創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的區(qū)別

　　創(chuàng)業(yè)需要創(chuàng)新元素，然而創(chuàng)新不來源與創(chuàng)業(yè)，也不只應用于創(chuàng)業(yè)。那么它們的關系到底怎樣的呢?以下是學習啦小編為大家整理的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的區(qū)別相關文章。

　　創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的聯(lián)系與區(qū)別

　　一、創(chuàng)新的概念

　　1912年，奧地利經(jīng)濟學家熊彼特(J.ASchumpeter)最早提出了“創(chuàng)新”的概念。1939年，他完善了自己的理論，提出創(chuàng)新就是“建立一種新的生產(chǎn)函數(shù)”，也就是說，把一種從來沒有過的關于生產(chǎn)要素和生產(chǎn)條件的新組合引入生產(chǎn)體系。

　　1985年，被譽為“現(xiàn)代管理之父”的彼得·德魯克(Peter F.Drucker)發(fā)展了創(chuàng)新理論。他提出，任何使現(xiàn)有資源的財富創(chuàng)造潛力發(fā)生改變的行為，都可以稱之為創(chuàng)新。Drucke主張，創(chuàng)新不僅僅是創(chuàng)造，而且并非一定是技術上的;一項創(chuàng)新的考驗并不在于它的新奇性、它的科學內(nèi)涵，或它的小聰明，而在于推出市場后的成功程度，也就是能否為大眾創(chuàng)造出新的價值。

　　二、創(chuàng)業(yè)的概念

　　在學術界，尚沒有就“創(chuàng)業(yè)”的定義達成完全一致，表1列出了目前創(chuàng)業(yè)學研究領域中的主要流派及其特點。但近年來以下兩個要點基本得到了公認：其一，創(chuàng)業(yè)是一個過程,而不是一個事件;其二，機會追求是創(chuàng)業(yè)的核心要素。

　　學派基本主張

　　“風險”學派創(chuàng)業(yè)者要承擔以固定價格買入商品并以不確定的價格將其賣出的風險。

　　“領導”學派創(chuàng)業(yè)者就是生產(chǎn)過程的協(xié)調(diào)者和領導者。

　　“創(chuàng)新”學派創(chuàng)業(yè)是實現(xiàn)創(chuàng)新的過程，而創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的本質(zhì)和手段。

　　“認知”學派從創(chuàng)業(yè)者的認知特性、人品特征、成就感動機、冒險傾向等角度來研究創(chuàng)業(yè)。

　　“社會”學派強調(diào)宏觀的社會環(huán)境和社會網(wǎng)絡對于企業(yè)創(chuàng)業(yè)的影響。

　　“管理”學派認為創(chuàng)業(yè)是一種管理方法，包括：戰(zhàn)略導向，把握機會，獲取資源，控制資源，管理結構報酬政策等6個方面。

　　“戰(zhàn)略”學派把創(chuàng)業(yè)過程視為初創(chuàng)企業(yè)或者現(xiàn)有企業(yè)成長過程中的戰(zhàn)略管理過程。

　　“機會”學派強調(diào)從“存在有利可圖的機會”和“存在有進取心的個人”這兩者相結合的角度去研究創(chuàng)業(yè)。

　　三、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的聯(lián)系與區(qū)別

　　由于社會經(jīng)濟發(fā)展需求和國家政策導向的因素，“創(chuàng)新”與“創(chuàng)業(yè)”已成為了近年來我國學術研究的熱點。且很多研究者都因循“創(chuàng)新”學派的觀點，過于強調(diào)創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的內(nèi)在聯(lián)系，主張“創(chuàng)業(yè)是實現(xiàn)創(chuàng)新的過程，而創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的本質(zhì)和手段”。

　　瑞典管理學家Kaj Mickos(2004)則認為，“創(chuàng)業(yè)不是創(chuàng)新，創(chuàng)新也不是創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)可能涉及創(chuàng)新，或者也并不涉及;創(chuàng)新可能涉及創(chuàng)業(yè)，或者也并不涉及”。結合實際，我們很容易就可以發(fā)現(xiàn)，Mickos的主張更為客觀。

　　就業(yè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新 先弄清三者區(qū)別

　　常語出驚人、被稱為“任大炮”的原北京華遠地產(chǎn)股份有限公司董事長任志強，昨日現(xiàn)身武漢理工大學華夏學院與大學生對話，面對90后大學生群體創(chuàng)業(yè)的疑惑，他延續(xù)了自己一貫的直言不諱的風格：90后大學生創(chuàng)業(yè)前，先要弄清就業(yè)、創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新的區(qū)別。

　　任志強說，大學生開一個小餐館、小理發(fā)店，就跟別人說是創(chuàng)業(yè)，其實這些只是就業(yè)，是求生。真正的創(chuàng)業(yè)是把小餐館從1個變成100個，做成知名連鎖企業(yè)。“創(chuàng)新不一樣，創(chuàng)新就是干別人沒有干過的事，別人開過理發(fā)店，你就不能開理發(fā)店，否則就不叫創(chuàng)新。”任志強表示，大學生創(chuàng)新得做出新的經(jīng)營模式，比如團購網(wǎng)，也是賣菜給顧客，但是自己不做菜，賣的是別人菜館的菜。

　　大學生在畢業(yè)后的10年間，是以工作積累經(jīng)驗為主，還是結婚買房買車?針對一名女大學生的提問，任志強認為“這個問題不是問題，是個選擇”。他堅持這一觀點：凡是沒有為國家或社會做出貢獻的人，不要先談享受，大學生應該選擇實現(xiàn)自身價值的那條路。

　　一名即將畢業(yè)的大學生，就讀于土木工程系，將來想從事房地產(chǎn)行業(yè)，現(xiàn)場向任志強請教求職技巧，并打探房地產(chǎn)行業(yè)的用人標準。任志強反問道，“你認為房地產(chǎn)是什么?不是像你們一般認為的建房子賣房子，而是將各種資源整合起來。它得承擔負債風險，并且這是一個很長的周期過程。”任志強建議，大學生在進入房地產(chǎn)行業(yè)時沒有標準，“有個詞叫實習，實習就是增加這種整合資源的能力。”