對(duì)于創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的教育理念，外界都是如何解讀的?以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念相關(guān)文章。

　　樹(shù)立先進(jìn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念

　　創(chuàng)業(yè)是一種高風(fēng)險(xiǎn)的活動(dòng)，涉及到創(chuàng)新、變革、新產(chǎn)品與服務(wù)開(kāi)發(fā)、新企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理，以及促使企業(yè)可持續(xù)成長(zhǎng)等。一國(guó)或其地區(qū)的創(chuàng)業(yè)活躍程度取決于個(gè)體的創(chuàng)業(yè)意愿的高低，識(shí)別與開(kāi)發(fā)機(jī)會(huì)能力和企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理能力取決于創(chuàng)業(yè)者對(duì)創(chuàng)業(yè)管理知識(shí)素養(yǎng)的掌握情況。培育大學(xué)生創(chuàng)新精神，提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿與創(chuàng)業(yè)能力，需要高校、政府、大學(xué)生個(gè)體、社會(huì)及家庭多方努力，而高校是主體。高校要深入貫徹黨的和黨的十八屆三中、五中全會(huì)精神，明晰創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)，完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設(shè)，創(chuàng)新教學(xué)方法，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，加快推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研一體化步伐。

　　明晰創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)。創(chuàng)業(yè)教育的首要目標(biāo)是培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。大學(xué)生要通過(guò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)，掌握創(chuàng)業(yè)管理的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，提高創(chuàng)業(yè)品質(zhì)素養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)知識(shí)素養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)技能素養(yǎng)。創(chuàng)業(yè)品質(zhì)素養(yǎng)，即創(chuàng)業(yè)者應(yīng)具備的使命感和責(zé)任心、創(chuàng)新意識(shí)、冒險(xiǎn)精神、正直誠(chéng)信、堅(jiān)韌執(zhí)著等品質(zhì)。其中，使命感和責(zé)任心是驅(qū)動(dòng)創(chuàng)業(yè)者勇往直前的力量之源，創(chuàng)新意識(shí)和冒險(xiǎn)精神是進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的內(nèi)在要求，正直誠(chéng)信體現(xiàn)了成功創(chuàng)業(yè)者的人格魅力，堅(jiān)韌執(zhí)著是對(duì)創(chuàng)業(yè)者意志力的挑戰(zhàn);創(chuàng)業(yè)知識(shí)素養(yǎng)是開(kāi)展創(chuàng)業(yè)的基本要素。創(chuàng)業(yè)者不僅要具備必要的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，更要掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、法學(xué)、哲學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)、倫理學(xué)等綜合性知識(shí)和管理科學(xué)知識(shí);創(chuàng)業(yè)技能素養(yǎng)包括戰(zhàn)略規(guī)劃能力、團(tuán)隊(duì)組建能力、決策能力、溝通協(xié)調(diào)能力和執(zhí)行力等。

　　完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設(shè)。高校要更新教育觀念，加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設(shè)，全面提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿與能力。在大學(xué)中開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)學(xué)專(zhuān)業(yè)或研究方向，并相應(yīng)授予學(xué)士學(xué)位、碩士學(xué)位、博士學(xué)位。學(xué)校要圍繞創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)理論與知識(shí)、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐三大模塊，針對(duì)不同年級(jí)、專(zhuān)業(yè)，分類(lèi)別設(shè)計(jì)各具特色的創(chuàng)業(yè)教育課程體系。針對(duì)大學(xué)一二年級(jí)學(xué)生，開(kāi)設(shè)通識(shí)類(lèi)創(chuàng)業(yè)教育課程;針對(duì)大學(xué)三年級(jí)學(xué)生，開(kāi)設(shè)差別化的創(chuàng)業(yè)專(zhuān)業(yè)課;針對(duì)大學(xué)四年級(jí)學(xué)生，開(kāi)設(shè)個(gè)性化的創(chuàng)業(yè)教育及實(shí)踐課程，幫助其實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想。同時(shí)，允許學(xué)生跨學(xué)科、跨層次、跨階段選修創(chuàng)業(yè)課程。

