大學生創(chuàng)業(yè)社會環(huán)境
大學生創(chuàng)業(yè)社會環(huán)境
大學生自主創(chuàng)業(yè)，是緩解甚至解決大學生就業(yè)的一條可行之路。那么下面是學習啦小編整理的大學生創(chuàng)業(yè)社會環(huán)境相關(guān)內(nèi)容，歡迎參閱。
大學生創(chuàng)業(yè)社會環(huán)境篇一
現(xiàn)今大學有兩大基本功能：學術(shù)研究，技能培訓。而一般大學前者甚弱而后者興。于大學學習一技之長，能做放之四海而皆準的人才，現(xiàn)在看來此類人還是少數(shù)。市場條件下強調(diào)市場細分，即我們現(xiàn)在所說的術(shù)業(yè)有專攻。于是大學非?？茖W地實行了學科細分，有專攻經(jīng)濟學的，有專攻管理學的，還有專攻機器制造的等等，不勝枚舉。當然中國的大學就學率也有了很大提高，每年有近百萬學生進入大學本科和專科類學校，學習各方面專業(yè)知識，只為有個好的出路，找份好的工作。努力地學習，不斷地鍛煉自己，三年、四年、考研，到了畢業(yè)卻迷茫了。崗位滿了，市場飽和了，企業(yè)嫌學歷低了，學生嫌工資低了、工作環(huán)境差了。 所以，三分之二的大學生畢業(yè)就失業(yè)了。這種態(tài)勢叫我們大學生情何以堪，我們可不想得出個結(jié)論：大學教育失敗，沒能成功把我們送上工作崗位。這不是自己扇自己巴掌嗎?不過大學生們也不自欺欺人，為了更好地證明自己我們選擇了另一條路：走自主創(chuàng)業(yè)的道路。但是，這條路上并不是那么一帆風順，總是坎坷滿途荊棘密布。如何走好這條路才是我們應該認真做好的事。所以多我們大學生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)實條件的分析和總結(jié)是我們現(xiàn)在可以做的。 大學生就業(yè)環(huán)境：
國家總體的經(jīng)濟發(fā)展形勢直接關(guān)系到大學生的就業(yè)情況，主要決定了新增就業(yè)崗位的數(shù)量，高校畢業(yè)生如潮水般涌入就業(yè)市場。畢業(yè)生數(shù)量的單向增加或者不均衡地提升，引起了就業(yè)環(huán)境的改變。士幼叩前的就業(yè)彈性系數(shù)計算，經(jīng)濟每增長一個百分點，可以提供70-80萬個就業(yè)崗位，雖然國家經(jīng)濟總體發(fā)展態(tài)勢良好，會新增相當數(shù)量的就業(yè)崗位，但經(jīng)濟增長的速度遠遠趕不上畢業(yè)生人數(shù)的增加。
與此同時，我國每年城鎮(zhèn)新增勞動力1000萬左右，下崗登記800萬左右，農(nóng)村向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移勞動力1000萬左右，伴隨著高校畢業(yè)生人數(shù)的匯入，勞動力市場上的崗位爭奪更加劇烈。
區(qū)域經(jīng)濟形勢不但影響當?shù)氐娜瞬判枨?、人才環(huán)境，也容易引起人才流向的不平衡。我國的區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展很不平衡，城鄉(xiāng)之間還存在較大的差距，這就導致了區(qū)域人才需求不平衡以及高校畢業(yè)生流向的不平衡。
雖然國家出臺了一系列促進畢業(yè)生就業(yè)的新政策，某些政策缺乏操作性強的配套措施，后續(xù)的保障政策不到位，對畢業(yè)生就業(yè)的優(yōu)惠政策不能得到很好落實;畢業(yè)生到基層、到非國有企業(yè)以及地區(qū)間的流動還有政策性障礙等問題。
近幾年，在中國應屆大學畢業(yè)生的招聘會上，包括有年齡歧視、性別歧視、學歷歧視、地域歧視乃至身體歧視如身高、相貌等，就業(yè)歧視已不是個案，造成了人才浪費，就業(yè)環(huán)境混亂。
在市場經(jīng)濟飛速發(fā)展的就業(yè)環(huán)境中，大學教育體制出現(xiàn)了對市場力量屈從的傾向。有的大學用“市場需要”來衡量大學教育的社會實用性，課程、專業(yè)的設(shè)置是否必要及其適當?shù)囊?guī)模取決于市場的需要，滿足市場需要成為判斷教育行為的標準。
