教師過世后工資如何算
去世，指的是人死去。平常人們認(rèn)識的去世指的是心跳停止即為去世，道家認(rèn)為去世指天地人三魂離體，但并不是真正的死去。那么教師過世后工資要如何計算？下面是學(xué)習(xí)啦為大家準(zhǔn)備的教師過世后工資如何算，希望大家喜歡!
教師過世后工資計算方法
1、去世時可以領(lǐng)取的有喪葬費、撫恤費及個人賬戶金額和利息由親屬領(lǐng)取。
2、《中華人民共和國社會保險法》第十七條：
參加基本養(yǎng)老保險的個人，因病或者非因工死亡的，其遺屬可以領(lǐng)取喪葬補(bǔ)助金和撫恤金;在未達(dá)到法定退休年齡時因病或者非因工致殘完全喪失勞動能力的，可以領(lǐng)取病殘津貼。所需資金從基本養(yǎng)老保險基金中支付?！吨腥A人民共和國社會保險法》第十七條規(guī)定： 參加基本養(yǎng)老保險的個人，因病或者非因工死亡的，其遺屬可以領(lǐng)取喪葬補(bǔ)助金和撫恤金;在未達(dá)到法定退休年齡時因病或者非因工致殘完全喪失勞動能力的，可以領(lǐng)取病殘津貼。所需資金從基本養(yǎng)老保險基金中支付。
3、20個月的工資不是全部工資是20個月的基本工資。去當(dāng)?shù)厣绫２块T領(lǐng)取。
教師的社會地位
教師的社會地位是指教師職業(yè)在整個社會職業(yè)體系中所處的位置。主要由四個部分的作用組成：專業(yè)地位、經(jīng)濟(jì)地位、政治地位和職業(yè)地位。
專業(yè)地位
在世界范圍內(nèi)促成“教師是一種專業(yè)”的認(rèn)識，得益于1966年國際勞工組織和聯(lián)合國教科文組織共同發(fā)布的《關(guān)于教師地位之建議書》。明確提出：“教育工作應(yīng)被視為專門職業(yè)(profession)。這種職業(yè)是一種要求教員具備經(jīng)過嚴(yán)格而持續(xù)不斷的研究才能獲得并維持專業(yè)知識及專門技能的公共業(yè)務(wù);它要求對所轄學(xué)生的教育和福利具有個人的及共同的責(zé)任。”
1986年，中國國家統(tǒng)計局和國家標(biāo)準(zhǔn)局發(fā)布了《中華人民共和國國家標(biāo)準(zhǔn)職業(yè)分類與代碼》，將所有職業(yè)分布為8個大類，63個分類和303個小類，其中將教師列在“專業(yè)技術(shù)人員”這一大類中。在1993年10月頒布的《教師法》中明確規(guī)定：“教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員”，并進(jìn)一步對教師就業(yè)的學(xué)歷標(biāo)準(zhǔn)提出要求，即小學(xué)教師具有中師學(xué)歷，初中教師具有大專以上學(xué)歷，高中教師具有大學(xué)本科以上學(xué)歷。于1995年開始實行教師資格證書制度。
經(jīng)濟(jì)地位
教師的經(jīng)濟(jì)地位一般是通過教師的工資收入及其福利待遇與其它職業(yè)相比較而確定的。從世界范圍內(nèi)看，多數(shù)發(fā)達(dá)國家和一些發(fā)展中國家都非常重視提高本國教師的經(jīng)濟(jì)地位，通過給教師以優(yōu)厚的工資待遇和諸如帶薪假期、退休金、醫(yī)療保險、住房補(bǔ)貼等福利，使教師的生活保持在中等以上的水平，以形成一支穩(wěn)定的、高質(zhì)量的師資隊伍，滿足教育事業(yè)發(fā)展的需要。
中國由于歷史與現(xiàn)實的種種原因，教師的經(jīng)濟(jì)收入始終處于較低的水平，20世紀(jì)70年代末期甚至出現(xiàn)了教師與體力勞動者收入倒掛的現(xiàn)象。改革開放以后，同其它行業(yè)相比，教師的工資仍然偏低。
政治地位
教師的政治地位主要通過教師在政治上享有的各種權(quán)利、待遇和榮譽(yù)等體現(xiàn)出來。其政治地位主要表現(xiàn)在以下幾個方面：“社會對教師的評價;教師職業(yè)的社會價值與作用;教師的社會關(guān)系體系在全社會所具有的影響及其這種影響所產(chǎn)生的教師在政治、經(jīng)濟(jì)上所享有的各種待遇。”
從1985年起國家把每年的9月10日定為教師節(jié)，以號召全社會都來尊師重教;在1994年元月頒布的《教師法》，以法律的形式保障教師應(yīng)有的權(quán)利和待遇;同年，國家還把中小學(xué)教師納入享受政府特殊津貼的選拔范圍。同時，各級政府還選舉教師當(dāng)人大代表，參政議政，公開表彰、獎勵優(yōu)秀教師，以及從教師中選拔人才進(jìn)入各級政府的領(lǐng)導(dǎo)班子等等。
職業(yè)聲望
在現(xiàn)代社會，教師的職業(yè)聲望通常具有兩個比較突出的特點：一是教師的職業(yè)聲望通常都具有中上的地位，高于他們的經(jīng)濟(jì)地位;二是教師的職業(yè)聲望具有逐漸提高的趨勢。在中國，教師一向被社會公認(rèn)為最佳形象，享有較高的職業(yè)聲望。
“2003年中國公眾科學(xué)素養(yǎng)調(diào)查”是中國科協(xié)迄今進(jìn)行的第五次科學(xué)素養(yǎng)調(diào)查。在被調(diào)查的14種主要社會職業(yè)中，58%的公眾認(rèn)為教師的聲望最高，其他依次是科學(xué)家、醫(yī)生、軍人或警察、法官、政府官員、工程師、律師、企業(yè)家、農(nóng)民、運(yùn)動員、藝術(shù)家、記者、工人。在不同年齡段的公眾中，60至69歲年齡段中67%的人認(rèn)為教師的聲望最高。
教師享有下列權(quán)利：
(一) 進(jìn)行教育教學(xué)活動，開展教育教學(xué)改革和實驗;
(二) 從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動中充分發(fā)表意見;
(三) 指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績;
(四) 按時獲取工資報酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假;
(五) 對學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他形式，參與學(xué)校的民主管理;
(六) 參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)。
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