大學生微商創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀分析

　　21世紀是知識經(jīng)濟時代,創(chuàng)業(yè)意識及其能力是這個時代發(fā)展的引擎,因而很多實事與理論指出知識經(jīng)濟的時代即創(chuàng)業(yè)的時代。那么大學生微商創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀是怎樣的呢？接下來請欣賞學習啦小編給大家網(wǎng)絡收集整理的大學生微商創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀分析。

　　大學生微商創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀分析篇一

　　一、大學生為什么要創(chuàng)業(yè)

　　很多大學生認為“創(chuàng)業(yè)”本身就是一種職業(yè)，在就業(yè)高峰，給自己一片更廣闊的天地。很多人還認為在今后的社會中，自主創(chuàng)業(yè)的人會越來越多，甚至成為就業(yè)的主流，成為大學生畢業(yè)后就業(yè)的首選。自己認為實現(xiàn)自我價值是證明自己的最好途徑。一些自我意識很強的學生，不愿意庸庸碌碌，選擇自主創(chuàng)業(yè)是為了通過這一途徑來證明自己的能力。在一些單位由于制度的約束，無法按照自己的想法來做事，創(chuàng)業(yè)可以有一個空間來發(fā)揮，來實現(xiàn)自我價值，得到社會的認可。處于“經(jīng)濟”的社會——經(jīng)濟原因也是大學生選擇自主創(chuàng)業(yè)的一個重要原因。在以經(jīng)濟建設為中心的大環(huán)境中，工作待遇是不得不考慮的一個重要因素，自主創(chuàng)業(yè)可以給自己帶來良好的經(jīng)濟效益。比爾.蓋茨、張朝陽等人的名字在大學生中并不陌生，他們的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷也為同學們津津樂道，希望自己有那么一天也能象他們一樣成就一番事業(yè)，出人頭地。替別人打工不如為自己打工，大部分選擇自主創(chuàng)業(yè)的學生都是抱著這種心態(tài)，認為自己的事業(yè)，做起來會更有工作激情、更投入，從而更容易成功。這種成功是屬于自己的。就算失敗，也是自己造成的，不會去怪別人，不會感到遺憾。還是自己做老板好。特別是當金融危機到來之時，大量的畢業(yè)生涌向市場，一些人找不到工作，或是短時間內(nèi)找不到合適的工作，而選擇創(chuàng)業(yè)也是一種無奈之舉。有的學生，他們的中學同學或是朋友早就中專畢業(yè)或是下海，事業(yè)已小有成就，而大學生的清高和嫉妒心理促使其產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)的想法，為的是“我要過得比你好”。雖然這并不是壞事，但不能否認，在一些想創(chuàng)業(yè)的人中，確實有這種心態(tài)。對于一些大學生來說，時間上的自由可以說是他們最大的動力，覺得朝九晚五的工作時間不是每個人都能適應的。如果自己創(chuàng)業(yè)，時間的掌握上就比較自由。基于這個原因選擇創(chuàng)業(yè)的學生認為，沒有必要沒有事還要守在單位里浪費時間，可以做自己想做的事情，如果自己創(chuàng)了業(yè)，就算不睡覺也無怨無悔。

　　二、創(chuàng)業(yè)的經(jīng)濟學解釋

　　創(chuàng)業(yè)是經(jīng)濟人的理性選擇。美國的經(jīng)濟學家斯威格列茨在他撰寫的經(jīng)濟學教科書中寫道，經(jīng)濟學研究的是社會中的個人、廠商、政府和其他組織是如何選擇，又怎樣決定社會資源如何被利用。就業(yè)還是創(chuàng)業(yè)是一個人一生中的重要選擇。創(chuàng)業(yè)選擇是一種重要的經(jīng)濟行為，這種行為受到“看不見的手”的引導，表現(xiàn)為“經(jīng)濟人”的理性選擇。中國人窮，窮則思變，窮則創(chuàng)業(yè)。所以中國的生存型創(chuàng)業(yè)者多，就是說中國多數(shù)創(chuàng)業(yè)者是為了掙錢吃飯，為了活得更滋潤而創(chuàng)業(yè)。但2多年來從農(nóng)民到市民，從科研人員到公務員、海外留學生，一批批創(chuàng)業(yè)者無不在為個人財富的創(chuàng)造過程中為中國經(jīng)濟的增長、社會的穩(wěn)定、體制的革新做出巨大的貢獻。

