大學(xué)生創(chuàng)業(yè)研究報告
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)研究報告
當(dāng)今世界, 經(jīng)濟全球化、政治多極化、文化多元化、社會信息化等飛速發(fā)展,正在日益深刻地改變著人類生產(chǎn)、生活方式。為此，下面由學(xué)習(xí)啦小編為大家整理大學(xué)生創(chuàng)業(yè)研究報告相關(guān)內(nèi)容，歡迎參閱。
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)研究報告篇一
調(diào)查緣起
11月6日到11月10日，第四屆“挑戰(zhàn)杯”中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽決賽在廈大校園內(nèi)轟轟烈烈地展開，一下子“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)”成了熱門話題，吸引了不少人的眼球。
在整個大賽過程中，陳粟和陳文水和大多數(shù)學(xué)生一樣，就一直盯著大賽的進展。不過與其他旁觀者不同的是，他們還利用這次機會，專門針對這群來參賽的學(xué)生和廈大校園里的學(xué)生對“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)”這個話題做了一次大型的問卷調(diào)查。
做問卷調(diào)查這個點子首先是由陳粟提起的。陳粟，廈大哲學(xué)系博士，主攻技術(shù)社會學(xué)，該課題研究的主要是如何把知識這種潛在的價值轉(zhuǎn)換為技術(shù)這種商品機制，最終實現(xiàn)它們的市場價值。最近，陳粟正在研究一個有關(guān)“孵化器”的課題，而“挑戰(zhàn)杯”大賽剛好相當(dāng)于一種技術(shù)孵化的過程，因而他自然而然地想到對這群參賽學(xué)生和校園內(nèi)的學(xué)生群體做一個調(diào)查，以便取得第一手的資料與數(shù)據(jù)?？墒怯捎谝郧皩?chuàng)業(yè)這個話題關(guān)注并不多，在這方面缺乏經(jīng)驗，于是陳粟找到了現(xiàn)在是哲學(xué)系二年級研究生的陳文水同學(xué)。 陳文水一直對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)這個團體很感興趣，尤其是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育這個課題。
平常，他就非常喜好結(jié)交對創(chuàng)業(yè)感興趣的朋友，就在今年9月份，他還專門成立了藍鯨財務(wù)自由俱樂部(簡稱藍鯨俱樂部)，這是一個專門為那些有創(chuàng)業(yè)熱情的人提供創(chuàng)業(yè)交流的平臺，現(xiàn)掛靠在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新協(xié)會名下。陳文水說，藍鯨俱樂部每周都會開展一些利智、書友會、創(chuàng)業(yè)沙龍和培訓(xùn)活動，每次參加的人都超過50多人，主要以高年級本科生和研究生為主，也有一些社會人士。目前，這樣的創(chuàng)業(yè)沙龍已舉行了將近10次。“藍，代表生生不息;鯨，意思是優(yōu)秀，與優(yōu)秀的人為武，藍鯨俱樂部提供的是一個開放式的精英實踐。”陳文水說。
一個想做這方面的研究，一個對這方面又特別感興趣;一個有理論研究基礎(chǔ)，一個有經(jīng)驗，兩個人一拍即好，攜手合作，于是就有了這份調(diào)查問卷的誕生。
調(diào)查說明
本次調(diào)查采取的是非概率抽樣(嚴格意義上的隨機調(diào)查)，樣本來源于第四屆“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計劃競賽的活動現(xiàn)場。有兩次抽樣：“兩岸三地學(xué)生創(chuàng)業(yè)沙龍”和“公開答辯”的現(xiàn)場，分別取得樣本58份、72份;合計130份。樣本總體描述：發(fā)出問卷200份，回收130份;樣本來源于15個高校(包括2所臺灣高校和1所香港高校);廈大本校學(xué)生103人、兄弟院校學(xué)生(包括臺灣、香港學(xué)生8人)27人;其中參加過創(chuàng)業(yè)計劃比賽活動的有29人。
顧 問：胡榮(廈大教授、社會學(xué)系主任)
方錦樅(《海峽導(dǎo)報》首席記者)
調(diào)查策劃：陳文水(廈門大學(xué)碩士研究生)
陳粟(廈門大學(xué)博士研究生)
專題策劃：方錦樅 陳文水 沈曉麗
問卷設(shè)計：陳粟
數(shù)據(jù)統(tǒng)計：陳粟
李文娟(廈門大學(xué)碩士研究生)
陳冰
撰 稿：陳文水
調(diào) 查 員：陳粟 陳文水
岳建飛(廈大創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新協(xié)會會長)
張華(廈大外文學(xué)院英語系
2002級本科生)
特約分析：李文娟
特別感謝：第四屆“挑戰(zhàn)杯”中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)
計劃大賽組委會
廈門大學(xué)校團委
廈門大學(xué)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新協(xié)會
廈大研究生會《凌云報》編輯部
香港、臺灣創(chuàng)業(yè)小組觀摩團
調(diào)查者言
我被“創(chuàng)業(yè)”撞了一下腰
陳文水
第四屆“挑戰(zhàn)杯”中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃大賽著實讓廈門熱火了一把，也讓美麗的廈大熱鬧了一把。 不過，感覺上而言，這個熱鬧持續(xù)得有點實在短暫，因為創(chuàng)業(yè)是一種永恒的行動，而僅僅靠幾天或者是幾個月的創(chuàng)業(yè)比賽就能詮釋所有關(guān)于創(chuàng)業(yè)的內(nèi)涵和主題嗎?而我們就能把握創(chuàng)業(yè)的全部嗎?
