班級企業(yè)文化怎么做
班級企業(yè)文化怎么做
企業(yè)文化不僅是一種意識，而且是一種統(tǒng)一的意識，是一種能夠區(qū)別其他企業(yè)而特有的標(biāo)志性的統(tǒng)一的意識，學(xué)習(xí)啦小編把整理好的班級企業(yè)文化怎么做分享給大家，歡迎閱讀，僅供參考哦!
企業(yè)文化進(jìn)校園就業(yè)文化進(jìn)班級
一、實(shí)施背景 在當(dāng)今知識經(jīng)濟(jì)占主導(dǎo)地位的時代背景下，現(xiàn)代企業(yè)員工要想適應(yīng)社會的發(fā)展，滿足企業(yè)的要求，必須具備良好的職業(yè)素質(zhì)和適應(yīng)相關(guān)工種的技能。因此，現(xiàn)代職業(yè)學(xué)校教育必須以企業(yè)人才需求為基本特征的能力本位為辦學(xué)目標(biāo)。
傳統(tǒng)職業(yè)教育“滿堂灌”的教學(xué)方法，脫離生產(chǎn)實(shí)際的理論為主的教學(xué)內(nèi)容，與社會、與生產(chǎn)或企業(yè)對人才的培養(yǎng)要求不相符。在班級管理上，職業(yè)教育也還是采用普通教育的管理模式，僅僅是圍繞學(xué)生日常行為規(guī)范和提高理論教學(xué)質(zhì)量為主的中心開展，缺乏企業(yè)管理的氛圍和方式方法，使學(xué)生沒有一個明確清晰的學(xué)習(xí)目的和角色目標(biāo)，在學(xué)校里學(xué)習(xí)至畢業(yè)都沒有弄明白除了技術(shù)以外，作為企業(yè)員工還應(yīng)該具備哪些能力。這種教育模式下培養(yǎng)出來的藍(lán)領(lǐng)與現(xiàn)代企業(yè)對人才的要求相去甚遠(yuǎn)，學(xué)校與企業(yè)兩張皮。因此，職業(yè)教育必須打破原有的傳統(tǒng)教育模式，順應(yīng)時代和企業(yè)的需求，構(gòu)建新的教育模式，以培養(yǎng)現(xiàn)代藍(lán)領(lǐng)人才。從教育管理、教學(xué)方法等方面改革革新，以期與社會與企業(yè)接軌。
為了更好地貼近市場，與企業(yè)接軌，培養(yǎng)現(xiàn)代藍(lán)領(lǐng)。自2010年我校本著“職業(yè)活動導(dǎo)向”理念，率先開展班級“仿真企業(yè)”管理試點(diǎn)工作，旨在打破傳統(tǒng)的、單一的班級管理模式，構(gòu)建一個全新的教育教學(xué)單元形式。即將企業(yè)的管理模式、運(yùn)作方式、企業(yè)文化、競爭機(jī)制等核心內(nèi)容融入到班級管理中，使班級的一切活動，包括教學(xué)活動，始終圍繞著學(xué)生未來的職業(yè)活動來展開，使學(xué)生在校期間就“融入社會、介入企業(yè)”，培養(yǎng)他們的職業(yè)素養(yǎng)、敬業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)精神以及良好的職業(yè)習(xí)慣。提前讓學(xué)生通過不同的企業(yè)角色定位，真切地感受企業(yè)運(yùn)作，豐富管理知識與社會知識，提前適應(yīng)企業(yè)需求。
二、經(jīng)驗(yàn)與做法
(一)建立仿真企業(yè)班級組織
1、成立“班級公司”
學(xué)校制訂《班級“仿真企業(yè)”組建實(shí)施方案》，組建“班級公司”。班主任為“董事長”，是“公司”的“法人代表”，對“公司”全面負(fù)責(zé)，同時抓好團(tuán)支部建設(shè)。“總經(jīng)理”(班長)等職位由全體“公司員工”(學(xué)生)經(jīng)民主選舉產(chǎn)生。“總經(jīng)理”聘任“副總經(jīng)理”、“辦公室主任”、“紀(jì)檢主任”和各部門“經(jīng)理”，組成“公司”領(lǐng)導(dǎo)班子;同時成立“工會”，選舉產(chǎn)生工會領(lǐng)導(dǎo);原來的課代表等則作為“項(xiàng)目服務(wù)代表”、原來的小組長則是“單項(xiàng)社會項(xiàng)目活動責(zé)任人”。“總經(jīng)理”則是“董事長”的全權(quán)代表，負(fù)責(zé)實(shí)施“公司”的具體事務(wù);下設(shè)若干名“副總”，分管“生產(chǎn)經(jīng)營”和“文體、宣傳、財務(wù)”等事務(wù);“中層干部”一級則設(shè)置了若干部門經(jīng)理，具體負(fù)責(zé)實(shí)施本部門的事務(wù)。這樣的組織結(jié)構(gòu)(詳見圖1)與班級的管理需求相對應(yīng)，學(xué)生容易適應(yīng)，又利于提高效率，增強(qiáng)“企業(yè)”的穩(wěn)定性。
2、冠以“企業(yè)”名稱和標(biāo)志
