邏輯思維強有哪些表現(xiàn)
思維是人類認識活動的最高形式，它使人們不僅能反映由感覺器官所直接感知的事物，還能夠反映出事物間的內(nèi)在聯(lián)系。這是通過對事物的分析、比較、綜合、抽象和概括來進行的，是一種用推理或判斷間接地反映事物本質(zhì)的認識活動，它是憑記憶、想象以處理抽象事物，從而理解其意義的過程。今天給大家?guī)硪恍┯嘘P(guān)思維的文章，希望可以幫助到有需要的同學(xué)!
什么是邏輯思維
邏輯思維，人們在認識過程中借助于概念、判斷、推理等思維形式能動地反映客觀現(xiàn)實的理性認識過程，又稱理論思維。它是作為對認識著的思維及其結(jié)構(gòu)以及起作用的規(guī)律的分析而產(chǎn)生和發(fā)展起來的。只有經(jīng)過邏輯思維，人們才能達到對具體對象本質(zhì)規(guī)定的把握，進而認識客觀世界。它是人的認識的高級階段，即理性認識階段。
邏輯思維是一種確定的，而不是模棱兩可的;前后一貫的，而不是自相矛盾的;有條理、有根據(jù)的思維;在邏輯思維中，要用到概念、判斷、推理等思維形式和比較、分析、綜合、抽象、概括等方法，而掌握和運用這些思維形式和方法的程度，也就是邏輯思維的能力。
邏輯思維的特點是以抽象的概念、判斷和推理作為思維的基本形式，以分析、綜合、比較、抽象、概括和具體化作為思維的基本過程，從而揭露事物的本質(zhì)特征和規(guī)律性聯(lián)系。抽象思維既不同于以動作為支柱的動作思維，也不同于以表象為憑借的形象思維，它已擺脫了對感性材料的依賴。抽象思維一般有經(jīng)驗型與理論型兩種類型。前者是在實踐活動中的基礎(chǔ)上，以實際經(jīng)驗為依據(jù)形成概念，進行判斷和推理，如工人、農(nóng)民運用生產(chǎn)經(jīng)驗解決生產(chǎn)中的問題，多屬于這種類型。后者是以理論為依據(jù)，運用科學(xué)的概念、原理、定律、公式等進行判斷和推理。科學(xué)家和理論工作者的思維多屬于這種類型。經(jīng)驗型的思維由于常常局限于狹隘的經(jīng)驗，因而其抽象水平較低。
邏輯思維強的孩子有哪些表現(xiàn)
學(xué)習(xí)是一件理性思考多于感性思考的事情，一個邏輯思維強的孩子，學(xué)習(xí)能力也不會差到哪里去。那么，邏輯思維強的孩子具體會有哪些表現(xiàn)呢?
1. 判斷力強有主見
有的孩子總是在家長的影子下，什么事情都是家長決定，自己從來不拿主意，這是非常不好的現(xiàn)象。邏輯思維訓(xùn)練就會讓孩子學(xué)會自己拿主意，做選擇，成為一個有主見的人。
2. 處事活潑，不死板
在學(xué)習(xí)生活中靈活的運用知識是非常重要的能力。會舉一反三不會死腦筋就是邏輯思維強的表現(xiàn)。要知道處事不靈活可是現(xiàn)在很多人的通病，這點非常讓人厭煩。
3. 對事物認識更加客觀
孩子成人了，在工作中思考問題很片面是很容易犯大錯的。思維能力訓(xùn)練會讓孩子從多角度考慮問題，而不是只會主觀的思考問題。會看到事物的多面性。
4. 性格活潑開朗
如果你的孩子受過邏輯思維的訓(xùn)練，那你絕對不用擔(dān)心他在陌生人面前不敢說話躲到你身后，受過邏輯思維訓(xùn)練的孩子一定是大方開朗的。
5. 做事嚴謹，不丟三落四
現(xiàn)在的孩子在學(xué)習(xí)的時候很容易犯丟三落四的毛病。這還是因為邏輯思維不強的緣故。邏輯思維訓(xùn)練會讓你的孩子有個嚴謹?shù)奶幨嘛L(fēng)格。
如何提高邏輯思維能力
經(jīng)常看到很多朋友說邏輯思維能力很重要，老板在招聘的時候也說需要羅斯思維能力強的人，我們經(jīng)常覺得某些人辦事情不利落也會說他做事情沒邏輯，在今天幾乎邏輯思維已經(jīng)成了一個職場人士的標(biāo)配了，任何情任何場景都可以套用上邏輯這個概念，市面上的各種商業(yè)的書籍里面也都是各種的談?wù)撨壿嬎季S的重要性，但是究竟什么是邏輯思維，除了官方定義貌似也沒有人真的去把這個說清楚。
在百度百科里面對邏輯思維的解釋是：
邏輯思維能力是指正確、合理思考的能力。即對事物進行觀察、比較、分析、綜合、抽象、概括、判斷、推理的能力，采用科學(xué)的邏輯方法,準(zhǔn)確而有條理地表達自己思維過程的能力。它與形象思維能力截然不同.
