國(guó)內(nèi)外大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀與趨勢(shì)

　　創(chuàng)業(yè)勵(lì)志照亮人生，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)改變命運(yùn)!下面學(xué)習(xí)啦小編給大家分享國(guó)內(nèi)外大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀與趨勢(shì)，歡迎參閱。

　　國(guó)內(nèi)外大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀與趨勢(shì)

　　大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)就是大學(xué)生通過個(gè)人及組織的努力，利用所學(xué)的知識(shí)、技能，自身能力，以自籌資金、技術(shù)入股、尋求合作等方式，在有限的環(huán)境中，努力創(chuàng)新、尋求機(jī)會(huì)，不斷成長(zhǎng)創(chuàng)造價(jià)值的過程。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)已引起了社會(huì)各方面的關(guān)注，國(guó)家不斷推出針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的各種優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)和支持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。各地政府部門也都推出了針對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)園區(qū)、創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)中心等，以此鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。部分高校也創(chuàng)立了自己的創(chuàng)業(yè)園，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供支持。盡管國(guó)家和學(xué)校為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供諸多支持和優(yōu)惠政策，但是我國(guó)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀仍令人堪憂。

　　問題主要集中于以下兩點(diǎn)：

　　一、熱情高漲，但付諸于實(shí)踐者實(shí)為少數(shù)。自1998年5月，清華大學(xué)舉辦首屆創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽開始，自主創(chuàng)業(yè)一時(shí)成為社會(huì)各界關(guān)注的焦點(diǎn)之一。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱在全國(guó)迅速蔓延開來，無數(shù)大學(xué)生投身其中。雖然近年來，大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)熱情仍然不減，但是，真正加入自主創(chuàng)業(yè)行列的人卻逐年減少。目前我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)還僅僅處于起步階段，自主創(chuàng)業(yè)的實(shí)際人數(shù)不多，占大學(xué)生總數(shù)的比例不大，如清華大學(xué)，由于畢業(yè)生就業(yè)并不是太困難，同時(shí)又由于自創(chuàng)業(yè)需要承擔(dān)相當(dāng)磊的風(fēng)險(xiǎn)，雖然清華大學(xué)有相對(duì)比較好的學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境，但是選擇自主創(chuàng)業(yè)的人并不多，目前清華大學(xué)自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生約500人，只占清華學(xué)生總數(shù)的2%左右;而在美國(guó)，像斯坦福等知名大學(xué)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的比例可以達(dá)到10%。

　　二、自主創(chuàng)業(yè)科技含量低，成功率低。大學(xué)生在校參加的自主創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽中，大多數(shù)項(xiàng)目都是關(guān)于高新技術(shù)的。一旦學(xué)生畢業(yè)脫離學(xué)校后，要憑個(gè)人之力創(chuàng)辦高科技企業(yè)，卻往往顯得勢(shì)單力薄。而作為近似完全理性人的風(fēng)險(xiǎn)投資公司當(dāng)然不愿意投資到學(xué)生創(chuàng)業(yè)的公司這樣規(guī)模小、風(fēng)險(xiǎn)大的企業(yè)。因此，大多數(shù)畢業(yè)生在創(chuàng)業(yè)時(shí)選擇了啟動(dòng)資金少，容易開業(yè)且風(fēng)險(xiǎn)相對(duì)較小較容易操作的傳統(tǒng)行業(yè)，如餐廳、咨詢、零售等小而適合自己的行業(yè)。這樣一方面可以節(jié)約成本，另一方面也可以先積累經(jīng)驗(yàn)。人們對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)無疑是寄予厚望的，盡管國(guó)家出臺(tái)了優(yōu)惠政策，引導(dǎo)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，但目前選擇自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生并不多，自主創(chuàng)業(yè)的成功率也不是很高。2004年6月搜狐網(wǎng)做了一份2004年大學(xué)畢業(yè)生擇業(yè)意向調(diào)查，結(jié)果顯示，選擇自主創(chuàng)業(yè)只有8.4%。在眾多的創(chuàng)業(yè)者中，很大一部分人都嘗到了失敗的滋味。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)率只有2%~3%。①

　　目前，中國(guó)的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)呈現(xiàn)四個(gè)明顯趨勢(shì)。第一、嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)要求更多的大學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)之路。第二、大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)迎合了產(chǎn)業(yè)發(fā)展轉(zhuǎn)向“知識(shí)經(jīng)濟(jì)”的趨勢(shì)。第三、大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)畢竟更進(jìn)一步得到政府的支持和社會(huì)的關(guān)心。第

　　四、創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)行為更加理性、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目更加多樣。

