結(jié)對子學(xué)習(xí)總結(jié)
結(jié)對子學(xué)習(xí)總結(jié)
大家有參加過結(jié)對子活動嗎?參加后有什么學(xué)習(xí)心得呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家整理的結(jié)對子學(xué)習(xí)總結(jié),供大家閱讀!
結(jié)對子學(xué)習(xí)總結(jié)篇1
教學(xué)是一門科學(xué),需要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,腳踏實地工作作風(fēng),有條不紊的教學(xué)思路,行之有效的教學(xué)方法。在今年11月份,學(xué)校為加強新教師隊伍的建設(shè),使新教師盡快適應(yīng)職中這個特殊的教學(xué)環(huán)境,培養(yǎng)新教師的教學(xué)能力,學(xué)校組織了“新老教師結(jié)對子”的活動。在這一次難得的機會中,我分在王老師身邊。通過這兩個多月的結(jié)對子學(xué)習(xí),收獲真不小。
首先,作為一名剛從學(xué)校畢業(yè)的青年教師,經(jīng)驗和能力都還很欠缺。只有不斷學(xué)習(xí),使自己不斷的提高,才能勝任職中的教學(xué)。因此,在王老師的要求、指導(dǎo)下,我堅持平時及時充電。在平時的教學(xué)中,我能做到認(rèn)真?zhèn)湔n,鉆研教材,遇到教學(xué)中的難點、重點、疑點,主動向王老師請教。在王老師的指導(dǎo)下,在這方面我起得了長足的進步。
其次,互相聽課、評課是結(jié)對子的一種基本活動形式,這也成為了向王老師學(xué)習(xí)的過程中最為直接的一種方式。王老師的為人處事,經(jīng)驗心得,她的熱情、真誠與自信,常常讓我在感動之余,獲得了更多的學(xué)習(xí)、工作動力,使自己能更好的投入到教學(xué)工作中去。
最后,感謝學(xué)校組織這次“新老教師接對子活動”,使我有了這次機會,也感謝王老師,讓我受益匪淺。
結(jié)對子學(xué)習(xí)總結(jié)篇2
一、 基本功方面
張雯雯老師的專業(yè)知識功底雄厚,基本功扎實,舞蹈基本技能強,反應(yīng)靈活,她具備了青年教師的所有優(yōu)點,認(rèn)真學(xué)習(xí),深入研究教法,經(jīng)常翻閱各種優(yōu)秀教案及參考資料,關(guān)注教育網(wǎng)站,及時了解教育教學(xué)動態(tài),認(rèn)真開展好日常工作。抓住每一次學(xué)習(xí)的機會讓自己得到及時的充電。她參加安徽省中職學(xué)校舉辦的信息技能大賽中,取得了優(yōu)秀的成績。
二、 備課、聽課與評課
我與張雯雯老師互相聽課,評課。聽課所記錄的內(nèi)容是有形的,在交流中產(chǎn)生的許多思想是無形的,在這有形與無形中我們的教學(xué)感覺都在逐步提高。我們二人按照計劃,結(jié)合教學(xué)實際堅持每月互聽評課,做好聽課記錄,評課實用有效,洪睿智老師經(jīng)常主動要求隨堂聽我的課,他為了準(zhǔn)備一節(jié)充分的課,不斷地修訂教案,不怕苦不怕累。在互相切磋中,我們共同提高。
三、 反思
俗話說得好:師傅領(lǐng)進門,修行在個人。通過一個學(xué)期的相互結(jié)對交流學(xué)習(xí)活動,洪睿智老師不斷累積教育教學(xué)的方法,做到教學(xué)得心應(yīng)手。學(xué)會了在教學(xué)實踐中探索方法,并用心記,用筆記本記下來,用每一個教案記下來,這樣就在平時累積了教學(xué)方法,使今后的教學(xué)做到靈活、順暢、信手拈來”。作為新教師,張雯雯老師對自己的每一節(jié)課的教學(xué)行為都要進行積極的反思。每一節(jié)課下來,都要圍繞以下幾個方面進行認(rèn)真的反思:教學(xué)環(huán)節(jié)與教材的處理、教學(xué)語言組織、學(xué)生學(xué)習(xí)主動性調(diào)動、教學(xué)任務(wù)與教學(xué)活動的安排、教學(xué)問題的設(shè)計、教學(xué)時間的分配、教學(xué)靈感與機智以及教學(xué)設(shè)計的科學(xué)與合理性等,并及時做好反思記錄,寫出反思筆記,從而為下一次課或下一輪教學(xué)優(yōu)化教學(xué)過程,改進教學(xué)方法,提供借鑒與參考。
四、 總結(jié)
一學(xué)期的“相互結(jié)對”,它讓我意識到自身的諸多不足。“學(xué)然后知不足,教然后知困”,其實在老教師這“名”與“實”之間還是存在較大差距的,但既然接受“教與導(dǎo)”的重任就只能努力縮小差距,減緩自己的教學(xué)盲點了。在提高徒弟業(yè)務(wù)水平的同時,我也逐日努力充實自己,勇于向自己的薄弱進行自我挑戰(zhàn),試圖日積月累的教學(xué)反思、總結(jié)提煉、自我善中逐步凝聚自己的教學(xué)特色,然后才能在施與他人的同時亦獲得自我發(fā)展與自我提升。
結(jié)對子學(xué)習(xí)總結(jié)篇3
時間過得真快!這個學(xué)期馬上就要畫上圓滿的句號了!記得當(dāng)尚校說要開展師徒結(jié)對子活動時,我就想起了自己第一年來龍口西的情景,想起了邊老師,她是我心目中的好師傅形象! 我佩服邊老師的專業(yè)素養(yǎng),更被她的人格魅力深深的吸引!好想拜這位可親可敬的邊老師做師傅,想了解她對待學(xué)生,對待教學(xué)中的每一個點滴!可惜,不在同一個年級,想細(xì)微的了解邊老師的愿望一直沒有實現(xiàn)!