無論怎樣質(zhì)疑，很多人都不能否認這些實實在在發(fā)生著的一切。“挑戰(zhàn)杯”還有一些創(chuàng)業(yè)英雄和先行者所煥發(fā)出創(chuàng)業(yè)激情，也是真正純粹的現(xiàn)代創(chuàng)業(yè)精神的萌芽在中國終于破土而出。透過種種新現(xiàn)象，我們不可否認：一種新型的創(chuàng)業(yè)機制和文化已經(jīng)出現(xiàn)了!雖然還很幼稚，還不成體系，雖然還不夠規(guī)模，但是一切真實地開始了。
第四屆“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計劃大賽真的給全國人民包括全國大學(xué)生上了一堂實驗課。
作為學(xué)生大軍中的一員，我一向低調(diào)甚至盡可能回避學(xué)生創(chuàng)業(yè)的說法。但是，我畢竟向?qū)W生創(chuàng)業(yè)接近了一步，帶著參與的激情，帶著研究的理性，我還是跟一些志同道合者一起來進行了這樣的一項調(diào)查。在這個調(diào)查中，我們盡量客觀而又理性，詳細而又具有針對性。我不敢說，我們的調(diào)查是全面和權(quán)威的，而只是說，我們的調(diào)查還有我們的分析能夠觸及現(xiàn)實之域，并帶給大家更多的啟示和思考：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，一路走好!
正如一位著名的學(xué)者所說的，一個新世紀有為的大學(xué)生不去創(chuàng)業(yè)并不可怕，最可怕的事情莫過于一個有能力的人只為自己眼前活著，只會因循守舊，只會回避風(fēng)險，只圖安逸保守，不敢冒險進取。這是一個人的悲哀，也是一個民族的悲哀。
我被“創(chuàng)業(yè)”撞了一下腰，但感覺很幸福。
我知道我的幸福是有理由的。
第一部分：創(chuàng)業(yè)觀念
■創(chuàng)業(yè)等同于創(chuàng)辦企業(yè)?
在調(diào)查過程中，很多受訪者將創(chuàng)業(yè)等同于創(chuàng)辦企業(yè)，這個比例高達92.1%。
點評：這說明了現(xiàn)代大學(xué)生把創(chuàng)業(yè)視同于創(chuàng)辦企業(yè)，事實上，創(chuàng)業(yè)是一個廣泛的概念，廣義的創(chuàng)業(yè)觀念可以體現(xiàn)在生活中的許多方面。
■創(chuàng)業(yè)等同于創(chuàng)意?
“好的創(chuàng)意，好的未來”，但是創(chuàng)業(yè)不等于創(chuàng)意。大多數(shù)受訪者把創(chuàng)業(yè)等同于創(chuàng)意，并認為創(chuàng)意是創(chuàng)業(yè)的第一步，這個比例是78%。
點評：創(chuàng)意固然重要，但重要的還是執(zhí)行創(chuàng)意的能力;另外創(chuàng)業(yè)不是一個創(chuàng)意而是一連串成功執(zhí)行的創(chuàng)意組成的。
■觀念上認可創(chuàng)業(yè)活動
經(jīng)歷了九十年代的創(chuàng)業(yè)高潮后，從非理性創(chuàng)業(yè)到較理性創(chuàng)業(yè)，現(xiàn)在高校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)觀比較成熟，大
部分學(xué)生接受了創(chuàng)業(yè)的觀念。調(diào)查表明，選擇愿意嘗試創(chuàng)業(yè)的比例86.9%，這說明了創(chuàng)業(yè)在學(xué)生心目中是被認可的。從擔(dān)心創(chuàng)業(yè)失敗遭受歧視的比例和擔(dān)心創(chuàng)業(yè)后失業(yè)的比例可以看出，這兩部分的比例都比較少。前者占9.8%，后者占7.3%。
點評：事實上，創(chuàng)業(yè)被認可說明創(chuàng)業(yè)是一項有挑戰(zhàn)性的活動，這是一種思想解放的結(jié)果。
■學(xué)生能理性地決定是否選擇創(chuàng)業(yè)
數(shù)據(jù)顯示，因為找不到工作而創(chuàng)業(yè)的同學(xué)僅占4.2%，而95.8%的同學(xué)并非是因為找不到工作而選擇創(chuàng)業(yè)。而有88.9%的同學(xué)對創(chuàng)業(yè)具有自己的判斷，不會輕易接受創(chuàng)業(yè)的鼓動。最后，對創(chuàng)業(yè)失敗導(dǎo)致負債，高校的同學(xué)還是有比較清醒的認識。其中64.2%認識到創(chuàng)業(yè)失敗帶來的負債。
點評：創(chuàng)業(yè)并不是賽跑，想跑就跑，它必須具備諸多條件后才能進行創(chuàng)業(yè)。高校大學(xué)生對此有較高的理性認知能力。
■創(chuàng)業(yè)更多為了實現(xiàn)自我價值
對于高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)的目的：認同實現(xiàn)自我價值的占88.5%;認同改善經(jīng)濟處境占49.2%;認同服務(wù)社會的占45.8%。從上可以看出，現(xiàn)代高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)一個很重要的目的在于實現(xiàn)自我的價值，但他們也不排除經(jīng)濟贏利和社會責(zé)任的因素。
點評：并不是為了創(chuàng)業(yè)而創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)是為了實現(xiàn)自我價值，這是創(chuàng)業(yè)的魅力所在。
■市場風(fēng)險意識不夠
受訪者在考慮創(chuàng)業(yè)的時候，更多關(guān)注的是創(chuàng)意、資金和團隊，但是，他們考慮到市場風(fēng)險的就只有32.8%，而真正在創(chuàng)業(yè)的學(xué)生，他們則很看重市場風(fēng)險意識，比例提高到了73.2%。