邏輯思維能力不僅是學(xué)好數(shù)學(xué)必須具備的能力，也是學(xué)好其他學(xué)科，處理日常生活問題所必須的能力。數(shù)學(xué)是用數(shù)量關(guān)系(包括空間形式)反映客觀世界的一門學(xué)科，邏輯性很強、很嚴密.
對于這個回答,我是看了好久都沒看明白,就解釋本身來看,這個貌似是在講邏輯思維能力是需要一堆能力來輔助的一個綜合性的能力的集合,如果你想要提升自己的邏輯思維能力的化,首先你需要有很好的觀察能力/比較能力/分析能力/判斷能力等一系列的能,而這些能力本身那就是非常復(fù)雜的一項能力。從后面一段解釋來看，邏輯思維能力是一切能力的基礎(chǔ)，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)能力，也是處理問題的基本能力，他的邏輯性很強，很嚴密，這個基本上是廢話一句了，對于我們?nèi)チ私膺壿嬎季S能力，提升邏輯思維能力沒有任何的幫助。
根據(jù)這么多年來對思考提升的孜孜不倦的學(xué)習(xí)和實踐之后慢慢的發(fā)現(xiàn)邏輯思維很多時候真的不是一項知識，也不是一項能力，而應(yīng)該是一項技能，因為技能是需要長期訓(xùn)練才能提升的，而知識是可以學(xué)習(xí)獲得的。對于市面上大多數(shù)的關(guān)于邏輯思考的書基本上對于提升邏輯思維能力是沒有任何幫助的，各種的思考模型，什么三段論，什么歸納法演繹法等等這些基本上對于提升邏輯思維是幫助不大，甚至是很多人推崇備至的系統(tǒng)思維、思考快與慢這類書對于前期想要快速的提升邏輯思維能力來說，都沒有多大意義的。
第二點就是邏輯思維的能力應(yīng)該是來自于生活中的各種問題的思考和分析，而不應(yīng)該是來自于各種的練習(xí)題和各種的考試，甚至是在考公務(wù)員和MBA中的邏輯學(xué)，個人覺得從本質(zhì)上來講都不能夠起到提升邏輯思維能力的效果。一個邏輯思維能力好的人在解決這類問題的時候可能比那些邏輯思維能力差的人要好，但是通過做這些題目并不能夠讓一個邏輯思維能力差的人的邏輯思維能力變好。
第三就是邏輯思維能力并不會因為你用了某個思考工具而提升，就跟我在思維導(dǎo)圖的教學(xué)中一直強調(diào)的那樣，思維導(dǎo)圖本身并不具備思維能力，他只是一項工具而已，真正的還是需要你具有思維然后才能夠畫出結(jié)構(gòu)清晰的圖。這些工具的作用只能夠是幫助在思考的過程中建立思考框架，把大腦中那些散碎的想法變的有邏輯，當(dāng)然這個對于那些邏輯思維本身并不好的人而言，也是一項非常有效而且是成本極低的操作手法了。
對于邏輯思維能力而言，最底層核心知識無外乎就是分類、歸納和演繹，這些知識隨便找到一本講思維的書里面都會提到，理解起來也相當(dāng)?shù)暮唵危且虢⑦@樣的思維模式，卻是難上加難的事情，需要在日常生活中進行長期的練習(xí)才能慢慢的提升，而工作中的很多事情其實就是邏輯思維能力的最好體現(xiàn)，也是最佳的訓(xùn)練途徑。
首先對于分類而言，是我們遇到的最多的問題，也是解決起來巨難的問題，比如我們最近再做企業(yè)文化的時候就有一個很重要的模塊，就是企業(yè)文化的宣傳，這個時候有一個最基本的要素就是要搞清楚我們可以使用哪些宣傳手段，這里面第一步要做的就是盡可能多的找出企業(yè)內(nèi)部企業(yè)文化的宣傳渠道，在剛剛開始我們討論的時候你一言我一語，基本上就是想到哪講到哪，最后的結(jié)果就是各種含混不清。
這個時候就需要采用分類的思維來處理了，先按照大的模塊來分類，然后在分類的基礎(chǔ)上對各種宣傳的渠道進行列舉，比如傳統(tǒng)，線上、新媒體、其它資源等，在傳統(tǒng)里面可能會有卡片、手冊、漫畫、標(biāo)語、文化墻、吉祥物、桌面裝飾品等，其它資源里面可以有ppt模版、電腦桌面、電腦屏保、定制手機殼、文化衫等，這樣持續(xù)分解下去，很快就能很清晰的找到每一種宣傳的方式。如果不分類，要么列舉得很慢而且容易很雜亂，要么就是列舉不完整，要么就是列舉出很多重復(fù)的內(nèi)容。在這個過程中僅僅只需要遵循的就是傳說中的MECE法則：Mutually Exclusive, Collectively Exhaustive. 做到這一點，分類基本上就算是小有所成，對于整個邏輯這一塊也能夠達到夠用的境界了。