　　國外，特別是發(fā)達國家的創(chuàng)業(yè)者多為機會型創(chuàng)業(yè)者，即瞅準了機會就開始創(chuàng)業(yè)。他們的家庭和社會富有，他們不是因為解決吃飯問題而創(chuàng)業(yè)，他們創(chuàng)業(yè)是為了抓住商業(yè)機會創(chuàng)造商業(yè)價值，進而成就自己的人生，對社會做出貢獻。比爾·蓋茨就是一個典型的機會型創(chuàng)業(yè)者。他舍棄在哈佛法學院的學業(yè)，就是因為他在商業(yè)實踐中發(fā)現(xiàn)了軟件產(chǎn)業(yè)存在巨大的商機。他及其團隊非凡的創(chuàng)造力及軟件產(chǎn)業(yè)的行業(yè)成長性，使他只經(jīng)過2年的時間就創(chuàng)造了傳統(tǒng)經(jīng)濟無法企及的巨大財富，進而蟬聯(lián)世界富豪榜冠軍。

　　每個人都面臨著這樣的選擇：如何有效地利用個人所擁有的知識技能、最大化利用自身的社會網(wǎng)絡資源。一般人們有兩種選擇：就業(yè)或創(chuàng)業(yè)。經(jīng)濟學家弗蘭克·奈特(Frank H·Kright)認為，不確定性是創(chuàng)建企業(yè)的主要原因。在現(xiàn)實生活中，人們必然對自己選擇的經(jīng)濟行為進行預測并承擔風險。但由于信息不對稱和有限理性的原因，人們的預測往往有錯誤。不同的人具有不同的承擔風險的能力，所以那些不愿意承擔風險者更傾向于做上班族，聽從老板的調(diào)遣，拿穩(wěn)定的薪水，沒有心理上的壓力和經(jīng)濟上的風險;而那些愿意承擔風險的人則選擇創(chuàng)辦自己的企業(yè)，以承擔風險去換取更大的收益和自由。到底是替人打工，還是自己當老板，創(chuàng)業(yè)的可能性應與收益預期相關，可用公式表現(xiàn)為：

　　Pr(e)=f(r-w)

　　其中，Pr(e)是指獨立創(chuàng)業(yè)的可能性;r表示獨自創(chuàng)辦企業(yè)可能獲得的收入;w表示從事現(xiàn)在工作獲得的報酬。

　　可見，個人創(chuàng)業(yè)的可能性與r和w之間的差額呈正相關。兩者差額越大，創(chuàng)業(yè)的可能性就越大，創(chuàng)業(yè)動機在很大程度上由創(chuàng)業(yè)者對收益的預期和現(xiàn)在獲得的利益所決定。

　　理性的創(chuàng)業(yè)者具有“經(jīng)濟人”的本性：趨利避害，追求自身利益的最大化。創(chuàng)業(yè)是有風險的，理性的創(chuàng)業(yè)者在享受成功的預期時，也必須承擔創(chuàng)業(yè)可能的失敗風險。創(chuàng)業(yè)失敗，不僅對收入的預期化為泡影，而且原有的穩(wěn)定收入也喪失殆盡。因此，客觀估計自己的創(chuàng)業(yè)能力、科學評價創(chuàng)業(yè)環(huán)境和創(chuàng)業(yè)機會，通過市場調(diào)查獲得準確數(shù)據(jù)，切實考慮現(xiàn)在的利益，對創(chuàng)業(yè)選擇做出盡可能科學的經(jīng)濟分析是十分必要的，是經(jīng)濟人應有的理性態(tài)度。 轉(zhuǎn)貼于 看準網(wǎng) http://www.kanzhun.com 　　三、大學生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)劣勢分析

