關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)論文范文參考
關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)論文范文參考
未來(lái)國(guó)際社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)是高科技的競(jìng)爭(zhēng)，同時(shí)也是人才的競(jìng)爭(zhēng)，因此我國(guó)必須發(fā)展創(chuàng)新型的知識(shí)經(jīng)濟(jì)，培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才。那么下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)論文范文參考相關(guān)內(nèi)容，歡迎參閱。
關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)論文范文參考篇一
京津冀連鎖經(jīng)營(yíng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思考
【摘要】《京津冀協(xié)同發(fā)展規(guī)劃綱要》的出臺(tái)，為河北的企業(yè)和高職教育都帶來(lái)了良好的機(jī)遇，作為服務(wù)業(yè)發(fā)展方向的連鎖經(jīng)營(yíng)管理專業(yè)，也勢(shì)必應(yīng)在依托京津的先進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念、豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)資源的基礎(chǔ)上發(fā)展自身，以謀求更快更高的發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】京津冀;連鎖經(jīng)營(yíng);創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)
《京津冀協(xié)同發(fā)展規(guī)劃綱要》明確指出，北京市作為“全國(guó)政治中心、文化中心、國(guó)際交往中心、科技創(chuàng)新中心”;天津市作為“全國(guó)先進(jìn)制造研發(fā)基地、北方國(guó)際航運(yùn)核心區(qū)、金融創(chuàng)新運(yùn)營(yíng)示范區(qū)、改革開放先行區(qū)”;河北省作為“全國(guó)現(xiàn)代商貿(mào)物流重要基地、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)試驗(yàn)區(qū)、新型城鎮(zhèn)化與城鄉(xiāng)統(tǒng)籌示范區(qū)、京津冀生態(tài)環(huán)境支撐區(qū)”，區(qū)域整體突出了京津冀間功能互補(bǔ)、錯(cuò)位發(fā)展、相輔相成的定位格局。同時(shí)，規(guī)劃綱要的出臺(tái)，意味著京津冀地區(qū)政策互動(dòng)、資源共享、市場(chǎng)開放會(huì)被納入到體系化、全局性設(shè)計(jì)中，這有利于各行各業(yè)在京津冀統(tǒng)一規(guī)劃產(chǎn)業(yè)布局、生態(tài)結(jié)構(gòu)，建立一體化的市場(chǎng)。
一、河北服務(wù)業(yè)發(fā)展面臨機(jī)遇
縱觀京津冀，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)布局并不完善。有統(tǒng)計(jì)顯示，目前在京津冀三地的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)中，北京70%到80%為第三產(chǎn)業(yè)，高度聚集了科技和金融產(chǎn)業(yè);天津則是第二產(chǎn)業(yè)和服務(wù)業(yè)均接近50%;而河北則仍有將近12%的農(nóng)業(yè)，近50%的第二產(chǎn)業(yè)。由此可知，服務(wù)業(yè)在北京的聚焦程度較高，天津近幾年快速發(fā)展服務(wù)業(yè)，河北除個(gè)別地區(qū)外，服務(wù)業(yè)發(fā)展相對(duì)落后，并且發(fā)展規(guī)模與當(dāng)?shù)氐娜丝谝?guī)模匹配度較低，且大部分服務(wù)業(yè)處于產(chǎn)業(yè)鏈的低端且與京津相差巨大，尤其中小城市和農(nóng)村的發(fā)展嚴(yán)重不足，各項(xiàng)服務(wù)比較匱乏。規(guī)劃綱要的實(shí)施，勢(shì)必為河北服務(wù)業(yè)帶來(lái)前所未有的良機(jī)，緊跟這一重大舉措，為服務(wù)業(yè)提供高素質(zhì)管理和應(yīng)用人才的各院校均應(yīng)認(rèn)清形勢(shì)，緊跟京津冀經(jīng)濟(jì)發(fā)展潮流，提前謀劃與服務(wù)業(yè)密切相關(guān)的各專業(yè)謀求更好更快的發(fā)展。
二、連鎖經(jīng)營(yíng)管理是服務(wù)業(yè)發(fā)展的方向
連鎖經(jīng)營(yíng)是服務(wù)業(yè)發(fā)展的方向，連鎖經(jīng)營(yíng)的優(yōu)勢(shì)在于品牌經(jīng)營(yíng)，店面標(biāo)準(zhǔn)化，管理規(guī)范，統(tǒng)一正規(guī)的進(jìn)貨渠道，較高素質(zhì)的連鎖專業(yè)人員等，現(xiàn)在的連鎖經(jīng)營(yíng)已經(jīng)不局限于酒店，飲食，服飾，教育等行業(yè)，已逐漸的轉(zhuǎn)向互聯(lián)網(wǎng)連鎖，農(nóng)資連鎖等新型領(lǐng)域。河北省人口眾多，服務(wù)業(yè)需求旺盛，河北在新的形勢(shì)下會(huì)逐漸改變粗放型的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，把新型產(chǎn)業(yè)迅速做大。規(guī)劃綱要中提出，京津冀協(xié)同發(fā)展的形勢(shì)下，三地勢(shì)必將建設(shè)統(tǒng)一開放的商貿(mào)流通市場(chǎng)，北京會(huì)將農(nóng)資供應(yīng)、物流和實(shí)體交易等部分向天津、河北轉(zhuǎn)移，借此良機(jī)，作為與服務(wù)業(yè)密切相關(guān)的連鎖經(jīng)營(yíng)管理專業(yè)學(xué)生可以考慮包括連鎖類的農(nóng)產(chǎn)品深加工、規(guī)?；N植、農(nóng)副業(yè)養(yǎng)殖、綠色有機(jī)蔬菜、水果種植、農(nóng)業(yè)信息服務(wù)等方面實(shí)習(xí)、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)，擴(kuò)寬就業(yè)道路和方向。
三、新形勢(shì)下連鎖經(jīng)營(yíng)管理專業(yè)發(fā)展建議
京津冀協(xié)同發(fā)展為服務(wù)業(yè)及高職院校很多相關(guān)專業(yè)的發(fā)展都帶來(lái)了很好的機(jī)會(huì)，作為服務(wù)業(yè)發(fā)展方向的連鎖經(jīng)營(yíng)管理專業(yè)只有深刻認(rèn)識(shí)到自己的不足，抓住此良機(jī)快速提升發(fā)展自己才能做大做強(qiáng)。
