關(guān)于兒童思維能力的提升辦法
關(guān)于兒童思維能力的提升辦法
邏輯思維是思維的一種高級(jí)形式，人們?cè)谡J(rèn)識(shí)事物的過(guò)程中借助于概念、判斷、推理等思維形式能動(dòng)地反映客觀現(xiàn)實(shí)的理性認(rèn)識(shí)過(guò)程，又稱抽象思維。擁有好的思維習(xí)慣，可以讓我們把事情做得更好，可以讓我們把問(wèn)題處理的更漂亮。下面是小編為你們整理的內(nèi)容，希望你們喜歡。
兒童思維能力的提升辦法
培養(yǎng)孩子的思維能力方法有很多，今天西瓜就來(lái)分享幾個(gè)～
1、兩步思維訓(xùn)練
兩步思維，顧名思義，就是做一件事的時(shí)候，做完是第一步，做完以后再做什么是第二步。
▲為什么：
兩步思維是在培養(yǎng)孩子“拆解問(wèn)題”和“考慮周全”的思維能力。事實(shí)上，別說(shuō)小朋友，很多成年人都缺乏這方面的訓(xùn)練。比如前幾天我讓老公去刷個(gè)碗，他就只刷了碗，沒(méi)有刷鍋，刷完的碗也沒(méi)有放到消毒柜，而是隨意扔在桌面上。
培養(yǎng)兩步思維，能夠潛移默化地幫助孩子提高做事的規(guī)劃性、看問(wèn)題的長(zhǎng)遠(yuǎn)性，對(duì)孩子學(xué)習(xí)能力的提升大有裨益。
▲怎么做：
家長(zhǎng)在訓(xùn)練孩子的時(shí)候，不要“完了就完了”，要引導(dǎo)孩子在完成一件事的基礎(chǔ)上，思考下一步。注意，思考是主動(dòng)的，要讓孩子的大腦活躍起來(lái)，而不是告訴他做什么。
1.比如拿出一罐巧克力豆，讓孩子數(shù)豆子。在讓他數(shù)以前，問(wèn)他一個(gè)問(wèn)題，“數(shù)完以后怎么辦?”如果他不知道，那就繼續(xù)問(wèn)他，巧克力豆放在外面是不是會(huì)壞，是不是收起來(lái)更好，一直啟發(fā)他說(shuō)出，數(shù)完以后再放回去。
2.假設(shè)要吃飯，飯前要問(wèn)他，吃完以后做什么，引導(dǎo)他自己去收拾碗筷。漸漸的，從行動(dòng)中訓(xùn)練擴(kuò)展到人際關(guān)系上的訓(xùn)練，他的思維能力、行動(dòng)力都會(huì)越來(lái)越強(qiáng)。
老話講，做事要“走一步，想兩步，看三步?！庇?xùn)練兩步思維，是一項(xiàng)不可少的功課。
2、多解思維
好學(xué)生和差學(xué)生的一個(gè)顯著差異就是，當(dāng)解決完一道難題的時(shí)候，差學(xué)生會(huì)為找到一個(gè)答案感到如獲至寶，好學(xué)生則不滿足，試圖找到更多的解決方案，并在答案比較中找到最優(yōu)解。多解思維正是如此。
▲為什么：
多解思維的形成源自于兒童成長(zhǎng)中對(duì)“問(wèn)題-答案”關(guān)系的理解，而后演化為追求卓越的意愿。
培養(yǎng)孩子的多解思維，既能鍛煉孩子解決問(wèn)題的能力，也能增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
▲怎么做：
家長(zhǎng)應(yīng)該為孩子打造一個(gè)開(kāi)放的世界，在這個(gè)世界當(dāng)中，解決問(wèn)題有多種答案，讓孩子自己去評(píng)估不同答案的利弊，使他養(yǎng)成尋找多個(gè)答案的習(xí)慣。
1.比方說(shuō)去動(dòng)物園，可以走著去，可以開(kāi)車去，也可以坐公交。要讓孩子去分析，走著去，比較累，時(shí)間長(zhǎng)，但是可以鍛煉身體，開(kāi)車去，方便，但是停車比較麻煩。在這個(gè)情景中，孩子了解到，在不同的答案中，有些不相上下，有些有顯著的優(yōu)缺點(diǎn)。久而久之，他的思維會(huì)越發(fā)活絡(luò)。
3、聯(lián)想思維
聯(lián)想思維也就是從一件事物想到另一件事物，是否具有聯(lián)想思維，考察的是孩子對(duì)兩個(gè)事物之間關(guān)系的理解。
▲為什么：
聯(lián)想不僅僅有助于提升孩子的想象力，還能增進(jìn)孩子對(duì)事物之間關(guān)系的理解，從知識(shí)點(diǎn)到實(shí)際運(yùn)用，或者從實(shí)踐到理論的聯(lián)想，能幫助孩子靈活地運(yùn)用知識(shí)。
▲怎么做：
家長(zhǎng)們平時(shí)就可以在日常生活中培養(yǎng)孩子的聯(lián)想思維。
1.比如買菜的時(shí)候可以引導(dǎo)孩子聯(lián)想到數(shù)學(xué)中的單位、小數(shù)、計(jì)算等知識(shí)。這樣既復(fù)習(xí)了課內(nèi)知識(shí)，又能在培養(yǎng)孩子從理論到實(shí)踐的運(yùn)用能力，可謂一舉兩得。
2.在出門游玩時(shí)背誦與場(chǎng)景相關(guān)的古詩(shī)句，鞏固語(yǔ)文知識(shí)，同時(shí)增進(jìn)對(duì)詩(shī)句內(nèi)容的理解。
4、編程思維
看到這里可能很多家長(zhǎng)會(huì)不理解什么叫做“編程思維”?為什么現(xiàn)在總是頻繁的聽(tīng)到“編程”兩個(gè)字?