　　大學生創(chuàng)業(yè)有以下優(yōu)勢：

　　第一，大學生往往對未來充滿希望。他們有著年輕的血液、蓬勃的朝氣，以及“初生牛犢不怕虎”的精神，而這些都是一個創(chuàng)業(yè)者應該具備的素質(zhì)。

　　第二，大學生在學校里學到了很多理論性的知識，他們有著較高層次的技術優(yōu)勢，而目前最有前途的事業(yè)就是開辦高科技企業(yè)。技術的重要性是不言而喻的。大學生創(chuàng)業(yè)從一開始就必定會走向高科技的領域，“用智力換資本”是大學生創(chuàng)業(yè)的特色和必然之路。一些風險投資家往往就因為看中了大學生所掌握的先進技術，而愿意對其創(chuàng)業(yè)計劃進行資助。

　　第三，現(xiàn)代大學生有創(chuàng)新精神。他們有對傳統(tǒng)觀念和傳統(tǒng)行業(yè)挑戰(zhàn)的信心和欲望，而這種創(chuàng)新精神也往往造就了大學生創(chuàng)業(yè)的動力源泉，成為成功創(chuàng)業(yè)的精神基礎。

　　第四，大學生創(chuàng)業(yè)的最大好處在于能提高自己的能力、增長經(jīng)驗，以及學以致用;最大的誘人之處是通過成功創(chuàng)業(yè)，可以實現(xiàn)自己的理想，證明自己的價值。

　　大學生創(chuàng)業(yè)也存在劣勢：

　　第一，由于大學生社會經(jīng)驗不足，常常盲目樂觀，沒有充足的心理準備。對于創(chuàng)業(yè)中的挫折和失敗，許多創(chuàng)業(yè)者感到十分痛苦茫然，甚至沮喪消沉。大家以前創(chuàng)業(yè)，看到的都是成功的例子，心態(tài)自然都是理想主義的。其實，成功的背后曾有過更多的失敗?？吹匠晒?，也看到失敗，這才是真正的市場，也只有這樣，才能使年輕的創(chuàng)業(yè)者們變得更加理智。

　　第二，急于求成、缺乏市場意識及商業(yè)管理經(jīng)驗，是影響大學生成功創(chuàng)業(yè)的重要因素。大學生雖然掌握了一定的書本知識，但終究缺乏必要的實踐能力和經(jīng)營管理經(jīng)驗。更由于大學生對市場、營銷等缺乏足夠的認識，很難一下子勝任企業(yè)經(jīng)理人的角色。

　　第三，大學生對創(chuàng)業(yè)的理解還停留在一個美妙想法與概念上。在大學生提交的相當一部分創(chuàng)業(yè)計劃書中，許多人還試圖用一個自認為很新奇的創(chuàng)意來吸引投資。這樣的事以前在國外確實有過，但在今天已經(jīng)是幾乎不可能的了。現(xiàn)在的投資人看重的是你的創(chuàng)業(yè)計劃真正的技術含量有多高，在多大程度上是不可復制的，以及市場贏利的潛力有多大。而對于這些，你必須有一整套細致周密的可行性論證與實施計劃，決不是僅憑三言兩語就能讓人家掏錢的。

　　第四，大學生的市場觀念較為淡薄。不少大學生很樂于向投資人大談自己的技術如何領先與獨特，卻很少涉及這些技術或產(chǎn)品究竟會有多大的市場空間。就算談到市場的話題，他們也多半只會計劃花錢做做廣告而已，而對于諸如目標市場定位與營銷手段組合這些重要方面，則全然沒有概念。其實，真正能引起投資人興趣的并不一定是那些先進得不得了的東西，相反，對那些技術含量一般，但卻能切中市場需求的產(chǎn)品或服務，常常會得到投資人的青睞。同時，創(chuàng)業(yè)者應該有非常明確的市場營銷計劃，能強有力地證明贏利的可能性。