1.加大對(duì)連鎖經(jīng)營(yíng)管理專業(yè)的學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)。創(chuàng)新能力是人的所有能力中最重要、最寶貴、層次最高的能力。王紅河北政法職業(yè)學(xué)院京津冀協(xié)同發(fā)展對(duì)河北企業(yè)、服務(wù)業(yè)乃至大學(xué)生創(chuàng)業(yè)都提供了良好機(jī)遇，在校時(shí)應(yīng)著力培養(yǎng)和提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)出復(fù)合型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精英人才，才能滿足當(dāng)前形勢(shì)發(fā)展需要。目前河北連鎖業(yè)存在的問(wèn)題連而不鎖，農(nóng)村和城市發(fā)展不平衡，管理體質(zhì)及經(jīng)營(yíng)理念創(chuàng)新不夠，統(tǒng)一配送比例和信息化服務(wù)不高，在這種情形下，新型產(chǎn)業(yè)會(huì)應(yīng)時(shí)而生，例如農(nóng)村連鎖店建設(shè)會(huì)在京津冀協(xié)同發(fā)展的驅(qū)動(dòng)下快速發(fā)展起來(lái)，都為我專業(yè)的學(xué)生創(chuàng)業(yè)和就業(yè)提供了良好的機(jī)會(huì)和機(jī)遇。我院連鎖經(jīng)營(yíng)管理專業(yè)的學(xué)生面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，應(yīng)轉(zhuǎn)化就業(yè)意識(shí)，擴(kuò)寬就業(yè)渠道，需要一改改過(guò)去大城市就業(yè)的觀點(diǎn)，應(yīng)該哪里有機(jī)會(huì)就去哪里。
2.構(gòu)建京津冀一體化的高職教育。京津冀一體化的高職院校會(huì)逐步實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上課程共享，學(xué)分學(xué)歷互認(rèn);區(qū)域內(nèi)的教師、學(xué)生等的互訪;可加強(qiáng)教研、教學(xué)等方面的交流與合作。在此形勢(shì)下，連鎖經(jīng)營(yíng)管理專業(yè)需要緊跟形勢(shì)，加強(qiáng)與京津連鎖行業(yè)協(xié)會(huì)的聯(lián)系，定期參加組織的校企會(huì)議，了解先進(jìn)的連鎖經(jīng)營(yíng)理念、發(fā)展態(tài)勢(shì)和企業(yè)需求;與京津開設(shè)連鎖專業(yè)做的好的院校學(xué)習(xí)，開展職業(yè)教育跨區(qū)域合作，可以借鑒國(guó)家級(jí)、省級(jí)示范專業(yè)和課程的建設(shè)加強(qiáng)自身專業(yè)的建設(shè)，利用京津院校的完善的實(shí)踐資源，提高區(qū)域職業(yè)教育資源的利用率，還可以聯(lián)合建立一個(gè)符合現(xiàn)代形勢(shì)的實(shí)踐教學(xué)體系，同時(shí)突出學(xué)生素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng);可以推進(jìn)連鎖專業(yè)課程建設(shè)的開放化，逐步實(shí)現(xiàn)所以課程的翻轉(zhuǎn)課堂，讓學(xué)生利用MOOC、視頻公開課、微課程等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源自主學(xué)習(xí)京津連鎖專業(yè)先進(jìn)的知識(shí);可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)以及相關(guān)科技手段，建立京津冀高等職業(yè)教育信息網(wǎng)，掌握全面的用人信息，擴(kuò)寬畢業(yè)生的就業(yè)渠道，按京津企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)建立人才培養(yǎng)模式和目標(biāo)，為京津冀協(xié)同發(fā)展提供有利人才支撐。
3.構(gòu)建京津冀一體化課程改革體系。京津冀三地高職院校應(yīng)與京津冀企業(yè)用人需求緊密對(duì)接，建立課程合作研發(fā)制度，重塑職教理念，重構(gòu)科學(xué)的課程體系;應(yīng)根據(jù)連鎖企業(yè)需要，把職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求融入課程，建立基于工作過(guò)程的課程體系;應(yīng)依據(jù)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)，明確新型產(chǎn)業(yè)和領(lǐng)域，做好自身專業(yè)設(shè)置和調(diào)整，注重對(duì)學(xué)生適應(yīng)性的教育，適應(yīng)更多的產(chǎn)業(yè)發(fā)展，著重培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、技術(shù)技能和操作規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代技術(shù)的掌握和運(yùn)用能力，合理構(gòu)筑學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)體系，全面提高學(xué)生的市場(chǎng)的適應(yīng)性和畢業(yè)生的質(zhì)量。高職教育的人才培養(yǎng)對(duì)京津冀整個(gè)地區(qū)的可持續(xù)發(fā)展起著決定性作用，京津冀域內(nèi)連鎖經(jīng)營(yíng)管理專業(yè)應(yīng)該在長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃的前提下，改變以往被動(dòng)的觀念，實(shí)施符合京津冀未來(lái)發(fā)展的人才培養(yǎng)模式。
總之，在京津冀一體化過(guò)程中，均衡京津冀高校發(fā)展，增強(qiáng)三地高校的合作與交流是必然趨勢(shì)，有利于提高京津冀整體教育水平，并以此帶動(dòng)三地經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的向前進(jìn)步和發(fā)展，促進(jìn)和諧社會(huì)的建設(shè)。京津冀協(xié)同發(fā)展各項(xiàng)目是逐步實(shí)施的，我定會(huì)關(guān)注發(fā)展動(dòng)向，為連鎖經(jīng)營(yíng)專業(yè)的發(fā)展尋找機(jī)會(huì)。
關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)論文范文參考篇二
獨(dú)立學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育策略
一、引言
獨(dú)立學(xué)院作為原有高等教育資源的補(bǔ)充形式，著力于培養(yǎng)應(yīng)用型、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，深入實(shí)施新穎有效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，不但有利于提升獨(dú)立學(xué)院自身的綜合競(jìng)爭(zhēng)力，更可在公辦本科院校與高職院校的夾縫中爭(zhēng)得一席之地，突顯出自己在人才培養(yǎng)上的鮮明特色，使得學(xué)生在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中得以生存和發(fā)展。
