創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要什么樣的能力，如何才能掌握相應(yīng)能力?以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力相關(guān)文章。

　　創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的構(gòu)成要素

　　創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力已成為現(xiàn)代青年的立世之本，求存之道。人們都欣賞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，人們都希望創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，但是不定都會知道如何創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)高手身上，能夠?qū)W到些什么呢?又會得到怎樣的啟示呢?這些都是要著實(shí)去思考和探究的。

　　無論是個人還是組織從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動總需要有一定的基礎(chǔ)。有這些基礎(chǔ)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)才能夠有基石，如果沒有它們，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)都是空殼;但僅有它們也不能代表就可以擁有高超的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。在現(xiàn)在快速發(fā)展的現(xiàn)代社會，我認(rèn)為要有的能力夠成的要素需要做到幾個方面：

　　(一) 一定的基礎(chǔ)知識

　　一定的知識基礎(chǔ)是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的根本。在人們歷史的進(jìn)程中，人們對知識有不同的理解和認(rèn)識。在工業(yè)社會以前，人們認(rèn)為知識淵博者主要是那些對世界懂得多的人或者經(jīng)驗(yàn)豐富的人，這也是在傳統(tǒng)社會里老人受人尊敬的重要原因。因?yàn)槿松慕?jīng)歷往往使老人知道的東西更多。人們崇拜對外部世界了解多于常人的智者。從17世紀(jì)以來，人們致力于知識的運(yùn)用，特別重視技術(shù)的進(jìn)步與技能的學(xué)習(xí)。自信息社會以來。知識的核心是關(guān)于“知識的知識”。人們已不再滿足于是什么、為什么，而在于探討和研究應(yīng)該怎樣獲取知識。更新知識和運(yùn)用知識，其中最重要的是就是如何培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)能力，人們看到的不再是知識本身，而是獲取知識的能力。

　　我個人對“知識”的觀點(diǎn)有幾點(diǎn)：

　　1、學(xué)習(xí)的能力。就是自我本身獲取知識的能力。一個人若想創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，必須及時更新就舊知識。汲取新知識。在這個全新的時代，只有學(xué)習(xí)能力才是知識真正的源泉。

　　2、理論知識。理論知識雖然在實(shí)踐生活中貌似無用。不能解決實(shí)際問題，但是各種科學(xué)的基本原理，它來源于實(shí)踐。反過來又指導(dǎo)實(shí)踐。比如說，哲學(xué)是關(guān)于世界觀的學(xué)問，盡管它并不深奧，但它卻是人們的行動的“指南”，是人們認(rèn)識問題、解決問題的“好手”。扎實(shí)的理論知識功底是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的支柱之一，沒有它，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就難以突破發(fā)展。

　　3、應(yīng)用知識

　　它是人們在實(shí)踐過程中用來解決問題的實(shí)用知識，亦或是在生活中和工作得到的經(jīng)驗(yàn)性的知識。這一種知識的特點(diǎn)是很有實(shí)用性的，屬于技術(shù)性的知識，即是技能。技能是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的骨髓，沒有技能，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是能說是紙上談兵，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就不可能實(shí)現(xiàn)。有的創(chuàng)新顯然是需要非常扎實(shí)的專業(yè)知識，例如：計算機(jī)行業(yè)中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，如果沒有扎實(shí)的專業(yè)知識，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是無法進(jìn)行的。但是，也有的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)僅僅用生活中的簡單知識就足夠了，好比：小到拖把的改進(jìn)、開著門面替別人擦鞋、明明開的是發(fā)飾品店，但是卻像成了美發(fā)店，給客人盤頭發(fā)，為的是讓客人買到滿意的飾品，等等。所以，應(yīng)用知識不能只局限于老師在書本上教到的知識，生活中同樣會有許多的學(xué)習(xí)機(jī)會。“只要有恒心，鐵杵磨成針。”表達(dá)的就是這個道理。

　　4、運(yùn)用知識的能力。知識是沒有生命的，如何將知識轉(zhuǎn)換為能力運(yùn)用在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)這個鮮活的過程中，則是人們在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中會否成功的決定性因素。怎樣發(fā)揮知識的能量，本質(zhì)上來說，就是如何把知識轉(zhuǎn)化為效率或效益，讓其充分的體出它的作用。若果不具備這種智慧的轉(zhuǎn)化能力，那么所學(xué)的知識則只是徒勞罷了。