　　四、大學生創(chuàng)業(yè)的政策

　　國家對大學生創(chuàng)業(yè)實施全方位扶持政策，而且有充分的組織保證。28年8月，國家勞動和社會保障部發(fā)文，要求各地勞動與社會保障部門為到基層創(chuàng)業(yè)的高校畢業(yè)生提供創(chuàng)業(yè)培訓、開業(yè)指導、咨詢服務等“一條龍”服務，并配合有關部門對從事個體經(jīng)營的高校畢業(yè)生實施免征登記類、管理類和證照類各項行政事業(yè)性收費的政策，同時積極促成小額貸款擔?；蛸N息補貼政策的落實。大學生創(chuàng)業(yè)還有“中國大學生西部創(chuàng)業(yè)基金”的啟動。凡是有志于到西部創(chuàng)業(yè)的大學本科以上的應屆畢業(yè)生，憑創(chuàng)業(yè)計劃書，或到西部邊遠地區(qū)從事科、教、文、衛(wèi)工作，都可向中國大學生西部創(chuàng)業(yè)基金會申請資助。此外，還有大學生創(chuàng)業(yè)教育試點項目(KAB)的啟動。據(jù)悉，該項目是團中央國際聯(lián)絡部、國際勞工組織等為培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力而專門開發(fā)的，以在校大學生為主要對象、以選修課形式在大學開展，學生可獲得相應學分。

　　總之，國家出臺了一系列鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，無疑為大學生創(chuàng)業(yè)鋪就了一條“綠色通道”。從減免部分費用，到提供創(chuàng)業(yè)培訓、開業(yè)指導、咨詢服務后續(xù)扶持等“一條龍”服務，使大學生獲得了全方位的幫助和支持。加上各地方也有各不相同的優(yōu)惠政策供大學生創(chuàng)業(yè)，可以說，創(chuàng)業(yè)雖比就業(yè)下得決心要大很多，但這條道路卻比就業(yè)明朗許多。

　　大學生微商創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀分析篇二

　　一、引言

　　國家出臺了一系列扶持大學生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，市場也給予了高度關注。在校大學生創(chuàng)業(yè)者，面對就業(yè)壓力，究竟該如何揚長避短，利用外在條件，找到一條適合自己的創(chuàng)業(yè)之路，這些問題值得我們深入思考。

　　二、現(xiàn)狀分析

　　近年來，隨著各大高校擴招，大學生人數(shù)與日俱增。大學生不再是昔日的天之驕子。有副對聯(lián)寫道“：博士生，研究生，本科生，生生不息;上一屆，這一屆，下一屆，屆屆失業(yè)。”橫批為“愿賭服輸”。大學生畢業(yè)等于失業(yè)這一現(xiàn)象，已經(jīng)嚴重影響到社會進步。除了大學生人數(shù)激增導致失業(yè)，還有產(chǎn)業(yè)結構矛盾、供求錯位、知識陳舊、轉(zhuǎn)化率低等問題，也都阻擋了大學生就業(yè)。很多大學生通過參加公務員考試避免這個矛盾，但千人競一職的激烈一點也不亞于直接求職。所以，一部分有想法的大學生，在校期間便開始探索自主創(chuàng)業(yè)。自主創(chuàng)業(yè)屬于“三高”行業(yè)：挑戰(zhàn)性高、技術含量高、淘汰率高。商業(yè)傳奇人物馬云經(jīng)常告誡青年創(chuàng)業(yè)者們“：今天很殘酷，明天更殘酷，后天很美好，但是絕大多數(shù)人死在明天晚上，看不到后天的太陽。”創(chuàng)業(yè)本身的過程是對創(chuàng)業(yè)者自身能力智慧、膽識氣魄的一種全方位的考驗，對創(chuàng)業(yè)者的個人素質(zhì)和能力有特定的要求。對在校大學生創(chuàng)業(yè)者而言，無論是內(nèi)在的個人素質(zhì)、社會經(jīng)驗、承擔風險的能力，還是外在的環(huán)境、資金、政策等諸多因素，都影響著他們的創(chuàng)業(yè)之路。(楊銳，29)而在市場競爭日益激烈的情況下，僅憑在校大學生的單薄力量創(chuàng)業(yè)很難成功。由于肩負著提高大學生畢業(yè)就業(yè)率和社會穩(wěn)定等歷史使命，大學生創(chuàng)業(yè)在當今社會得到了鼓勵和認可。十七大報告指出：“要實施擴大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，促進以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，把鼓勵創(chuàng)業(yè)、支持創(chuàng)業(yè)擺到就業(yè)工作更加突出的位置。”各級政府積極響應黨中央的號召，結合當?shù)貙嶋H情況，加強對大學生自主創(chuàng)業(yè)的宣傳教育，出臺了一系列大學生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策。社會各界人士，也通過資金捐助、技術扶持、提供實習機會等各種方式，幫助大學生創(chuàng)業(yè)。