二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀
第一，上世紀(jì)90年代，聯(lián)合國(guó)教科文組織發(fā)表《21世紀(jì)的高等教育：展望與行動(dòng)世界宣言》報(bào)告第一次正式提出了創(chuàng)業(yè)教育的概念，認(rèn)為21世紀(jì)的青年應(yīng)當(dāng)接受學(xué)術(shù)教育、職業(yè)教育以及創(chuàng)業(yè)教育。歐美國(guó)家最早推行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，已將其納入基礎(chǔ)教育的體系，并且涵蓋基礎(chǔ)教育和高等教育的全過(guò)程，其高校已普遍開設(shè)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)課程及專業(yè)，并且培養(yǎng)從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)研究的專業(yè)人才，美國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)率達(dá)25%?？傮w上，國(guó)外的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究還未獨(dú)立成為一門學(xué)科，但該項(xiàng)教育的課程體系健全，實(shí)踐體系完善，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才不斷涌現(xiàn)，成功經(jīng)驗(yàn)豐富，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育普及率高且效果顯著。
第二，1980年前后，創(chuàng)業(yè)教育的思潮傳入中國(guó)，與此同時(shí)國(guó)家確立“科教興國(guó)”和“可持續(xù)發(fā)展”兩大戰(zhàn)略，促使高等教育事業(yè)在人才培養(yǎng)上作出重大改革。教育部挑選出9所高等院校作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的試點(diǎn)院校，9所高校結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)、吸收西方創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育精華，逐漸形成了幾種典型模式：一是以中國(guó)人民大學(xué)為典型，圍繞創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)的建構(gòu)和學(xué)生綜合素質(zhì)的完善為重點(diǎn);二是以北京航空航天大學(xué)為典型，幫助學(xué)生豐富創(chuàng)業(yè)知識(shí)、提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能，通過(guò)商業(yè)實(shí)戰(zhàn)，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供物資和技術(shù)服務(wù);三是以上海交通大學(xué)為典型，重創(chuàng)新，以創(chuàng)新教育為基礎(chǔ)，結(jié)合專業(yè)知識(shí)，提升學(xué)生基本素質(zhì)，同時(shí)建立全天候開放的實(shí)驗(yàn)中心和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供必要的場(chǎng)地、資金及技術(shù)咨詢。近年來(lái)，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已成為教育教學(xué)改革的熱點(diǎn)話題，但其發(fā)展仍處于初期階段，并未形成完整的理論體系與實(shí)踐模式，而專門針對(duì)獨(dú)立學(xué)院的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更是存在許多問(wèn)題。
三、如何解決獨(dú)立學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問(wèn)題對(duì)策
(一)定位存在誤區(qū)
獨(dú)立學(xué)院在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過(guò)程中，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技巧、技能，造成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育局限于操作層面，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等同于開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。另外，獨(dú)立學(xué)院將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育用于減輕學(xué)生就業(yè)壓力，這與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的系統(tǒng)性、完整性的過(guò)程和本質(zhì)相違背。[1]獨(dú)立學(xué)院的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要走出這些誤區(qū)，就必須與知識(shí)教育和專業(yè)教育形成聯(lián)動(dòng)機(jī)制，必須依賴知識(shí)教育和專業(yè)教育，必須對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容和教育體制進(jìn)行改革，這樣才能將獨(dú)立學(xué)院的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育定位得長(zhǎng)遠(yuǎn)而準(zhǔn)確，并收獲應(yīng)有的成效。
(二)課程體系單一