輿論導向也為大學生的就業(yè)環(huán)境畫上一筆。少數(shù)媒體對大學生就業(yè)的報道，擇喜避憂，過多渲染就業(yè)緊張氣氛;對學生擇業(yè)缺乏引導，常流于表象，深入分析的少，甚至有少數(shù)媒體或貶低大學生素質(zhì)或?qū)Ω叩冉逃^多批判等脫離實際的言論等。
當今的就業(yè)環(huán)境呈現(xiàn)的新特點，客觀上帶來了許多不穩(wěn)定的因素，甚至是負面的影響，如何做到趨利避害、因勢利導，值得深思。
大學生創(chuàng)業(yè)社會環(huán)境篇二
從大學生就業(yè)的環(huán)境可以看出，大學生畢業(yè)后來自社會各方的壓力甚是巨大。大學生就不了業(yè)上不了崗，不能說是大學生能力的問題;更多的還是來自經(jīng)濟結(jié)構(gòu)和發(fā)展的不平衡
導致的。我們也明確知道中國的就業(yè)問題是結(jié)構(gòu)性失業(yè)。這應該是學校教育與社會生產(chǎn)信息的脫軌。所以，能力方面的原因也有，但不是主要。通過在大學各方面的系統(tǒng)的學習，學生們都積累了一定的能力。除了只能在工作崗位上才能得到的工作經(jīng)驗方面的能力外，大學生有其他方面不同與其他人能力。
1、創(chuàng)新能力。記得一位學者說過，中國人缺乏創(chuàng)新精神，不在其他而在于缺乏學貫古今、橫通中外的學識。而大學卻提供了這樣一個平臺，在這個平臺上有大量的教師資源他們也有很多留學國外、學識淵博、豐富的工作和教學經(jīng)驗。在學校授課也是讓學生受益匪淺。圖書資源。大學擁有豐富的圖書資源，內(nèi)容也是涉及人文社科方方面面一應俱全。再加上學校大學是“各路神仙”聚集的地方方便各類有思想有志氣的同學之間的交流，相互學習相互進步。在這種環(huán)境中學生會不知不覺的被感染著學習。除此之外，這種創(chuàng)新凈神更容易發(fā)生在大學生身上。因為大學生都是不甘于落后并且在精神和行動都不拘泥，這有利于發(fā)散思維的形成。
2、實踐能力。大學倡導學習和實踐相結(jié)合，并且也有很多機會既可以學習又可以實踐。雖然說是像幫忙賣東西、發(fā)傳單、搞宣傳等等這些，但是確實可以從這些小的事情中去鍛煉自己說話宣傳能力，還可以鍛煉吃苦耐勞的能力。在基層鍛煉出來的能力才具有預見性。這些鍛煉出來的能力在創(chuàng)業(yè)過程中有助于幫助處理各方面的問題。
3、學習、分析能力。有較強的學習能力能很快適應社會。這種能力也是創(chuàng)業(yè)過程中必備的，創(chuàng)業(yè)的過程中需要不斷學習各方面知識，包括產(chǎn)品，市場，銷售等方面的知識。還要不斷分析各方面的信息總結(jié)對自己有用的東西。并在這個過程中做出決定。這種能力在大學教育中是比用的技巧。
4、交際能力。當然有很多為自己的交際跟到恐懼，那是因為自己逃避的因素的作祟。在大學這樣遠離家的大環(huán)境下，自己不得不去跟其他人交流嘗試去推銷自己，去結(jié)識更多朋友。這種交際能力將在創(chuàng)業(yè)途中發(fā)揮巨大作用。
大學生創(chuàng)業(yè)社會環(huán)境篇三
大學生創(chuàng)業(yè)的不足
1.由于大學生社會經(jīng)驗不足，常常盲目樂觀，沒有充足的心理準備。對于創(chuàng)業(yè)中的挫折和失敗，許多創(chuàng)業(yè)者感到十分痛苦茫然，甚至沮喪消沉。大家以前創(chuàng)業(yè)，看到的都是成功的例子，心態(tài)自然都是理想主義的。其實，成功的背后還有更多的失敗。看到成功，也看到失敗，這才是真正的市場，也只有這樣，才能使年輕的創(chuàng)業(yè)者們變得更加理智。
2.急于求成、缺乏市場意識及商業(yè)管理經(jīng)驗的缺乏，是影響大學生成功創(chuàng)業(yè)的重要因素。學生們雖然掌握了一定的書本知識，但終究缺乏必要的實踐能力和經(jīng)營管理經(jīng)驗。此外，由于大學生對市場營銷等缺乏足夠的認識，很難一下子勝任企業(yè)經(jīng)理人的角色。