每一個“班級公司”都提出自己“企業(yè)”的核心價值內(nèi)容，并濃縮為企業(yè)精神，冠以“企業(yè)”名稱。每個“班級公司”還制作自己的“廠徽”，提出“企業(yè)”的口號，貼在教室、實(shí)習(xí)工場外墻，無形中促使員工產(chǎn)生以企業(yè)為榮，以企業(yè)為家的自豪感和責(zé)任心。
3、制定“班級公司”管理制度
我們以學(xué)校的辦學(xué)宗旨、校訓(xùn)、校風(fēng)為指導(dǎo)思想與依據(jù)，制定一系列細(xì)化的“班級公司”管理制度。包括《“董事長”工作職責(zé)》、《仿真企業(yè)干部崗位職責(zé)的指導(dǎo)性意見和分級聘任、考核制度》、《仿真企業(yè)考核獎勵、員工先進(jìn)評比及處分總則》、《企業(yè)員工日常職業(yè)行為規(guī)范》、《星級員工評定標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)施辦法》、《員工手冊》、《員工晉升管理辦法》等，從而將“仿真企業(yè)”班級管理模式規(guī)范化落到實(shí)處。
4、建設(shè)企業(yè)文化
一個優(yōu)秀的企業(yè)，離不開良好企業(yè)文化氛圍的熏陶。學(xué)生在企業(yè)文化活動中顯示個人的才華，培養(yǎng)了創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力。在運(yùn)作的過程中，學(xué)生還懂得了合作，理解了團(tuán)隊(duì)精神，逐步形成了共同的價值取向，增強(qiáng)了責(zé)任感，學(xué)會了自我發(fā)展。為此，學(xué)校在借鑒企業(yè)“8S”管理的基礎(chǔ)上，結(jié)合班級企業(yè)特點(diǎn)，制定出符合班級企業(yè)實(shí)際要求的企業(yè)文化，其包含了“目標(biāo)、信念、信仰、態(tài)度、要求、衛(wèi)生”等六個項(xiàng)目內(nèi)容。
5、建立“班級公司”分配制度
分配制度以學(xué)生普遍欠缺的理財能力培養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)制定。包括有《基本工資發(fā)放辦法》、《項(xiàng)目創(chuàng)收獎勵辦法》、《貨幣與學(xué)分折算辦法》等。與制度同步，學(xué)校還組織財務(wù)人員對學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，教給他們一些基本的財務(wù)知識、制度和準(zhǔn)則，為實(shí)施分配制度作好鋪墊。
6、定期開展“星級員工”及“企業(yè)先進(jìn)”的評定
作為“企業(yè)”文化建設(shè)的一個方面，我們仿照企業(yè)制訂了《員工手冊》，依據(jù)《手冊》，每月定期公布“企業(yè)董事”、“部門經(jīng)理”及部門經(jīng)理對“員工”的考核結(jié)果，據(jù)此評定“星級員工”。“星級員工”分為五個等級：“五星級”、“四星級”、“三星級”、“二星級”、“一星級”。 ??在“星級員工”的考核評定基礎(chǔ)上，給予“星級員工”一定的精神鼓勵和虛擬貨幣獎勵。每學(xué)期再進(jìn)行“企業(yè)骨干”、“企業(yè)標(biāo)兵”、“企業(yè)能手”、“企業(yè)新星”和“改革創(chuàng)新積極分子”的評定，取代傳統(tǒng)的“優(yōu)秀學(xué)生干部”、“三好學(xué)生”等先進(jìn)的評選。
(二)仿真運(yùn)作企業(yè)班級
1、運(yùn)用企業(yè)“五常法”管理
“五常法”即常組織、常規(guī)范、常檢查、常整頓、常自律，它是“仿真企業(yè)”班級日常管理行之有效的嘗試。按照“五常法”的管理要求，“公司”董事長和總經(jīng)理等召集各部門模仿專業(yè)對口企業(yè)定期召開“工作例會”，分析企業(yè)情況，檢查布置工作，做到職責(zé)分明，措施到位，督查有力，講究實(shí)效。副總經(jīng)理按干部權(quán)限，落實(shí)責(zé)任。“公司”干部每天進(jìn)行定時和不定時相結(jié)合對各項(xiàng)工作(如學(xué)習(xí)情況、儀容儀表、財產(chǎn)安全、衛(wèi)生等)進(jìn)行巡視和檢查。此外，“企業(yè)”全體員工每天對照《員工日常職業(yè)行為規(guī)范》自找差距、自我約束、自我規(guī)范。這樣的管理方式有利于學(xué)生的日常行為規(guī)范和職業(yè)行為規(guī)范的養(yǎng)成，培養(yǎng)了學(xué)生日常管理能力、獨(dú)立自理能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，營造了良好的“班級企業(yè)”環(huán)境氛圍。
2、采用錘煉法組織職業(yè)活動