　　創(chuàng)新教學(xué)方法，注重創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容的體驗(yàn)。在課堂教學(xué)中注重創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)過(guò)程的“啟發(fā)性”，更多采取案例教學(xué)、創(chuàng)意設(shè)計(jì)、企業(yè)創(chuàng)建模擬訓(xùn)練等形式，以創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目為依托，將創(chuàng)業(yè)理論貫穿于創(chuàng)業(yè)實(shí)踐之中。培養(yǎng)大學(xué)生獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新思維品質(zhì)，溝通能力與合作精神，以及敢于拼搏、百折不撓、堅(jiān)持不懈的意志品質(zhì)。通過(guò)舉辦大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，建設(shè)創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)踐基地及創(chuàng)業(yè)孵化基地等形式，推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)建立。

　　加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)施創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師輔導(dǎo)制。加強(qiáng)對(duì)從事創(chuàng)業(yè)教育教師的專(zhuān)業(yè)系統(tǒng)化培訓(xùn)，不斷提高教師創(chuàng)業(yè)教育理論水平。積極引入具有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)家，通過(guò)創(chuàng)業(yè)座談或舉辦創(chuàng)業(yè)講座等形式，提升大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)及其管理的感性認(rèn)識(shí)。構(gòu)建以專(zhuān)業(yè)教師、資深專(zhuān)家、創(chuàng)業(yè)者、企業(yè)家、天使投資人、風(fēng)險(xiǎn)投資家、政府官員等為核心的專(zhuān)兼職師資隊(duì)伍，豐富教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)教學(xué)理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。組建創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師咨詢(xún)委員會(huì)，對(duì)有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，輔導(dǎo)他們撰寫(xiě)商業(yè)計(jì)劃書(shū)并提供其創(chuàng)業(yè)所需要的條件。

　　加快推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研一體化步伐，搭建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)。大學(xué)生是協(xié)同創(chuàng)新的主力軍，協(xié)同創(chuàng)新要求高校，特別是研究型大學(xué)要加強(qiáng)與企業(yè)、社會(huì)的深度合作，建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地及大學(xué)科技園，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行預(yù)孵化。依托大學(xué)，搭建由政府、風(fēng)險(xiǎn)投資公司和校友提供創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目與基金支持的合作平臺(tái)，不僅為有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，而且?guī)椭麄冊(cè)u(píng)估項(xiàng)目，資助有發(fā)展?jié)摿Φ膭?chuàng)業(yè)項(xiàng)目，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)成功率。

　　總之，高校要以面向全體學(xué)生、注重引導(dǎo)、分類(lèi)施教為原則，在全校范圍內(nèi)開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)通識(shí)教育課程和專(zhuān)業(yè)教育課程，并將創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)融入專(zhuān)業(yè)教育。通過(guò)創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)，使學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)的基本理論和基礎(chǔ)知識(shí)，熟悉創(chuàng)業(yè)的基本流程和基本方法，以提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿，提高創(chuàng)業(yè)成功率。構(gòu)建專(zhuān)兼職教師隊(duì)伍，以課堂教學(xué)為主渠道，以專(zhuān)題講座、創(chuàng)業(yè)論壇、創(chuàng)意設(shè)計(jì)、企業(yè)創(chuàng)建模擬及社會(huì)實(shí)踐為補(bǔ)充，將創(chuàng)業(yè)理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。加大政府政策支持力度，引入風(fēng)險(xiǎn)投資基金，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行預(yù)孵化，精心扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。最終將大學(xué)生培養(yǎng)成為具有創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)精神和良好的創(chuàng)業(yè)品質(zhì)的人才，服務(wù)于創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)和人力資源強(qiáng)國(guó)建設(shè)。

　　教育部：高校存創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念滯后與實(shí)踐脫節(jié)等問(wèn)題