3.大學生對創(chuàng)業(yè)的理解還停留在僅有一個美妙想法與概念上。在大學生提交的相當一部分創(chuàng)業(yè)計劃書中，許多人還試圖用一個自認為很新奇的創(chuàng)意來吸引投資。這樣的事以前在國外確實有過，但在今天這已經(jīng)是幾乎不可能的了。現(xiàn)在的投資人看重的是你的創(chuàng)業(yè)計劃真正的技術(shù)含量有多高，在大多程度上是不可復制的，以及市場贏利的潛力有多大。而對于這些，你必須有一整套細致周密的可行性論證與實施計劃，決不是僅憑三言 兩語的一個主意就能讓人家掏錢的。
4.大學生的市場觀念較為淡薄，不少大學生很樂于向投資人大談自己的技術(shù)如何領(lǐng)先與獨特，卻很少涉及這些技術(shù)或產(chǎn)品究竟會有多大的市場空間。就算談到市場的話題，他們也多半只會計劃花錢做做廣告而已，而對于諸如目標市場定位與營銷手段組合這些重要方面，則全然沒有概念。其實，真正能引起投資人興趣的并不一定是那些先進得不得了的東西，相反，那些技術(shù)含量一般但卻能切中市場需求的產(chǎn)品或服務，常常會得到投資人的青睞。同時，創(chuàng)業(yè)者應該有非常明確的市場營銷計劃，能強有力地證明贏利的可能性。
大學生創(chuàng)業(yè)最重要的是創(chuàng)新和實踐能力，這兩項能力在創(chuàng)業(yè)大學生身上無疑是如虎添
翼。
創(chuàng)業(yè)過程中應注意的問題
在大學生所處的環(huán)境和具備的能力方面來說，都具有創(chuàng)業(yè)的可能性。在創(chuàng)業(yè)過程中實現(xiàn)自我。不過創(chuàng)業(yè)還得從以下幾個方面去把握，認真考慮。
1、項目選擇避免盲目
大學生創(chuàng)業(yè)時如果缺乏前期市場調(diào)研和論證，只是憑自己的興趣和想象來決定投資方向，甚至僅憑一時心血來潮做決定，一定會碰得頭破血流。
大學生創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)初期一定要做好市場調(diào)研，在了解市場的基礎(chǔ)上創(chuàng)業(yè)。一般來說，大學生創(chuàng)業(yè)者資金實力較弱，選擇啟動資金不多、人手配備要求不高的項目，從小本經(jīng)營做起比較適宜。
2、創(chuàng)業(yè)技能
很多大學生創(chuàng)業(yè)者眼高手低，當創(chuàng)業(yè)計劃轉(zhuǎn)變?yōu)閷嶋H操作時，才發(fā)現(xiàn)自己根本不具備解決問題的能力，這樣的創(chuàng)業(yè)無異于紙上談兵。一方面，大學生應去企業(yè)打工或?qū)嵙?，積累相關(guān)的管理和營銷經(jīng)驗;另一方面，積極參加創(chuàng)業(yè)培訓，積累創(chuàng)業(yè)知識，接受專業(yè)指導，提高創(chuàng)業(yè)成功率。
3、資金風險
資金風險在創(chuàng)業(yè)初期會一直伴隨在創(chuàng)業(yè)者的左右。是否有足夠的資金創(chuàng)辦企業(yè)是創(chuàng)業(yè)者遇到的第一個問題。企業(yè)創(chuàng)辦起來后，就必須考慮是否有足夠的資金支持企業(yè)的日常運作。對于初創(chuàng)企業(yè)來說，如果連續(xù)幾個月入不敷出或者因為其他原因?qū)е缕髽I(yè)的現(xiàn)金流中斷，都會給企業(yè)帶來極大的威脅。相當多的企業(yè)會在創(chuàng)辦初期因資金緊缺而嚴重影響業(yè)務的拓展，甚至錯失商機而不得不關(guān)門大吉。
另外如果沒有廣闊的融資渠道，創(chuàng)業(yè)計劃只能是一紙空談。除了銀行貸款、自籌資金、民間借貸等傳統(tǒng)方式外，還可以充分利用風險投資、創(chuàng)業(yè)基金等融資渠道。
4、社會資源
企業(yè)創(chuàng)建、市場開拓、產(chǎn)品推介等工作都需要調(diào)動社會資源，大學生在這方面會感到非常吃力。平時應多參加各種社會實踐活動，擴大自己人際交往的范圍。創(chuàng)業(yè)前，可以先到相關(guān)行業(yè)領(lǐng)域工作一段時間，通過這個平臺，為自己日后的創(chuàng)業(yè)積累人脈資源。
5、管理
