學生都存在的時間管理問題以及解決的對策
學生都存在的時間管理問題以及解決的對策
低段小學生尤其是一年級新生，由于受年齡特點和家庭環(huán)境影響，在學習時間利用方面存在著“缺少時間觀念、注意力易轉(zhuǎn)移、完成作業(yè)拖拉、缺乏條理與整潔”等問題。具體有哪些?該怎么應對?小編整理了相關(guān)資料，希望能幫助到您。
學生都存在的時間管理問題
1
暑假來了，孩子們放松了不少，可是家長卻犯愁了。父母都希望孩子能在學業(yè)上表現(xiàn)優(yōu)異，像清華北大的學霸們一樣能夠自主管理好時間，暑假自然不能懈怠?？蓪嶋H情況不容樂觀：
“我家孩子都初二了，在學習方面卻越來越拖拉磨蹭，沒有時間概念。玩的時候很開心，叫他做作業(yè)就各種不耐煩，典型的那種你在旁邊急死，他也無所謂，怎么說都沒用……
“總是要到最后一分鐘才知道學習任務沒完成;永遠在磨蹭和慢騰騰，五花八門地出錯;面對喜歡的書愛玩的游戲，總是欲罷不能……”
上面這些情況都是拖拖拉拉、自控力低、沒有學習興趣的表現(xiàn)，但不少認真用功、自律意識很強的孩子也存在著不少時間管理的問題：
“我的孩子要中考了，花了很多的時間去學習，幾乎達到極限了，周末帶她出去玩都擠不出時間，看到她這么用功看書做題但進步仍然十分有限，我和她爸都十分心疼。”一位來自海淀的媽媽說道。
“老師上課占據(jù)了絕大部分的時間，又布置好多好多的作業(yè)，孩子每天做個物理作業(yè)都要花2個小時，哪里來的時間去寫其他作業(yè)?”同樣來自北京海淀的媽媽說道。
經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，94%的學生都存在時間管理上的問題，有的拖拖拉拉，有的不會合理安排時間，這主要有以下兩方面原因：
孩子認知發(fā)展的階段性:
尚未建立完整的時間感知:時序、時距和時間點 、注意力短，自控力低、對時間管理沒有需求、對重要性、優(yōu)先級沒有概念、對學習任務沒有興趣......
家庭教育中的不足：
要求太高、任務太多、沒有清晰的規(guī)則、控制型親子關(guān)系造成的逆反心理、家長沒有示范時間管理.......
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時間管理是一個比較大的話題，對于在校的中小學生來說，時間管理就是高效地利用有限的時間，實現(xiàn)學習目標。
缺乏時間管理能力可能對孩子的學習生活造成困難，不僅影響著孩子們的學業(yè)成績，還影響他們的心理健康。
能夠有效利用時間、合理安排時間的孩子，將對學習更有主動意識，提高學習的效率，對學習成績產(chǎn)生直觀的影響，還能建立正確的時間觀念、培養(yǎng)誠信品質(zhì)、增強主動性和休閑時間、甚至有助于減少親子關(guān)系中的沖突。
試想你的孩子有沒有出現(xiàn)過以下這些情況：
l 回家之后不知道要干什么，一問才知道要做的事情很多;
l 寫個作業(yè)一會去吃個水果，一會兒去趟衛(wèi)生間，一個小時作業(yè)花了3個小時;
l 語文數(shù)學外語物理課不肯花時間學習，手工興趣小組課卻樂意花幾個小時;
l 題目做完之后不檢查，也不去核對答案，更不看錯了的地方;
l 越是重要的事情，老師給的時間越長，孩子越是拖拉的厲害;
l 做題的速度簡直讓烏龜都汗顏;
l 書桌跟垃圾堆沒有區(qū)別，每次要學習，找試卷就需要十分鐘;
l 喜歡和個別題目死磕。
.......
