寶寶思維能力提升訓(xùn)練
寶寶思維能力提升訓(xùn)練
邏輯思維指的是人對(duì)事物的認(rèn)知，判斷和推理能力，一個(gè)邏輯思維強(qiáng)的人可以更好的學(xué)習(xí)理科知識(shí)，更好的適應(yīng)社會(huì)，也可以更好的學(xué)習(xí)一些專(zhuān)業(yè)技術(shù)，下面是學(xué)習(xí)啦小編為你們整理的內(nèi)容，希望你們喜歡。
思維能力提升訓(xùn)練
一、提升孩子的觀察力
為了培養(yǎng)敏銳的觀察力，經(jīng)常做一些非常有效的訓(xùn)練。比如：
1、自規(guī)定的短時(shí)間內(nèi)，讓孩子們?cè)谡n堂上讀完一篇文章后，一定要用自己的語(yǔ)言將其中的場(chǎng)景復(fù)述出來(lái)。
2、仔細(xì)觀察投影片中一幅有很多人物的畫(huà)面五分鐘，然后關(guān)掉投影片，當(dāng)讓孩子立刻復(fù)述出畫(huà)面中其中某一個(gè)人物的衣服、褲子、鞋帽的款式、顏色、身高、胖瘦以及身體最明顯的特征等。
3、仔細(xì)觀察身邊的孩子2分鐘，把昨天和今天你所看見(jiàn)的不同之處盡可能詳盡地講述出來(lái)。
4、看完一部電影或者一集電視連續(xù)劇后，不防把里面的場(chǎng)景盡可能詳盡地講給身邊的人聽(tīng)。
二、善用圖像
圖像不但具備很強(qiáng)的吸引力，更容易激發(fā)好奇心，常言說(shuō)“一圖抵過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)”，也有人說(shuō)“一圖抵萬(wàn)金”，這都是因?yàn)樯朴脠D像可以讓我們的全腦思維得到巨大的釋放，但由于人和人思維的差異，同樣的一幅圖像，常?？梢钥闯霾煌臇|西，不同的理解，不同的解讀。
早在1915年就以魯賓的名字來(lái)命名的“魯賓之杯”，就是格式塔心理學(xué)家愛(ài)德加·魯賓運(yùn)用了一個(gè)經(jīng)典的“魯賓的面孔/花瓶幻覺(jué)”背景圖，從而引發(fā)了廣泛的探討。
三、善于建立聯(lián)系
什么叫作善于建立聯(lián)系?答案就是：有關(guān)系找關(guān)系，沒(méi)有關(guān)系，強(qiáng)迫建立關(guān)系。三句話(huà)說(shuō)起來(lái)很簡(jiǎn)單，但是對(duì)于沒(méi)有經(jīng)過(guò)訓(xùn)練的孩子來(lái)說(shuō)，還是有點(diǎn)難度的。難度之一就是不知道怎么建立聯(lián)系。建立聯(lián)系的三個(gè)要點(diǎn)就是：聯(lián)結(jié)、轉(zhuǎn)接、跳躍。
四、練就超級(jí)記憶力
古希臘大悲劇詩(shī)人阿斯基羅說(shuō)過(guò)：“記憶是智慧之母?！蔽蚁嘈牛覀兠恳粋€(gè)孩子身邊都有這樣一些人，他們記憶力超強(qiáng)，很多人要花上好幾個(gè)小時(shí)甚至好幾天才能記住的一些學(xué)習(xí)資料，他們卻在短短幾十分鐘之內(nèi)就全部記牢了，甚至還可以完整地復(fù)述出來(lái)，很多人因此把他們譽(yù)為“記憶神人”。
有孩子提出了問(wèn)題：“老師，為什么學(xué)唱歌要比看書(shū)和背誦文章資料容易得多啊?"其實(shí)原因很簡(jiǎn)單，雖然歌曲中包含的歌詞、旋律、節(jié)奏要比我們看的書(shū)或者背誦的文章資料復(fù)雜得多，但我們?cè)趯W(xué)唱一首歌的時(shí)候，左腦會(huì)自然而然地處理歌詞，右腦會(huì)自然而然地處理旋律，左腦和右腦相互協(xié)同運(yùn)作，讓旋律和節(jié)奏與視覺(jué)感知到的文字通過(guò)聲音進(jìn)行演繹和融合，使大腦的情感中心也調(diào)動(dòng)了自己的情感，因此學(xué)會(huì)唱歌也就容易了。在閱讀的時(shí)候也必須這樣，讓大腦的情感中心調(diào)動(dòng)出情感，激發(fā)出對(duì)書(shū)的興趣，而不是像有些人只要看書(shū)不超過(guò)20分鐘，就開(kāi)始呵欠連天，甚至呼呼大睡。
那如何才能讓大腦的情感中心調(diào)動(dòng)出情感，也參與到快速閱讀訓(xùn)練中呢?那就必須從下面三個(gè)方面進(jìn)行訓(xùn)練：
