現(xiàn)階段,就業(yè)形勢比往年還要嚴竣。許多剛畢業(yè)的大學生希望自己創(chuàng)業(yè)，但多數(shù)人不知道該從哪些行業(yè)入手。對形勢估計不足，往往事倍功半，折戟沉沙。下面學習啦小編給大家分享大學生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀，歡迎參閱。

　　大學生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀

　　創(chuàng)業(yè)是一個發(fā)現(xiàn)和捕捉機會并由此創(chuàng)造出新穎的產品、服務或實現(xiàn)其潛在價值的過程。中國目前的經(jīng)濟處于高速發(fā)展階段，創(chuàng)業(yè)無疑是推進中國經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展的一個重要因素。在中國的創(chuàng)業(yè)進程中，大學生是創(chuàng)業(yè)大軍中的一股強有力的后備力量，然而，大學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀卻不容樂觀。此外，目前中國就業(yè)形勢嚴峻，大學生自主創(chuàng)業(yè)，既能創(chuàng)造社會財富，也能提供就業(yè)崗位，緩解中國的就業(yè)壓力。

　　　中國大學生創(chuàng)業(yè)的歷史可以追溯到改革開放之初，而廣泛的大學生創(chuàng)業(yè)則是在1998 年清華大學舉辦的首屆大學生創(chuàng)業(yè)設計大賽之后迅速發(fā)展起來的。他們的加入為創(chuàng)業(yè)大軍注入了一股新的活力。在當今的社會經(jīng)濟狀況下，大學生創(chuàng)業(yè)相比過去面臨更多的市場機會，同時，大學生創(chuàng)業(yè)的動機也有了一定的變化，在大學擴招以前的很長一段時間里，大學生的就業(yè)狀況是良好的，創(chuàng)業(yè)被認為是擺脫工作束縛，使個人價值得到更大的發(fā)揮，從而達到理想彼岸的金光大道。而現(xiàn)在，除了自我實現(xiàn)的要求，大學生也漸漸開始用一種更為平和的心態(tài)來面對創(chuàng)業(yè)，尤其在失業(yè)嚴重的時期，很多人有了為自己工作的想法，開始進行創(chuàng)業(yè)。

　　除了大學生自身因素的影響，創(chuàng)業(yè)環(huán)境變化也同樣對大學生創(chuàng)業(yè)產生了很大的影響。近年來，伴隨著高校持續(xù)擴招和金融危機的影響，我國大學畢業(yè)生就業(yè)壓力越來越大。從2011年的大學生畢業(yè)人數(shù)來看，將有30% 的畢業(yè)生找不到工作。在此情況下，黨和政府已經(jīng)把鼓勵、促進大學生創(chuàng)業(yè)作為緩解就業(yè)壓力的措施之一。

近年來，國家相繼出臺了一批鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，各地政府部門也都推出了針對大學生的創(chuàng)業(yè)園區(qū)、創(chuàng)業(yè)教育培訓中心等，國內眾多高校也紛紛創(chuàng)立了自己的創(chuàng)業(yè)園，為學生創(chuàng)業(yè)提供支持，以此鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)。在各種條件不斷完善的前提下，大學生創(chuàng)業(yè)將機會轉化為現(xiàn)實的可能性增大了。并且，大學生作為創(chuàng)業(yè)大軍中的一個特殊群體，他們擁有比較高的文化水平，容易接受新鮮事物，各種羈絆也較少，所以創(chuàng)業(yè)能夠輕裝上陣。但相比之下，由于涉世不深，缺乏各種經(jīng)驗，資本積累薄弱等原因也容易導致大學生創(chuàng)業(yè)的夭折。就目前來看，大學生創(chuàng)業(yè)的成果并不是十分樂觀的。在所有自主創(chuàng)業(yè)的大學生中，首次創(chuàng)業(yè)成功的比率是非常低的。統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，中國整體的創(chuàng)業(yè)成功率基本達到30%，而在創(chuàng)業(yè)大軍中，大學生創(chuàng)業(yè)成功率僅為3%左右，只占到了成功創(chuàng)業(yè)企業(yè)的一成。從大學生創(chuàng)業(yè)低成功率來看，大學生創(chuàng)業(yè)確實存在著一些問題。

