大學生創(chuàng)業(yè)面臨怎樣的環(huán)境
大學生創(chuàng)業(yè)面臨怎樣的環(huán)境
大學生的創(chuàng)業(yè)環(huán)境是很需要關注的，現(xiàn)在的大學生創(chuàng)業(yè)環(huán)境怎樣呢?好不好做創(chuàng)業(yè)?大學生創(chuàng)業(yè)環(huán)境這個問題由學習啦小編來為您解答!
2017年大學生創(chuàng)業(yè)條件和環(huán)境分析
來自：創(chuàng)業(yè)故事
一、大學生創(chuàng)業(yè)背景介紹
大學生創(chuàng)業(yè)應該是有無限的機會、無比的困難、無量的回報。但是創(chuàng)業(yè)環(huán)境對大學生創(chuàng)業(yè)具有十分重要的影響。在大學生就業(yè)形勢日益嚴峻的社會背景下采取有效措施，為大學生創(chuàng)業(yè)營造良好的環(huán)境，這對促進大學生創(chuàng)業(yè)并帶動其就業(yè)具有十分重要的作用。中國教育原本就缺乏創(chuàng)業(yè)教育。中國學生不僅承擔風險的經(jīng)濟能力很脆弱，而且承受挫折的心理素質(zhì)也較差，這使得自主創(chuàng)業(yè)這條需要冒險的就業(yè)之路，少有人問津。 所以現(xiàn)在政府應該怎樣才能幫助大學生自主創(chuàng)業(yè)，自己又應該怎樣去發(fā)現(xiàn)機會點?
為了更深入了解大學生創(chuàng)業(yè)，大學生創(chuàng)業(yè)有的是在校大學生進行創(chuàng)業(yè)，也有很多是在畢業(yè)后不找工作直接進行創(chuàng)業(yè)。我在我們學校做了一些關于大學生創(chuàng)業(yè)的調(diào)查。在調(diào)查中我發(fā)現(xiàn)：
(一)創(chuàng)業(yè)方向
現(xiàn)如今因為各種環(huán)境因素，大學生創(chuàng)業(yè)項目中大多數(shù)創(chuàng)業(yè)者會選擇啟動資金少、容易開業(yè)且風險相對較低的行業(yè)，其次是餐飲、書報等生活類行業(yè)，而軟件、網(wǎng)絡等高科技行業(yè)選擇率是最低的。在創(chuàng)業(yè)的形式的選擇中絕大多數(shù)是選擇合伙創(chuàng)業(yè)，其次是自主創(chuàng)業(yè)，只有少數(shù)學生會選擇家庭創(chuàng)業(yè)形式。因為大學生的資金有限、都是從家里獲得父母的支持去創(chuàng)業(yè)的比較多。
(二)創(chuàng)業(yè)心理
在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，一部分大學生認為學校應該鼓勵學生在校時就能自主創(chuàng)業(yè)，因為自主創(chuàng)業(yè)不僅能夠體驗社會，鍛煉和積累在校大學生的社會實踐經(jīng)驗，充分發(fā)揮大學生的創(chuàng)新創(chuàng)造意識，還能體現(xiàn)自我價值的實現(xiàn)，自我的肯定，更是解決就業(yè)困難的一個途徑。但也有大學生認為學校不應該鼓勵自主創(chuàng)業(yè)，他們認為，大學生創(chuàng)業(yè)不能很好的解決創(chuàng)業(yè)和學業(yè)的沖突，在校生進行創(chuàng)業(yè)成功的幾率微乎其微，作為學生學業(yè)還是最重要的，應該在學校的時候提升自己，而且并不是所有的人都適合創(chuàng)業(yè)的。
二、大學生創(chuàng)業(yè)環(huán)境分析
現(xiàn)在大學生創(chuàng)業(yè)所面臨的宏觀環(huán)境和微觀環(huán)境都十分的復雜。所謂創(chuàng)業(yè)環(huán)境，實際上就是創(chuàng)業(yè)活動的舞臺。任何創(chuàng)業(yè)活動都是在一定的社會環(huán)境下進行的，在我們的大學生邁向社會進人創(chuàng)業(yè)階段的時候，呈現(xiàn)在面前的就是一個巨大的時空舞臺。在這個舞臺上，諸多事物和要素互動聯(lián)系、碰撞，形成了一個面面俱到的現(xiàn)實環(huán)境系統(tǒng)，因此創(chuàng)業(yè)環(huán)境對大學生創(chuàng)業(yè)具有十分重要的影響。在大學生就業(yè)形勢日益嚴峻的社會背景下，采取有效措施，為大學生創(chuàng)業(yè)營造良好的環(huán)境，對促進大學生創(chuàng)業(yè)并帶動其就業(yè)具有十分重要的作用。
(一)宏觀環(huán)境分析