　　大學(xué)生創(chuàng)業(yè)對(duì)于我們來說還是一個(gè)很“新”的概念，剛剛開始起步所以現(xiàn)在這市場(chǎng)還比較混亂，現(xiàn)在大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)的幾率并不大。但什么是成功?像史玉柱一樣幾經(jīng)商海沉浮還可以重新走上輝煌是成功，像馬云一樣屢戰(zhàn)屢敗、屢敗屢戰(zhàn)面對(duì)工作，永不抱怨、以永不屈服的靈魂面對(duì)生活是成功，像李嘉誠(chéng)一樣白手起家，勤勤懇懇現(xiàn)在做到“中國(guó)首富”是一種成功，但誰說努力拼搏的創(chuàng)業(yè)者們不是成功呢?也許他們摸黑了、虧錢了、上當(dāng)了，但他們勇于創(chuàng)新，敢于實(shí)踐，他們收獲了豐富的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)資源，這同樣是一種成功。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)制度的完善，政府越來越大的重視以及社會(huì)給予的關(guān)心支持，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)未來的發(fā)展空間很大。

　　國(guó)內(nèi)研究生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀與趨勢(shì)

　　早在20世紀(jì)80年代，我國(guó)便有了研究生自主創(chuàng)業(yè)，那時(shí)我國(guó)的研究生數(shù)量很少，他們的創(chuàng)業(yè)情況非常好。然而經(jīng)過連續(xù)多年的大規(guī)模擴(kuò)招，研究生數(shù)量不斷增加，就業(yè)形勢(shì)也越來越嚴(yán)峻。浙江大學(xué)是國(guó)內(nèi)開始進(jìn)行研究生創(chuàng)業(yè)教育較早的高校之一，早在1996年就開始了研究生掛職鍛煉計(jì)劃。教育部于1999年開始多次召開創(chuàng)業(yè)教育討論會(huì)，全國(guó)包括北京航空航天大學(xué)、上海交通大學(xué)在內(nèi)的9所高校正在全面試點(diǎn)創(chuàng)業(yè)教育。我國(guó)的研究生創(chuàng)業(yè)教育比起西方經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國(guó)家慢了15年，現(xiàn)在正處于起步時(shí)期、探索時(shí)期。很多經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)業(yè)方式是直接模仿甚至照搬于研究生創(chuàng)業(yè)教育比較成熟的國(guó)家，現(xiàn)在我們的主要目的是借鑒他們的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，以之為基礎(chǔ)，結(jié)合我國(guó)正處于并長(zhǎng)期處于社會(huì)主義初級(jí)階段，經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速、不穩(wěn)定，就業(yè)市場(chǎng)不景氣等實(shí)際情況找到一條適合我國(guó)研究生創(chuàng)業(yè)的道路。

　　如果說大學(xué)生是高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)的主要力量，那么研究生就是高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)的高級(jí)后備軍。他們掌握著更加系統(tǒng)扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、具有更成熟的社會(huì)心理、建立并可以利用相對(duì)完備的社會(huì)資源鏈。他們完全具備成為一名優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)者的能力。然而統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示研究生創(chuàng)業(yè)的成功率只有百分之三。這又是為什么呢?國(guó)內(nèi)相當(dāng)數(shù)量的大學(xué)進(jìn)行“創(chuàng)業(yè)教育”的方式流于形式，對(duì)待高素質(zhì)的研究生，還是一樣用單方向知識(shí)傳送的方式將知識(shí)“灌輸”到學(xué)生腦里，忽略了碩士的主觀能動(dòng)性，沒有引導(dǎo)他們發(fā)展創(chuàng)新思維、產(chǎn)生對(duì)市場(chǎng)機(jī)會(huì)的敏銳認(rèn)識(shí)、形成個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)力。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，理論終究要和實(shí)踐結(jié)合才可以發(fā)揮效果，很多教師是理論方面的巨人，傳授理論知識(shí)如行云流水，但卻不引導(dǎo)學(xué)生與市場(chǎng)真正接觸，缺乏有效實(shí)踐，導(dǎo)致很多研究生空有一肚子理論真正進(jìn)入市場(chǎng)后全無作為。

　　在上述主客觀因素的影響下，我國(guó)研究生創(chuàng)業(yè)的潛力并未發(fā)揮出來，自主創(chuàng)業(yè)還沒有成為研究生就業(yè)的重要途徑。然后近幾年政府主張“創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”并且對(duì)研究生給予政策幫助：。國(guó)家越來越重視“創(chuàng)業(yè)教育”，首先培養(yǎng)研究生創(chuàng)業(yè)思維意識(shí)，通過研討會(huì)、專題講座、實(shí)踐教學(xué)等，使他們產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)，從被動(dòng)創(chuàng)業(yè)轉(zhuǎn)化為積極創(chuàng)業(yè)。重點(diǎn)培養(yǎng)碩士研究生的創(chuàng)業(yè)能力，引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)踐中掌握知識(shí)、創(chuàng)造新思路，結(jié)合自己的專業(yè)特長(zhǎng)和市場(chǎng)需求確定創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。研究生創(chuàng)業(yè)正在向“高科技創(chuàng)業(yè)”、“機(jī)會(huì)創(chuàng)業(yè)”、“技能創(chuàng)業(yè)”發(fā)展，為國(guó)民財(cái)富增長(zhǎng)貢獻(xiàn)不可小覷的力量。