家庭婦女網上創(chuàng)業(yè)案例
創(chuàng)業(yè)，已成為當下最熱的話題。這是一個鼓勵創(chuàng)業(yè)的時代,從中央到地方，從政府到VC都為創(chuàng)業(yè)者提供了非常便利的條件和營造了良好的環(huán)境。以下是學習啦小編為大家整理的家庭婦女網上創(chuàng)業(yè)案例相關文章。
案例1：毛竹皇后的財富傳奇
在奉新縣，鄧靜是一個傳奇。從最初靠借來的一萬元開始創(chuàng)業(yè)，到如今擁有上億的資產，被稱為毛竹皇后，她的企業(yè)也成為全行業(yè)的方向標，一舉一動都引來同行的多方打探，她只用了十五年的時間。她以自己的方式演繹了一段財富傳奇，而誰也想不到，當初激勵她創(chuàng)業(yè)的動機，竟然是一套能安身的房子。
創(chuàng)業(yè)圓夢，從賣配件開始
鄧靜家里原本很貧困，連房子都是生產隊里的。結婚后房子夢依然很遙遠，家里的開支就靠丈夫兩百多元的工資，日子過得緊緊巴巴，他們不得不租房住。為了有一套屬于自己的房子，鄧靜開始四處打工。1997年，她東拼西湊借來一萬多元，在上富鎮(zhèn)這個地方開了一家農機配件店。因為不懂行，鄧靜的配件店剛開三個月就虧掉了一萬多元。這時，鄧靜的一個決定更讓全家人都急了眼，?她想拉丈夫跟自己一起干，但這樣家里唯一的收入來源就斷了。眼看大家都不贊成這個事，鄧靜只用了一句話就把丈夫打動了：“我不奢望什么東西，難道作為一個女人想要一個家都不給嗎?”
為了能讓鄧靜早日圓了擁有一套房子的夢，丈夫方青松下定決心，辭職和鄧靜一起創(chuàng)業(yè)。初次創(chuàng)業(yè)，他們從農村常用的農機配件入手，憑優(yōu)質的服務他們贏得了良好的口碑，甚至周邊縣市的人都慕名到她這里買配件，生意竟好到無人可與之相爭。鄧靜回憶道：“我們有時候不計成本，他要一個螺絲，我也騎車幾公里給他送過去。有時候人家半夜來買配件，我也保證馬上服務到位。”
沒過多久，夫妻倆驚喜地發(fā)現(xiàn)，賺的錢已經足夠買好幾套房了。就在全家上下都期盼買新房的時候，鄧靜卻突然決定不買房了，而且她要將賺來的150萬元投資辦廠。此舉遭到了公公方仁安的強烈反對。?公公退休前在銀行工作，見過很多企業(yè)倒閉，他不愿意鄧靜冒那么大的風險，因此建議維持現(xiàn)狀，用賺來的錢先買套房子再說。但鄧靜卻堅持關掉配件店，另謀出路。
志向遠大，投身毛竹業(yè)
這時候的鄧靜，目標已經不再是一套住房了，她心里另有打算。在一次無意間的對話中，鄧靜嗅到一個商機：奉新縣是中國毛竹之鄉(xiāng)，竹子面積達65萬畝。在產竹子的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，新開了不少竹產品加工廠，而竹地板坯板廠的生意特別火爆。
鄧靜覺得機會來了，和家人一番商量討論后，2003年，鄧靜的第一個坯板廠終于投產了。看到工人四五天的工夫就做出了一車坯板，她心里美滋滋的。按照當時的行情，這車貨刨去成本就能賺四萬多元，這是她開配件店兩個多月的利潤。當她將一車坯板送到竹地板廠，就要拿到錢時，意外發(fā)生了。