分析目前獨(dú)立院校設(shè)置的有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的狀況，大部分學(xué)校存在著課程數(shù)量設(shè)置較少、授課時(shí)間安排不合理、類型單一、缺少系統(tǒng)性，大部分只是表面性的開展活動(dòng)、舉辦講座，課程以選修課的形式把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程變成了就業(yè)指導(dǎo)課程中一個(gè)章節(jié)或輔助內(nèi)容，學(xué)生只能選擇與自己的實(shí)際需求相關(guān)的課程內(nèi)容。[2]豐富健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系要堅(jiān)持與思想政治教育相結(jié)合，聯(lián)系輔導(dǎo)員、思政教師在思想政治教育中融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，幫助同學(xué)們?cè)跇淞⒄_得世界觀、人生觀、價(jià)值觀的同時(shí)樹立正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程中體現(xiàn)出中華民族偉大復(fù)興的理想信念，實(shí)現(xiàn)個(gè)人在職業(yè)生涯的人生價(jià)值;堅(jiān)持專業(yè)思想教育相結(jié)合，將專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的傳授與打造專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)戰(zhàn)氛圍和平臺(tái)相結(jié)合，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度;堅(jiān)持與就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育觸及學(xué)生的擇業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)教育，通過(guò)目標(biāo)定位引導(dǎo)同學(xué)們?cè)趧?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中汲取自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所需的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn);堅(jiān)持與心理健康教育相結(jié)合。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是一個(gè)艱苦摸索的過(guò)程，必須具有過(guò)硬的心理素質(zhì)和調(diào)節(jié)心理狀態(tài)的技能，才能以良好的心態(tài)戰(zhàn)勝創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程中面臨的困難與挫折。
(三)師資力量薄弱
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要基礎(chǔ)培養(yǎng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，不僅要注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，更要注重激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。因此創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成功與否與教師的水平密切相關(guān)。[3]因此，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)利用好目前轉(zhuǎn)型的優(yōu)勢(shì)，采取有效措施解決創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專業(yè)師資缺乏的問(wèn)題，這將是影響?yīng)毩W(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成敗的重要因素。一是有效利用社會(huì)資源，利用所在地區(qū)企業(yè)優(yōu)勢(shì)，建立校外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校外指導(dǎo)教師隊(duì)伍，從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐角度激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，鍛煉創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能;二是有效利用母體學(xué)校的師資力量，通過(guò)教育部對(duì)獨(dú)立學(xué)院的整合，大部分獨(dú)立院校都具有強(qiáng)大的母體學(xué)校的師資力量，應(yīng)制定相關(guān)的政策，吸引母體優(yōu)秀的師資力量參與到獨(dú)立學(xué)院的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育建設(shè);三是招聘獨(dú)立學(xué)院自有師資力量，獨(dú)立學(xué)院屬于高等學(xué)校的潛力股，能為年輕優(yōu)秀的青年教師提供更好的發(fā)展機(jī)會(huì)，這也是吸引更多優(yōu)秀青年教師加入的重要因素，只有建立起自有教師隊(duì)伍，才能更穩(wěn)定的開展獨(dú)立學(xué)院的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)論文范文參考篇三
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育實(shí)訓(xùn)體系建設(shè)思路
摘要：大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)離不開創(chuàng)業(yè)教育，探索構(gòu)建適合大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育模式已是當(dāng)前高校教育的重要任務(wù)之一。特別對(duì)于地處邊疆、經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后地區(qū)的地方院校，要實(shí)行轉(zhuǎn)型發(fā)展戰(zhàn)略、突出辦學(xué)特色服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，構(gòu)建適合自身的創(chuàng)業(yè)教育實(shí)訓(xùn)體系顯得尤為重要。本文以保山學(xué)院為例，結(jié)合國(guó)內(nèi)外創(chuàng)業(yè)教育模式的啟示及地方資源探索地方高?；谔岣邉?chuàng)新實(shí)踐能力的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育實(shí)訓(xùn)體系的構(gòu)建。
關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)教育;實(shí)訓(xùn)體系;構(gòu)建
一、前言