為服務(wù)于學(xué)生就業(yè)和滿足學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的要求，在“仿真企業(yè)”班級管理中，學(xué)校采用錘煉法組織活動來錘煉拓寬學(xué)生的職業(yè)關(guān)鍵能力。
(1)建立與人合作、交流的核心技能平臺：如成果展示、社會調(diào)查、小記者采訪、項(xiàng)目活動單項(xiàng)責(zé)任承包制，“公司”大型活動先策劃后實(shí)施等。在董事長的引導(dǎo)下，讓更多的員工參與競爭，通過互動、溝通、協(xié)調(diào)來合作完成，共享成功。
(2)建立數(shù)字應(yīng)用與分析核心技能平臺：如每月對“員工”出勤率統(tǒng)計(jì)分析;工資、獎金收支分析;員工生活費(fèi)開支情況分析;專業(yè)耗材成本核算等。
(3)建立信息處理與解決問題核心技能平臺：如各“公司”建立網(wǎng)絡(luò)搜索引擎使用平臺、“公司”信息發(fā)布平臺、“公司”記者招待會等。
(4)建立自我學(xué)習(xí)、創(chuàng)新核心技能平臺：如讀書活動、“榮譽(yù)申報制”、“每周一星”活動、“小發(fā)明”、“小制作”、“小成果”、“生活中的小竅門”等活動。
3、模擬企業(yè)經(jīng)營理財
(1)虛擬財務(wù)管理：制定了《員工理財制度》。“員工”憑借自己的智慧、才能，勤于付出，勇于創(chuàng)業(yè)，努力創(chuàng)收，厲行節(jié)約。要求每一位“員工”每學(xué)期的虛擬貨幣收入努力達(dá)到收大于支，結(jié)余越多越光榮。建立“員工”理財明細(xì)帳。每月底，財務(wù)部將對“員工”本月的虛擬貨幣總收入、情況匯總并公示。讓學(xué)生知曉只有敬業(yè)愛崗，努力工作，才會獲得更多的回報;懂得只有確立理財意識，學(xué)會理財，才會有積累，為今后創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)。
(2)虛實(shí)結(jié)合獎勵：凡是員工個人所獲得的虛擬貨幣工資超過班級平均虛擬貨幣工資以上的部分，可以按一定比例折算成學(xué)分，累積足夠的學(xué)分可以沖抵一門不及格文化課。
4、引進(jìn)并推行“8S”管理
“8S”就是整理(SEIRI)、整頓(SEITON)、清掃(SEISO)、清潔(SETKETSU)、素養(yǎng)(SHTSUKE)、安全(SAFETY)、節(jié)約(SAVE)、學(xué)習(xí)(STUDY)八個項(xiàng)目。這是當(dāng)今企業(yè)廣泛推行的一種先進(jìn)的企業(yè)管理模式。從10年秋季開始，學(xué)校在中專開始實(shí)施這種管理辦法。先后成立了“8S”管理領(lǐng)導(dǎo)小組，制定《 “8S”管理實(shí)施細(xì)則》、《“8S”提示卡》、《“8S”管理手冊》、《“8S”考核卡》，涵蓋各崗位、場所及所有物品的管理，將一切活動都納入“8S”管理之中。同時，根據(jù)工作需要，區(qū)分不同重點(diǎn)，如在現(xiàn)場管理上側(cè)重了整理、整頓、清掃、清潔，在宿舍管理上側(cè)重整理、清掃、清潔、素養(yǎng);在現(xiàn)場服務(wù)上側(cè)重了準(zhǔn)時、標(biāo)準(zhǔn)，把每一處服務(wù)的內(nèi)容、態(tài)度、質(zhì)量都用一個“8S”考核卡進(jìn)行制約，讓服務(wù)者嚴(yán)把標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)時、優(yōu)質(zhì)完成任務(wù)，盡量縮短因設(shè)備問題而造成的等停時間;在員工隊(duì)伍建設(shè)上側(cè)重了自檢、素養(yǎng)，讓每一位員工正確利用企業(yè)管理制度、崗位操作規(guī)程，認(rèn)真做好崗位修理工作的自檢自查，反思當(dāng)天的工作和表現(xiàn)。
三、主要實(shí)踐成效
(一)提升了學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)
實(shí)施“仿真企業(yè)”和“8S”管理的班級，學(xué)生的職業(yè)意識得到明顯加強(qiáng)，懂得先做人再做事。學(xué)生的職業(yè)習(xí)慣和品質(zhì)有效養(yǎng)成，學(xué)生理解和服從企業(yè)的管理要求，行為習(xí)慣按企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行規(guī)范。學(xué)生的理財觀基本確立，學(xué)會了理財，懂得了感恩，同時樹立了敬業(yè)的思想，敢于承擔(dān)工作和家庭責(zé)任，明確了職業(yè)意識、職業(yè)習(xí)慣、職業(yè)道德的努力方向。