相信孩子們或多或少都會出現(xiàn)這些無序的表現(xiàn)，這些表現(xiàn)都是需要養(yǎng)成時間管理素養(yǎng)的信號。
小學生學習時間自我管理能力的培養(yǎng)
一、找一找：時間都去哪兒了
【活動一】同樣的一天，同樣的學習內(nèi)容，別的小朋友不但完成了作業(yè)，還玩得很盡興，而小朋友B老被老師催著完成作業(yè)，課間也不能玩?zhèn)€痛快。小B的學習能力并不次于大家啊，似乎他的時間總比別人少一點。他的時間去哪兒了?請小朋友一起來幫忙。
學生1：我們開始寫作業(yè)了，他還在書包里找什么東西，浪費了好多時間。
學生B：我是找卷筆機帶了沒，因為鉛筆頭粗了。
學生2：我都提前在家里卷好5支鉛筆，不帶卷筆機。
學生3：我還看見他經(jīng)常用橡皮筋把兩支鉛筆綁起來，像寶劍一樣。寫字的時候還轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去玩。
學生4：他做做停停的。數(shù)學老師說他：又在發(fā)呆了，快抓緊時間啊，不然下課都完不成。
師：小B，他們找得對不對?你有什么想法?
學生B(不好意思)：對，我會改正的。
……
最有效的方法是教師悄悄地用手機錄下這類“磨蹭王”的課堂行為，然后讓他自己找一找時間去哪兒了。
【活動二】講《時間老人與流浪漢》的故事。討論：流浪漢老了想好好做事，痛哭自己的時間卻沒了。他的時間去哪兒了?
學生1：他小時候玩彈珠，長大后玩紙牌，時間都用來玩了。
學生2：時間老人給他的時間其實很長，從小時候到老，都是他自己玩沒了的。
通過這些活動，大家明白了時間對誰都是公平的，只是自己沒管理好。童年是學習的黃金時代，記憶力好，接受新事物快?！吧倌瓴恢趯W早，白首方悔讀書遲”，“少壯不努力，老大徒傷悲”就是告誡我們一定要從小珍惜時間。教師還可以發(fā)動學生搜集一些古今中外名人愛惜時間的故事和關(guān)于時間的名言警句，增強大家的惜時意識。
二、比一比：時間是根橡皮筋
時間是個看不見、摸不著的抽象物，如何讓小朋友感受到時間的長度呢?可設計一些趣味比賽。
【比賽】一分鐘會變長
先發(fā)下本子，宣布開始寫生字，老師暗中計時，統(tǒng)計每個人一分鐘內(nèi)寫下的字數(shù)。然后宣布一分鐘寫字比賽，要求寫好每個字，質(zhì)量不好的不算，統(tǒng)計一分鐘寫字的個數(shù)。對照前一次就會發(fā)現(xiàn)大家寫的字數(shù)都增多了，難道這一分鐘變長了?大家會心地笑了，原來是比賽中更專心、更有緊迫感的緣故。
時間管理最重要的是珍惜現(xiàn)在，做事不拖拉。為促使學生按時完成作業(yè)，可以請家長記錄孩子完成作業(yè)的時間。家長先根據(jù)孩子平時作業(yè)情況給出一個稍有盈余的時間期限，要求孩子在規(guī)定時間內(nèi)完成。如果完成得好就進行獎勵。
開展課堂小競賽。要在規(guī)定時間內(nèi)完成課堂作業(yè)，對認真快速準確完成作業(yè)的孩子給予獎勵，如可以得到一顆五角星，書寫美觀的再加一顆星，再與學校“綠卡行動”相結(jié)合，十顆五角星換一張綠卡。對于作業(yè)有困難的學生進行個人縱向比較，多多鼓勵，讓學生感受到自己的進步。久而久之，孩子們會不斷提高作業(yè)的速度和質(zhì)量，慢慢地體會到抓緊時間學習的重要性。
三、試一試：學做時間小主人
學習要高效，就得確立學習目標。學習目標應由學生自己制定，學生參與的成分愈高，對實現(xiàn)目標的承諾愈重，學生會愈努力。教師應指導學生確立一目了然、可檢測的學習目標。例如，學生制訂的目標可以是：在10分鐘之內(nèi)將一篇課文讀通順，讀正確。確立好目標后，就得心無旁騖地去完成。同時有幾個目標要完成，特別要強調(diào)區(qū)分“工作”的主次、輕重、緩急，哪些要先做，哪些可以后做。
對于小學生來說，時間管理最難做到的是合理安排學習時間和游戲時間。為此我們開展活動讓學生自己來嘗試安排時間。
【嘗試一】輕重緩急巧安排