點評：創(chuàng)業(yè)者的風(fēng)險意識不夠，這本身就是對創(chuàng)業(yè)認識不是很清楚。
■理想化的創(chuàng)業(yè)認識
在創(chuàng)業(yè)過程中，最重要的因素是堅強的信念，占88.9%;其次是一個創(chuàng)意，占87.6%;接下來是選擇創(chuàng)業(yè)伙伴，占60.9%;然后是資金，占54.7%;接著是社會關(guān)系，占46.9%;最后是工商管理經(jīng)驗和專業(yè)技術(shù)知識，依次是43%、42.2%。這說明了很多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有著很大的理想認識。另外，有45.8%從書本上認識創(chuàng)業(yè)，屬于紙上談兵和理想化的創(chuàng)業(yè)。
點評：對創(chuàng)業(yè)沒有感性認識的學(xué)生，對創(chuàng)業(yè)停留在想象里，表現(xiàn)出理想化的傾向。實際上，創(chuàng)業(yè)有很多理性的決策和分析，不可能是一種理想活動。
■不創(chuàng)業(yè)學(xué)生更傾向于選擇繼續(xù)深造和積累經(jīng)驗
對于不愿意嘗試創(chuàng)業(yè)的同學(xué)來說，他們有其他自己認為更好的選擇，他們選擇的道路是，其中，考研的比例占51.4%，而進入工商部門的占48.0%，這說明了那些暫時不選擇創(chuàng)業(yè)的人最好的選擇就是繼續(xù)深造或者積累實際經(jīng)驗。
點評：創(chuàng)業(yè)并不是唯一選擇，如果現(xiàn)在不創(chuàng)業(yè)，可以選擇為創(chuàng)業(yè)做準(zhǔn)備。
第二部分：創(chuàng)業(yè)扶持
■創(chuàng)業(yè)初期希望能獲得扶持
在創(chuàng)業(yè)初期，學(xué)生很希望能獲得支持，這種愿望比較迫切，扶持單位包括金融投資部門、社會服務(wù)組織、成功人士和政府機構(gòu)，盡管要求不一樣，但他們希望能得到扶持的愿望是一樣的，這也說明了創(chuàng)業(yè)并不是一件個人的事情。
點評：創(chuàng)業(yè)靠團隊，靠社會大環(huán)境，創(chuàng)業(yè)初期必須得到扶持，企業(yè)才能發(fā)展壯大。
■了解市場最為重要
在創(chuàng)業(yè)初期，學(xué)生希望能了解市場，并熟悉市場，這種愿望十分強烈，達到75%，這從另外一個角度說明，在校大學(xué)生最希望是能接觸社會、接觸市場，從而洞悉市場機會，并把握住機會。
點評：“兩耳不聞窗外事”的時代一去不復(fù)返了。為了讓大學(xué)生更好的接觸社會，架設(shè)一條通向社會的橋梁尤其重要。
■金融投資部門對創(chuàng)業(yè)扶持很重要
創(chuàng)業(yè)初期，創(chuàng)業(yè)者最希望得到的幫助和扶持首選金融投資部門，這個數(shù)據(jù)達到了63.5%，其次是社會服務(wù)組織，再次是政府機構(gòu)。希望得到社會服務(wù)組織扶持的是45.2%，而希望得到政府機構(gòu)扶持的最少，是28.6%。
點評：金融投資部門的扶持政策對學(xué)生創(chuàng)業(yè)的影響作用是可見一斑的。
■希望能得到專業(yè)指導(dǎo)和風(fēng)險基金
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)在初期希望能得到專業(yè)指導(dǎo)和風(fēng)險基金，這兩者是一樣的，都是51.4%，超過一半人數(shù)，但不是很高，這表明了對這兩個方面也僅僅是想望而已，并不顯特別迫切。
點評：創(chuàng)業(yè)的專業(yè)指導(dǎo)非常重要，可惜很多人并沒有認識到這一點。
■創(chuàng)業(yè)融資更傾向于私人關(guān)系
學(xué)生創(chuàng)業(yè)在融資渠道更傾向于向親戚、朋友、同學(xué)等人籌借，金融投資部門也是在重點考慮之內(nèi)，但前者最為重要，為32.5%，這在某種意義上可以說目前社會還是一個“熟人社會”，私人關(guān)系非常重要，還沒有形成一個制度化的融資渠道。
點評：靠私人關(guān)系有利有弊，但更關(guān)鍵的是盡快形成一個科學(xué)而有效的融資渠道。
■忽視政府的學(xué)生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策
在調(diào)查中，創(chuàng)業(yè)者希望從政府機構(gòu)獲得幫助的愿望并不很高，另外，很多不知道或不了解政府對學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，只有28.6%的人重點考慮到政府機構(gòu)的扶持作用。
點評：政府作用被遺忘說明它工作不稱職或者宣傳還沒有到位。
■成立學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)機構(gòu)很有必要
對于創(chuàng)業(yè)，學(xué)生希望學(xué)校提供的支持最迫切的就是創(chuàng)辦學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)機構(gòu)，這個比例高達85.6%，這也說明了創(chuàng)業(yè)必須是學(xué)校里的一門功課，因為很多人都想修這門課程，另外，希望開設(shè)選修課和修改學(xué)制，前者為56.9%、后者為30.4%。
點評：創(chuàng)業(yè)服務(wù)機構(gòu)就如同就業(yè)服務(wù)機構(gòu)一樣，同樣必須是學(xué)校教育延伸的一種教育服務(wù)。 第三部分 創(chuàng)業(yè)教育
■基本不知道或忽視創(chuàng)業(yè)教育的作用
在調(diào)查中，很多人對創(chuàng)業(yè)教育的字眼感到陌生，很難把創(chuàng)業(yè)跟教育聯(lián)系起來，因為創(chuàng)業(yè)更多的是一種實踐，他們只是要求在學(xué)校教育中開設(shè)跟創(chuàng)業(yè)相關(guān)的課程。