(二) 實(shí)施仿真管理，學(xué)生提前適應(yīng)企業(yè) 以前學(xué)生畢業(yè)進(jìn)入企業(yè)后，需要有較長的適應(yīng)過程，才能符合用人單位的要求。“仿真企業(yè)”通過不同的企業(yè)角色定位，不同的企業(yè)文化熏陶，讓學(xué)生真切地感受到企業(yè)的管理氛圍，進(jìn)一步了解社會、了解企業(yè)，既豐富學(xué)生的管理知識，也豐富了學(xué)生的社會知識、企業(yè)知識。現(xiàn)在學(xué)生畢業(yè)后，很快地符合市場與企業(yè)的需要。
(三)形成了新穎的班級管理模式
1.確立了新穎的班級組織形式
班級演變成了新型的“企業(yè)”;師生關(guān)系成為“董事長”和“公司干部”之間的“上下級關(guān)系”;同學(xué)關(guān)系則變成了“同事”關(guān)系。學(xué)生熟悉了企業(yè)組織機(jī)構(gòu)設(shè)置以及各部門的功能和職責(zé)，樹立了服務(wù)企業(yè)、服從管理的觀念，深刻感受企業(yè)的氛圍。
2.形成了新穎的班級運(yùn)作方式
學(xué)生了解了企業(yè)管理的過程，鍛煉了企業(yè)所需要的能力，感受了企業(yè)文化氛圍，懂得了依法治廠的重要性，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生的“規(guī)則”意識和服從意識。
(四)“明星”效應(yīng)，激勵學(xué)生百花爭鳴
在班級實(shí)施企業(yè)化管理中引進(jìn)了企業(yè)的獎勵機(jī)制。每逢月底，根據(jù)工薪管理考核制度，計(jì)算出每位員工的企業(yè)工資，參照星級評比條件評出“星級員工”，通過全班同學(xué)無記名投票表決評選出 “星級團(tuán)隊(duì)”，給予適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎勵和精神表揚(yáng)。我們把評比的結(jié)果貼到教室后面墻壁的光榮榜，并貼上星級員工個人相片，附上個人格言;帖上星級團(tuán)隊(duì)的集體照和團(tuán)隊(duì)口號，同時在部門旁邊插上小紅旗。當(dāng)一些員工看著自己榜上有名時，都引以為豪，自我激勵。各個部門的員工看到自己的部門旁邊插滿了小紅旗，顯得更加團(tuán)結(jié)，更加以部門為榮。每到月底進(jìn)行“工資”的發(fā)放時，看著一些先進(jìn)的員工手里拿過沉甸甸的獎品，不時引來的是別人羨慕的眼光，也許此時此刻，很多員工都會在暗地里為自己打氣，下次我一定要當(dāng)一回星級員工，從現(xiàn)在就開始努力!班級里從此形成了一種良性競爭的循環(huán)，在良性競爭中，形成了百家爭鳴的好氣象。
四、體會與反思
兩年的實(shí)踐探索，仿真企業(yè)化管理，呈現(xiàn)“六大優(yōu)勢”：一是全新的班級管理模式提高了自我管理能力;二是較好地培養(yǎng)學(xué)生遵守規(guī)則的素養(yǎng);三是直接與企業(yè)并軌，學(xué)生知道企業(yè)需要哪些能力;四是“模擬工資”讓學(xué)生真實(shí)感受到個人能力、職業(yè)素養(yǎng)是造成績效差距的重要原因，走出了傳統(tǒng)操行分?jǐn)?shù)功效甚微的誤區(qū);五是培養(yǎng)了一大批儲備干部人才;六是學(xué)風(fēng)和作風(fēng)等到明顯改善。同時存在“四大”問題。一是操作過程中注意獎罰分明，幫助師生樹立良好心態(tài);二是給學(xué)生(員工)改正錯誤的機(jī)會;三是注意模擬工資正確使用與員工之間差距適度拉開，這樣才能起到激勵作用和職業(yè)素養(yǎng)的錘煉;四是“仿真”不能斷章取義，否則成為“四不像”;
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，“仿真企業(yè)”班級管理的嘗試只是剛剛起步，如何有效推進(jìn)，扎實(shí)開展，將會成為我們前進(jìn)途中一道課題，我們堅(jiān)信：只要不放棄，不斷開拓進(jìn)取，一定能走出困境，實(shí)現(xiàn)“柳暗花明”。
企業(yè)文化概論論文之班級管理
摘要：班級是學(xué)校管理系統(tǒng)的細(xì)胞，它既是學(xué)校教育教學(xué)的基本單位，也是我們健康成長的基層組織。在這個數(shù)控092班中，我們擁有40名成員，他們都來自全國各地不同的地方。所以要把這個班級的每一份子很好的組織起來進(jìn)行教育教學(xué)活動，促使這個班級中的每一個成員在德智體美勞等各個方面和諧發(fā)展成了一個問題。因此我們需要有一個班級目標(biāo)，來帶動班級發(fā)展的方向和動力，明確我們的目標(biāo)所在，讓77名同學(xué)成為思想統(tǒng)一，行動一致的班集體。而這之中的集體榮譽(yù)感更是增強(qiáng)我們班級凝聚力和激發(fā)我們戰(zhàn)斗力的催化劑。在這之中，我們的輔導(dǎo)員、班主任起著非常重要的作用，他們用自身的素質(zhì)直接影響著我們每一個人的成長，從而影響著這個班級的質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：班級 管理 基層組織 班級目標(biāo) 方向 動力 凝聚力 素質(zhì)