黨的為當(dāng)今高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作指明了方向，提出了“鼓勵(lì)青年創(chuàng)業(yè)”、“做好以高校畢業(yè)生為重點(diǎn)的青年就業(yè)工作”等一系列要求;在2015年的政府工作報(bào)告提出：“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”;“推動(dòng)大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新，既可以擴(kuò)大就業(yè)、增加居民收入，又有利于促進(jìn)社會(huì)縱向流動(dòng)和公平正義，讓人們?cè)趧?chuàng)造財(cái)富的過(guò)程中，更好地實(shí)現(xiàn)精神追求和自身價(jià)值”。云南省教育廳也出臺(tái)相關(guān)文件要求全力做好高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作，努力提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)水平，提高高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)人數(shù)。目前，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情較高，國(guó)家和各級(jí)政府也不斷出臺(tái)相關(guān)政策鼓勵(lì)支持創(chuàng)業(yè)，很多在校和畢業(yè)后的大學(xué)生雖有強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)愿望，但苦于無(wú)創(chuàng)業(yè)思路，缺乏創(chuàng)業(yè)資源而望而卻步，有的雖有一些嘗試也無(wú)法成功。據(jù)資料顯示，近年來(lái)，云南省高校畢業(yè)生就業(yè)去向中“自主創(chuàng)業(yè)”比例不到2%。成功創(chuàng)業(yè)和很多因素相關(guān)，需要具備一系列知識(shí)和各種技能以及綜合素質(zhì)，需要不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐、積累。因此廣泛推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，構(gòu)建基于提升實(shí)踐能力的創(chuàng)業(yè)教育實(shí)訓(xùn)體系是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，貫徹落實(shí)省委、省政府產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展戰(zhàn)略，不斷凝練服務(wù)地方建設(shè)的辦學(xué)特色的重要途徑。
二、國(guó)內(nèi)外高校創(chuàng)業(yè)教育基本情況
據(jù)資料顯示，國(guó)外高校創(chuàng)業(yè)教育有著不同程度的發(fā)展。“印度早在1966年就曾經(jīng)提出過(guò)自我就業(yè)教育的概念，鼓勵(lì)學(xué)生畢業(yè)后自謀出路。”“日本1995年《科學(xué)技術(shù)基本法》的出臺(tái)使大學(xué)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)涌現(xiàn)出來(lái)，美國(guó)高校的創(chuàng)業(yè)教育已有好幾十年的歷史，不斷蓬勃發(fā)展的創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)熱潮成為美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的直接驅(qū)動(dòng)力。”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育在美國(guó)深受重視，并具有相當(dāng)?shù)囊?guī)模與影響，尤其是近年來(lái)得到了很大的發(fā)展，已經(jīng)成為美國(guó)教育體系的一個(gè)重要組成部分。他們創(chuàng)建了一種比較符合實(shí)際運(yùn)作的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育與指導(dǎo)的框架模式：由高校組織MBA學(xué)生—企業(yè)安排項(xiàng)目—基金會(huì)提供資金支持—相關(guān)的研究中心負(fù)責(zé)指導(dǎo)幫扶。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽已成為美國(guó)高校中的重要比賽，著名的雅虎公司就是在美國(guó)著名的斯坦福大學(xué)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽氛圍中產(chǎn)生的。2003年以來(lái)，隨著高校改革擴(kuò)招，我國(guó)大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻，嚴(yán)峻的就業(yè)形式要求高校和社會(huì)要采取多種措施促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)。近年來(lái)我國(guó)的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)越來(lái)越活躍，但目前大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育尚處在起步階段，很多方面有待進(jìn)一步完善。高校是培養(yǎng)人才的地方，是國(guó)家創(chuàng)新體系的重要組成部分，高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作已是學(xué)校工作的重要節(jié)點(diǎn)，更是人才培養(yǎng)的“試金石”、“指揮棒”。只有提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)水平，落實(shí)和完善創(chuàng)業(yè)就業(yè)政策體系，鼓勵(lì)大學(xué)生勇于創(chuàng)業(yè)、勤于創(chuàng)業(yè)才能推動(dòng)高校提高培養(yǎng)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)特色發(fā)展。
三、保山學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育實(shí)訓(xùn)體系構(gòu)建探索
1.采用“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”方式，建立和培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)教育師資團(tuán)隊(duì)。創(chuàng)業(yè)教育離不開創(chuàng)業(yè)師資，創(chuàng)業(yè)師資是創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展中的重要因素之一。創(chuàng)業(yè)知識(shí)涉及學(xué)科多，跨越大，綜合性較強(qiáng)，實(shí)踐性較強(qiáng)。按照傳統(tǒng)的講授模式只能使課程停留在理論層面，課程應(yīng)以行動(dòng)為導(dǎo)向，經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)的體驗(yàn)多與概念的講授才能產(chǎn)生實(shí)效。因此，創(chuàng)業(yè)教育對(duì)師資要求較高，不僅要求教師有扎實(shí)、全面、深厚的經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，還要求教師具有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教學(xué)方法也提出了新的要求。