點評：創(chuàng)業(yè)教育的缺失正是創(chuàng)業(yè)精神的缺失。
■并不把創(chuàng)業(yè)計劃當(dāng)創(chuàng)業(yè)
“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計劃大賽是一種模擬創(chuàng)業(yè)活動，但還是有很多人并不認為這就是創(chuàng)業(yè)，有52.8%的人聲明參加創(chuàng)業(yè)計劃競賽的目的是為了增加工作經(jīng)驗和結(jié)識工商界精英，這也表明了過半的人參加創(chuàng)業(yè)計劃競賽并不是為了純粹創(chuàng)業(yè)，而是為了找一份好工作而增加就業(yè)籌碼。
點評：創(chuàng)業(yè)計劃變成一種工作資歷、一種就業(yè)資本，這是不是對創(chuàng)業(yè)的一種諷刺?
■參加創(chuàng)業(yè)競賽不是為了榮譽
87.2%的受訪者參加創(chuàng)業(yè)競賽并非是為了榮譽，僅有12.8%表示是為了榮譽而參加創(chuàng)業(yè)計劃大賽，更多的人還是關(guān)注創(chuàng)業(yè)活動。
點評：競賽固然能帶來榮譽，但創(chuàng)業(yè)本身并不是作秀。
■創(chuàng)業(yè)競賽只是一種生活體驗
也許是創(chuàng)業(yè)計劃大賽只是一種模擬的創(chuàng)業(yè)活動，有48%的人是為了體驗創(chuàng)業(yè)過程而參加創(chuàng)業(yè)計劃大賽。他們的一個直接目的就是增加創(chuàng)業(yè)的感性認識，而不是真正的創(chuàng)業(yè)。另外，還有48.8%的人是為了完善創(chuàng)業(yè)計劃，為以后創(chuàng)業(yè)直接增加經(jīng)驗，這些是抱著比較明確的目的來體驗的。
點評：創(chuàng)業(yè)大賽既然是模擬，那么就趁著年輕，過一把癮。
■社會關(guān)系的榜樣力量比較大
創(chuàng)業(yè)作為一種生活方式，在現(xiàn)實生活中接觸過企業(yè)家，或者親戚朋友是企業(yè)家，這一個因素對學(xué)生的
影響較大。48.1%的同學(xué)認為這一因素影響了自己的創(chuàng)業(yè)觀念，并向往自己開始創(chuàng)業(yè)。
點評：近朱者赤，近墨者黑。身邊有人創(chuàng)業(yè)，他也就更容易走上創(chuàng)業(yè)之路。
■學(xué)生創(chuàng)業(yè)明顯受到大眾媒體的影響
由于“創(chuàng)業(yè)熱”的興起，學(xué)生創(chuàng)業(yè)顯然受到了大眾媒體的影響，接近半數(shù)(48.4%)的學(xué)生是通過身邊的人了解創(chuàng)業(yè)，其次是書本(45.8%)、活動(37.7%)、媒體(35.2%)。 點評：在商業(yè)社會中，“BOSS形象”與成功人士幾乎等同，于是就產(chǎn)生了強大的示范作用。 ■希望學(xué)校開設(shè)創(chuàng)業(yè)類課程
由于創(chuàng)業(yè)教育的缺乏，所以過半數(shù)的學(xué)生希望學(xué)校開設(shè)創(chuàng)業(yè)方面的選修課，這個比例達56.9%。另外，還有39.4%的人希望能修改學(xué)制，使之更傾向于創(chuàng)業(yè)實踐。
點評：學(xué)校是不是應(yīng)該負起創(chuàng)業(yè)教育這個責(zé)任，并修建一條從文化教育系統(tǒng)通向社會工商系統(tǒng)的橋梁? 第四部分 創(chuàng)業(yè)背景
■就業(yè)前景好的學(xué)生更愿意創(chuàng)業(yè)
在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，那些熱門科系的學(xué)生，也就是就業(yè)前景比較好的學(xué)生，譬如經(jīng)濟系、會計系、法律系等(理工科則是計算機系、化工系等)，他們的創(chuàng)業(yè)愿望和創(chuàng)業(yè)熱情也是最高的。“挑戰(zhàn)杯”競賽現(xiàn)場所得到的調(diào)查問卷大部分來自這些科系的學(xué)生，歷史和中文的較少，大約文史哲加起來比例不超過8%。 點評：創(chuàng)業(yè)不是專利，但有“壁壘”，創(chuàng)業(yè)實際上還是屬于那些真正“天之驕子”的人。
■創(chuàng)業(yè)多為社會榜樣力量所推動
創(chuàng)業(yè)有很強的示范作用，一般而言，身邊有人創(chuàng)業(yè)的人更傾向于創(chuàng)業(yè)，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，擁有強烈創(chuàng)業(yè)愿望的人有28.7%親戚、24%的朋友進行創(chuàng)業(yè)，而他們本身，有48.1%跟企業(yè)家接觸過或很熟悉，有48.4%都是從身邊的人開始了解創(chuàng)業(yè)并且決定創(chuàng)業(yè)的。
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)研究報告篇二
學(xué)校：湖州師范學(xué)院求真學(xué)院基礎(chǔ)部
10級漢語言文學(xué)系調(diào)查小組
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)
調(diào)查報告
項目組長：楊盼盼
組員：廖楚琦
錢嬙盛、高曉岑
唐周麗、楊玉
2011年4月11日
目 錄
一、··································前言
二、··································調(diào)查內(nèi)容
(一)調(diào)查時間
(二)調(diào)查地點
(三)調(diào)查目的
(四)調(diào)查內(nèi)容
(五)調(diào)查對象
(六)調(diào)查方法
(七)調(diào)查團隊