　　三、研究設計

　　1.調(diào)查目的：了解當代大學生對在校期間創(chuàng)業(yè)的意向，結合實際，分析其存在的利與弊，并通過一定的調(diào)查研究與思考，有針對性地提出解決辦法。

　　2.調(diào)查方式：通過問卷搜集如今在校大學生對在校創(chuàng)業(yè)的看法，對問卷信息進行分析后參考成功案例提出對策。

　　3.調(diào)查工具：本研究的調(diào)查工具是一份對大學生的問卷及對已創(chuàng)業(yè)的在校大學生的訪談。

　　4.調(diào)查對象：問卷的受調(diào)查者以中國計量學院、浙江理工大學、浙江職業(yè)金融技術學院、浙江傳媒學院等周邊大學在校大學生(包括在校創(chuàng)業(yè)者)為主。每個學校1份，共5份問卷，收回實際有效的問卷42份。本課題的訪談對象是中國計量學院212級在校創(chuàng)業(yè)的大學生和浙江工商211級在校創(chuàng)業(yè)大學生，訪談是在業(yè)余時間進行的。

　　5.調(diào)查問卷的設計。調(diào)查問卷主要收集在校大學生對在校創(chuàng)業(yè)的看法，他們自己創(chuàng)業(yè)的意愿和興趣，創(chuàng)業(yè)過程中存在的困難以及他們自己的對策。

　　6.訪談的設計。根據(jù)實例，了解在校大學生創(chuàng)業(yè)過程的體驗，總結其失敗教訓及成功經(jīng)驗，為更多潛在在校大學生創(chuàng)業(yè)者提供學習借鑒的案例。

　　7.數(shù)據(jù)分析。根據(jù)各項調(diào)查結果所占的百分比進行計算。

　　四、研究結果與討論

　　(一)您對大學生創(chuàng)業(yè)的看法是

　　A.贊成28人(66.7%);B.不認同5人(11.9%);C.保持中立6人(14.3%);D.反對3人(7.1%)。大多數(shù)大學生認為大學生創(chuàng)業(yè)是實現(xiàn)自己理想的一種方式，說明當代大學生中多數(shù)人對自己的未來有一定的理想，還有一部分學生認為雖然在校創(chuàng)業(yè)能實現(xiàn)自己的理想，但是創(chuàng)業(yè)風險太大，還有極小一部分學生認為看別人創(chuàng)業(yè)挺好的，也愿意支持，但是自己鐵定是不會去做的。

　　(二)您對創(chuàng)業(yè)是否感興趣

　　A.很有興趣8人(19.5%);B.較有興趣9人(21.4%);C.一般9人(21.4%);D.不太感興趣8人(19.5%);E.沒興趣8人(19.5%)。對創(chuàng)業(yè)的興趣在受訪者中相差不多，大部分人是有點興趣和一般，而非常感興趣、不怎么感興趣和完全不感興趣的人數(shù)一樣，這說明大家對創(chuàng)業(yè)基本還是比較迷茫，正處于可有可無的地步，并不是一定要去做的事情。