經(jīng)過(guò)幾年的培養(yǎng)，目前學(xué)校已逐步建立起一支創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍，大部分教師具備經(jīng)濟(jì)學(xué)背景，熱愛(ài)創(chuàng)業(yè)教育，其中也有部分教師自身也在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，具有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校同時(shí)采用“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”方式，一方面有計(jì)劃地做好創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師認(rèn)證培訓(xùn)和其他相關(guān)培訓(xùn)，一方面聘請(qǐng)企業(yè)負(fù)責(zé)人參與校內(nèi)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育系列活動(dòng)指導(dǎo)，從企業(yè)的角度給學(xué)生傳授創(chuàng)業(yè)知識(shí)。學(xué)校積極培養(yǎng)“雙師型”教師，出臺(tái)鼓勵(lì)“雙師型”教師的相關(guān)優(yōu)惠政策。逐步建立起一支校內(nèi)外相結(jié)合、理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍。
2.成立就業(yè)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程教研室，建設(shè)多形式的創(chuàng)業(yè)教育課程體系。2013年，學(xué)校出臺(tái)了《保山學(xué)院大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)全程化工作實(shí)施方案》、《保山學(xué)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的意見》等文件。成立了創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教研室，由專人負(fù)責(zé)就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程的安排及相關(guān)教研活動(dòng)?！秳?chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》成為本科生第二學(xué)年上學(xué)期的一門通識(shí)必修課，占一定學(xué)分。目前2013級(jí)全體本科生已完成了該門課的教學(xué)。另外《大學(xué)生KAB創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》、《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)》、《企業(yè)管理》、《投資與理財(cái)》等采用“全校性公選課”的形式開設(shè)，按照學(xué)院公選課辦法實(shí)施管理，實(shí)施督導(dǎo)制度。2014年學(xué)校也引入了網(wǎng)絡(luò)課程“爾雅通識(shí)課”，將創(chuàng)業(yè)課程采用網(wǎng)絡(luò)課程的形式供學(xué)生選擇，采用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和教師引導(dǎo)討論相結(jié)合的教學(xué)模式。一方面學(xué)生享受到優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，一方面也激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。
3.采用第一課堂理論教學(xué)和第二課堂實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)形式，形成創(chuàng)業(yè)教育非課程體系。創(chuàng)業(yè)教育的第一課堂的實(shí)踐教學(xué)是有限的，因此必須充分利用第二課堂的教學(xué)資源。第二課堂的實(shí)踐教學(xué)形式包括：學(xué)生就業(yè)類社團(tuán)活動(dòng)、各種就業(yè)指導(dǎo)講座、創(chuàng)業(yè)論壇、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃賽、大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目等。學(xué)生就業(yè)類社團(tuán)是學(xué)生開展職業(yè)規(guī)劃與發(fā)展、創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)的自我服務(wù)型組織。保山學(xué)院2009年學(xué)生自發(fā)成立了“保山學(xué)院青年創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)”，目前已有會(huì)員300多人。該協(xié)會(huì)以學(xué)生自我管理為主，在學(xué)校招生就業(yè)處、團(tuán)委的指導(dǎo)和支持下定期開展活動(dòng)。主要開展的活動(dòng)有：大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃賽、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、模擬招聘賽、創(chuàng)業(yè)(創(chuàng)收)實(shí)踐活動(dòng)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)講座論壇、就業(yè)政策宣傳、協(xié)助招生就業(yè)處開展大型校園招聘活動(dòng)等。這些活動(dòng)均以學(xué)生為主體組織策劃，極大地豐富了學(xué)生的課外活動(dòng)，鍛煉了學(xué)生的組織管理、協(xié)調(diào)能力，提高了綜合素質(zhì)，培養(yǎng)了創(chuàng)業(yè)精神，彌補(bǔ)了課堂教學(xué)。創(chuàng)業(yè)活動(dòng)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和復(fù)雜性。學(xué)校聘請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)業(yè)家、企業(yè)家到學(xué)校開設(shè)講座，開展對(duì)話，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，給學(xué)生傳授創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)和技能。云南省團(tuán)委2012年在我校舉辦“創(chuàng)業(yè)英雄論壇”，2013—2014年舉辦“云南青年志在四方”創(chuàng)業(yè)論壇活動(dòng)。具有豐富創(chuàng)業(yè)和經(jīng)營(yíng)管理經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)業(yè)精英登臺(tái)演講，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情。