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關于抽象思維能力培養(yǎng)技巧

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  思維最初是人腦借助于語言對客觀事物的概括和間接的反應過程。那么關于抽象思維能力培養(yǎng)技巧該怎樣寫呢?下面就是小編給大家?guī)淼年P于抽象思維能力培養(yǎng)技巧,希望大家喜歡!

  關于抽象思維能力培養(yǎng)技巧(一)

  思維最初是人腦借助于語言對客觀事物的概括和間接的反應過程。思維以感知為基礎又超越感知的界限。它探索與發(fā)現(xiàn)事物的內部本質聯(lián)系和規(guī)律性,是認識過程的高級階段[1] 。

  思維對事物的間接反映,是指它通過其他媒介作用認識客觀事物,及借助于已有的知識和經驗,已知的條件推測未知的事物。思維的概括性表現(xiàn)在它對一類事物非本質屬性的摒棄和對其共同本質特征的反映[1] 。

  隨著研究的深入,人們發(fā)現(xiàn),除了邏輯思維之外,還有形象思維、直覺思維、頓悟等等思維形式的存在。

  (abstractthinking)是人們在認識活動中運用概念、判斷、推理等思維形式,對客觀現(xiàn)實進行間接的、概括的反映的過程。屬于理性認識階段。抽象思維憑借科學的抽象概念對事物的本質和客觀世界發(fā)展的深遠過程進行反映,使人們通過認識活動獲得遠遠超出靠感覺器官直接感知的知識??茖W的抽象是在概念中反映自然界或社會物質過程的內在本質的思想,它是在對事物的本質屬性進行分析、綜合、比較的基礎上,抽取出事物的本質屬性,撇開其非本質屬性,使認識從感性的具體進入抽象的規(guī)定,形成概念。空洞的、臆造的、不可捉摸的抽象是不科學的抽象??茖W的、合乎邏輯的抽象思維是在社會實踐的基礎上形成的。

  游戲是德國人培養(yǎng)孩子抽象思維能力的有效途徑之一,其中包括數(shù)字類游戲、下棋、走迷宮、搭積木、玩魔方等等。給一個故事設計出合乎邏輯的不同結尾,也能幫助孩子提高抽象的邏輯推理能力。通過分析、選擇、舍棄和討論,孩子們往往便擁有了較強的思辨水平。繪制地圖則是德國人的獨創(chuàng)。常常可以看見在海濱的沙灘上,三、四歲的幼兒在父母的啟發(fā)下,用小木棍畫出記憶中的家宅或學校,周邊的房屋、花園、商店等也一一清楚地標示出來。德國人還強調必須加強對女孩子抽象思維能力的培養(yǎng)。因為比起男孩子,她們的形象思維能力較強,但抽象思維能力較弱??此“軟肋”往往導致她們在日后的數(shù)理科目的學習上相形見絀。和中國不少父母相反的是,德國人似乎并不主張年幼的的孩子必須掌握多少詞匯,或背頌多少首詩歌。他們認定,注意培養(yǎng)孩子擁有初步的抽象思維能力,一定會給他以后的教育打下良好的基礎,從而給孩子日后成材鋪平康莊大道

  培養(yǎng)方法

  做數(shù)字的遠行狩獵

  當你在城市街道上開車的時候,讓孩子注意尋找街上的各種數(shù)字顯示,比如商店招牌,汽車牌照、街道號碼等。當孩子發(fā)現(xiàn)一個的時候,讓他大聲說出。

  打電話

  在紙上寫下一個朋友或者家人的電話號碼,然后讓孩子讀著去撥這個電話,這讓他們有機會練習從左到右讀出數(shù)字。

  數(shù)你周圍所有的東西

  數(shù)數(shù)排隊的有幾個人?圖書館的臺階有幾級?人行道邊的樹有幾棵?

  清點家庭用品

  把所有的刀、叉、勺從抽屜里拿出來,打亂放在一起,然后讓孩子把這些東西分類歸組,然后數(shù)一數(shù)每組里面有幾只。同樣的方法,可以讓孩子整理襪子抽屜(按顏色或者大小),整理玩具(比如把所有的熊玩具放在一起等。)

  小餅干游戲

  假如孩子今天吃的是小金魚形狀的餅干,那么你可以在白紙上畫一張金魚缸的圖,然后把金魚餅干放進去,讓你的孩子數(shù)數(shù)魚缸里有幾只小魚然后可以把金魚餅干再拿出來一些,讓孩子再數(shù)還剩幾只(如果是狗熊餅干的話,可以畫一片森林之類的。)