1.政府金融政策支持?，F(xiàn)在一些地方政府解決這一問題的通常方法是專項資金扶持和貼息貸款。通過這種途徑在短期內(nèi)扶持多數(shù)創(chuàng)業(yè)人。政府為大學生自主創(chuàng)業(yè)提供各方面的保障，主要可以采用經(jīng)濟、行政以及法律的手段。如：簡化不必要程序;建立創(chuàng)業(yè)教育培訓中心免費為大學生提供項目風險評估和指導;盡快落實國家相關針對大學生創(chuàng)業(yè)的稅收減免的優(yōu)惠政策;大學生創(chuàng)辦的企業(yè)被認定為青年就業(yè)見習基地的，就可享受市有關補貼等。
2.創(chuàng)業(yè)培訓。政府部門除在資金上支持大學生創(chuàng)業(yè)外，還通過學校等教育機構對大學生進行創(chuàng)業(yè)培訓。培訓內(nèi)容包括申請貸款程序，創(chuàng)業(yè)者應具備的心理素質(zhì)，基本的金融知識等。通過系列培訓，使創(chuàng)業(yè)大學生能堅持理想，貫徹計劃，取得最終的成功。學校環(huán)境方面，如，學校政策鼓勵支持，形成創(chuàng)業(yè)的文化;在學校建立配套科技園，加強創(chuàng)業(yè)教育，通過創(chuàng)業(yè)實踐或比賽等多種形式，培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)能力。同時向大學生適度開放校內(nèi)市場，以利于大學生創(chuàng)業(yè)實踐，搭建創(chuàng)業(yè)服務平臺。我們學校的市場營銷專業(yè)的實訓基地就給學生提供了一個自主創(chuàng)業(yè)的平臺，給學生一個門面，讓學生自己去經(jīng)營去管理。
3.寬容失敗。對于大學生創(chuàng)業(yè)失敗的，審查機構審查其非人為故意造成的，可以免除其所貸資金的利息，并可相應放長其還貸期限。對于希望重新創(chuàng)業(yè)并提交可行計劃的，仍可在其未還清所欠貸款的情況下，再次提供其無擔保貸款。以此營造寬容失敗、鼓勵創(chuàng)業(yè)的社會環(huán)境。大學生畢竟很年輕即使失敗了，在心理上他們也能有一定的心理承受能力，家人也會理解和包容他們。
(二)微觀環(huán)境分析
在大學生創(chuàng)業(yè)的微觀環(huán)境主要就是自己的創(chuàng)業(yè)流程的一個詳細的分析，具體如下：
1.制定計劃書。比如，要在市區(qū)開一個賣牛仔褲的店，開店之前要制定一份計劃書。制定營銷計劃時要將各個環(huán)節(jié)相互聯(lián)系構成一個完整的內(nèi)部環(huán)境，各個環(huán)節(jié)的分工是否科學，協(xié)作是否和諧，目標是否一致，都會影響營銷決策和營銷方案的實施。
2.顧客。顧客群的不同直接影響價格的定位，所以人流量是在創(chuàng)業(yè)前最看重的一點。服裝的主要的客戶人群非常廣泛，不論男女，60歲以下的人群和青年都適合，目標是讓每一個進來的顧客都可以找到自己喜歡的牛仔褲。
3.店址。大多數(shù)學生選店址會選一些比較熟悉的環(huán)境。如將店址選在大學附近，或者是交通比較便利的地區(qū)。
4.選貨以及進貨。選貨要掌握當?shù)厥袌鲂星椋撼霈F(xiàn)哪些新品種，銷售趨勢如何，存量多少，價格漲勢如何，購買力狀況如何?進貨時，首先到市場上轉一轉、看一看、比一比、問一問、算一算、想一想，以后再著手落實進貨。少進試銷，然后再適量進貨。因為是新店開張所以款式一定要多，給顧客的選擇余地大。
5.供應商。供應商是指為企業(yè)及其競爭者提供生產(chǎn)經(jīng)營所需資源的企業(yè)或個人，包括提供原材料、設備、能源、勞務和其他用品等。因為大學生的資金比較匱乏，沒有很大的進貨量所以供應商的選擇應當適合自己的店面大小。
6.產(chǎn)品價格定位。大學生的產(chǎn)品一開始沒有經(jīng)驗也沒有固定顧客，要吸引顧客就只有將產(chǎn)品的定價降低，比別人獲得更多的競爭力。
中央關注大學生創(chuàng)業(yè)環(huán)境
自主創(chuàng)業(yè)是有效緩解大學生就業(yè)壓力的重要途徑。我國大學創(chuàng)業(yè)人數(shù)在近幾年雖有小幅上升，但仍處于較低水平;大學生創(chuàng)業(yè)的存活率較低，不同類型高校和地區(qū)間存在明顯差異。整體來說，我國大學生創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育還處于起步階段，還不能滿足國家的龐大需求與未來國際競爭要求。
近年來，各級政府制訂了一系列創(chuàng)業(yè)政策，大學生創(chuàng)業(yè)環(huán)境得到改善，但仍然存在一些問題。比如，政府創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策逐步出臺，但缺少細則，執(zhí)行力度較弱，地區(qū)差異較大;政府創(chuàng)業(yè)項目缺乏廣泛性和多樣性，政府扶持的力度有待加強;多元金融支持政策落實不力，大學生實際創(chuàng)業(yè)融資渠道單一;創(chuàng)業(yè)教育和培訓未形成完整體系，缺乏專業(yè)、系統(tǒng)、可持續(xù)的創(chuàng)業(yè)指導;新創(chuàng)小企業(yè)接觸新技術、轉移成果費用較高且知識產(chǎn)權保護意識薄弱，缺乏法律保障;創(chuàng)業(yè)咨詢、法律、會計等服務專業(yè)程度較低，資源信息可獲得性和可利用性較差;大學生創(chuàng)業(yè)宣傳和落實力度仍需加強，缺乏風險分擔機制和退出機制;尊重創(chuàng)業(yè)、促進創(chuàng)業(yè)的社會氛圍尚未形成，等等。