　　(三)您認為，當前大學生創(chuàng)業(yè)的社會環(huán)境怎么樣

　　C.一般12人(28.6%)B.較好1人(23.8%)D.較差9人(21.4%)E.不清楚8人(19.5%)A.3人(7.1%)大部分人認為中國當今給予大學生的創(chuàng)業(yè)社會環(huán)境一般或是還過得去，只有極少數(shù)人認為當今的社會環(huán)境很好，這說明大學生對現(xiàn)在的創(chuàng)業(yè)環(huán)境沒有信心，大家普遍對創(chuàng)業(yè)的成功性抱懷疑態(tài)度，至少對社會能給予的支持保持懷疑。

　　(四)您是否參加過創(chuàng)業(yè)類的講座或培訓

　　A.次4人(9.5%);B.1~2次3人(71.4%);C.3~5次5人(11.9%);D.5次以上3人(7.1%)。大部分人至少參加過1~2次這樣的講座或是培訓，有部分人甚至參加了5次以上，但是，還是有一部分人從來沒參加過這樣的活動，這說明創(chuàng)業(yè)類的講座或是培訓這類活動面向大學生還是不夠多，宣傳也不夠給力，有可能講的內(nèi)容過于枯燥導致學生聽過幾次后就不樂意再聽了。

　　(五)您認為學校應該鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)嗎

　　A.應該4人(95.2%);B.不應該2人(4.8%)。這樣的比例不言而喻，大部分人認為學校應該鼓勵甚至支持大學生創(chuàng)業(yè)，但是有極小一部分人認為，創(chuàng)業(yè)是我們自己的事情，我們樂意創(chuàng)業(yè)就創(chuàng)業(yè)不樂意創(chuàng)業(yè)就不創(chuàng)業(yè)，學校夾在里頭算什么呢，我們創(chuàng)業(yè)與否應該自己決定，不應該受到學校的影響。

　　(六)您認為大學生創(chuàng)業(yè)最需要的是什么(多項)

　　A.個人魄力，創(chuàng)業(yè)頭腦;B.適合的社會環(huán)境和政策;C.創(chuàng)業(yè)培訓和服務;D.優(yōu)秀團隊;E.家庭影響;F.其他。ABCD.14人(33.3%);ABCDE.12人(28.6%);ABC.1人(23.8%);ABCDEF.6人(14.3%)。大部分學生認為個人魄力和創(chuàng)業(yè)頭腦，適合的社會環(huán)境和政策支持，創(chuàng)業(yè)培育和服務，優(yōu)秀的團隊，家庭影響都很重要，這表示大部分人認真考慮過創(chuàng)業(yè)的條件，而且對此有一定的認識，甚至有一小部分人認為我們提出的選項不夠，應該還有很多其他的因素，比如對時機的把握、對社會大環(huán)境的分析能力等。

　　(七)您創(chuàng)業(yè)的目的是什么

　　A.逃避就業(yè)壓力9人(21.4%);B.獲取財富18人(42.9%);C.自我價值12人(28.6%)。大部分人認為，賺更多的錢和更好地實現(xiàn)自我價值是他們的創(chuàng)業(yè)的目的，小部分人是為了跟隨社會的創(chuàng)業(yè)熱。這表示，大部分人對創(chuàng)業(yè)有一個自己的理解，而且大部分人對此有一個或功利性強或自我性強的理解，還有部分人對當前的就業(yè)形勢感到擔心，因此他們也想到了自主創(chuàng)業(yè)這一條路，還有部分跟大流的明顯屬于對自己未來的工作或是事業(yè)還沒有清醒認識或想法的人，這部分人需要時間思考自己未來的事業(yè)方向。

　　(八)在待遇優(yōu)厚的工作和自主創(chuàng)業(yè)之間，您會選擇：

　　A.工作24人(57.1%);B.自主創(chuàng)業(yè)18人(42.9%)?；咎幱谝话胍话氲臓顩r，說明大部分人對自己的創(chuàng)業(yè)夢想還是比較堅持的，還有更大一部分人認為安定才是最重要的，對于創(chuàng)業(yè)可能帶來很多風險，有大部分人是不樂意承受的，相比之下，此刻一份穩(wěn)定待遇又好的工作更適合他們。

　　(九)在創(chuàng)業(yè)之前，您會做哪些準備?