創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模擬練習(xí)的一種有效方式。對(duì)于大學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)，了解創(chuàng)業(yè)提高創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，積累創(chuàng)業(yè)知識(shí)具有十分重要的意義。學(xué)校不定期舉辦創(chuàng)業(yè)計(jì)劃賽，邀請(qǐng)企業(yè)人士參加評(píng)審。云南省教育廳、云南省人力資源和社會(huì)保障廳也連續(xù)幾年舉辦云南省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽。學(xué)校結(jié)合賽事有相關(guān)事宜組織學(xué)院的初賽，選拔優(yōu)秀作品參加復(fù)賽、決賽。作品也多次獲獎(jiǎng)。
4.以大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目為載體，積極爭(zhēng)取創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的展示和推介，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的實(shí)施。申報(bào)大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目是在校大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的較好方式，不僅有資金支持，也有教師的指導(dǎo)，使學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐有了較強(qiáng)的針對(duì)性，增強(qiáng)了自主創(chuàng)業(yè)可行性。近幾年，云南省教育廳“教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”每年都設(shè)有大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目，學(xué)校也設(shè)立了校級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目，已有多位學(xué)生成功申報(bào)。其中2014年人文學(xué)院畢業(yè)生申報(bào)的訓(xùn)練項(xiàng)目在畢業(yè)后轉(zhuǎn)化為自主創(chuàng)業(yè)的實(shí)體企業(yè)。理工學(xué)院、經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院的創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目成果產(chǎn)生了經(jīng)濟(jì)效益。2015年學(xué)校加大扶持力度，共支持校級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目13項(xiàng)。學(xué)校積極申報(bào)省教育廳、教育部組織的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目展示和推介活動(dòng)，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的實(shí)施。
5.采用“學(xué)校—政府—企業(yè)”聯(lián)動(dòng)，多位一體的創(chuàng)業(yè)支持模式。由于創(chuàng)業(yè)教育有較強(qiáng)的實(shí)踐性，僅依靠學(xué)校的力量不可能收獲豐碩的成果，需要借助于社會(huì)及政府的力量，包括優(yōu)質(zhì)、專項(xiàng)的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園的建立、創(chuàng)業(yè)資金支持包括創(chuàng)業(yè)貸款、創(chuàng)業(yè)補(bǔ)貼等。學(xué)校和政府、企業(yè)及相關(guān)社會(huì)力量的聯(lián)系可大大推動(dòng)創(chuàng)業(yè)教育的開展。2013年我校利用保山工業(yè)信息化委員“銀河培訓(xùn)工程”對(duì)300名大學(xué)生進(jìn)行了創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，2014年利用保山市人力資源和社會(huì)保障局創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目完成了400名大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。另外，在校內(nèi)建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化園，為有創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的學(xué)生提供資金和場(chǎng)地支持，也是十分重要的，既豐富了學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)，也提高了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力。學(xué)校可借助政府和企業(yè)力量建立創(chuàng)業(yè)園，為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實(shí)踐場(chǎng)地，依靠自身辦學(xué)條件建立的創(chuàng)業(yè)園也可以結(jié)合地方建設(shè)做大做強(qiáng)。2013年，我校結(jié)合教學(xué)設(shè)備等資源創(chuàng)建了“保山學(xué)院信息學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化中心”，主要是學(xué)習(xí)借鑒“淘寶網(wǎng)”、“亞馬遜”及“京東商城”經(jīng)驗(yàn)，訓(xùn)練學(xué)生設(shè)計(jì)電子商務(wù)平臺(tái)。2014年，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園提出“將城市超市開到鄉(xiāng)村，把鄉(xiāng)村產(chǎn)品銷往城市，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)縮短城鄉(xiāng)差距，逐步達(dá)到城鄉(xiāng)一體化”的構(gòu)思。在師生的共同努力下，于2014年12月25日推出了“中國(guó)鄉(xiāng)村超市”電子商務(wù)平臺(tái)。2014年12月28日，“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園”入駐保山義烏國(guó)際商貿(mào)城電子商務(wù)園大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，融入保山義烏國(guó)際商貿(mào)城的企業(yè)群。