自我培訓(xùn)的影響因素是什么

　　自我培訓(xùn)的一般含義是自己做自己的老師，自己給自己講課，對(duì)自己進(jìn)行訓(xùn)練，達(dá)到教與學(xué)的統(tǒng)一。其深層含義是在私人教練的親歷指導(dǎo)下，按照私人教練的一套方法對(duì)自己進(jìn)行全面的訓(xùn)練和包裝。那么自我培訓(xùn)的影響因素是什么?

　　自我培訓(xùn)的影響因素：工學(xué)矛盾突出

　　工學(xué)矛盾突出，培訓(xùn)管理難，學(xué)員培訓(xùn)學(xué)時(shí)不足，質(zhì)量難以保證。近幾年由于提前退休、退養(yǎng)、買(mǎi)斷等原因，各單位人員緊張，尤其是一線(xiàn)工人，抽出來(lái)學(xué)習(xí)影響生產(chǎn)，工學(xué)矛盾比較突出。有些單位領(lǐng)導(dǎo)，特別是基層領(lǐng)導(dǎo)只抓生產(chǎn)，不積極、不善于處理生產(chǎn)和培訓(xùn)的矛盾。計(jì)劃培訓(xùn)學(xué)時(shí)一再要求壓縮，培訓(xùn)班報(bào)到時(shí)催促很多次才能到齊，培訓(xùn)中經(jīng)常有學(xué)員被單位叫回。

　　自我培訓(xùn)的影響因素：教學(xué)矛盾突出

　　第一個(gè)矛盾是培訓(xùn)中心教師隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)及專(zhuān)、兼教師的能力結(jié)構(gòu)還不能很好的適應(yīng)企業(yè)職工培訓(xùn)需要。很多大型企業(yè)的培訓(xùn)中心都是從原來(lái)的企業(yè)辦技校掛牌轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)的，專(zhuān)職教師的專(zhuān)業(yè)工種的覆蓋面滿(mǎn)足不了企業(yè)培訓(xùn)的需要。很多工種的培訓(xùn)沒(méi)有專(zhuān)職教師，有些專(zhuān)業(yè)工種雖然有相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)教師但培訓(xùn)實(shí)力較弱，很多專(zhuān)業(yè)工種培訓(xùn)中心沒(méi)有能力承擔(dān)，為了工作量，不得不硬著頭皮接下來(lái)，沒(méi)有專(zhuān)職教師教學(xué)質(zhì)量很難保證。

　　由于第一個(gè)矛盾的存在，培訓(xùn)班理想的教師很難物色，外聘人員工作忙，經(jīng)常調(diào)課，教學(xué)過(guò)程中外聘教師也難管理。另外，如果某個(gè)班外聘教師太多，一旦有人不能按時(shí)上課，就不能按計(jì)劃正常教學(xué)，還有可能使教學(xué)運(yùn)轉(zhuǎn)困難。

　　第二個(gè)矛盾是技能訓(xùn)練條件和培訓(xùn)需要的矛盾。企業(yè)培訓(xùn)的重點(diǎn)是技能培訓(xùn)，對(duì)于工人培訓(xùn)來(lái)說(shuō)操作技能培訓(xùn)更加重要， 由于技能訓(xùn)練條件的限制，操作技能培訓(xùn)恰恰成了我們的弱項(xiàng)。

　　由于培訓(xùn)訓(xùn)練條件的限制和技能訓(xùn)練的教師缺乏，訓(xùn)練項(xiàng)目往往難以落到實(shí)處，真正訓(xùn)練的項(xiàng)目質(zhì)量也難以保證。

　　第三個(gè)矛盾是成年學(xué)員知識(shí)、能力結(jié)構(gòu)差異和課堂同步教學(xué)的矛盾。成年學(xué)員知識(shí)、能力結(jié)構(gòu)和基礎(chǔ)教育對(duì)象比，差異大，不容易組織教學(xué)。

　　自我培訓(xùn)的影響因素：培訓(xùn)的針對(duì)性不強(qiáng)

　　盡管這幾年“需求調(diào)研”常常掛在嘴上，但是由于專(zhuān)業(yè)教師參與度不夠，調(diào)查手段和方法貧乏等原因，使調(diào)研的效果并不很理想，對(duì)于培訓(xùn)需求的把握主觀性很大，勝算不高。

　　自我培訓(xùn)的影響因素：教學(xué)技能滑坡

　　企業(yè)的培訓(xùn)中心都是從過(guò)去的技校掛牌轉(zhuǎn)變而來(lái)，由于工作性質(zhì)改變，老師們窮于應(yīng)付各種變化，雖然對(duì)成人培訓(xùn)的規(guī)律和方法進(jìn)行了不少的思考，但成功應(yīng)用在具體培訓(xùn)教學(xué)上的不多。

　　自我培訓(xùn)的影響因素：評(píng)估比較薄弱

　　培訓(xùn)評(píng)估一般可分為期初評(píng)估、期中評(píng)估、結(jié)束評(píng)估、結(jié)束后中長(zhǎng)期評(píng)估。從評(píng)估的層次水平來(lái)分，評(píng)估一般可分為學(xué)員反饋、學(xué)習(xí)效果、行為變化產(chǎn)生的效果。培訓(xùn)中心所進(jìn)行的培訓(xùn)評(píng)估一般是培訓(xùn)結(jié)束以后，向?qū)W員發(fā)放評(píng)價(jià)表，征求學(xué)員對(duì)培訓(xùn)的感受性的反饋意見(jiàn)。評(píng)估無(wú)論從培訓(xùn)的時(shí)間流程上來(lái)說(shuō)或者從培訓(xùn)評(píng)估的層次水平上來(lái)說(shuō)都是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。