　　A.參加創(chuàng)業(yè)大賽;B.看創(chuàng)業(yè)書籍;C.到企業(yè)實習;D.求助創(chuàng)業(yè)型企業(yè)家;E.其他。A.6人(14.3%);B.4人(9.5%);C.18人(42.9%);D.12人(28.6%);E.2人(4.8%)。有一大部分人認為在自主創(chuàng)業(yè)之前，適當?shù)墓ぷ鹘?jīng)驗是必需的，因此有很大一部分人選擇先到企業(yè)實習，但是一部分人認為，經(jīng)驗是可以共享的，他們更加樂意去詢問那些有成功創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的企業(yè)家，獲取成功秘訣，還有一些人認為創(chuàng)業(yè)大賽也是不錯的獲得創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的途徑，還有一些人認為，很多事情可以做，比如先做一些小的工作先攢一些前期資金，不能完全依靠銀行貸款。

　　(十)您對大學生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策的了解程度是

　　A.了解35人(9.5%);B.一般12人(28.6%);C.僅聽說16人(38.1%);D.不了解1人(23.8%)。大多數(shù)學生對這些優(yōu)惠政策有一些了解或者至少聽說過，但是對它們完全了解的人少之又少，甚至還有很大一部分人從沒聽說過這些政策。這說明有部分人是真的想要創(chuàng)業(yè)所以認真去了解過政策，還有大部分人可能是不感興趣或是覺得用處不大就放棄了了解。這從側面反映我們對政策的宣傳力度不夠。

　　(十一)你認為在自主創(chuàng)業(yè)的道路上會遇到哪些困難?你的對策是什么?

　　(1)啟動資金不足：借湊、貸款、合伙、尋求社會的支持。

　　(2)同行多，競爭激烈：敢于創(chuàng)新，把相同的產(chǎn)品做出不同的感覺;充分利用人際關系，多拉生意;善于進行頭腦風暴，對本公司或產(chǎn)品有獨特的廣告創(chuàng)意;在競爭中善于向社會各界展示自己的優(yōu)勢;盡全力彌補自己的不足。

　　(3)規(guī)模小，擴大難：善于借鑒成功經(jīng)驗，加強人員管理。

　　(4)勞動力不足：善于利用現(xiàn)有的人際關系網(wǎng)，從大學生中吸納各職位人才。

　　(十二)在校創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)過程中的教訓與經(jīng)驗

　　在資金不足、經(jīng)驗有限的情況下，要充分找到大學生創(chuàng)業(yè)靈活多變的創(chuàng)新點，樹立自己的核心競爭力。

　　(1)價值優(yōu)越性;(2)異質(zhì)性;(3)不可仿制性;(4)難以替代性。要謹防在對市場了解不充分的情況下，盲目投資;對合伙人不了解的情況下，輕易相信;在行情不明朗的情況下，隨意調(diào)整方式;在困難面前，輕言放棄。

　　五、結論

　　通過本次對大學生在校創(chuàng)業(yè)問題的調(diào)查與研究，了解到大學生創(chuàng)業(yè)存在資金不足、缺乏經(jīng)驗、規(guī)模小難擴大等問題，也看到了大學生創(chuàng)業(yè)者具有知識豐富、善于學習、思維靈活、潛力巨大的優(yōu)勢。在校大學生通過創(chuàng)業(yè)不僅能充分鍛煉社會能力，實現(xiàn)自身價值，而且可以創(chuàng)造市場，緩解就業(yè)壓力，對社會發(fā)展意義重大。但是創(chuàng)業(yè)需勇氣，投資需謹慎，面對新的機遇與挑戰(zhàn)，在校創(chuàng)業(yè)者只有充分利用自身優(yōu)勢，借助市場與政策的力量，大膽嚴謹，沉穩(wěn)堅韌，才能樹立自己的核心競爭力，迎接各種挑戰(zhàn)。

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