課間十分鐘的安排最能反映學生的時間管理意識，可以說這十分鐘就是一個縮影。先請大家列出課間十分鐘要完成的目標項目：上廁所、喝水、做下節(jié)課課前準備、游戲等等，然后自由安排先后順序，老師在教室內(nèi)觀察。上課后交流反饋：把課前準備工作放最后的學生鈴聲響了才進教室整理書;做下節(jié)課準備的學生上課很慌亂;把上廁所放最后事項的學生幾乎都遲到，有幾個進了教室后又跑出去上廁所;把游戲放最后的學生最坦然。
下一節(jié)課，各自調(diào)整先后順序再試一試。如此多次嘗試后，學生得出一個公認的合理次序：先做課前準備，因為人還在座位上，最方便完成，而且很重要;再喝水、上廁所(如果需要)，這也是很重要的事;最后安排休息和游戲，因為這些事相對次要一點，而且前兩項都完成了才能一直玩到鈴聲響，不用心里惦記著，很放松。識字是低年級學習的重點內(nèi)容，學習生字后還要擴詞運用，老師要求小朋友先把生字卡片讀2遍，再寫擴詞?？纱蠖鄶?shù)小朋友都很自信，認為已經(jīng)和大家一起學過了，不需要再讀。事實上很多學生需要邊做邊翻卡片，效率很低。筆者開展了下面這項活動。
【嘗試二】磨刀不誤砍柴工
根據(jù)學生自己的選擇將其分成兩隊，每隊各18人。A組學生學后就寫，不會的翻卡片找;B組在學習生字后先自己讀2遍卡片，再做生字擴詞，完成后交上來統(tǒng)計。
從速度上來看B組優(yōu)勢不是很大，但從后續(xù)的聽寫來看，差異就非常明顯。
通過這樣的嘗試練習，學生懂得了在求快的時候更要講究實際效果。熟讀，邊讀邊記是學習的有效準備，學習的任何一項準備都不會是白白浪費時間的，正如“磨刀不誤砍柴工”。
四、創(chuàng)一創(chuàng)：學習環(huán)境無干擾
固定的學習區(qū)域不但能促進學生快速地進入學習狀態(tài)，提高學習效率，而且有利于學生養(yǎng)成學習的條理性。良好的學習環(huán)境有利于學生保持學習的專注性和持久性。小學生在學習時間管理方面缺乏意志力，注意力容易轉(zhuǎn)移，因此創(chuàng)造一個無干擾的學習環(huán)境尤為重要。
【創(chuàng)設一】一個相對單一的學習區(qū)域。一張獨立的書桌是每個家庭都能給孩子提供的，桌子上除了必要的學習用品，其他無關(guān)物品都不應該放置。學習用品盡量以實用為主，簡單美觀即可，不要買花里胡哨的、功能多樣的文具，尤其是玩具型的。有條件的家庭可以讓孩子在書房學習，書房的布置必須與學習功能相匹配，不能兼具娛樂功能。
【創(chuàng)設二】一段相對寧靜的學習時間。孩子學習時，家里要盡可能創(chuàng)設一個學習的氛圍。家長可以在邊上看書閱報，讓孩子明白每個人都應該不停地學習。若家長連半小時的學習都做不到，又憑什么要求孩子一整天都認真學習呢?切不可在這段時間里看電視、玩電腦。
讓孩子自己參與創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，孩子會有認同感。要讓孩子明白在規(guī)定的學習時間里不能做和學習無關(guān)的事情，學習的時候就要專心地學，玩的時候可以盡情地玩，一張一弛，勞逸結(jié)合。高效率的學習是節(jié)約時間的關(guān)鍵，專心致志則事半功倍。
五、練一練：確立學習時間段
合理利用最有效的學習時間是高效學習的關(guān)鍵，所以學生自己編排的學習時段應該是最能專心學習的時間，也就是說，有規(guī)律地利用時間是增強學習效果的好辦法。根據(jù)巴甫洛夫條件反射原理，如果在固定的時間學習固定的科目，每當打開書本，大腦的有關(guān)部位就會不由自主地興奮起來，從而取得更好的效果。
【練習】學校統(tǒng)一的早讀課為7∶50-8∶00，只有10分鐘，但學生到校的時間參差不齊，前后相差半小時多。這段時間很難要求先到學校的學生一直早讀，一方面是因為他們自控力達不到，另一方面是因為學生若一直讀很累，而且效果也不好。我班就另行規(guī)定：早讀課鈴聲響之前自行閱讀，可以讀課外書。如此堅持一年后，學生一到學校就會去班級圖書角拿一本書來看，安靜而投入，不需要班干部虎視眈眈地盯著。
在固定的時間學習固定的科目，避免了為確定學習哪一科目、完成哪一項學習任務而游移不定，白白浪費時間，學習也會成為一種習慣化的活動。
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