　　據(jù)教育部網(wǎng)站消息，教育部有關(guān)負(fù)責(zé)人今日表示，近年來(lái)，我國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不斷加強(qiáng)，取得了積極進(jìn)展，但也存在一些地方和高校重視不夠，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念滯后，與專(zhuān)業(yè)教育結(jié)合不緊，與實(shí)踐脫節(jié);教師開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意識(shí)和能力欠缺，教學(xué)方式方法單一，針對(duì)性實(shí)效性不強(qiáng);實(shí)踐平臺(tái)短缺，指導(dǎo)幫扶不到位，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系亟待健全等問(wèn)題。

　　近日，國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《實(shí)施意見(jiàn)》)。教育部有關(guān)負(fù)責(zé)人今日就相關(guān)問(wèn)題回答了記者提問(wèn)。

　　教育部有關(guān)負(fù)責(zé)人就《實(shí)施意見(jiàn)》出臺(tái)背景表示，近年來(lái)，我國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不斷加強(qiáng)，取得了積極進(jìn)展，但也存在一些地方和高校重視不夠，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念滯后，與專(zhuān)業(yè)教育結(jié)合不緊，與實(shí)踐脫節(jié);教師開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意識(shí)和能力欠缺，教學(xué)方式方法單一，針對(duì)性實(shí)效性不強(qiáng);實(shí)踐平臺(tái)短缺，指導(dǎo)幫扶不到位，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系亟待健全等問(wèn)題。

　　為此，教育部會(huì)同有關(guān)部門(mén)認(rèn)真落實(shí)黨中央、國(guó)務(wù)院的部署和要求，突出問(wèn)題導(dǎo)向，把握改革重點(diǎn)，在深入總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、廣泛聽(tīng)取意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，反復(fù)修改完善，形成了《實(shí)施意見(jiàn)》，經(jīng)國(guó)務(wù)院同意，由國(guó)辦印發(fā)?！秾?shí)施意見(jiàn)》提出了9項(xiàng)改革任務(wù)、30余條具體舉措。

　　教育部有關(guān)負(fù)責(zé)人指出，深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，要著重把握好三點(diǎn)：一是堅(jiān)持育人為本，提高培養(yǎng)質(zhì)量。面向全體、分類(lèi)施教、結(jié)合專(zhuān)業(yè)、強(qiáng)化實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提升人力資本素質(zhì)，努力造就大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新的生力軍。

　　二是堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，補(bǔ)齊培養(yǎng)短板。豐富課程、創(chuàng)新教法、強(qiáng)化師資、改進(jìn)幫扶，推進(jìn)教學(xué)、科研、實(shí)踐緊密結(jié)合，突破人才培養(yǎng)薄弱環(huán)節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

　　三是堅(jiān)持協(xié)同推進(jìn)，匯聚培養(yǎng)合力。統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、齊抓共管、開(kāi)放合作、全員參與，形成全社會(huì)關(guān)心支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的良好生態(tài)環(huán)境。

　　教育部有關(guān)負(fù)責(zé)人表示，《實(shí)施意見(jiàn)》提出，到2020年建立健全課堂教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、結(jié)合實(shí)踐、指導(dǎo)幫扶、文化引領(lǐng)融為一體的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著提升，學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力明顯增強(qiáng)，投身創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的學(xué)生顯著增加。

　　對(duì)于完善人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，一是制訂實(shí)施本科專(zhuān)業(yè)類(lèi)教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，修訂實(shí)施高職高專(zhuān)專(zhuān)業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和博士、碩士學(xué)位基本要求，明確本科、高職高專(zhuān)、研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)要求。二是相關(guān)部門(mén)、科研院所、行業(yè)企業(yè)制訂修訂專(zhuān)業(yè)人才評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。三是高校制訂專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，修訂人才培養(yǎng)方案。