第一個(gè)方面：運(yùn)用大腦的聯(lián)結(jié)能力。一個(gè)人要突破思維的局限，就能最大限度地聯(lián)結(jié)自己所有的知識(shí)及經(jīng)驗(yàn)來(lái)拓展思考路徑。比如一本書(shū)的某一段落或者章節(jié)出現(xiàn)了很多花的名稱(chēng)，我們的電腦就會(huì)啟動(dòng)左腦以線(xiàn)性的聯(lián)想，習(xí)慣地把相同類(lèi)別的事物直接聯(lián)系在一起，因?yàn)檫@些花是同一種類(lèi)，沒(méi)有超出“花”這一物種的層面。
第二個(gè)方面：?jiǎn)?dòng)大腦的轉(zhuǎn)接思維。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，當(dāng)電腦接收到一個(gè)新的信息或者刺激的時(shí)候，大腦深處某一些特定的機(jī)能馬上就會(huì)被激活，并立刻作出特定的反應(yīng)來(lái)應(yīng)對(duì)。比如在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，如果遇到生僻難懂的句子或者段落，這時(shí)大腦中特定的機(jī)能就會(huì)激活，并給出反應(yīng)指令：要不跳出這段資料，接著繼續(xù)往下學(xué)習(xí);要不就是指揮我們翻看教科書(shū)或者其他資料尋求答案。還有一種情況是，當(dāng)現(xiàn)在學(xué)習(xí)的資料和以往學(xué)習(xí)的資料相同或者意義相近的時(shí)候，大腦會(huì)自然而快速地調(diào)動(dòng)以前存儲(chǔ)的這些資料和現(xiàn)在的資料相匹配，并且以更多效率的方式處理閱讀的速度并提高記憶牢固度。
為什么會(huì)這樣呢?原因就在于大腦的轉(zhuǎn)結(jié)思維。轉(zhuǎn)結(jié)思維一直充當(dāng)我們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活和工作等方面所獲取信息的交換器。如果沒(méi)有這個(gè)交換器，在博大精深的漢子文化里面，人類(lèi)在學(xué)習(xí)、生活及工作中將會(huì)一直麻煩不斷。因?yàn)樵跐h字表示中，漢字的寫(xiě)法比較單一，它不會(huì)因?yàn)檎Z(yǔ)言環(huán)境、前后的詞語(yǔ)搭配等關(guān)系而改變這個(gè)漢字的寫(xiě)法。還有一個(gè)更大的優(yōu)勢(shì)，漢字一直都是以表意形式存在的，不同句子可以表達(dá)同樣一個(gè)意思。比如“你在哪里”和“你在什么地方”所表達(dá)的意思是一樣的。
第三個(gè)方面：?jiǎn)?dòng)大腦的跳躍思維。在跳躍思維的時(shí)候，我通常會(huì)建議大家從單一的詞組開(kāi)始練習(xí)，等熟練到一定程度的時(shí)候再結(jié)合書(shū)本上的資料進(jìn)行跳躍思維練習(xí)，這樣取得的效果要好得多。當(dāng)一個(gè)人能熟練啟動(dòng)跳躍思維，大腦對(duì)接收到的信息和資料就可以橫向、縱向肆意地進(jìn)行天馬行空的想象，不再受到邏輯的限制。
在練習(xí)的時(shí)候，你所跳躍發(fā)散出的思維不能和被發(fā)散詞組在同一層面上?，F(xiàn)在我們以“香蕉”這個(gè)詞組為例，很多人看到香蕉就聯(lián)想到蘋(píng)果、橘子、梨子等同類(lèi)水果，這不是跳躍思維，這是聯(lián)結(jié)思維，因?yàn)槟愕乃季S還處在同一層面上。還有的人聯(lián)想到水果攤、果農(nóng)等，這也不是跳躍思維，因?yàn)樗鼈冎g其實(shí)是可以直接聯(lián)系的：香蕉是擺放在水果攤上的，或者香蕉是果農(nóng)種植的，思維雖然轉(zhuǎn)了一個(gè)彎，但幾乎還是處在同一層面。跳躍思維要盡可能地讓大腦發(fā)散出的詞組或者句子跟所出的題目沒(méi)有任何直接聯(lián)系，需要我們的大腦去創(chuàng)造出關(guān)系。
思維能力提升的小技巧
1
如何訓(xùn)練孩子思維能力
邏輯思維指的是人對(duì)事物的認(rèn)知，判斷和推理能力，一個(gè)邏輯思維強(qiáng)的人可以更好的學(xué)習(xí)理科知識(shí)，更好的適應(yīng)社會(huì)，也可以更好的學(xué)習(xí)一些專(zhuān)業(yè)技術(shù)，今天，小編就來(lái)教大家如何提高邏輯思維。以下是小編為你整理的如何訓(xùn)練孩子思維能力