三、··································調(diào)查分析
(一)對創(chuàng)業(yè)的認識
(二)創(chuàng)業(yè)的障礙及需要
(三)對創(chuàng)業(yè)教育的認識和看法
(四)創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備及選擇
四、·····························調(diào)查建議和總結(jié)
五、·······················調(diào)查問卷附錄和統(tǒng)計表
前 言
隨著我國經(jīng)濟體制改革的深化和高等教育事業(yè)的快速
發(fā)展，高校招生規(guī)模迅速擴大，致使大學(xué)生的數(shù)量急劇增加，與社會有效需求的矛盾日益突出。
創(chuàng)業(yè)是一項極具誘惑力和挑戰(zhàn)性的事業(yè)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)在
大學(xué)生群體當(dāng)中造成了巨大的反響。20世紀90年代后半期，隨著創(chuàng)業(yè)動因的強化和創(chuàng)業(yè)環(huán)境的成熟，大學(xué)生開始關(guān)注創(chuàng)業(yè)并為之做著思想和知識上的準(zhǔn)備(1998年第一屆“清華創(chuàng)業(yè)計劃大賽”正式拉開了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的帷幕)。在這個期間，“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃大賽”不斷發(fā)展，教育部公布了一項有關(guān)“大學(xué)生、研究生(包括碩士、博士研究生)可以休學(xué)保留學(xué)籍創(chuàng)辦高新技術(shù)企業(yè)”的政策，各大學(xué)不但為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)開了綠燈，而且提供了法律、技術(shù)、知識等方面的具體指導(dǎo)和幫助。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就在這種環(huán)境下不斷發(fā)展和壯大起來。但是在其發(fā)展過程中，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功和失敗的事例都不斷涌現(xiàn)，關(guān)于創(chuàng)業(yè)的爭論也此起彼伏。在新世紀來臨后，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)才走上理性發(fā)展的軌道。在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)趨于理性的時候，正是我們反思和總結(jié)的時候，也是為了今后健康、持續(xù)發(fā)展做理論和方法上的準(zhǔn)備的時候。
調(diào) 查 內(nèi) 容
調(diào)查時間：2011年3月~4月
調(diào)查地點：湖州師范學(xué)院
調(diào)查目的：大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的了解程度、關(guān)注程度及在創(chuàng)業(yè)遇到的困難
調(diào)查內(nèi)容：大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的認識
創(chuàng)業(yè)的障礙和需要
對創(chuàng)業(yè)教育的認識和看法
創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備及選擇
調(diào)查對象：湖州師范學(xué)院全體學(xué)生(隨機調(diào)查，據(jù)問卷顯示，共有7個學(xué)院：社會發(fā)展學(xué)院、文學(xué)院、外國語學(xué)院、信息與工程學(xué)院、生命科學(xué)學(xué)院、醫(yī)學(xué)院與求真學(xué)院基礎(chǔ)部;涉及到11個專業(yè)：漢語言文學(xué)、英語、電子信息、行政管理、電子商務(wù)、廣告學(xué)、新聞學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、制藥工程、生物技術(shù)、護理學(xué)。共47份問卷，其中女生28份，占59.6%，男生19份，占40.4%)
調(diào)查方法：此次調(diào)查采取抽樣調(diào)查和訪談的方法，分兩個部分進行：
問卷部分：本次調(diào)查共發(fā)放47份問卷，主要選取大一學(xué)生作為調(diào)查對象，問卷涉及大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的興趣、創(chuàng)業(yè)動機、創(chuàng)業(yè)措施、創(chuàng)業(yè)利弊等問題，分為選擇和簡答兩部分，共25題;
訪談部分：根據(jù)調(diào)查確立的主題，采訪我校成功創(chuàng)業(yè)集體—古一達，內(nèi)容主要涉及到對創(chuàng)業(yè)的看法等多個問題。 調(diào)查團隊：六人一小組，組長：楊盼盼，組員：錢嬙盛、廖楚琦、高曉岑、唐周麗、楊玉
調(diào)查分析
(一)、對創(chuàng)業(yè)的認識
1.在對“您認為什么是創(chuàng)業(yè)?A.開辦一個企業(yè);B.只要
開創(chuàng)一份事業(yè)都可以叫創(chuàng)業(yè);C.開發(fā)一項前沿的科技項目;
D.其它”的選擇題中，有61.7%的學(xué)生選擇了B，17.0%的學(xué)生選擇了C，而在簡答題中，不少同學(xué)回答：創(chuàng)業(yè)，就是依靠自己的能力，開創(chuàng)一份完全屬于自己的事業(yè)，實現(xiàn)自我價值。
那么究竟什么才是創(chuàng)業(yè)呢?