　　創(chuàng)新人才的培養(yǎng)主要探索建立三個(gè)新機(jī)制。一是實(shí)施高校畢業(yè)生就業(yè)和重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)人才供需年度報(bào)告制度，完善學(xué)科專(zhuān)業(yè)預(yù)警、退出管理辦法，探索建立需求導(dǎo)向的學(xué)科專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)和創(chuàng)業(yè)就業(yè)導(dǎo)向的人才培養(yǎng)類(lèi)型結(jié)構(gòu)調(diào)整新機(jī)制。二是實(shí)施系列“卓越計(jì)劃”、科教結(jié)合協(xié)同育人行動(dòng)計(jì)劃，多形式舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)驗(yàn)班，探索建立校校、校企、校地、校所以及國(guó)際合作的協(xié)同育人新機(jī)制。三是打通一級(jí)學(xué)科或?qū)I(yè)類(lèi)下相近學(xué)科專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課程，開(kāi)設(shè)跨學(xué)科專(zhuān)業(yè)的交叉課程，探索建立跨院系、跨學(xué)科、跨專(zhuān)業(yè)交叉培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的新機(jī)制。

　　教育部有關(guān)負(fù)責(zé)人還指出，課程是高校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基本載體。一是要根據(jù)人才培養(yǎng)定位和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)要求，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)融合，調(diào)整專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置，挖掘和充實(shí)各類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源，在傳授專(zhuān)業(yè)知識(shí)過(guò)程中加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

　　二是要面向全體學(xué)生開(kāi)發(fā)開(kāi)設(shè)研究方法、學(xué)科前沿、創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等方面的必修課和選修課，納入學(xué)分管理，建設(shè)依次遞進(jìn)、有機(jī)銜接、科學(xué)合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專(zhuān)門(mén)課程群。

　　三是要加快創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育優(yōu)質(zhì)課程信息化建設(shè)，推出慕課、視頻公開(kāi)課等在線(xiàn)開(kāi)放課程，建立在線(xiàn)開(kāi)放課程學(xué)習(xí)認(rèn)證和學(xué)分認(rèn)定制度。

　　此外，改革教學(xué)方法和考核方式要做到，一是開(kāi)展啟發(fā)式、討論式、參與式教學(xué)，擴(kuò)大小班化教學(xué)覆蓋面，推動(dòng)教師把國(guó)際前沿學(xué)術(shù)發(fā)展、最新研究成果和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)融入課堂教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性和創(chuàng)造性思維，激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)靈感。二是運(yùn)用“大數(shù)據(jù)”技術(shù)，掌握不同學(xué)生學(xué)習(xí)需求和規(guī)律，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供豐富多樣的教育資源。三是改革考試考核內(nèi)容和方式，注重考查學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力，探索非標(biāo)準(zhǔn)答案考試。

　　對(duì)于主要是針對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐脫節(jié)的問(wèn)題，教育部有關(guān)負(fù)責(zé)人提出一是促進(jìn)高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)共享。二是各地區(qū)、各高校科技創(chuàng)新資源原則上向全體在校學(xué)生開(kāi)放。三是鼓勵(lì)各地區(qū)、各高校利用各種資源建設(shè)大學(xué)科技園、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)業(yè)孵化基地和小微企業(yè)創(chuàng)業(yè)基地，同時(shí)建好一批大學(xué)生校外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地。四是深入實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃，舉辦全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，辦好全國(guó)職業(yè)院校技能大賽，支持舉辦各類(lèi)科技創(chuàng)新、創(chuàng)意設(shè)計(jì)、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃等專(zhuān)題競(jìng)賽。五是支持高校學(xué)生成立相關(guān)社團(tuán)，開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。

　　對(duì)改革教學(xué)和學(xué)籍管理制度的規(guī)定，教育部相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，一是高校要設(shè)置合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分積累與轉(zhuǎn)換制度。二是高校要為有意愿有潛質(zhì)的學(xué)生制定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)計(jì)劃，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)檔案和成績(jī)單。三是優(yōu)先支持參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)生轉(zhuǎn)入相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)。四是實(shí)施彈性學(xué)制，放寬學(xué)生修業(yè)年限，允許調(diào)整學(xué)業(yè)進(jìn)程，保留學(xué)籍休學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。五是高校要設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金。