推理是邏輯思維帶來(lái)的，而推理能力的提升同樣可以帶來(lái)邏輯思維的提升，所以看些柯南，狄人杰之類(lèi)的電視劇有利于邏輯思維的提升，看的時(shí)候不要光等著出結(jié)果，要自已用心推理一番。
數(shù)學(xué)是門(mén)邏輯思維很強(qiáng)的學(xué)問(wèn)，多做數(shù)學(xué)題有助于提高我們的邏輯思維能力，做的時(shí)候不要怕難，要盡量的自已想出答案，實(shí)在想不出來(lái)的可以看答案，但看完答案后要把答案中的解題思路弄明白，實(shí)在看不懂的可以請(qǐng)教他人。
遇事多思考是一種良好的行為習(xí)慣，養(yǎng)成這個(gè)良好的行為習(xí)慣不僅可以提高一個(gè)人的邏輯思維，還有利于更好的適應(yīng)社會(huì)，了解社會(huì)，也有利于一個(gè)人更好的在這個(gè)社會(huì)上生存。
具體做法：將A4紙橫放，每張紙寫(xiě)一個(gè)主題，1頁(yè)寫(xiě)4至6行，每行20字至30字。一張紙控制在2分鐘之內(nèi)，每天寫(xiě)10頁(yè)。換句說(shuō)，就是每天用10-20分鐘時(shí)間手寫(xiě)筆記。作用和效果：在做的過(guò)程中頭腦和情感會(huì)得到快速的整理，理清頭緒。一旦堅(jiān)持做3個(gè)星期到1個(gè)月時(shí)間的筆記，腦海中的語(yǔ)言就會(huì)層出不窮，甚至在做筆記之前，就已經(jīng)想到該怎么表達(dá)了。
2
培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力
分類(lèi)能力：讓孩子養(yǎng)成分類(lèi)能力是對(duì)以后孩子自理的一個(gè)必要的階段，尤其是女孩子。在孩子小的時(shí)候就要教會(huì)孩子學(xué)會(huì)自己動(dòng)手分類(lèi)整理自己的東西，例如將書(shū)本類(lèi)、玩具類(lèi)、內(nèi)衣類(lèi)和外衣類(lèi)分開(kāi)放置，也可以按照形狀大小等進(jìn)行分類(lèi)，這種訓(xùn)練可以幫助孩子的思維從具體進(jìn)入抽象，而具有抽象概括能力是孩子智力發(fā)展的一個(gè)飛躍。
解決問(wèn)題的能力：包括思維能力和技術(shù)能力。當(dāng)孩子在日常生活中遇到不能解決的事情時(shí)，不要立即告訴他答案或是該怎么辦，這樣會(huì)讓他形成依賴(lài)的心里，我們要做的是引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，提供一些解決問(wèn)題的方法或是途徑，這樣在長(zhǎng)期的訓(xùn)練當(dāng)中孩子的獨(dú)立思考能力就會(huì)顯著的提高。
比較能力：培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)相似事物的不同點(diǎn)和不同事物的相同點(diǎn)的能力。比如狗和兔子，都是4條腿以及眼睛，尾巴，嘴，但是腿的長(zhǎng)短、外形、結(jié)構(gòu)不同，眼、尾、嘴的形狀等也都不同。另外還要注意，事物相似性越大，它們的不同點(diǎn)就越多，要進(jìn)行比較就要更加全面。
序列化能力：經(jīng)常用一些可以排列的物體，讓女孩按高矮、大小、長(zhǎng)短、厚薄等某種特征進(jìn)行排序。訓(xùn)練序列能力的關(guān)鍵，是要有一種分辨差異的邏輯判斷能力，對(duì)于大小、高矮的真正的理解。
邏輯判斷和推理判斷：這點(diǎn)訓(xùn)練有很多的家長(zhǎng)進(jìn)入了誤區(qū)，總以為孩子和大人一樣，用大人的邏輯思維去教孩子，反而會(huì)使孩子失去樂(lè)趣。我們要做的只是引導(dǎo)即可，真正的邏輯推理是他們自己發(fā)掘的。例如，讓他們?cè)谒枥锓湃敫鞣N東西，讓他們判斷哪些會(huì)沉，哪些會(huì)浮在水面。這種簡(jiǎn)單的訓(xùn)練可以讓孩子初步掌握邏輯推理的能力，父母可以加以引導(dǎo)和分析，解釋各種自然現(xiàn)象，提高孩子的興趣。
3
培養(yǎng)邏輯思維能力的方法
