創(chuàng)造性思維使人能突破思維定勢思考問題，從新的思路去尋找解決問題的方法。下面是學習啦小編為大家?guī)淼年P(guān)于大學生創(chuàng)新思維能力要怎么培養(yǎng)的內(nèi)容，希望你們喜歡。

　　提高思維能力的小辦法

　　1、逆向思維

　　小學時都學過“司馬光砸缸”的故事。小孩落水會淹死，要救出落入水缸的小孩，常規(guī)方法是把人拉出水面。把一個小孩拉出水缸，對大人來說不成問題，但對還是少年的司馬光來說卻不是一件容易的事，弄不好自己還可能被對方拉下水。司馬光考慮的不是常人想的“人離水能活”這一條方法，而是反過來“水離人，人也能活”這種思維方法，結(jié)果砸破水缸救出小孩，這就是一種逆向思維。

　　逆向思維可分為功能反轉(zhuǎn)、結(jié)構(gòu)反轉(zhuǎn)、因果反轉(zhuǎn)、狀態(tài)反轉(zhuǎn)等幾種。從已有事物的相反功能去設想和尋求解決問題的新途徑，獲得新的創(chuàng)造發(fā)明的思維方式即為功能反轉(zhuǎn)。從已有事物的相反結(jié)構(gòu)形式去設想和尋求解決問題的新途徑的創(chuàng)造性思維方式屬結(jié)構(gòu)反轉(zhuǎn)。如一般的門鎖鎖舌有斜口，這樣關(guān)門比較方便，但卻容易通過塞入硬片等方法把門撬開，防盜功能差，有人把門框上鎖孔內(nèi)側(cè)焊個斜片，將鎖舌改成方形，這樣從結(jié)構(gòu)上與原鎖反轉(zhuǎn)，關(guān)門照樣方便，但由外往里撬門，由于鎖舌是方形的就不易被撬開了，從而使防盜性能大大增加。

　　2、側(cè)向思維

　　側(cè)向思維與逆向思維一樣，都是相對常規(guī)思維活動而言的。它們的區(qū)別在于：逆向思維在許多場合表現(xiàn)為與他人的思維方向相反，但軌跡一致，而側(cè)向思維不僅在方向上，而且在軌跡上也有所不同，偏重于另辟溪徑。

　　側(cè)向思維是擺脫常規(guī)思維方式或習慣思維(思維定勢)的束縛，換一種新的觀察角度來思考。新的視角應是不引人注目的側(cè)路。有這樣一個故事，一人想過河，便大聲問那些老大會不會游泳，會游泳的船老大都圍了過來，只有一位在原地不動，他便過去問那人水性好不好?！皩Σ黄?，我不會游泳!”，“好，我坐你的船!”。我們不禁要問，為什么要乘不會游泳的船老大船呢?原來，船老大不會游泳，出于本能自然是小心劃船，反而比較安全。這人就是運用了側(cè)向思維。

　　3、求異思維

　　善于“標新立異”是發(fā)明家的共同之處。這就需要我們有一種求異思維，在常人習以為常的工具、用具、方法中標新立異，創(chuàng)出新品。求異思維的關(guān)鍵在于不受任何框架、任何模式的約束，能夠突破、跳出傳統(tǒng)觀念和習慣勢力的禁錮，從新的角度認識問題，以新的思路、新的方法創(chuàng)造人類前所未有的更好、更美的東西。日常所說的“出奇制勝”，就是求異思維，使“圓變方，縱變橫，平面變立體，飛機入水，船上天”。例如手機制造，屏幕越來越大、功能越來越強，成本越來越高。有廠家推出功能減少、使用方便、價格低廉的手機，就是求異思維的結(jié)果。

　　4、類比思維

　　類比思維是一種邏輯思維方式，人們通過類比已有事物開啟創(chuàng)造未知事物的發(fā)明思路。它把己有的事和物與一些表面看來與之毫不相于的事和物聯(lián)系起來，尋找創(chuàng)新的目標和解決的方法。常見的方式有：形式類比、功能類比和幻想類比等多種類型。如由鳥的飛行運動制成了飛機。飛機高速飛行時機翼產(chǎn)生強烈振動，有人根據(jù)蜻蜒羽翅的減振結(jié)構(gòu)設計了飛機的減振裝置。這些是形式類比。功能類比是根據(jù)人們的某種愿望或需要類比某種自然物或人工物的功能，提出創(chuàng)造具有近似功能的新裝置的方法，這種方法特別在仿生學研究上有廣泛應用，例如鱷魚夾、各種機械手等。

　　培根有句名言：“類比聯(lián)想支配發(fā)明”。培根把類比思維和聯(lián)想緊密相聯(lián)，有類比更需要聯(lián)想，不論是尋找創(chuàng)造目標，還是尋找解決方法都離不開聯(lián)想的作用。要用好類比思維，應該提高聯(lián)想能力，特別是掌握相似聯(lián)想，是用好這一思維的重要條件。

　　5、綜合思維

　　學習物理我們知道，不同方向的力能夠產(chǎn)生合力。在發(fā)明創(chuàng)造中，同樣可以把幾個不同的主意融合起來，取其長處、相互補充、組合起來，用以解決一個難題或者完成一件作品，這就是綜合思維，又稱集中思維。

　　綜合思維可以綜合多種方法，對原理、設計、結(jié)構(gòu)進行合理改進、互補、綜合，達到理想目標。近年來普遍使用的“頭腦風暴法”(也稱為腦力激蕩法)和之前常說的“諸葛亮會議”、“三個臭皮匠、抵個諸葛亮”等就是這種思維的具體應用。

　　6、發(fā)散思維

　　圍繞一個問題，突破常規(guī)思維的束縛，沿不同方向去思考、探索，尋求解決這一問題的各種可能性，由一點到多點的思維形式就叫做發(fā)散思維，又稱擴散思維、多向思維、輻射思維。通常人們考慮問題，總是由提出問題的起點到解決問題的終點，喜歡按一條思路進行，走不通就打住，問題被擱置。也許，換一個思路從多個不同角度去考慮就很容易能夠解決問題。思維擴散的范圍愈廣，產(chǎn)生的設想愈多，解決問題的可能性就愈大。

　　發(fā)散思維的常用操作方式有：材料發(fā)散，就是用某種材料為基點，設想它的多種用途，并對材料的各種專用特性進行研究、改進，達到要求的目標;功能擴散，以某種事物的功能為擴散中心，設想這種功能的其他用途;形態(tài)擴散，以某種事物形態(tài)(顏色、形狀、聲音、氣味等)為擴散中心設想出能被利用的各種可能性。發(fā)散思維與綜合思維不同，綜合思維由多點集中到一點，而發(fā)散思維是由一點擴散到多點。

　　提高思維能力的小建議

　　01

　　大學生想要提高創(chuàng)新思維，首先要有一定的閱歷和知識的積累。這就要求我們在平時不僅要有閑心來感受生活，而且還能靜下心來進行自己文化知識充電

　　02

　　現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)非常的發(fā)達，所以說大學生想要有創(chuàng)新撕裂可以從網(wǎng)上不斷的汲取各種思路和有用的信息。

　　03

　　我們說大學生想要有創(chuàng)新思維，我們可以通過產(chǎn)生頭腦風暴的方式，大家各抒己見，從而碰撞出新的思維和火化。

　 04

　　大學生想要有創(chuàng)新思維，還需要你有一定的邏輯思維能力，而且能夠運用到自己的實踐中去，我們可以通過一些辯論比賽來提高自己的口才，同時也能提高自己的快速思維能力。