　　教育部相關(guān)負(fù)責(zé)人就加強(qiáng)教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)能力建設(shè)強(qiáng)調(diào)，一是各地區(qū)、各高校要明確全體教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育責(zé)任，完善專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的考核評(píng)價(jià)。二是配齊配強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)專(zhuān)職教師隊(duì)伍，并建立定期考核、淘汰制度。三是聘請(qǐng)各行業(yè)優(yōu)秀人才，擔(dān)任專(zhuān)業(yè)課、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課授課或指導(dǎo)教師，形成全國(guó)萬(wàn)名優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師人才庫(kù)。四是加強(qiáng)高校教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育意識(shí)和能力培訓(xùn)，建立相關(guān)專(zhuān)業(yè)教師、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專(zhuān)職教師到行業(yè)企業(yè)掛職鍛煉制度。五是完善高校科技成果處置和收益分配機(jī)制，鼓勵(lì)教師帶領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

　　改進(jìn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)要做到：一是各地區(qū)、各高校要建立健全學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)。二是健全持續(xù)化信息服務(wù)制度，完善全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)網(wǎng)功能，建立地方、高校兩級(jí)信息服務(wù)平臺(tái)。三是各地區(qū)、各有關(guān)部門(mén)要積極落實(shí)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)政策，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺(tái)，鼓勵(lì)高校編制培訓(xùn)計(jì)劃、聯(lián)合開(kāi)發(fā)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目。四是各地區(qū)和具備條件的行業(yè)協(xié)會(huì)要發(fā)布創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目指南。

　　此外，對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資金支持和政策保障體系，一是各地區(qū)、各有關(guān)部門(mén)要整合發(fā)展財(cái)政和社會(huì)資金，支持高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。二是高校要優(yōu)化經(jīng)費(fèi)支出結(jié)構(gòu)，多渠道統(tǒng)籌安排資金，支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)，資助學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。部委屬高校按規(guī)定使用中央高?；究蒲袠I(yè)務(wù)費(fèi)，支持在校學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新科研工作。三是中國(guó)教育發(fā)展基金會(huì)設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育獎(jiǎng)勵(lì)基金。四是鼓勵(lì)社會(huì)組織、公益團(tuán)體、企事業(yè)單位和個(gè)人設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)基金。五是落實(shí)各項(xiàng)扶持政策和服務(wù)措施，重點(diǎn)支持大學(xué)生到新興產(chǎn)業(yè)創(chuàng)業(yè)。六是有關(guān)部門(mén)要加快制定有利于互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的扶持政策。

　　對(duì)于貫徹落實(shí)《實(shí)施意見(jiàn)》教育部有關(guān)負(fù)責(zé)人表示，一是健全體制機(jī)制。各地區(qū)、各高校要把深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革作為“培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人”的重要任務(wù)、作為推進(jìn)高等教育綜合改革的重要抓手和突破口，擺在突出位置，切實(shí)加強(qiáng)指導(dǎo)管理與監(jiān)督評(píng)價(jià)。各高校要落實(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主體責(zé)任，成立由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)、分管校領(lǐng)導(dǎo)任副組長(zhǎng)、有關(guān)部門(mén)負(fù)責(zé)人參加的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，建立教務(wù)部門(mén)牽頭，學(xué)工、團(tuán)委等部門(mén)齊抓共管的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作機(jī)制。

　　二是細(xì)化實(shí)施方案。各地區(qū)、各高校要結(jié)合實(shí)際制定深化本地本校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施方案，明確責(zé)任分工。

　　三是強(qiáng)化督導(dǎo)落實(shí)。要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量作為衡量辦學(xué)水平、考核領(lǐng)導(dǎo)班子的重要指標(biāo)，納入高校教育教學(xué)評(píng)估指標(biāo)體系和學(xué)科評(píng)估指標(biāo)體系，引入第三方評(píng)估。