論文正文：
前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說，“班集體并不是單單聚集起來的一群人”，而是“由于目標(biāo)的一致、行動的一致而結(jié)合起來的有一定組織紀(jì)律的統(tǒng)一體”。可見，班集體的一個重要特性就是它的社會性。所以我們要進(jìn)行班級管理，而所謂管理就是指管理者或者管理機(jī)構(gòu)，在一定范圍內(nèi)，通過計(jì)劃，組織，領(lǐng)導(dǎo)，控制等工作，對組織所擁有的資源(包括人、財、物、時間、信息)進(jìn)行合理配置和有效利用，以實(shí)現(xiàn)組織預(yù)定目標(biāo)的過程。這一定義中，包含著四層含義：第一，管理是一個過程;第二，管理的核心是實(shí)現(xiàn)目標(biāo);第三，管理實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的手段是運(yùn)用組織所擁有的資源;第四，管理的本質(zhì)是協(xié)調(diào)。
所以，在進(jìn)行班級管理中，我們也需要遵循一定的規(guī)律，也就是所謂的管理職能。
一、計(jì)劃職能
計(jì)劃是要制定切實(shí)可行的目標(biāo)和政策，管理人員擬訂要實(shí)施的項(xiàng)目，從而采取一定的措施，方案和過程，按時完成所制訂的目標(biāo)。在班級管理中，計(jì)劃職能主要體現(xiàn)在1、學(xué)期初的對這個班級的整個規(guī)劃，包括班干的選舉，學(xué)風(fēng)的建設(shè)，體能素質(zhì)的拓展。2、制定班級目標(biāo)。這包括對我們數(shù)控092班的班訓(xùn)，班風(fēng)，班規(guī)的確立。
二、組織職能
組織職能就是制定出計(jì)劃后，就要組織必要的人力和其他資源去執(zhí)行既定的計(jì)劃，這也就要求我們需要有設(shè)計(jì)和維持一整套只為系統(tǒng)，使同學(xué)們在從事集體活動中合理分工，合作，已達(dá)成共同目標(biāo)。這時在計(jì)劃職能中推選出的班干就起著決定性的作用，他們是班中大部分同學(xué)的集中體現(xiàn)，代表著他們的思想和愿望，。
三、領(lǐng)導(dǎo)職能
所謂領(lǐng)導(dǎo)，就是“指揮”+“服務(wù)”，任何活動的行為的主體都是人，因此知道和協(xié)調(diào)實(shí)施過程中，要注重人與人之間的關(guān)系，激勵和調(diào)動人的積極性是管理的基本工作之一。在一個組織中，領(lǐng)導(dǎo)就是管理者利用職權(quán)和威信施展影響，指導(dǎo)和激勵各類人員努力去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程，雖然管理者任務(wù)不僅僅是領(lǐng)導(dǎo)，但正確有效的領(lǐng)導(dǎo)是管理成功的關(guān)鍵，這也就說明了在班級管理中，導(dǎo)員和班主任以及班干的領(lǐng)導(dǎo)有著舉足輕重的作用，他們的領(lǐng)導(dǎo)會直接影響著這個班級的質(zhì)量。
四、控制職能
控制職能是按照既定的目標(biāo)，計(jì)劃和標(biāo)準(zhǔn)，對組織活動各方面的實(shí)際情況進(jìn)行檢查，發(fā)現(xiàn)差距、分析原因、采取措施、予以糾正、使工作按原計(jì)劃進(jìn)行，或根據(jù)客觀情況的變化對計(jì)劃進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，使其更符合實(shí)際。
五、協(xié)調(diào)職能
協(xié)調(diào)職能就是協(xié)調(diào)好人與組織，人與人之間的關(guān)系。
一 班級在學(xué)校中的作用。
班級是學(xué)校管理系統(tǒng)的細(xì)胞，它既是學(xué)校教育教學(xué)的基本單位，也是學(xué)生健康成長的基層組織。學(xué)生的成長離不開班級環(huán)境，因此，班主任只有把一個班級的學(xué)生很好地組織起來進(jìn)行教育教學(xué)活動，才能使這個班級的學(xué)生在德、智、體、美、勞等各方面的和諧發(fā)展。那么小學(xué)生在這個那個不如學(xué)校的這個特殊階段應(yīng)該怎樣去適應(yīng)呢?