訓(xùn)練口齒。多念文章，任何文章，每天定時(shí)定量當(dāng)然是好的，甚至可以錄下來(lái)，自己聽(tīng)，找不足，這是提高你吐字能力、讓你口齒清楚的辦法其實(shí)，任何時(shí)候你都有時(shí)間鍛煉這個(gè)能力。當(dāng)你毫無(wú)頭緒，不知道如何入門(mén)的時(shí)候，你拿起一本書(shū)讀起來(lái)，便已經(jīng)邁出了第一步。
培養(yǎng)邏輯思維能力。比如，把報(bào)紙上大段的新聞縮減成一個(gè)概要，提取內(nèi)容的主干，記得說(shuō)給別人聽(tīng)。(訓(xùn)練邏輯思維能力的方法，可以輕松搜索到
和羞澀和靦腆說(shuō)“不”。這一步你必須跨出去，多與人溝通，尤其是辯論，有意識(shí)的通過(guò)實(shí)踐提高自己，一方面是表達(dá)的勇氣和自信，另一方面是表達(dá)的效果。
有恒心。下決心很容易，堅(jiān)持下去很難。這和培養(yǎng)外語(yǔ)會(huì)話(huà)能力、和健身減肥等一樣，都是循序漸進(jìn)的過(guò)程，是量變到質(zhì)變的過(guò)程，少則半年，多則一兩年。如果能堅(jiān)持，相信一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間未見(jiàn)你的朋友會(huì)對(duì)你的感覺(jué)大為改觀，這是由內(nèi)而外的。所以，勇敢的跨出你的第一步，非常重要。
4
形象思維的訓(xùn)練
大腦右半球喜歡整體的、綜合和形象的思維，所以有人說(shuō)右半球是形象思維中樞，它的思維材料側(cè)重于事物形象、音樂(lè)形象和空間位置等。在開(kāi)發(fā)右半球的潛能時(shí)，主要就是利用形象記憶和形象思維活動(dòng)。這是開(kāi)展右腦訓(xùn)練的基本原則。有些訓(xùn)練方法已在形象記憶法中講到，如形象閱讀法、形象控制法及建構(gòu)知識(shí)的整體結(jié)構(gòu)法等。在記憶一章也講到使事物形象化和聯(lián)想記憶問(wèn)題。
在日常生活、娛樂(lè)活動(dòng)、看電視、欣賞音樂(lè)、學(xué)習(xí)活動(dòng)、參觀、旅游、家務(wù)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，盡量擴(kuò)大對(duì)自然和人類(lèi)活動(dòng)中事物形象的掌握，有意識(shí)地觀察事物形象，廣泛積累表象材料，豐富表象儲(chǔ)備。頭腦中的表象越多，不僅愈益促進(jìn)右半球的活動(dòng)，也為形象思維提供了形象原料。1979年諾貝爾物理學(xué)將獲得者格拉肖也指出：“涉獵多方面的學(xué)問(wèn)可以開(kāi)闊思想，像抽時(shí)間讀讀小說(shuō)，逛逛動(dòng)物園都有好處，可以幫助提高想象力，這同理解力和記憶力一樣重要。假如你從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)大象，你能想象出這種奇形怪狀的東西嗎?我這樣講，有的人聽(tīng)起來(lái)可能會(huì)感到奇怪。但是在我們研究物理問(wèn)題的時(shí)候，往往會(huì)用到現(xiàn)實(shí)世界的各種形式。對(duì)世界或人類(lèi)社會(huì)的事物形象掌握得越多，越有助于抽象思維?！碑?dāng)然也更有助于形象思維。可以說(shuō)，豐富的表象儲(chǔ)存無(wú)論對(duì)形象思維還是抽象思維都有幫助。
要經(jīng)常開(kāi)展形象豐富生動(dòng)的聯(lián)想和想象活動(dòng)。不要束縛自己的想象，要讓想象展翅高飛，任其在廣闊的宇宙中遨游。中國(guó)著名的化學(xué)家侯德榜，曾于1932年，因發(fā)明新的制堿法造出純堿，從而在萬(wàn)國(guó)博覽會(huì)上榮獲金質(zhì)獎(jiǎng)?wù)?，他辦的企業(yè)稱(chēng)雄國(guó)際化工界近一個(gè)世紀(jì)。侯德榜小時(shí)候不但讀書(shū)非常刻苦勤奮，嚴(yán)格要求自己，成績(jī)優(yōu)異，十門(mén)功課得了一千分，而且還喜歡想象，愛(ài)好形象思維。他十來(lái)歲的時(shí)候，在課余時(shí)間經(jīng)常側(cè)身躺在福建家鄉(xiāng)的草坡上，望著滾滾的閩江水，讓自己的想象縱情馳騁，旋轉(zhuǎn)不息的水車(chē)、姑母家的藥碾子，都是他想象過(guò)的東西。
相關(guān)文章：