當(dāng)本學(xué)期我看到師徒結(jié)對子的人員安排表時,我好愕然!竟然我要收徒弟?我自己左看右看上看下看我都不是做師傅的料!后來轉(zhuǎn)念一想,也許就是那么一個形式吧!到時候找個比我年級小的對付著吧!誰知在龍口西想找個徒弟比登天還難,我尋尋覓覓!覓覓尋尋!最后終于在操場上和艷玉海潔一拍即合!我們互相找到了歸宿!
到了拜師大會,我聽了各位師傅和徒弟們的發(fā)言,感覺到這是一項莊嚴(yán)的活動!而且尚校多次在全體教室大會上強調(diào)此項活動的重要性,一定要實實在在的落實!只是形式的想法徹底被顛覆!
在我們這個團隊,師傅與徒弟的角色是模糊的,大家年齡,教齡都很接近,我們每個人都有各自的教學(xué)風(fēng)格。海潔的課主題明確,針對性強,一課一突破,善于應(yīng)用多媒體教學(xué);艷玉的課條理性邏輯性比較強,重視對優(yōu)生的培養(yǎng);我本人比較注重課堂學(xué)習(xí)氣氛的調(diào)動,喜歡用生動活潑的語言來激發(fā)學(xué)生的參與積極性,重視 教給學(xué)生清晰的思維方法。這正好讓我們互相取長補短,共同進步!同時我們又有很相似的地方,務(wù)實的工作態(tài)度,關(guān)注孩子的可持續(xù)發(fā)展,總之,學(xué)生的需要就是我們教育教學(xué)的重點!
為著這些美好的愿景,我們制定了系統(tǒng)的“結(jié)對子共發(fā)展”的計劃,并認(rèn)真地實施,現(xiàn)總結(jié)匯報如下:
一、學(xué)習(xí)理論,提高素養(yǎng)
首先我們依據(jù)近兩年低年級區(qū)申報的小課題的研究方向,并結(jié)合二年級的教學(xué)重點,確定了本學(xué)期對學(xué)生能力培養(yǎng)的兩個關(guān)注點。即學(xué)生的口算能力和口頭表達能力。我們分頭收集了一些相關(guān)的論文進行學(xué)習(xí),如:吳曉紅的“口算的本真意義及其在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的異化”,簡春青的“新課改背景下的口算教學(xué)”以及韶光華的“數(shù)學(xué)語言及其教學(xué)研究”等作品,我們先分頭精讀,然后再一起交流學(xué)習(xí)。明確了口算應(yīng)當(dāng)建立在意義的理解上,它有著豐富靈活的方式,教學(xué)中應(yīng)充分暴露口算的思維過程,揭示多元的口算策略,鼓勵口算!不能流于形式,口算不作為筆算的臺階!等等,這些重要的觀點為我們的教學(xué)實踐提供了理論支撐!通過學(xué)習(xí),我們更清晰了,要把握教學(xué)的本質(zhì)一定要重視理論知識的學(xué)習(xí)!