(一)班級的組成部分——學(xué)生
小學(xué)生是懷著欣喜與好奇、希望和懵懂踏入小學(xué)大門的。在年齡階段上，他們在學(xué)習(xí)、生活、思維方面都保留有一些在家庭生活中的某些無拘無束的生活習(xí)慣。這就要求班主任要從以下三個方面處理好新生由無拘無束到有組織有紀(jì)律的轉(zhuǎn)變。 首先，培養(yǎng)學(xué)生盡快適應(yīng)新的生活環(huán)境。他們一方面要忍受離開親人的痛苦，另一方面又要結(jié)識新的老師和同學(xué)，在遠(yuǎn)離父母視線后，得到的關(guān)愛少，受的約束少，如果稍有不慎，他們就有可能沾染上不良習(xí)氣。這些除了學(xué)校加強(qiáng)預(yù)防管理教育之外，更重要的還是要我們班主任多深入到學(xué)生中間去，和學(xué)生談知心話，做學(xué)生知心友，用一片愛心去感動學(xué)生稚嫩的心靈，用一腔熱血去為學(xué)生營造自由發(fā)展的空間，用一身正氣去影響學(xué)生的行為，讓他們能夠在新環(huán)境里專心學(xué)習(xí)。
其次，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)時間的延長、學(xué)習(xí)內(nèi)容的加深、學(xué)習(xí)科目的增多，學(xué)生常常感到心中一片茫然，不愛寫作業(yè)隨之而來的是打架逃學(xué)等一些現(xiàn)象。班主任要針對學(xué)科知識，及時指導(dǎo)學(xué)生掌握平時的學(xué)習(xí)方法，組織學(xué)習(xí)成績好的同學(xué)介紹學(xué)習(xí)體會，引導(dǎo)學(xué)生要善于從取得的進(jìn)步得出好的方法和經(jīng)驗(yàn)，努力探索行之有效的治學(xué)方法。同時開展各種班級活動培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，使學(xué)生能夠真正的身心受益，成為一個有道德的好孩子。
再次，做好學(xué)生的“立志”工作。雖然小學(xué)的孩子還在處于一個懵懂的階段。但是作為一名優(yōu)秀的班主任，我覺得應(yīng)該在了解孩子的身心發(fā)展特點(diǎn)之后，適當(dāng)?shù)膶⒆觽冞M(jìn)行立志教育，使孩子們可以更快的健康的發(fā)展。我們根據(jù)學(xué)生易于激動、喜于崇敬、善于模仿的特點(diǎn)，采取了多種方式促使他們確立人生的奮斗目標(biāo)或人生歷程的努力方向。
(二)班級目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感
班級目標(biāo)是班級發(fā)展的方向和動力，沒有明確的目標(biāo)管理，就不可能出現(xiàn)思想統(tǒng)一、行動一致的班集體;集體榮譽(yù)感是增強(qiáng)班級凝聚力和激發(fā)學(xué)生戰(zhàn)斗力的催化劑，學(xué)生沒有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感，班級目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)也將是一句空話。我們從組織學(xué)生學(xué)習(xí)《班級規(guī)章制度》入手，利用學(xué)校“常規(guī)檢查評比”為契機(jī)，要求每一個學(xué)生以“做好操、讀好書、值好日、說好文明用語”為切入點(diǎn)，達(dá)到“正德、正言、正行”之目的，為其他同學(xué)起榜樣和示范作用。通過營造正確的班級輿論，使學(xué)生的價值取向逐漸統(tǒng)一，奮斗目標(biāo)逐漸一致，為爭創(chuàng)“班級之星”創(chuàng)造條件。