“中國(guó)鄉(xiāng)村超市”電子商務(wù)平臺(tái)既拓寬了鄉(xiāng)村特色產(chǎn)品的銷售渠道，也為解決鄉(xiāng)村大學(xué)生就業(yè)難題提供了新的思路。該成果是校企、校政合作，共同打造的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就業(yè)平臺(tái)。2015年陳豪省長(zhǎng)考查保山茂華義烏國(guó)際商貿(mào)城時(shí)看望學(xué)校創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，該項(xiàng)目得到充分肯定。2015年4月，該項(xiàng)目由云南省教育廳選送代表高校參加“第二屆中國(guó)—南亞博覽會(huì)(2014年昆明南博會(huì))”。2014年12月，學(xué)校得到保山市人民政府批復(fù)，批準(zhǔn)我校建立保山市青年創(chuàng)業(yè)示范園，這是我校創(chuàng)業(yè)教育歷程中的一件大事，創(chuàng)業(yè)教育將得到更多的政府支持。學(xué)校供學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的珠寶實(shí)訓(xùn)大樓也即將建成，學(xué)校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育將拉開新的帷幕。學(xué)校積極與當(dāng)?shù)亟逃帧?ldquo;人社”部門、工青團(tuán)、婦聯(lián)的部門加強(qiáng)聯(lián)系，讓各類創(chuàng)業(yè)就業(yè)政策宣傳進(jìn)校園，2015年6月，“保山市公共就業(yè)人才服務(wù)校園工作站”落戶我校，為學(xué)生提供了更加便利的創(chuàng)業(yè)就業(yè)服務(wù)。2014年隆陽(yáng)區(qū)“人社局”為我校創(chuàng)業(yè)學(xué)生申請(qǐng)到創(chuàng)業(yè)貸款以及云嶺大學(xué)生創(chuàng)業(yè)補(bǔ)貼，包括“創(chuàng)業(yè)場(chǎng)租補(bǔ)貼”、“一次性創(chuàng)業(yè)補(bǔ)助”、“網(wǎng)店補(bǔ)助”等多種形式的補(bǔ)貼和“二次貼息貸款”，解決了學(xué)生創(chuàng)業(yè)中的一些實(shí)際困難，極大地鼓勵(lì)了畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)熱情。
6.積極挖掘就業(yè)創(chuàng)業(yè)先進(jìn)典型，加強(qiáng)典型示范引領(lǐng)作用。學(xué)校不斷挖掘近年來(lái)就業(yè)創(chuàng)業(yè)先進(jìn)典型，積極參加各類就業(yè)創(chuàng)業(yè)先進(jìn)典型、省長(zhǎng)創(chuàng)業(yè)獎(jiǎng)等評(píng)選活動(dòng)的申報(bào)。2014年，我校畢業(yè)生在云南省“文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)業(yè)先進(jìn)典型”評(píng)選活動(dòng)中專家推薦入圍。2015年，學(xué)校推薦的2名學(xué)生在云南省教育廳和云南日?qǐng)?bào)報(bào)業(yè)集團(tuán)共同組織開展的2015云南省高校畢業(yè)生“就業(yè)創(chuàng)業(yè)之星”評(píng)選活動(dòng)中成功當(dāng)選。這些學(xué)生經(jīng)?；匦Ｅc在校生交流探討創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)和方法，組成“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟”一起開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)和社會(huì)公益活動(dòng)，帶動(dòng)了畢業(yè)生就業(yè)，形成了正能量導(dǎo)向，營(yíng)造了良好的氛圍。
四、結(jié)語(yǔ)
創(chuàng)業(yè)不僅解決了大學(xué)生自身的就業(yè)，也能為社會(huì)提供就業(yè)崗位帶動(dòng)就業(yè)，教育部已出臺(tái)規(guī)定，允許在校大學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)，鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)將成為新常態(tài)。目前我校逐步形成了必修和選修相結(jié)合，傳統(tǒng)課程和網(wǎng)絡(luò)課程相結(jié)合的多形式創(chuàng)業(yè)課程體系;以大學(xué)生自我管理、自主發(fā)展為主線的創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐活動(dòng)非課程體系;建立了包括大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園等多形式的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)平臺(tái)并積極促進(jìn)創(chuàng)業(yè)成果的轉(zhuǎn)化;搭建了“學(xué)校—政府—企業(yè)”聯(lián)動(dòng)的創(chuàng)業(yè)支持模式。收效明顯。當(dāng)前我校創(chuàng)業(yè)的勢(shì)頭較好，畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)比例高于同類學(xué)校水平。國(guó)家“一帶一路”戰(zhàn)略的實(shí)施和“橋頭堡”建設(shè)的深入推進(jìn)，對(duì)創(chuàng)業(yè)教育提出了更高的要求，也將為我校畢業(yè)生提供更加廣闊的就業(yè)創(chuàng)業(yè)的新機(jī)遇。今后將更加重視創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的結(jié)合，強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，大力宣傳好國(guó)家和省政府鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的一系列優(yōu)惠政策，進(jìn)一步豐富和完善創(chuàng)業(yè)教育課程體系和非課程體系，不斷提高創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量，加快大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地的建設(shè)，加大學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)。營(yíng)造推崇創(chuàng)業(yè)、尊重創(chuàng)業(yè)的良好環(huán)境，不斷提高培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校的轉(zhuǎn)型發(fā)展。
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