一些大學生創(chuàng)業(yè)者雖然技術(shù)出類拔萃，但理財、營銷、溝通、管理方面的能力普遍不足。要想創(chuàng)業(yè)成功，大學生創(chuàng)業(yè)者必須技術(shù)、經(jīng)營兩手抓，可從合伙創(chuàng)業(yè)、家庭創(chuàng)業(yè)或從虛擬店鋪開始，鍛煉創(chuàng)業(yè)能力，也可以聘用職業(yè)經(jīng)理人負責企業(yè)的日常運作。
創(chuàng)業(yè)失敗者，基本上都是管理方面出了問題，其中包括：決策隨意、信息不通、理念不清、患得患失、用人不當、忽視創(chuàng)新、急功近利、盲目跟風、意志薄弱等等。特別是大學生知識單一、經(jīng)驗不足、資金實力和心理素質(zhì)明顯不足，更會增加在管理上的風險。
6、競爭
尋找藍海是創(chuàng)業(yè)的良好開端，但并非所有的新創(chuàng)企業(yè)都能找到藍海。更何況，藍海也只是暫時的，所以，競爭是必然的。如何面對競爭是每個企業(yè)都要隨時考慮的事，而對新創(chuàng)企業(yè)更是如此。如果創(chuàng)業(yè)者選擇的行業(yè)是一個競爭非常激烈的領(lǐng)域，那么在創(chuàng)業(yè)之初極有可能受到同行的強烈排擠。一些大企業(yè)為了把小企業(yè)吞并或擠垮，常會采用低價銷售的手段。對于大企業(yè)來說，由于規(guī)模效益或?qū)嵙π酆瘢虝r間的降價并不會對它造成致命的傷害，而對初創(chuàng)企業(yè)則可能意味著徹底毀滅的危險。因此，考慮好如何應對來自同行的殘酷競爭是創(chuàng)業(yè)企業(yè)生存的必要準備。
7、團隊分歧問題
現(xiàn)代企業(yè)越來越重視團隊的力量。創(chuàng)業(yè)企業(yè)在誕生或成長過程中最主要的力量來源一般
都是創(chuàng)業(yè)團隊，一個優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)團隊能使創(chuàng)業(yè)企業(yè)迅速地發(fā)展起來。但與此同時，風險也就蘊含在其中，團隊的力量越大，產(chǎn)生的風險也就越大。一旦創(chuàng)業(yè)團隊的核心成員在某些問題上產(chǎn)生分歧不能達到統(tǒng)一時，極有可能會對企業(yè)造成強烈的沖擊。
事實上，做好團隊的協(xié)作并非易事。特別是與股權(quán)、利益相關(guān)聯(lián)時，很多初創(chuàng)時很好的伙伴都會鬧得不歡而散。
8、核心競爭力
對于具有長遠發(fā)展目標的創(chuàng)業(yè)者來說，他們的目標是不斷地發(fā)展壯大企業(yè)，因此，企業(yè)是否具有自己的核心競爭力就是最主要的風險。一個依賴別人的產(chǎn)品或市場來打天下的企業(yè)是永遠不會成長為優(yōu)秀企業(yè)的。核心競爭力在創(chuàng)業(yè)之初可能不是最重要的問題，但要謀求長遠的發(fā)展，就是最不可忽視的問題。沒有核心競爭力的企業(yè)終究會被淘汰出局。
9、人力資源流失風險
一些研發(fā)、生產(chǎn)或經(jīng)營性企業(yè)需要面向市場，大量的高素質(zhì)專業(yè)人才或業(yè)務隊伍是這類企業(yè)成長的重要基礎(chǔ)。防止專業(yè)人才及業(yè)務骨干流失應當是創(chuàng)業(yè)者時刻注意的問題，在那些依靠某種技術(shù)或?qū)＠麆?chuàng)業(yè)的企業(yè)中，擁有或掌握這一關(guān)鍵技術(shù)的業(yè)務骨干的流失是創(chuàng)業(yè)失敗的最主要風險源。
10、意識風險
意識上的風險是創(chuàng)業(yè)團隊最內(nèi)在的風險。這種風險來自于無形，卻有強大的毀滅力。風險性較大的意識有：投機的心態(tài)、僥幸心理、試試看的心態(tài)、過分依賴他人、回本的心理等。
提醒：大學生創(chuàng)業(yè)過程中所遇到阻礙并不僅此七點，在企業(yè)發(fā)展過程，隨時都將可能有滅頂之災的風險。保持積極的心態(tài)，多學習，多汲取優(yōu)秀經(jīng)驗，結(jié)合大學生既有的特長優(yōu)勢，我們相信，大學生創(chuàng)業(yè)的步伐，會越走越遠，越走越穩(wěn)。
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