在培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感過程中，我們不斷提出既能振奮學(xué)生精神、鼓舞學(xué)生士氣、顯示集體力量的班級奮斗目標(biāo)，讓每一個學(xué)生都感到自己的言行時刻影響到集體的榮譽(yù)，每一個學(xué)生都應(yīng)該為實(shí)現(xiàn)班級目標(biāo)、爭取班級榮譽(yù)而貢獻(xiàn)自己的力量，是孩子們在快樂的競賽中成長。如，我們在爭創(chuàng)學(xué)校“常規(guī)管理優(yōu)秀班級”時，采取的具體措施是以把班級同學(xué)分為5個小組，然后各組采取量化評比的方法，班主任按學(xué)校常規(guī)檢查項(xiàng)目制定一個量化評比表：如班級衛(wèi)生、自習(xí)紀(jì)律、間操質(zhì)量等各方面各占10分，哪一組的同學(xué)衛(wèi)生做得差，扣這個小組1分，哪一組的同學(xué)晚自習(xí)紀(jì)律不好，扣這個小組1分。每個組的組長及班長擔(dān)任評委，為了保證評分的公正性，各組組長不評本組的分只評其他組的，班長可以對全班各組總體評價，而班長不屬于任何一組。從星期一到星期五，再把這個星期每組的評分加起來，就是這個星期每組的評分，然后各組比較，得分少的，顯然是表現(xiàn)差的，得分多的，表現(xiàn)較好，然后班主任根據(jù)這一信息，對表現(xiàn)差的組予以批評、引導(dǎo)，而對表現(xiàn)好的則給予表揚(yáng)、鼓勵。這樣，同學(xué)們?yōu)榱司S護(hù)自己組的榮譽(yù)，團(tuán)結(jié)合作、互相監(jiān)督、相互幫助。班主任再適當(dāng)點(diǎn)撥、引路，就使班級在短期內(nèi)形成了比、學(xué)、趕、幫的奮斗熱潮，成為有秩序、有凝聚力，充滿生機(jī)和活力的班集體。
二 班主任的自身素質(zhì)
(一)用“身教”塑造學(xué)生美好的心靈 。
“師者，人之模范也。”在學(xué)校教育中，由于班主任的勞動具有示范性，他們的品德、行為隨時都可能給未定型的學(xué)生留下深刻的印象，潛移默化影響著學(xué)生的思想和行為。因此，班主任要在對學(xué)生的思想教育和日常行為管理方面，用不言之化、行為之范感染學(xué)生追求崇高，用“勝不驕、敗不餒”的精神去感召學(xué)生追求卓越，去教育學(xué)生在挫折和困難面前成為當(dāng)之無愧的強(qiáng)者，去引導(dǎo)學(xué)生不陶醉于成功的喜悅中而不思進(jìn)取;不沉溺于失敗陰影里而不能自拔。為此，我在教育實(shí)踐中，采用的是積極的介入法，每天深入教室、操場，與學(xué)生滾在一起、打成一片，在走進(jìn)學(xué)生心靈世界、接觸學(xué)生真實(shí)思想、關(guān)心學(xué)生學(xué)業(yè)成績、關(guān)注學(xué)生行為習(xí)慣，在無形中充當(dāng)孩子的媽媽。在把學(xué)生的個性特長、喜怒哀樂、寒暑冷暖、信任寬容放在心間的基礎(chǔ)上，努力做到教書育人精神飽滿、身體力行;處理問題沉著果斷、胸襟寬廣;對待困難百折不饒、勇往直前。在用愛心溫暖學(xué)生，用情緒感染學(xué)生，用行動引導(dǎo)學(xué)生過程中，為學(xué)生樹立“為人師表”的道德形象，為學(xué)生的健康成長起到榜樣和示范作用。
(二)讓“懲戒”教育美麗動人
在提倡表揚(yáng)、獎勵、賞識的同時，我們也充分挖掘“懲戒”在教育中的積極作用，讓學(xué)生的人性在亦剛亦柔、且管且放、既抑又揚(yáng)的相互交迭的教育氛圍中，不斷趨向梯級完善。因此，我們在對“后進(jìn)生”的管理過程中，采用了“說理”和“懲戒”兩種教育手段。說理，使學(xué)生認(rèn)識到自身存在的問題，并愿意改正。但要學(xué)生糾正錯誤，還必須有足夠大的外力。而適當(dāng)、合理的“懲戒”教育就是這樣一個外力。我們通過辨別學(xué)生所犯錯誤的性質(zhì)，根據(jù)不同的性格特點(diǎn)，身心健康的承受能力，實(shí)施不同的教育方法，使學(xué)生形成健康的人格。學(xué)生犯錯誤，如果屬于成長過程中的失誤，提醒注意就行了;如果屬于主觀過錯，故意為之，首次我們就以說理為主，與學(xué)生共同分析犯錯的原因、危害以及如何避免再次出現(xiàn)類似錯誤，在必要時還和學(xué)生約定，若再犯就要在不傷害其自尊的前提下接受某種懲罰，如，根據(jù)錯誤的性質(zhì)、嚴(yán)重程度、初次還是再次，要做一件好事。