導為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供校內優(yōu)惠政策，比如給教師們制訂優(yōu)惠政策、給學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供支持政策等;

　　2.專業(yè)教師資源：大學生的創(chuàng)業(yè)必須與其他人士的創(chuàng)業(yè)有所區(qū)別。其核心是要利用大學生的專業(yè)優(yōu)勢和IT優(yōu)勢來創(chuàng)業(yè)。專業(yè)教師在這一方面具有絕對優(yōu)勢。

　　3.學校閑置課題資源(含閑置專利資源)：不少學校尤其是重點的老牌學校均有不少閑置的課題資源以及閑置的專利資源。有的課題和專利具有一定的應用價值，可以讓對此感興趣且不知如何進行專業(yè)創(chuàng)業(yè)的同學進行深入挖掘，增加其項目的可操作性。這里需要得到課題組或者專利所有人的授權，以避免今后產(chǎn)生產(chǎn)權糾紛。

　　4.校友資源：學校的校友資源對創(chuàng)業(yè)的同學極有幫助，尤其是對想利用本專業(yè)優(yōu)勢進行創(chuàng)業(yè)的學生來說，專業(yè)領域內成功創(chuàng)業(yè)的校友走過的路更值得信賴和模仿。

　　5.用人單位：用人單位資源對欲創(chuàng)業(yè)的學生也是有幫助的。比如可以提前讓這些學生進入這些企業(yè)進行見習，了解生產(chǎn)中亟待解決的問題，從中找到創(chuàng)業(yè)點，減少項目調查和論證的周期。同學們可以在見習中，發(fā)現(xiàn)理論和實際的差別，并把問題帶回去請教教師予以解決。這種來自于生產(chǎn)一線的需求更利于讓大學生們產(chǎn)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)靈感。

　　6.政府相關職能部門資源：教師們可以通過學校的相關職能部門為學生提供政府相關職能部門的資源，比如團市委、團省委、科委、街道辦事處、農(nóng)業(yè)局、林業(yè)局、衛(wèi)生局、工商局、各種行業(yè)協(xié)會···，為學生創(chuàng)業(yè)尋求更多的幫助。

　　7. 社會行業(yè)組織資源：目前，全社會目前都十分關心大學生創(chuàng)業(yè)，尤其是有不少公益組織，需要在各地建立一些分支機構，是打算做公益創(chuàng)業(yè)的大學生的極好機會。另外，不少投資機構也在蠢蠢欲動，尋找好的投資項目，如果高校及其教師能夠整合這些資源，對創(chuàng)業(yè)的學生來說是再好不過的事。