財務(wù)管理教學(xué)中學(xué)習(xí)型組織模型的構(gòu)建與應(yīng)用
財務(wù)管理教學(xué)中學(xué)習(xí)型組織模型的構(gòu)建與應(yīng)用
財務(wù)管理學(xué)研究的主體是企業(yè)，所以學(xué)習(xí)型組織要圍繞企業(yè)構(gòu)建。下面跟著學(xué)習(xí)啦小編一起來探討教學(xué)中學(xué)習(xí)型組織模型的構(gòu)建與應(yīng)用。
財務(wù)管理教學(xué)中學(xué)習(xí)型組織模型的構(gòu)建
(一)知識獲取
知識獲取是學(xué)習(xí)型組織模型的第一階段，是學(xué)習(xí)型組織通過課堂教學(xué)、相關(guān)課外書籍、互聯(lián)網(wǎng)等途徑汲取知識的過程。對于學(xué)生而言，獲取知識的主要途徑是課堂教學(xué)。所以課堂教學(xué)中教師必須具備扎實的理論基礎(chǔ)，擁有一定的教學(xué)技能，并能夠準確地將知識傳授給學(xué)生。學(xué)生還可以利用閱讀相關(guān)課外書籍和互聯(lián)網(wǎng)等途徑充實專業(yè)知識。
(二)知識擴散
知識擴散是知識在學(xué)習(xí)型組織成員間分享的過程。在教學(xué)中通過知識的擴散，可以擴大知識的共享范圍，讓學(xué)習(xí)型組織中的其他成員分享到更多的相關(guān)專業(yè)知識，并能對一些專業(yè)性比較強的知識進行深入的理解。知識擴散不僅可以應(yīng)用于組織內(nèi)的成員之間，還可以應(yīng)用于學(xué)習(xí)型組織之間的知識共享。當(dāng)擴散了的知識被廣泛共享時，越來越多的組織成員就能對知識進行反饋，并能對原有的知識進行合理修正，這樣就更有利于學(xué)生深刻地理解所學(xué)的知識。
(三)共同學(xué)習(xí)
不同的學(xué)生對知識的接受程度是不一樣的。因為他們有自己的心智模式，對所接受的知識有自己的解釋方式，所以知識在獲取和擴散之后，要想成為讓所有組織成員接受的知識，就必須通過共同學(xué)習(xí)，對知識信息進行再加工。通過組織共同學(xué)習(xí)之后，就會對所獲取的知識達成一致認識，并能做出準確的知識反饋。
(四)知識反饋
知識反饋是學(xué)習(xí)型組織模型的第四個階段，是對組織學(xué)習(xí)成果的一種檢驗。在課堂教學(xué)中，一方面，教師可以通過知識反饋檢驗學(xué)習(xí)型組織的組織學(xué)習(xí)效果，也可以通過知識反饋對學(xué)生所學(xué)知識的理解程度做出評價。另一方面，教師既能利用學(xué)習(xí)型組織的共同學(xué)習(xí)提高自己，也能通過知識反饋檢驗教師的教學(xué)質(zhì)量。
財務(wù)管理學(xué)習(xí)型組織模型在財務(wù)管理教學(xué)中的應(yīng)用
(一)學(xué)習(xí)型組織的構(gòu)建
財務(wù)管理學(xué)研究的主體是企業(yè)，所以學(xué)習(xí)型組織要圍繞企業(yè)構(gòu)建。課堂教學(xué)是以班級為單位，那么可以把班級分成若干小組，每一個小組可設(shè)為一個獨立的企業(yè)。由于財務(wù)管理學(xué)的主要內(nèi)容是籌資活動、投資活動、營運活動和分配活動，所以每個企業(yè)根據(jù)財務(wù)管理學(xué)的主要內(nèi)容設(shè)立五個職能部門:管理中心、籌資中心、投資中心、營運中心和分配中心。每個企業(yè)的人事是由五個財務(wù)活動中心的負責(zé)人也就是小組成員構(gòu)成。教師需要明確每個財務(wù)活動中心的職能，籌資中心負責(zé)如何籌資，投資中心負責(zé)如何投資，營運中心負責(zé)營運資金如何管理，分配中心負責(zé)如何分配，管理中心負責(zé)各個中心之間的協(xié)調(diào)。各個中心不是獨立的而是相互聯(lián)系的?；I措資金是為了滿足投資資產(chǎn)，使資產(chǎn)營運產(chǎn)生利潤，然后對利潤進行分配，一部分利潤配發(fā)給股東，一部分留用在企業(yè)，滿足企業(yè)內(nèi)部籌資的需要。企業(yè)進行財務(wù)管理是為了實現(xiàn)財務(wù)管理的目標，所以各個財務(wù)中心的活動需圍繞實現(xiàn)財務(wù)管理目標展開。
(二)學(xué)習(xí)型組織在財務(wù)管理教學(xué)中的應(yīng)用
1.財務(wù)管理相關(guān)知識的獲取
學(xué)生通過教師對資本結(jié)構(gòu)決策這一章內(nèi)容的講解，課堂外書籍的閱讀和互聯(lián)網(wǎng)搜索獲取資本結(jié)構(gòu)決策的相關(guān)知識。這樣既可以提高學(xué)生獲取知識的能力，又可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。每個企業(yè)的各個中心課堂外知識的獲取，需要教師在課堂上布置，這樣學(xué)生知識收集就會有目的性。
2.財務(wù)管理的知識擴散
首先，組織成員可以通過教師課堂教授來理解掌握資本結(jié)構(gòu)決策的主要內(nèi)容。其次，企業(yè)管理中心負責(zé)人進行協(xié)調(diào)組織，各個中心負責(zé)人把收集的與資本結(jié)構(gòu)決策相關(guān)的內(nèi)容逐一陳述，并按教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)分類匯總。最后，各個企業(yè)把分類匯總后的籌資內(nèi)容相互交換共享，以實現(xiàn)知識的進一步擴散。
3.共同學(xué)習(xí)財務(wù)管理知識
學(xué)生們把已經(jīng)獲取的知識，通過知識擴散，和其他所有的學(xué)生進行了共享。但是由于不同的學(xué)生對資本結(jié)構(gòu)決策的相關(guān)知識理解程度不一樣。所以需要企業(yè)籌資中心的負責(zé)人組織其他中心負責(zé)人共同學(xué)習(xí)資本結(jié)構(gòu)決策的內(nèi)容。共同學(xué)習(xí)的時候可以采用質(zhì)疑頭腦風(fēng)暴法。這種學(xué)習(xí)方法倡導(dǎo)自由暢談，通過對所獲知識的質(zhì)疑，進行不同理解的碰撞，形成統(tǒng)一的準確認知。
4.財務(wù)管理知識的反饋
在課堂上，教師通過組織各個企業(yè)的籌資中心負責(zé)人，對已經(jīng)形成統(tǒng)一認知的資本結(jié)構(gòu)決策的相關(guān)知識進行陳述。陳述完畢后，各個企業(yè)之間再進行一次質(zhì)疑頭腦風(fēng)暴。頭腦風(fēng)暴之后，教師可以進行點評和補充。通過這樣的知識交流，既可以提高學(xué)生對所學(xué)知識的認知，還可以為教師補充一定的知識內(nèi)容。
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