其實(shí)，編程思維可謂是這幾種思維中最重要的思維能力，因?yàn)樗粌H能夠提升孩子的個(gè)人能力，還是時(shí)代要求下必須掌握的思維方式，是孩子制勝未來(lái)的關(guān)鍵!
“編程思維”(computational thinking)并不是編寫(xiě)程序的技巧，而是一種高效解決任何問(wèn)題的思維方式。也就是“理解問(wèn)題—找出路徑”的思維過(guò)程，它由四個(gè)步驟組成：
1、分解(decomposition)，把一個(gè)復(fù)雜的大問(wèn)題，拆解成更可執(zhí)行、更好理解的小步驟。
2、模式識(shí)別(pattern recognition)，根據(jù)經(jīng)驗(yàn)找出相似模式，高效解決細(xì)分問(wèn)題。
3、抽象(abstraction)，聚焦最重要的信息，找到問(wèn)題的本質(zhì)，忽視無(wú)用因素。
4、算法(algorithms)，設(shè)計(jì)一步一步的解決路徑，解決整個(gè)問(wèn)題。
通過(guò)這四個(gè)步驟，一個(gè)復(fù)雜的問(wèn)題先被拆解成一系列小問(wèn)題→每一個(gè)小問(wèn)題被單獨(dú)檢視、思考，尋找解決方案→聚焦幾個(gè)重要節(jié)點(diǎn)，忽視小細(xì)節(jié)，形成解決思路→設(shè)計(jì)步驟執(zhí)行→問(wèn)題解決 。
▲為什么：
編程思維能充分培養(yǎng)孩子五個(gè)方面的能力：策劃構(gòu)思能力、邏輯分析能力、模式識(shí)別能力、問(wèn)題分解能力、測(cè)試糾錯(cuò)能力。編程能夠很好地激發(fā)孩子的創(chuàng)造力和探索新知的能力，并且對(duì)校內(nèi)課程的學(xué)習(xí)也有幫助。
想把作文寫(xiě)得又快又好?掌握了編程思維，那在寫(xiě)作文的時(shí)候也就變得得心應(yīng)手：
作文→先解題，拆分出可能的層次內(nèi)容→調(diào)用大腦存儲(chǔ)的相關(guān)信息——例子、格言，類似的文章→列出提綱，理清思路→動(dòng)筆寫(xiě)。
可以這么說(shuō)，無(wú)論你的目標(biāo)是什么，運(yùn)用“編程思維”都能讓你更高效地解決問(wèn)題，逐漸拉開(kāi)和別人的差距，成為更優(yōu)秀的贏家。
盡管編程只是一種計(jì)算機(jī)語(yǔ)言，但在人工智能、大數(shù)據(jù)、算法、機(jī)器人等多項(xiàng)產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展的當(dāng)代，掌握編程思維與技能已經(jīng)不是加分項(xiàng)，而是必選項(xiàng)。
喬布斯說(shuō)過(guò)“人人都應(yīng)該學(xué)習(xí)一門計(jì)算機(jī)語(yǔ)言，因?yàn)樗鼘⒔虝?huì)你如何思考”。
強(qiáng)化記憶訓(xùn)練
1、對(duì)偶訓(xùn)練法
這種訓(xùn)練法的做法是：同時(shí)讓兒童識(shí)記兩種相互關(guān)聯(lián)的材料，然后讓兒童根據(jù)一種材料回憶相關(guān)聯(lián)的另一種材料。
2、順序訓(xùn)練法
這種訓(xùn)練法的做法是：讓兒童按順序識(shí)記一些材料，然后遮住材料并逐個(gè)把材料內(nèi)容顯露出來(lái)，每顯露出一個(gè)材料，讓兒童回憶出下面緊接著的內(nèi)容。
3、插入訓(xùn)練法
這種訓(xùn)練法的做法是：先讓兒童識(shí)記一些材料，識(shí)記完后不馬上讓兒童回憶，而是接著讓兒童做一些其他的事情，然后再讓兒童回憶前面識(shí)記過(guò)的內(nèi)容。
4、數(shù)字訓(xùn)練法
這種訓(xùn)練法的目的是，通過(guò)讓兒童記憶大量的數(shù)字，達(dá)到發(fā)展記憶能力的目的。前面談到過(guò)數(shù)字是最難記憶的材料，因而也是一種最好的訓(xùn)練記憶能力的材料。
5、頻度訓(xùn)練法
這種訓(xùn)練法的做法是：反復(fù)向兒童出示一些材料，其中有一部分材料出現(xiàn)多次，讓兒童記住這些材料出現(xiàn)的次數(shù)。
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