培養(yǎng)學生的語文綜合能力的方法_數(shù)學的思維方式
思維是人類所具有的高級認識活動。按照信息論的觀點，思維是對新輸入信息與腦內(nèi)儲存知識經(jīng)驗進行一系列復(fù)雜的心智操作過程。下面就是小編給大家?guī)淼呐囵B(yǎng)學生的語文綜合能力的方法_數(shù)學的思維方式，希望大家喜歡!
培養(yǎng)學生的語文綜合能力的方法
一、概述課文內(nèi)容，歸納文章的段意，層意及中心思想，是培養(yǎng)學生綜合能力的有效方式。
概述，包括口 頭概述和書面概述，它要求舍棄課文的具體情節(jié)和次要內(nèi)容，用精確的語言來表達文章的內(nèi)容，歸納段意層意 ，無論歸納自然段的段意、還是結(jié)構(gòu)段的段意或是段中各層次的層意，既可從文中找出段落，層次的中心句， 也可以適當借用該段、該層的詞語，用概括的語言表達它們的中心意思;歸納中心思想，這是要求更高的綜合 。
二、單元訓練和綜合訓練相結(jié)合，是培養(yǎng)學生綜合能力的良好方法。
語文是一門工具性很強的學科，必須 通過訓練、實踐才能使學生提高綜合能力。也就是說，學生將所學知識通過訓練形成技能技巧，再把技能技巧 用于實踐訓練，以達到知識的遷移。這樣反復(fù)實踐訓練，達到鞏固知識，發(fā)展智力，形成語文綜合能力的目的 。需要指出的是，訓練要從文章的特點、學生實際，掌握語文規(guī)律和培養(yǎng)能力等方面來設(shè)計，要力求精要，有 用。
語文教學中(特別是總復(fù)習中)單項訓練固然不可少，但綜合訓練更重要。學生在單項訓練中掌握的知識 是零碎的，缺乏系統(tǒng)的，只有通過綜合訓練，才能形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)。單元訓練，是十分重要的綜合訓 練。因為它把一個單元所學的知識聯(lián)系起來加以整理比較，便于掌握同類文章的共性和個性。
三、編寫作文提綱，是培養(yǎng)學生綜合能力的重要手段。
編寫作文提綱的一般方法是先把表現(xiàn)中心思想要寫 的幾個問題或幾個部分的主要內(nèi)容寫出來，然后再考慮每個部分的具體內(nèi)容要點，各部分、各段落的內(nèi)在聯(lián)系 ，順序的排列和材料詳略的處理等。寫前，必須充分占有材料;寫時，要對材料進行去粗取精、去偽存真的加 工處理，使那些較典型、較新穎而又適合表現(xiàn)中心思想的材料條理化。
如寫一篇議論文，應(yīng)包括論點的確立， 論據(jù)的組織，結(jié)論的提出。要在提綱中大體確定，用哪些道理、哪些事實來證明那些道理，等等。在編寫過程 中，將亂麻團似的材料梳理清楚，搭好架子。正式行文時就能避免語無倫次、丟三拉四、層次不清、主次不分 等毛病。所以編寫作文提綱，是提高學生駕馭素材，組織結(jié)構(gòu)水平的有效訓練手段
人們常說，語文教學的任務(wù)是培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫能力，但聽、說、讀、寫能力的提高也離不開綜合 能力的提高，只有綜合能力的提高，才能更進一步提高聽、說、讀、寫的能力。語文教學如果注重從多方面培 養(yǎng)學生的綜合能力，就既能提高語文教學的質(zhì)量，又能開發(fā)智力，不斷造就創(chuàng)造型的人才。
語文學習的重要性
1、 語文學習是各科學習的基礎(chǔ)
很多學生數(shù)學看不懂題目、英語不理解段意，其根本原因在于語文沒學好。例如某重點中學英語實驗班的考試，要求學生在五分鐘內(nèi)閱讀一篇英文短文，總結(jié)出文章大意。很多學生能讀懂文章，卻無法精確總結(jié)文章大意，而總結(jié)段意恰恰是語文課所要修煉的基本功。同理，很多學生看不懂數(shù)學題目，也是一樣的問題。
2、 語文學習是循序漸進的積累過程
與物理、化學等自然學科不同，語文學習很難在短時間內(nèi)有非常明顯的提高。上初中后，所學科目突然增加，學生往往會應(yīng)接不暇，留給皮厚的語文的學習時間不斷被壓縮。所以指望中學階段實現(xiàn)語文的突飛猛進是不現(xiàn)實的，這也更加凸顯了小學語文的重要。
3、 語文成績往往拖后腿
小學語文注重課本和基礎(chǔ)知識，初中則更注重閱讀、作文以及語文的綜合素質(zhì)。實際情況是，很多孩子無法在短時間內(nèi)完成從小學到初中的順暢對接，導(dǎo)致語文成為了拖后腿的項目。例如某重點中學初一期中考試，語文第一名僅78分，60分甚至是不及格的比比皆是。
4、 語文的學習將會伴隨孩子的一生
許多家長將語文學習等同于作文，不免有些偏頗。語文學習涵蓋聽、說、讀、寫四個方面。分別對應(yīng)理解溝通能力、語言表達能力、文字感悟能力、文字書面表達能力。這四方面能力的綜合訓練，關(guān)系到孩子一生的成長。當孩子真正能夠掌握聽、說、讀、寫四種能力的時候，中考、高考這些考試又如何能成為障礙呢?