　　大學生創(chuàng)業(yè)存在的問題

　　(一)大學生創(chuàng)業(yè)缺乏經(jīng)驗

　　首先，創(chuàng)業(yè)大學生對市場需求理解不深。由于學生身份的限制，大學生對各個行業(yè)的動態(tài)發(fā)展及商業(yè)信息把握不準，不能全面了解創(chuàng)業(yè)行情并進行理性的風險分析，因而找不到合適的自我創(chuàng)業(yè)方向，于是就可能導致創(chuàng)業(yè)者對于一些熱門行業(yè)盲目跟從。此外，大學生缺乏創(chuàng)業(yè)的基本常識，如注冊、貸款、辦理各種工商手續(xù)、相關的法律常識、創(chuàng)業(yè)方式和技巧、首次創(chuàng)業(yè)所需的條件及各類注意事項等。這些基本常識的缺乏加大了大學生創(chuàng)業(yè)的困難程度，甚至有可能由于中間的某個環(huán)節(jié)沒有做好而導致首次創(chuàng)業(yè)的失敗。 其次，創(chuàng)業(yè)選擇的行業(yè)面窄。在已經(jīng)成功創(chuàng)業(yè)的大學生中，多數(shù)人選擇了和自身專業(yè)相關的行業(yè)。這些行業(yè)大多屬于高科技領域，如軟件、網(wǎng)絡等，而對小規(guī)模的餐飲、書報等生活類的行業(yè)涉及較少。而有些并不被大學生青睞的行業(yè)恰恰具備啟動資金少、容易開業(yè)且風險相對較低的優(yōu)勢。大學生創(chuàng)業(yè)方式的選擇相對單一。在首次創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)

　　生中，由于經(jīng)驗的缺乏和對風險的考慮，很多人選擇了合伙創(chuàng)業(yè)。在選擇合伙人的過程中，很多人選擇了自己的朋友和同學進行創(chuàng)業(yè)。而這些合作者的知識、經(jīng)驗等各方面與其相似，創(chuàng)業(yè)合作者之間缺乏知識和能力的互補，在決策中容易出現(xiàn)偏差。

　　(二)政府政策存在漏洞，執(zhí)行力不強

　　事實上，國家已經(jīng)出臺了很多關于鼓勵、扶持大學生創(chuàng)業(yè)的一些好的政策，然而，一些地方政府和有關單位以及高校并沒有積極貫徹執(zhí)行，仍然各行其是。某些領導甚至沒有認真學習國家的創(chuàng)業(yè)政策，更談不上研究和制定大學生創(chuàng)業(yè)的具體政策。在制定政策的問題上，我們發(fā)現(xiàn)全國不同地區(qū)的差異性很大。有的地

　　區(qū)政府支持的力度非常大，例如上海，連續(xù)幾年為大學生創(chuàng)業(yè)提供相當數(shù)額的創(chuàng)業(yè)貸款。相對于這樣強力的支持，全國很多地區(qū)做的還不夠。

　　(三) 資金困境

　　從現(xiàn)實的情況來看，目前制約大學生創(chuàng)業(yè)的一個很大的瓶頸就在于資金缺乏。這體現(xiàn)在兩個方面，一方面有些畢業(yè)生有好的創(chuàng)業(yè)計劃，但苦于沒有足夠的啟動資金，因而遲遲不能展開創(chuàng)業(yè)活動;另一方面，也不乏有一些已經(jīng)創(chuàng)業(yè)但由于創(chuàng)業(yè)過程中缺乏資金而導致抗風險能力減弱，競爭力不強，最終導致創(chuàng)業(yè)失敗的例子。大學生創(chuàng)業(yè)表現(xiàn)在資金方面的困難不僅在于資金的獲取，也在于資金的使用上。學生創(chuàng)業(yè)吸引投資存在著三個誤區(qū)。首先是急于得到資金，為得小錢讓大股份，賤賣技術或創(chuàng)意。其次，在引入風險投資的時候，即便投資人不能提供增值性服務和指導，仍無奈與其捆綁在一起。第三，對風險投資不適當?shù)氖褂?。而這些誤區(qū)都會不同程度地影響大學生創(chuàng)業(yè)者在資本市場的競爭力和信用，從而也影響到后續(xù)融資的可行性。

　　相關對策

　　大學生創(chuàng)業(yè)者屬于知識分子人群，經(jīng)過國家多年的教育培養(yǎng)，背負著社會的種種期望，面對大學生創(chuàng)業(yè)路上的種種困境，個人認為主要有如下對策:

　　(一)重視大學生創(chuàng)業(yè)素質的培養(yǎng)，注重在思想上和精神上錘煉自己，勇于創(chuàng)業(yè)。大學生要想成功走上創(chuàng)業(yè)之路必須按照創(chuàng)業(yè)者素質的培養(yǎng)規(guī)律，重視創(chuàng)業(yè)素質的自我培養(yǎng)，注重培養(yǎng)自己的能力，鍛煉自己的膽子，同時培養(yǎng)自己的創(chuàng)業(yè)人格、創(chuàng)業(yè)思維和創(chuàng)業(yè)意識與技能，克服中國傳統(tǒng)教育模式下培養(yǎng)出的積累型、繼承型，掌握的知識多，運用的知識少，膽子小，生存能力差的局限。要克服萬事俱備再去創(chuàng)業(yè)或者自己具備全部創(chuàng)業(yè)條件再去創(chuàng)業(yè)的錯誤觀念。如果那樣，沒有人能去創(chuàng)業(yè)，因為不可能有一個具備創(chuàng)業(yè)者全部特質的人。創(chuàng)業(yè)者素質的培養(yǎng)是有規(guī)律的，其成長也是有過程的，從實踐中汲取經(jīng)驗和教訓是創(chuàng)業(yè)者成長的捷徑。

　　(二)加強大學生創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)其創(chuàng)業(yè)能力。大學生獲得的最關鍵的創(chuàng)業(yè)知識來自所在學校。高等院校創(chuàng)業(yè)教育是針對創(chuàng)業(yè)學生所開展的系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)知識傳授，通過創(chuàng)業(yè)教育提高大學生的創(chuàng)業(yè)意識，培育大學生的創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)精神，使大學生能夠在走向社會之后，順利實現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)，解決就業(yè)問題。一方面，我國在教育體制上面應該針對高等教育開展大力宣傳，轉變高校教師和學生的就業(yè)觀念， 讓教師和學生都能夠認識到自主創(chuàng)業(yè)的意義。高校創(chuàng)業(yè)教育要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、社會適應性以及冒險精神和處理不確定性風險的能力。另外，將創(chuàng)業(yè)教育納入到高等院校教育必修課程體系之中，逐漸地改變我國高等教育人才培養(yǎng)模式，通過加強高校創(chuàng)業(yè)教育的課程體系建設和創(chuàng)業(yè)理論研究來優(yōu)化創(chuàng)業(yè)教育效果， 通過創(chuàng)業(yè)模擬訓練、案例分析以及參觀調查實習和專題講座等方式，加強高校的創(chuàng)業(yè)教育。

　　(三)為大學生創(chuàng)業(yè)營造良好的社會環(huán)境。從前面的分析中可以看出，在高校學生逐步獲取自身創(chuàng)業(yè)條件之后，要想成功開展創(chuàng)業(yè)行為，還需要良好的外界創(chuàng)業(yè)環(huán)境。首先，從行動上及相關的物質上給予大學生支持。通過各方面的支持可以使創(chuàng)業(yè)的學生膽子更大，能具備一顆更加勇敢的心去創(chuàng)業(yè)，從而使得更多的學生渴望創(chuàng)業(yè)，敢于創(chuàng)業(yè)，其創(chuàng)業(yè)意識自然能得到加強。其次，在生活中應給予更多的寬容與關心，當創(chuàng)業(yè)大學生遇到挫折與失敗時，應予以更多的關注與寬容，幫助他們分析原因、總結經(jīng)驗，使他們能更加堅韌地去面對這一切，振作精神重新踏上創(chuàng)業(yè)的路。最后，應該給予創(chuàng)業(yè)學生更多的政策支持，這樣可以使他們能有更加寬松的環(huán)境，更加自由地挖掘自己的潛能，這在一定程度上能極大地激發(fā)大學生的創(chuàng)業(yè)精神與創(chuàng)業(yè)欲望。

　　總結

　　大學生創(chuàng)業(yè)是一個復雜而艱難的過程，需要得到社會各界人士的重視和幫助。首先，大學生要不斷提高自身的綜合素質，在校期間應該加強文化知識、思想道德等各方面的學習和積累，為后期創(chuàng)業(yè)及工作做鋪墊。其次，大學生創(chuàng)業(yè)需要得到高校的重視，在教學過程中應該適當增加關于大學生創(chuàng)業(yè)的課程，高?？梢赃m當為大學生提供一個展現(xiàn)自己的舞臺，如開辦大學生創(chuàng)業(yè)設計競賽等活動。最后，需要建立健全和諧的社會環(huán)境，為大學生創(chuàng)業(yè)提供良好的人文和社會環(huán)境，政府和社會應該重視、鼓勵、支持大學生創(chuàng)業(yè)。大學生創(chuàng)業(yè)不僅緩解了社會就業(yè)難的壓力，也為大學生提供了一個展現(xiàn)當代大學生綜合素質的舞臺，其發(fā)展方向符合我國經(jīng)濟社會發(fā)展的實際，理應得到重視和鼓勵。