  在房間里找形狀

  讓孩子在房間里找正方形的東西、圓形的東西、三角形的東西、星星形的……任何一種形狀。孩子會非常樂意在每個角落里尋找,并且畫出來。

  制作一本計算手冊

  在家長的幫助下,孩子可以翻閱一些舊的目錄和雜志,你們可以一起計算每一頁上的照片、圖片,也可以把書中出現(xiàn)的數(shù)字都剪下來,按照大小排列,并粘在白紙上。

  模板游戲

  舉個例子,可以給你的孩子一些綠色和紫色的葡萄,讓他把它們列隊成不同的模式:紫??綠??紫??綠,或者是綠??綠??紫??綠??綠等等。另外,還可以引導孩子觀察在自然中的模式,比如毛毛蟲身上的花紋,蝸?;蛘邽觚敱成系募y路,蝴蝶翅膀上的假眼,或者就是那些成對兒生長的東西,比如眼睛、耳朵、果實的核等。這類游戲可以發(fā)展孩子抽象思維的能力。

  聽有節(jié)奏的歌曲

  “3只小猴子,跳上了小床;一只摔倒了,頭上起大包;2只小猴子,跳上了小床,一只睡著了,肚子吃飽飽;3只小猴子……”任何這樣有數(shù)字變化的歌謠都能把基本的數(shù)字概念介紹給孩子。

  美味的數(shù)字

  在你為孩子做點心的時候,給孩子一個量杯或者一只碗,然后把要量的份量和東西說出來,讓孩子一一量出來。這是非常簡單、非常美味的方法,能夠把體積和重量的概念介紹給孩子了。

  關于抽象思維的運用和訓練方法(二)

  1.注意培養(yǎng)抽象思維能力

  在學習和運用抽象思維時要注意以下五點:(1)要學習掌握和運用科學概念、理論和概念體系;(2)要掌握好和用好語言系統(tǒng);(3)要重視科學符號的學習和運用;(4)與思維的基本方法密切配合運用;(5)與抽象記憶法、理解記憶法及其派的方法聯(lián)合訓練,可以起到互相促進的較佳效果。

  2. 抽象思維法在學校學習中有其應用特點

  抽象思維是大腦左半球的主要功能。在目前學校各門課程學習活動中,大量地進行讀、寫、算,即閱讀、寫作、計算、分析、邏輯推理和言語溝通等,其過程主要是以語言、邏輯、數(shù)字和符號為媒介,以抽象思維為主導。這些活動都是著重于左腦功能的發(fā)展。據(jù)有關方面的材料證明:在目前教學上,運用抽象思維為形象思維的幾十倍。

  抽象思維在教學中占有絕對優(yōu)勢。一方面,這說明抽象思維在學習科學知識中的重要作用,或者說離開抽象思維就無法進行科學知識的學習。要搞好學習必須發(fā)展大腦左半球的功能,重視言語思維能力,學會并善于運用抽象思維方法,這也是學習成功的基本條件。另一方面,也說明人們對形象思維和創(chuàng)造能力重視不夠,忽略了大腦右半球功能的發(fā)揮,這也是教育中的嚴重不足。

  3.培養(yǎng)個人的統(tǒng)攝思維能力

  思維過程是一清晰邏輯的思考過程,也是一個不斷從一個環(huán)節(jié)過渡到另一個環(huán)節(jié)的、由淺入深和由少到多的認識過程。在這種思考認識過程中,就需要借助思維來把握事物的整體和全貌,及其發(fā)展的全過程。所謂統(tǒng)攝思維能力就是通過綜合和概括,借助概念反復把握事物整體及其發(fā)展的全過程的思考方式的表現(xiàn)。把大量的事實綜合在一起形成科學概念,再把更多的概念、事實和觀察概括為內涵更集中的概念,并用清晰而簡潔的符號加以標識,這是科學發(fā)展的形式。

  例如生理學中“新陳代謝”和“條件反射”,生物學中“動物”和“植物”,社會發(fā)展學中的“生產力”和“生產關系”等概念都是包含一系列事實的概念。在學習過程中我們要盡力去領會概念之間的內在聯(lián)系,運用概念和符號去把握事物的整體。不僅是在知識學習中,而且更重要的是在社會實踐中,如能自覺運用統(tǒng)攝思維,經常去認識事物之間的聯(lián)系,把握其整體特征和發(fā)展全過程,那將會大大提高抽象思維能力。

  此外,配合十個思維方法的練習也將有助于促進抽象思維能力的發(fā)展。


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