對嚴(yán)重違紀(jì)的學(xué)生，我們是先讓他熟悉班級獲得過的所有榮譽(yù)，并讓他寫出感受，然后讓他在為班級爭取一項(xiàng)榮譽(yù)的過程中，引導(dǎo)他認(rèn)識到每個人必須對自己的行為負(fù)責(zé)，為自己的過失負(fù)責(zé)，一個具有較強(qiáng)的自覺性、自律性的人，一個能對自己的行為承擔(dān)責(zé)任的人，才是推動社會主義市場經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展的現(xiàn)代人。這樣，我們就使懲戒”變得美麗動人，成為一種激勵學(xué)生奮發(fā)向上的精神力量。我們認(rèn)為，讓學(xué)生理解“哪些界限是不能逾越的，逾越了就要承擔(dān)責(zé)任”的過程，實(shí)際上也是師生之間思想交鋒、心靈溝通的過程，讓學(xué)生從自己的成長經(jīng)歷中體會出老師心中的無限愛意。
(三)教師更新教育觀念
教師更新教育觀念是實(shí)施素質(zhì)教育的前提，也是提高教師素質(zhì)的關(guān)鍵。在長期的教育實(shí)踐中我們認(rèn)識到：觀念陳舊、理論匱乏，以及教育方式、方法落后等問題，是制約素質(zhì)教育的主要原因。因?yàn)榻逃^念落后，不利于學(xué)生生動活潑地發(fā)展;教學(xué)模式單一，不利于學(xué)生的個性發(fā)展和優(yōu)秀人才的脫穎而出;教學(xué)方法過死，使學(xué)生變成了被動的接受知識的容器;考試方法僵死，考試內(nèi)容死板，使得學(xué)生死讀書本;對學(xué)生以分定優(yōu)劣的評價嚴(yán)重束縛了學(xué)生創(chuàng)造意識的形成和創(chuàng)造力的發(fā)展。這些問題的解決，有賴于教育觀念的改變。
現(xiàn)代教育觀念的核心在于培養(yǎng)學(xué)生的主體意識與參與意識。素質(zhì)教育的學(xué)生觀要求尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，開發(fā)和調(diào)動學(xué)生的主體性。教師在尊重學(xué)生主體地位的前提下，采取相應(yīng)的措施，引導(dǎo)、推動學(xué)生不斷地發(fā)展。教師應(yīng)樹立符合時代發(fā)展步伐的教育價值觀、學(xué)生觀、質(zhì)量觀，沖破傳統(tǒng)觀念的束縛，逐步提高認(rèn)識和完善自身素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)教育觀念的創(chuàng)新。
新的世紀(jì)惟有創(chuàng)新才有希望。教師的創(chuàng)新能力表現(xiàn)在能以創(chuàng)新精神對待教學(xué)和科研工作，勇于改革，敢于創(chuàng)造。在教育教學(xué)中，要敢于有所突破，在理論上要敢于在前人基礎(chǔ)上求新求異，向前發(fā)展;在教學(xué)的組織、教學(xué)方法的運(yùn)用上要探索規(guī)律，大膽創(chuàng)新實(shí)踐。
結(jié)束語：
總之，班集體是學(xué)生成長的搖籃，是提高學(xué)生素質(zhì)的陣地，而班級風(fēng)氣、行為習(xí)慣、發(fā)展方向?qū)Π嗉壋蓡T具有強(qiáng)有力的熏陶、凝聚和導(dǎo)向功能。因此，班主任只有對自己的事業(yè)要有激情，對自己的學(xué)生要有熱情，才能產(chǎn)生內(nèi)在的動力，才能迸發(fā)智慧的火花，才能千方百計(jì)提升教育理念、探索教育藝術(shù)，創(chuàng)建班級管理模式來教育學(xué)生、管理學(xué)生，使學(xué)生成為體魄強(qiáng)健、心理健康、知識淵博、具有創(chuàng)造能力的“全面建設(shè)小康社會”的主力軍。
參考文獻(xiàn)：
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⑤《魏書生文選》
以上就是學(xué)習(xí)啦小編為大家提供的班級企業(yè)文化怎么做，希望大家能夠喜歡!
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