為此，建議：
1、深化教育領域綜合改革，切實提升大學生創(chuàng)業(yè)能力。構建縱橫交錯的創(chuàng)業(yè)教育網(wǎng)絡。在縱向上實施終身創(chuàng)業(yè)教育戰(zhàn)略，明確各級各類學校創(chuàng)業(yè)教育的目標。在基礎教育階段滲透創(chuàng)業(yè)精神與創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)，在職業(yè)教育領域培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)技能，在高等教育領域提升學生知識創(chuàng)業(yè)、科技創(chuàng)業(yè)的能力。在橫向上加強政府、教育系統(tǒng)與企業(yè)之間的聯(lián)系，建立校企創(chuàng)業(yè)合作機制，構建良好的創(chuàng)業(yè)型生態(tài)系統(tǒng)。
2、細化大學生創(chuàng)業(yè)政策，加強政策執(zhí)行的協(xié)調(diào)性、有效性和持續(xù)性。制定更具操作性的配套措施和實施細則，加大宣傳力度，提高大學生對創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策的知曉度和可得度。切實加強相關職能部門間的溝通和協(xié)調(diào)，整合政策資源，形成系統(tǒng)、穩(wěn)定、可持續(xù)的政策體系，發(fā)揮合力效應。
3、擴充政府創(chuàng)業(yè)項目涵蓋范圍，加強創(chuàng)業(yè)的專業(yè)化培訓。拓寬創(chuàng)業(yè)政策和具體項目的著眼點，出臺有關大學生創(chuàng)業(yè)的工商、稅務、企業(yè)制度、人事制度、社保制度、投融資制度、市場信息透明和宣傳制度等細則，并關注政策實際執(zhí)行效果。加強創(chuàng)業(yè)的專業(yè)化培訓，為大學生創(chuàng)業(yè)者提供專業(yè)化服務和幫助。
4、完善金融支持政策，拓寬大學生創(chuàng)業(yè)融資渠道。針對大學生創(chuàng)業(yè)資金支持不足、主要來自家庭資金這一問題，進一步細化和落實金融支持政策。如：持續(xù)加大政府基金扶持的力度和廣度;明確申請流程，簡化審批手續(xù);加強資金審批和資金去向的監(jiān)管，確保資金落實和政策有效性;促進風險資本對大學生創(chuàng)業(yè)的投資;明確銀行大學生創(chuàng)業(yè)債券融資政策，解決風險擔保問題。
5、提供科研成果轉化的持續(xù)性支持，加強知識產(chǎn)權相關法律宣傳、執(zhí)行力度。成立專門的創(chuàng)業(yè)服務與指導機構，提供系統(tǒng)、全面、專業(yè)的商務支持。針對大學生的特殊需求，提供有關法律、會計、工商、金融等“一條龍”創(chuàng)業(yè)指導和咨詢。各地政府可組織建立創(chuàng)業(yè)專家咨詢團，對大學生創(chuàng)業(yè)團隊進行咨詢服務，為其提供財務、經(jīng)營計劃、市場營銷、技術和融資方面的幫助。加強創(chuàng)業(yè)硬環(huán)境建設，保障資源平衡性和可持續(xù)性。
6、減少大學生創(chuàng)業(yè)的進入壁壘，出臺風險分擔機制和退出機制。工商、稅務部門通過降低企業(yè)注冊資本、簡化企業(yè)審批手續(xù)，減少大學生創(chuàng)業(yè)準入障礙。推出相關風險分擔機制和退出機制，如：勞動保障部門建立創(chuàng)業(yè)大學生的失業(yè)保險，為大學生創(chuàng)業(yè)解決后顧之憂;公安部門應出臺相關政策，解決創(chuàng)業(yè)大學生的戶口和自由流動問題;人事部門應提供人事檔案存放和職稱評定服務等。
7、加強創(chuàng)業(yè)文化宣傳和建設，營造創(chuàng)業(yè)友好型軟環(huán)境。建立以政府為主導、高校和其他社會力量共同參與的創(chuàng)業(yè)文化建設機制，形成鼓勵創(chuàng)業(yè)、尊重創(chuàng)業(yè)、寬容失敗的良好社會創(chuàng)業(yè)文化氛圍。
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