百度百科是這樣說的：創(chuàng)業(yè)是指某個人發(fā)現(xiàn)某種信息、
資源、機會或掌握某種技術(shù)，利用或借用相應(yīng)的平臺或載體，將其發(fā)現(xiàn)的信息、資源、機會或掌握的技術(shù)，以一定的方式，轉(zhuǎn)化、創(chuàng)造成更多的財富、價值，并實現(xiàn)某種追求或目標(biāo)的過程。
2.在“您對創(chuàng)業(yè)是否感興趣以及對它的看法?”這個問題上，有93.6%的學(xué)生表現(xiàn)出了較高的興趣并且認為這是一個不錯的選擇，這比率確實令人振奮，也是對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的鼓舞。不過在對“所學(xué)專業(yè)的創(chuàng)業(yè)前景以及創(chuàng)業(yè)環(huán)境”方面，只有34.0%的學(xué)生認為有前景，87.2%的學(xué)生認為創(chuàng)業(yè)環(huán)境一般或不理想，說明各級政府、高校應(yīng)重視創(chuàng)業(yè)環(huán)境。
(二)、創(chuàng)業(yè)的障礙和需要
在第15題“您認為大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中最大的障礙是什么?”的選擇題中，68.1%的學(xué)生認為創(chuàng)業(yè)過程中的最大障礙是經(jīng)驗不夠缺乏社會關(guān)系，44.7%的學(xué)生認同資金不足，其次是面對風(fēng)險心理承受能力不足、發(fā)展前景、家人反對等。在第22題“您認為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)最需要的是什么?”的選擇題中，68.1%的學(xué)生認為是個人強烈的價值觀志向，51.1%的學(xué)生認同得到社會化專業(yè)化的管理和服務(wù)，其次是學(xué)校的創(chuàng)業(yè)培育和服務(wù)、大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)基金支持和個人或團隊研究成果或?qū)＠?。這反映了前面的大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育欠缺，和社會對畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)行為的有效支持和幫助體系建立還不夠成熟，這也反映出大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的需求，資金，經(jīng)驗，社會關(guān)系和良好的心理素質(zhì)的需求。
(三)、對創(chuàng)業(yè)教育的認識和看法
針對第23題的“您在學(xué)校是否接受過有關(guān)創(chuàng)業(yè)知識的
學(xué)習(xí)?您又是怎樣看待學(xué)校的作用的?”簡答題中，47份問卷調(diào)查，只有8份表示：是;2份表示：有一點;剩下的39份都表示：否。這說明學(xué)校開創(chuàng)業(yè)類講座、創(chuàng)業(yè)比賽比較少。
在第6題的“您對創(chuàng)業(yè)的政策了解嗎?”的選擇題中，
61.7%的學(xué)生表示知道有但沒了解過，12.8%的學(xué)生竟然說沒聽過，只有29.8%的學(xué)生了解或熟悉，這說明大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)教育還是比較陌生的，創(chuàng)業(yè)更多是一種實踐，在學(xué)校教育中開設(shè)的只是跟創(chuàng)業(yè)相關(guān)的課程，這對學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)是不利的。學(xué)校應(yīng)加強在創(chuàng)業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)技能教授和培養(yǎng)方面的力度。
(四)、創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備及選擇
在對第24題的“自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備怎樣的素質(zhì)?又應(yīng)當(dāng)具備哪些條件?”簡答題中，76.6%的學(xué)生認為應(yīng)包括良好的社會關(guān)系、對市場的充分認識、較好的專業(yè)知識和出色的溝通交際能力等，同時應(yīng)有大量的社會實踐經(jīng)驗積累，這對以后進行創(chuàng)業(yè)是一個很好的準(zhǔn)備。而在第14題的“如果要選擇一個合作伙伴，您比較愿意和哪一類人一起創(chuàng)業(yè)”選擇題中，80.9%的學(xué)生愿意選擇有經(jīng)驗的人，其次是有資金基礎(chǔ)的人、同齡人和高學(xué)歷的人。說明他們在方向選擇方面是比較慎重的，他們傾向于那些有成功經(jīng)歷的人，希望通過他們經(jīng)驗，使自己創(chuàng)業(yè)成功的機會大大提高。
調(diào)查建議和總結(jié)
沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)究竟已經(jīng)到達了一個怎樣的程度，數(shù)據(jù)清晰地告訴了大家。通過調(diào)查研究，我們希望能為在校大學(xué)生提供富有實踐性意義的調(diào)查結(jié)果與信息，普及創(chuàng)業(yè)理念，彌補大學(xué)生長期待在校園里對社會缺乏了解的不足，增加日后大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率。正如一位著名的學(xué)者所說的，一個新世紀有為的大學(xué)生不去創(chuàng)業(yè)并不可怕，最可怕的事情莫過于一個有能力的人只為自己眼前活著，只會因循守舊，只會回避風(fēng)險，只圖安逸保守，不敢冒險進取。這是一個人的悲哀，也是一個民族的 悲哀。
下面，我們就對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提些簡單的建議：
1、 樹立全新的人才觀，重視創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的自我培養(yǎng);