數(shù)學的思維方式二
數(shù)學的思維方式1.函數(shù)思想
把某一數(shù)學問題用函數(shù)表示出來，并且利用函數(shù)探究這個問題的一般規(guī)律。這是最基本、最常用的數(shù)學方法。
數(shù)學的思維方式2.數(shù)形結(jié)合思想
把代數(shù)和幾何相結(jié)合，例如對幾何問題用代數(shù)方法解答，對代數(shù)問題用幾何方法解答，這種方法在解析幾何里最常用。例如求根號((a-1)^2+(b-1)^2)+根號(a^2+(b-1)^2)+根號((a-1)^2+b^2)+根號(a^2+b^2)的最小值，就可以把它放在坐標系中，把它轉(zhuǎn)化成一個點到(0,1)、(1,0)、(0,0)、(1,1)四點的距離，就可以求出它的最小值。
數(shù)學的思維方式3.分類討論思想
當一個問題因為某種量的情況不同而有可能引起問題的結(jié)果不同時，需要對這個量的各種情況進行分類討論。比如解不等式|a-1|4的時候，就要討論a的取值情況。
數(shù)學的思維方式4.方程思想
當一個問題可能與某個方程建立關(guān)聯(lián)時，可以構(gòu)造方程并對方程的性質(zhì)進行研究以解決這個問題。例如證明柯西不等式的時候，就可以把柯西不等式轉(zhuǎn)化成一個二次方程的判別式。
另外，還有歸納類比思想、轉(zhuǎn)化歸納思想、概率統(tǒng)計思想等數(shù)學思想，例如利用歸納類比思想可以對某種相類似的問題進行研究而得出他們的共同點，從而得出解決這些問題的一般方法。轉(zhuǎn)化歸納思想是把一個較復(fù)雜問題轉(zhuǎn)化為另一個較簡單的問題并且對其方法進行歸納。概率統(tǒng)計思想是指通過概率統(tǒng)計解決一些實際問題，如摸獎的中獎率、某次考試的綜合分析等等。另外，還可以用概率方法解決一些面積問題。
數(shù)學公式記憶方法
數(shù)學公式1、《排列、組合、二項式定理》
加法乘法兩原理，貫穿始終的法則。與序無關(guān)是組合，要求有序是排列。
兩個公式兩性質(zhì)，兩種思想和方法。歸納出排列組合，應(yīng)用問題須轉(zhuǎn)化。
排列組合在一起，先選后排是常理。特殊元素和位置，首先注意多考慮。
不重不漏多思考，捆綁插空是技巧。排列組合恒等式，定義證明建模試。
關(guān)于二項式定理，中國楊輝三角形。兩條性質(zhì)兩公式，函數(shù)賦值變換式。
數(shù)學公式2、《立體幾何》
點線面三位一體，柱錐臺球為代表。距離都從點出發(fā)，角度皆為線線成。
垂直平行是重點，證明須弄清概念。線線線面和面面、三對之間循環(huán)現(xiàn)。
方程思想整體求，化歸意識動割補。計算之前須證明，畫好移出的圖形。
立體幾何輔助線，常用垂線和平面。射影概念很重要，對于解題最關(guān)鍵。
異面直線二面角，體積射影公式活。公理性質(zhì)三垂線，解決問題一大片。
數(shù)學公式3、《平面解析幾何》
有向線段直線圓，橢圓雙曲拋物線，參數(shù)方程極坐標，數(shù)形結(jié)合稱典范。
笛卡爾的觀點對，點和有序?qū)崝?shù)對，兩者一來對應(yīng)，開創(chuàng)幾何新途徑。
兩種思想相輝映，化歸思想打前陣;都說待定系數(shù)法，實為方程組思想。
三種類型集大成，畫出曲線求方程，給了方程作曲線，曲線位置關(guān)系判。
四件工具是法寶，坐標思想?yún)?shù)好;平面幾何不能丟，旋轉(zhuǎn)變換復(fù)數(shù)求。
解析幾何是幾何，得意忘形學不活。圖形直觀數(shù)入微，數(shù)學本是數(shù)形學。
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