二、聽課評課,尋找策略
精心的備課,磨課,對教師自身的教學(xué)實踐能力的提高是顯而易見的!本學(xué)期海潔和艷玉各選了一節(jié)計算課,作為交流學(xué)習(xí)課海潔上了一節(jié)“用2-6的乘法口訣求商”的新授課??谒憬虒W(xué)要體現(xiàn)計算的多樣化,可是在前面上除法的初步認(rèn)識時,已經(jīng)有很多動手操作得到結(jié)果的例子,學(xué)生已經(jīng)對用乘法口訣求商有了感性的積累。課堂上幾乎所有學(xué)生都是采用這一種方法,再也說不出第二種。這時候老師沒有急,繼續(xù)充分的肯定孩子們的聰明才智!然后做了一個追問,如果我從沒學(xué)過乘法口訣,哪怎么辦?孩子們很善于退,退到了拿小棒分一分,老師順勢介紹了連減的方法,一切水到渠成,體現(xiàn)了解決問題的多種策略,又突出了利用乘法口訣求商的簡便!實在是精彩!潘艷玉為我們展示的一節(jié)課是“整百整千數(shù)加減法”的新授課,課堂上學(xué)生氣氛活躍,孩子們對所學(xué)知識充滿自信,根本不需要老師教,“1000+2000”就是3000。還有學(xué)生教了一種技巧,直接1+2等于3,就是3000。得到了多數(shù)同學(xué)的認(rèn)可。可是為什么呢?為什么可以就“1+2”,如果是“1000+200”能直接“1+2”嗎?學(xué)生在老師的問題中思路逐漸清晰,明確了只有計數(shù)單位相同才能直接相加減。這些看似簡單的問題,要讓學(xué)生真正明白,老師還是要花點心思細(xì)細(xì)研究。通過集備,上課,評課,我們在思考,研討中前行。教學(xué)實踐能力有了一定的提高.
三,積極交流,共享資源
我們的交流可以說貫徹于我們相處的每一天!我們共同分享著課堂上的困惑與喜悅。共享著所有教育教學(xué)資源!
首先,為開好家長會,我花了幾個晚上精心準(zhǔn)備了ppt,毫無保留的跟xx分享,當(dāng)然我的勞動成果也得到二位的肯定,也引發(fā)了她們的一些新思考。另外,本學(xué)年我參與了較多的學(xué)習(xí)活動,曾多次參與科研室容梅主任,周峰,陳艷梅老師舉辦的科研的學(xué)習(xí),參加區(qū)中心組的二年級的題庫建設(shè),以及到華師附小,華陽小學(xué),體育東小學(xué)觀摩了它們的特色教研活動展示,還利用兩個周末的時間參加了“1+1互聯(lián)項目”以及“Z+Z智能畫板的培訓(xùn)”,每次學(xué)習(xí)我都做了詳細(xì)的筆記,回來會第一時間與兩位搭檔分享學(xué)習(xí)所獲,力求共同進步。
平時,我們每教完一個單元,都會對教學(xué)情況進行交流,相互了解學(xué)生的情況,收集一些典型錯例,共同尋求對策。海潔是課件制做的專業(yè)人士,本學(xué)期為我們共享了多個自己制做的教學(xué)課件。提高了我們的教學(xué)效率!艷玉對本學(xué)期學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點,進行了梳理,使我們的總復(fù)習(xí)更有針對性。在復(fù)習(xí)階段,我們一共出了4份練習(xí)卷,每一份題都是我們?nèi)齻€人圍在一起討論,精心挑選的,針對性強,也比較全面。凝聚了我們的集體智慧。同時也減輕的學(xué)生的負(fù)擔(dān)
四、齊心協(xié)力,完成任務(wù)。
在第8周我要上一年級錄像時,x和x主動為我尋找教案,和我一起集備,給了我設(shè)計的靈感!兩次的錄像她們都調(diào)課參與,給了我很大的支持!
在第14周要進行課題階段性成果展示時,我和xx,x一起在學(xué)校忙到六點多,一邊在整理岳校給我們指導(dǎo)的思路,一邊在分工制做各種表格!海潔雖然不是課題組成員,也一起幫助了一些技術(shù)性的問題,掃描學(xué)生作業(yè)紙,制做課件等。幫我們解決了燃眉之急!
在互聯(lián)項目的教學(xué)設(shè)計上,但是苦于找不到設(shè)計的方向,我又找了海潔和艷玉,她們犧牲了中午休息的時間,和我一起研究,終于找到比較吻合的內(nèi)容,剩下的設(shè)計我就比較輕松,真的很感激她們!為我分擔(dān)了不少壓力!讓我深深的體會到,齊心協(xié)力的高效性!
通過這一個學(xué)期的共同學(xué)習(xí),我們彼此都有了一些小小的收獲。我想我們能這么默契的合作,和我們之間建立的真誠與信任是分不開。我們互相欣賞,互相包容,有什么意見都能坦誠的交流,毫無保留的共享資源!有共贏的意識!
回顧這一學(xué)期,感覺我們合作的成分多一些,研討的氣氛還是不夠濃!希望在以后的工作中,我們能得到更多的師傅指導(dǎo)!感謝大家的聆聽!
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