　　(二)優(yōu)良的個性

　　1、思考是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的前提，如果不能做到勤于思考、善于思考，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就不會有突破。思考是件很不易的事情，有創(chuàng)新的基礎(chǔ)，不一定成為創(chuàng)業(yè)的強(qiáng)者，當(dāng)中應(yīng)該是有很多方面的因素，最重要的是懶于思考，不會換另一種方式來思考。思想的懶惰讓很多原本可以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的機(jī)會白白浪費(fèi)掉。我自身深覺思想上的懶惰遠(yuǎn)比身體上的懶惰要可怕很多倍，因?yàn)槟菢訒谷藭抻诒Ｊ睾凸虉?zhí)，喪失了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的激情與時機(jī)，切實(shí)的蹉跎時光。

　　創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)

　　新學(xué)期伊始，施一滿副書記對學(xué)院的學(xué)生工作提出了“一強(qiáng)六化”、“五個突破”的重要要求和目標(biāo)，并對此工作思路進(jìn)行了詳細(xì)解讀。在這“一強(qiáng)六化”、“五個突破”的要求和目標(biāo)之下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)亦成了學(xué)院師生在以后工作和學(xué)習(xí)中的一個重要方面。

　　創(chuàng)新是每一個時代永遠(yuǎn)不變的主題，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)亦是大學(xué)生能力培養(yǎng)的重中之重。

　　一、充分認(rèn)識大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)工作的重要性和必要性

　　(一)培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是推動創(chuàng)新型國家建設(shè)的需要

　　創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。一個擁有創(chuàng)新能力和大量高素質(zhì)人力資源的國家，將具備發(fā)展知識經(jīng)濟(jì)的大潛力;一個缺少雄厚科學(xué)儲備和創(chuàng)新能力的國家將失去知識經(jīng)濟(jì)帶來的機(jī)遇.21世紀(jì)的競爭是經(jīng)濟(jì)和綜合能力的競爭，實(shí)質(zhì)上是科技和人才的競爭。高校是人才培養(yǎng)的搖藍(lán)，培養(yǎng)和造就基礎(chǔ)寬厚、富有創(chuàng)新精神、能夠應(yīng)付未來社會中國大學(xué)生就業(yè)發(fā)展和挑戰(zhàn)的人才，是各類高校在教育創(chuàng)新中擔(dān)負(fù)的首要任務(wù)，大力培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是建立高校創(chuàng)新體系的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)和基礎(chǔ)性內(nèi)容.能有效地支持和推動國家創(chuàng)新體系的建立，對建設(shè)創(chuàng)新型國家會起到積極的作用。

　　(二)培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是緩解不斷擴(kuò)大的社會就業(yè)壓力的需要

　　2001年,我國普通高校畢業(yè)生只有107萬，2002年為145萬人，2003年為212萬人，2004年有280萬，2005年達(dá)到338萬，2006年達(dá)到了413萬人，2007年為495萬人，2008年為559萬人，預(yù)計2009年為6ll萬人。在畢業(yè)生數(shù)量年年大幅度增長的同時，離校畢業(yè)生待業(yè)的數(shù)量也逐年上升。國家教育部的有關(guān)統(tǒng)計顯示，2001-2007年全國高校畢業(yè)生平均就業(yè)率始終只有70%左右，大學(xué)本科畢業(yè)生的待業(yè)人數(shù)2001年是34萬，2002年是37萬，2003年是52萬，2004年是69萬，2005年達(dá)到了79萬，2006年是90萬人，2007年為144萬人，2008年由于全球經(jīng)濟(jì)危機(jī)，我國大學(xué)生的就業(yè)形勢更加嚴(yán)峻。近些年來，我國高校招生總體規(guī)模一直在不斷擴(kuò)大，大學(xué)畢業(yè)生逐年增多，隨之而來的就是越來越多的高層次的勞動者將源源不斷地涌人勞動和人才市場。單從高等學(xué)校畢業(yè)生這一項(xiàng)來講，就會給社會就業(yè)帶來相當(dāng)大的壓力，加之政府機(jī)關(guān)及其他事業(yè)單位要減員增效，難以接收更大數(shù)量的大學(xué)畢業(yè)生。國有大中型企業(yè)及其它單位也因結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)優(yōu)化再難以為大學(xué)畢業(yè)生提供充足有效的就業(yè)機(jī)會。在這樣的就業(yè)形勢下，大學(xué)生畢業(yè)就有可能面臨著失業(yè)，這將給社會帶來許多不安定因素。因此，高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，引導(dǎo)和幫助更多的大學(xué)生加入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)隊伍中來，這是大學(xué)生走向社會，接受社會挑戰(zhàn)的重要途徑之一，同時也是能夠大大緩解社會就業(yè)壓力的一種行之有效的方法。