第二類最常見的思維方法就是演繹，演繹主要是用在我們對于某一個問題處理之前的假設(shè)和推理，幫助我們在做事情做好相應(yīng)的規(guī)劃和預(yù)算，同樣以工作中的一個案例來說明，我們再做吉祥物征集的時候，有一個投票抽獎環(huán)節(jié)，當(dāng)參與者完成投票之后就可以參加抽獎活動了，作為活動的組織者需要設(shè)定抽獎的基數(shù)和抽獎的獎品數(shù)，對于沒有規(guī)劃意識的人來講可能就是公司有多少人就算多少基數(shù)，多少分獎品就作為獎品數(shù)的話，就會出現(xiàn)人為的降低了中獎概率，因為不一定是所有人都會參與。
因此這個時候就需要進行一個預(yù)估這個步驟是在第一步分類的基礎(chǔ)上進行的，首先需要考慮到目前整個公司的人員分布情況，在這里我是按照年齡來進行劃分的，因為每個年齡的人對于這些活動的參與度會不一樣，特別是涉及到一些智能設(shè)備和比較復(fù)雜的操作的時候，比如我在這里的分類是：20—25，25—30，30—40，40—50，50+，根據(jù)以往的數(shù)據(jù)來看大概20—25的參與度可能是在70%左右，后面的以此降低，然后我只需要在系統(tǒng)里面拉出每個年齡段的人數(shù)，然后在用這些人數(shù)乘以每個年齡段的百分比，大概就能夠算出來一共有多少人會參加這個活動了。
當(dāng)然種算法還是比較簡單粗暴的，如果活動次數(shù)比較多的話，還可以統(tǒng)計到每個區(qū)域每次活動的平均參與度，然后按照各個區(qū)域的情況來進行劃分計算，這類思維一半用的比較多的地方就是對于很多未知的結(jié)果的探索，過去很多面試官喜歡考察這類問題，比如計算一下公司這棟樓大樓的星巴克每天要賣出去多少杯咖啡?某個小餐館一天的收入等等，我們可以通過某一段時間的就餐客流量、食物的價格等計算出每天的收益。
第三類形式就是歸納思維，歸納思維會稍稍高端一點，是在前兩個思維的基礎(chǔ)上進行的，比如我們之前某一次在線活動的效果并不理想，活動開始之后參與度沒有預(yù)想中的高，要解決這個問題的第一步就是分析活動參與度不高的原因有哪些，然后針對原因給出對策，首先對于原因就可以進行分類分析了，可以從主觀原因和客觀原因兩個層面入手，主管層面比如活動規(guī)則設(shè)置的是否合理?活動參加是否有難度?活動的獎品是否給力?活動的宣傳是否到位?各個區(qū)域是否認真組織了等等，客觀層面比如是否趕上了交房期，大家都在趕業(yè)績，沒有時間參與活動?是否趕上起了其它的活動把這次活動給掩蓋了?這個活動是否是大家感興趣的等等，通過這些分析完了之后就可以針對每一個子問題來進行分析，找出解決方案了，通過這樣的逐層分解之后，就很容易找出來問題的答案了，而且能夠有針對性的選擇最優(yōu)解。
通過這三個方面的訓(xùn)練之后，基本上就能夠滿足日常的很多需求了，面對問題的時候不會出現(xiàn)給人腦子很亂或者是做事情每章法的感覺，其實也就是我們所說的有邏輯了。這些技能的訓(xùn)練也不需要專門的知識和書籍，也不需要專業(yè)的老師來講解，需要的是大量的觀察和思考，在生活中隨時都可以進行這類問題，在吃飯的時候預(yù)估飯店的收益，出去陪妹子逛商場的時候預(yù)估下商場的客流量，預(yù)估下iphone6在國內(nèi)的銷量會是多少?偶爾在看新聞聯(lián)播的時候也分析下國家大事，比如油價、房價神馬的，時間久了以后這種意識就會成為習(xí)慣，遇到問題之后也能夠跟人家條理清晰的侃侃而談了。
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