竹地板廠實驗室打電話過來，說產品不合格，板子有點變形。鄧靜當時就傻眼了，一車坯板全被退了回來，她不知道問題到底出在哪里，眼睜睜看著大把的錢，可就是賺不到手里，像霧里看花一樣。這一次前后虧損了三十萬，占去了流動資金的一大半。那段時間，鄧靜最怕的就是回家，苦悶的時候，她就一個人坐在車里聽《水手》這首歌。在她看來，開弓沒有回頭箭，拉出去的弓，就必須射準目標，否則的話就前功盡棄了。后來她從成品廠找來了加工數(shù)據，對每個環(huán)節(jié)進行核對，經過無數(shù)個日日夜夜的研究，終于攻克了技術難題。預想的收入源源不斷地涌進來了。
案例2：A+女人，玩轉水立方
人生中，不選擇也是一種選擇。讓生命順勢而長，這是一種智慧，也是一種運氣。
王敏的人生，可以用A+作為定語和前綴。作為建筑設計師，她設計了水立方;作為公司老板，她的工作室兩年之內便蜚聲圈內;作為女人，她有可愛的女兒、志同道合的丈夫。
她像技藝高超的舞者，在多種角色間切換，游刃有余。
理性魅惑：相遇中國與西方
王敏出生在中關村，是地道的北京大妞。報考大學時，對生命有著強烈興趣的她想考植物、生物或醫(yī)學類，可又害怕解剖、尸體和血。正好一個親戚家的哥哥在清華大學，哥哥說：“那上清華建筑系吧，平時就背個畫板，到處寫生，挺悠閑快樂的，適合女孩子。”就這樣，王敏報了建筑系。
人生第一步無需選擇，第二個“無需選擇”中卻深深打上了理性的烙印。
1996年，王敏結婚了，隨后丈夫赴美留學。為了追隨丈夫，王敏通過了美國明尼蘇達大學建筑專業(yè)的考試，攻讀第二個碩士學位。此舉讓許多人不解。連清華大學的導師也建議：“讀重復的專業(yè)，效用有多大，還值得商榷。”王敏自有一套說辭：“雖然專業(yè)相同，但彼此教育的立足點、側重點肯定不一樣，我希望用三年的時間，系統(tǒng)地了解中國與西方的建筑學教育。”
很快，教育模式的差異顯現(xiàn)出來了。國內教育注重理性，注重如何將建筑圖畫好，上課時老師給每個人的作品點評，如果圖畫得不好，事后的講解再精彩也沒用。
美國卻完全反了過來，很多學生只靠說，就能拿到A+的成績。建筑系的學生必須在一個公共區(qū)域演講設計作品，用建筑草圖和語言表達思想。因為不適應，第一次演講，王敏鬧了一大笑話，精準的建筑圖與拙笨的語言形成強烈對比，引來一片哄笑。事后，美國導師嚴肅地對她說：“一個建筑師，要面對那么多業(yè)主，要讓他們認同想法，只有一張圖遠遠不夠，還需要用頭腦分析和產生靈感，并用語言讓他們理解。兩者兼顧，方才能成大師。”
留學第一課讓王敏深受觸動，接踵而來的卻是新鮮和樂趣。設計過程中，老師還會讓學生動手去做很多東西。這對在國內從未動過手的王敏來說，挑戰(zhàn)無疑更大。
第一次用陶藝做房子時，房子怎么也立不起來，東倒西歪不成型。王敏很沮喪，導師卻笑瞇瞇地說：“非常好，你一直靜下心來做，也許有一天你還會成為陶藝大師呢。”這話讓王敏意外又高興，所有的不快煙消云散。
迥異的雙面教育，給了王敏困難以及克服困難帶來的快樂。留學的日子，她每天都在吸收新的知識，真正感到受教育的快樂?；A扎實的收獲是，幾年后，當水立方的項目擺在她面前時，她沒有絲毫畏懼。直到如今，這段看似重復的學習過程，依然被她視為最值得的事情：“國內的教育給了我扎實的基本功，國外給予的是思維和方法，彼此互補，所以那以后我不再害怕碰到難題，從不同的角度看它，我總會想出辦法解決難題。”
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