　　(三)培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要

　　由于我國市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展起步時間較晚，我國企業(yè)管理者的整體素質(zhì)相比發(fā)達(dá)國家還有很大差距。當(dāng)前我國正處在由工業(yè)經(jīng)濟(jì)向知識經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變的時期，知識經(jīng)濟(jì)對企業(yè)的管理者有著更高的要求。我國企業(yè)要在激烈的國際競爭中立于不敗之地，亟待提高企業(yè)管理者的整體素質(zhì)，造就一批高水平的企業(yè)家隊伍，同時隨著我國市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，城鄉(xiāng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)隨著市場的不斷變化進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整，從而帶來勞動力的轉(zhuǎn)移和工作崗位的轉(zhuǎn)換，這就要求未來的勞動者不儀要具備從業(yè)能力，還必須具備創(chuàng)新能力。因此，不斷加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)正是適應(yīng)了社會主義市場經(jīng)濟(jì)對人才培養(yǎng)方面的諸多要求，同時也能促進(jìn)高等教育自身的改革與發(fā)展。

　　(四)培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是大學(xué)生自身生存和發(fā)展的需要

　　現(xiàn)代社會由于社會生產(chǎn)力水平的提高和物質(zhì)產(chǎn)品的豐富.追求自我價值的實(shí)現(xiàn)和社會的尊重將成為人們就業(yè)的主要動機(jī)。在知識經(jīng)濟(jì)時期，大學(xué)生對創(chuàng)新、創(chuàng)造的要求越來越強(qiáng)烈，他們想通過自我發(fā)展的方式充分展現(xiàn)自己的才華，體現(xiàn)自己的人生價值，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為他們實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)準(zhǔn)備了條件。在創(chuàng)業(yè)活動中，他們通過選擇，在適合自己發(fā)展的領(lǐng)域中去發(fā)展。以自己獨(dú)特的思想和優(yōu)勢去超越、去突破、去創(chuàng)新，最終實(shí)現(xiàn)自己的人生價值。

　　二、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的具體措施

　　(一)轉(zhuǎn)變觀念，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識

　　當(dāng)前，我國大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識普遍不高，多數(shù)大學(xué)生對自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力持不確定的評價，其主要原因是大學(xué)生普遍缺乏對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的正確認(rèn)識。有些大學(xué)生認(rèn)為眼下的本分就是學(xué)習(xí)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)只是以后參加工件的事情。從而從思想上把學(xué)習(xí)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)分離開來。還有些學(xué)生給創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)披上了神秘的面紗，認(rèn)為以自己目前的知識水平根本不可能進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。這些觀點(diǎn)都貽誤了學(xué)生自我創(chuàng)造的最好時機(jī)。其實(shí)，創(chuàng)造性人皆有之，并滲透在每個人學(xué)習(xí)、生活和工作的各個領(lǐng)域，只要不拘泥成法，不與人雷同，能獨(dú)立自主地思考與解決問題，就可視為創(chuàng)造力的表現(xiàn)。在大學(xué)教育階段普及創(chuàng)新創(chuàng)造性的知識十分必要，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力要從觀念上消除學(xué)生這種狹窄的本分觀，打破創(chuàng)造的神秘感，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，使學(xué)生深刻感受到創(chuàng)造可以體現(xiàn)在自己的學(xué)習(xí)、工作、生活等各個方面。因此，通過學(xué)校的教育活動，可以充分挖掘大學(xué)生豐富的創(chuàng)造潛能，并使之以全新的觀念審視自己，意識到自己所擁有的豐富創(chuàng)造力。這對大學(xué)生自我意識的統(tǒng)一及適應(yīng)復(fù)雜的社會生產(chǎn)尤為重要。

　　(二)改革教育體制

　　長期以來.我國的高等教育一直以培養(yǎng)就業(yè)型人才為目標(biāo)，要求學(xué)生被動地適應(yīng)社會。在此目標(biāo)指導(dǎo)下，只強(qiáng)調(diào)對知識的記憶、模仿和反復(fù)練習(xí)，而忽視對知識的再發(fā)現(xiàn)，忽視培養(yǎng)學(xué)生的批判思維能力。隨著知識經(jīng)濟(jì)時代的到來，教育理念發(fā)生了重大的調(diào)整和變革，高等學(xué)校要適應(yīng)教育的發(fā)展方向，必須實(shí)現(xiàn)由就業(yè)型人才的培養(yǎng)目標(biāo)向創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變。與此相適應(yīng)，要改善教學(xué)方法，要從以傳授知識為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐耘囵B(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為中心，以人為本，構(gòu)建創(chuàng)新人才培養(yǎng)的教育模式。同時，要進(jìn)一步深化教學(xué)改革，包括調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，優(yōu)化課程設(shè)置，拓寬專業(yè)面，加強(qiáng)文化素質(zhì)教育，改革考試方式，增加開放實(shí)驗(yàn)室和設(shè)計性實(shí)驗(yàn)事、綜合性實(shí)驗(yàn)比例，要完善實(shí)踐敦學(xué)體系，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室教師隊伍建設(shè)，積極擴(kuò)大校外實(shí)踐、實(shí)習(xí)基地，讓大學(xué)生在校期間參與科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究。