2、 注意在思想上和精神上錘煉自己;
3、 廣泛獲取創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗;
4、 注重自身能力的綜合培養(yǎng);
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)研究報告篇三
相關(guān)部門于2009年2月初開始設(shè)計問卷，在北京、上海、深圳、石家莊、鄭州、成都、沈陽、武漢、廈門、哈爾濱、西安11個城市，抽取1000位2009年應(yīng)屆大學(xué)生進行了調(diào)查，并完成調(diào)查報告。到目前為止，應(yīng)屆生整體率為35.6%。中國社會調(diào)查所所長李東民介紹，調(diào)查樣本顯示，已者總體滿意度為37.6%，35%的人認為工作一般，僅有27.4%的人表示對工作滿意。
對現(xiàn)有工作不滿意的原因主要集中在工作性質(zhì)及內(nèi)容、薪金待遇、人際關(guān)系三方面。李東民說，這反映出所學(xué)與所用之間，學(xué)校專業(yè)設(shè)置與社會需求之間的矛盾。對人際關(guān)系的不滿意反映學(xué)生初入職場時對社會的不適應(yīng)，人際交往能力欠缺。
調(diào)查顯示，應(yīng)屆生的自主創(chuàng)業(yè)熱情不高，僅4.7%選擇畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè)。對于現(xiàn)在創(chuàng)業(yè)的最大難點在于什么的提問:89.5%的學(xué)生選擇資金問題，68.9%選擇經(jīng)驗不足不敢貿(mào)然行事，38.6%選擇沒有好的想法。
去年兩會上提出“政府應(yīng)該設(shè)立大學(xué)生就業(yè)專項補貼”，一年后的今天，王建華覺得政府已經(jīng)在鼓勵大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題上給了很多優(yōu)惠政策，現(xiàn)在應(yīng)該是大學(xué)生自我創(chuàng)業(yè)意識覺醒的時候了，“目前，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識還比較淡薄，這種意識應(yīng)該是學(xué)生在接受學(xué)校教育過程中潛移默化形成的。”
王建華說，據(jù)他了解，目前我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的平均比例是0.3%，廣東地區(qū)為1%，而這一數(shù)據(jù)在以美國為代表的西方發(fā)達國家約為20%，“從這一點上看，我們國家大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的道路還很漫長。”
全國政協(xié)委員、中青旅董事長張駿鼓勵大學(xué)生就業(yè)渠道多元化，“一定要改變傳統(tǒng)的、到一家企業(yè)去上班就是就業(yè)的觀念，自己開個小公司、到農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)去搞農(nóng)業(yè)創(chuàng)新項目或者做一個自由撰稿人也很好。”但是，也有不少代表委員認為提倡大學(xué)生創(chuàng)業(yè)一定要謹慎，要從實際出發(fā)。
而如今有不少在學(xué)校周邊開個小餐館或在網(wǎng)上開家小飾品店，成為許多大學(xué)畢業(yè)生，甚至是在校大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的第一步。逐漸走向“生活化”的“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)潮”能否掀起更大的浪花?
創(chuàng)業(yè)大環(huán)境熱了起來，很大程度上得益于政府出臺的相關(guān)優(yōu)惠政策和各級各類媒體的大力宣傳。
記者在采訪中發(fā)現(xiàn)，大部分有創(chuàng)業(yè)意愿的大學(xué)生盡管能從電視節(jié)目和創(chuàng)業(yè)大賽中了解到一些零散的創(chuàng)業(yè)信息，產(chǎn)生“很多人都在創(chuàng)業(yè)”的感覺，卻對國家給予大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策知之甚少。多數(shù)人“聽說過有優(yōu)惠，不知道怎么申請”，很多高校就業(yè)指導(dǎo)中心的指導(dǎo)老師也很難說出個一二三來。
實際上，自2002年首次在高校開展創(chuàng)業(yè)教育以來，我國政府出臺了眾多扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策，明確規(guī)定了對大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的資金、稅費、社會服務(wù)等方面的支持，但目前各種創(chuàng)業(yè)政策缺乏整體性。
中國青年政治學(xué)院經(jīng)濟系副教授王艷茹建議由政府出面成立一個專門的代理機構(gòu)，由這個機構(gòu)出面來推動一些政策的具體落實。”全國政協(xié)委員、中國青少年研究中心主任郗杰英認為，商業(yè)銀行在考慮到給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)放貸風(fēng)險較大的情況下，不提供貸款或者沒有貸款優(yōu)惠都是可以理解的，“在這種時候，如果有個專門的創(chuàng)業(yè)機構(gòu)在對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)全面考察后出面協(xié)調(diào)擔(dān)保的話，事情就好辦多了。”
縱觀如今中國大學(xué)生就業(yè)市場需求，以及自主創(chuàng)業(yè)的積極性，對當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)取得更好的發(fā)展，總結(jié)出相關(guān)對策如下：
1.政府：創(chuàng)造良好的就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境