　　(三)協(xié)調(diào)大學(xué)生的個性發(fā)展，促進(jìn)大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面得以充分發(fā)揮個人才能

　　協(xié)調(diào)大學(xué)生個性的發(fā)展主要包括兩方面內(nèi)容：一是自我約束，即依靠大學(xué)生的自我控制，摒棄不良習(xí)性，形成良好、健康的個性。這要求大學(xué)生要有良好的個人素質(zhì)，不會因一時的失敗而否定自我，也不會閃周圍的環(huán)境影響而迷失自我。二是學(xué)校引導(dǎo)，通過學(xué)校教導(dǎo)，使得學(xué)生能夠擁有正確的人生觀、價值觀。由于大學(xué)生是處住人生的發(fā)展階段，不可避免地要受到包括個人、家庭、社會的影響而產(chǎn)生不良個性。而他們又是處在學(xué)校這個大的環(huán)境中接受知識、接受教育，學(xué)校的教育是他們形成良好個性的理想場所，因此，通過個人約束和學(xué)校教育相結(jié)合，既能促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，又能使大學(xué)生形成良好的個性，從而為學(xué)生為今后踏入社會開創(chuàng)事業(yè)奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

　　(四)組織各類競賽及學(xué)術(shù)講座

　　開展創(chuàng)業(yè)計劃大賽，營造創(chuàng)業(yè)氛圍。這方面一是鼓勵支持組織本校學(xué)生積極參加國家、省、市舉辦的創(chuàng)業(yè)計劃大賽，同時本校就業(yè)部門也可根據(jù)本校實(shí)際，舉辦一系列的職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、創(chuàng)業(yè)計劃大賽、科技文化節(jié)、發(fā)明、創(chuàng)作活動等，全面培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識、創(chuàng)新意識、風(fēng)險意識、團(tuán)隊精神，為以后自主創(chuàng)業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。學(xué)校還要充分利用學(xué)科優(yōu)勢，邀請校內(nèi)專家學(xué)者為學(xué)生開設(shè)更多的人文科學(xué)、自然科學(xué)講座，邀請社會各界知名人士、校外專家學(xué)者來校舉辦講座和報告，開闊學(xué)生的視野，完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和人文精神。

　　(五)成立大學(xué)生科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心

　　學(xué)校劃出一定面積的場地，作為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心的基地，每年為中心提供培訓(xùn)、項(xiàng)目開發(fā)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專項(xiàng)基金，建立創(chuàng)業(yè)風(fēng)險投資機(jī)制，支持有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)構(gòu)想和能力的學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新活動，同時學(xué)校要最大限度的爭取政府和相關(guān)部門的政策和資金支持，按市場經(jīng)濟(jì)規(guī)律和現(xiàn)代企業(yè)制度規(guī)范行為，爭取社會企業(yè)、金融部門和投資機(jī)構(gòu)參與大學(xué)生科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。

　　(六)建立健全激勵機(jī)制

　　為激勵大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，學(xué)校應(yīng)從多方面營造創(chuàng)新型校園文化，通過創(chuàng)新文化潛移默化地影響學(xué)生，逐步內(nèi)化為學(xué)生的素質(zhì)，開闊學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲望.從而激發(fā)學(xué)生的刨新思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。同時，學(xué)校還應(yīng)設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專項(xiàng)獎學(xué)金，獎勵在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面有突出貢獻(xiàn)的學(xué)生。為鼓勵創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才脫穎而出，學(xué)校應(yīng)在免試研究生指標(biāo)與條件等方面向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才傾斜，對在創(chuàng)業(yè)中心創(chuàng)業(yè)較好或參加全國競賽取得優(yōu)異成績的學(xué)生.學(xué)校應(yīng)給予一定的獎勵。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)具有很高的價值。從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動是一件有益于個人、有益于社會、有益于國家的大事。通過大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，既能解決我國當(dāng)前緊張的就業(yè)問題，又能使大學(xué)生能在社會中充分體現(xiàn)個人價值，同時還能有效推進(jìn)社會主義現(xiàn)代化建沒。