首先，政府應(yīng)加快經(jīng)濟發(fā)展，為高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)造良好的宏觀環(huán)境。其次政府需繼續(xù)重視和推進社會就業(yè)，進一步理順畢業(yè)生就業(yè)體制，始終堅持市場取向，提高勞動力市場的流動性。同時提供優(yōu)惠政策，鼓勵大學(xué)畢業(yè)生到農(nóng)村和西部地區(qū)就業(yè)，鼓勵自主創(chuàng)業(yè)。大學(xué)畢業(yè)生不應(yīng)該僅是社會現(xiàn)有崗位的競爭者，擠占就業(yè)機會，而更應(yīng)該是新崗位的開拓者，為社會帶來就業(yè)的機會。并為創(chuàng)業(yè)大學(xué)生提供專業(yè)指導(dǎo)、法律咨詢、市場分析等服務(wù);對自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生在審批手續(xù)、金融貸款、工商登記、稅收等予以特殊優(yōu)惠。
2.社會：觀念與時俱進，服務(wù)實在周到
畢業(yè)生更應(yīng)當(dāng)根據(jù)人才市場供求狀況適當(dāng)調(diào)整自己的就業(yè)預(yù)期。大學(xué)既培養(yǎng)社會精英，也培養(yǎng)普通的社會勞動者，“北大才子賣肉”很正常。經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)和熱門行業(yè)畢竟是少數(shù)，其吸納畢業(yè)生的能力有限，而相當(dāng)一部分不被大學(xué)生看好的地方和行業(yè)，卻對大學(xué)生有著巨大的需求。同時建議建立全國性的就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)，加強社會需求預(yù)測研究和報告，真正為畢業(yè)生提供細致周到的就業(yè)服務(wù)。
3。高校：教育教學(xué)改革刻不容緩
(1)畢業(yè)生就業(yè)情況已成為衡量高校辦學(xué)成效的重要標(biāo)志。教育部每年公布的各大高校就業(yè)率必然給學(xué)校施以壓力和動力，學(xué)校只顧教育不管就業(yè)行不通了。
(2)學(xué)校教育與市場需求、職業(yè)能力之縫誰來填?目前情況下高校得擔(dān)此大任。高校教學(xué)改革與社會發(fā)展、國家建設(shè)需要緊密結(jié)合。專業(yè)設(shè)置、課程結(jié)構(gòu)要滿足市場所需;建立“高校畢業(yè)生就業(yè)率反饋”、“高校生源報考錄取比預(yù)警”等系統(tǒng)，根據(jù)不同專業(yè)科學(xué)地制定擴招規(guī)模;加大社會急需專業(yè)的招生數(shù)量，控制長線專業(yè)的發(fā)展規(guī)模，對教學(xué)質(zhì)量不高、專業(yè)設(shè)置不合理的專業(yè)要減少招生數(shù)量甚至停止招生。
(3)發(fā)展職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)，大膽嘗試校企聯(lián)姻。剛從學(xué)校里出來的學(xué)生除了動手能力弱外，表達溝通能力也普遍存在問題。學(xué)校應(yīng)增設(shè)職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)或增加職業(yè)素質(zhì)教育課程，包括商務(wù)禮儀、心理健康、與人溝通、融入團隊等內(nèi)容。將職業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)與實習(xí)結(jié)合起來，真正使畢業(yè)實習(xí)起到縮小、彌合學(xué)校教育與市場需求之縫的作用。
(4)高校應(yīng)加強畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作。給就業(yè)指導(dǎo)工作重新定位，成為學(xué)生思想政治教育的一個部分，作為對學(xué)生的人生指導(dǎo)，滿足學(xué)生對于人生發(fā)展和職業(yè)生涯設(shè)計的需求，貫穿于大學(xué)教育的始終，既彌補以前就業(yè)指導(dǎo)的不足，又豐富了大學(xué)生思想政治教育體系。加強就業(yè)指導(dǎo)的理論研究和實踐操作。在高等院校中構(gòu)建適應(yīng)社會發(fā)展的就業(yè)指導(dǎo)體系，建立完整的就業(yè)指導(dǎo)目標(biāo)、指導(dǎo)內(nèi)容，形成有效的就業(yè)指導(dǎo)方式和手段，逐步推進在整個大學(xué)期間的就業(yè)指導(dǎo)，并且在就業(yè)指導(dǎo)的同時推進對學(xué)生的人生教育，提高學(xué)生對素質(zhì)教育的認同度和參與的積極性。
(5)自主創(chuàng)業(yè)是時代的要求，也是我國高校畢業(yè)生就業(yè)體系改革的一個方向，也給大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作提出了更高的要求。授人以魚，不如授人以漁。聯(lián)合國教科文組織提出 ，學(xué)習(xí)的“第三本護照”是創(chuàng)業(yè)能力。重視對大學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)教育并將其在高校教程中加以正規(guī)化、制度化成為我國高等教育的一個趨勢
解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)問題，是尊重知識、尊重人才的表現(xiàn)，也是改善民生、富民強國、促進和諧的大事。大學(xué)生畢業(yè)后沒事干，是人力資源的最大浪費，對于家庭，對于社會，都會產(chǎn)生許多負面效應(yīng)，必須加以高度重視和有效解決。創(chuàng)業(yè)就業(yè)大學(xué)生優(yōu)先，應(yīng)該形成共識和行動。一靠政府給足政策措施，支持扶持到位，二靠大學(xué)生自身發(fā)奮努力，科學(xué)選擇，三靠社會提供競爭機會，并能消除性別歧視，男女生均等就業(yè)機會。只有三股繩扭成一股繩，我們的大學(xué)生才有希望創(chuàng)業(yè)和就業(yè)。
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