關(guān)于智力開發(fā)的范文
智力是一種偏于認(rèn)識(shí)方面的能力，智力的主要成分是觀察力、注意力、記憶力、思維力和想象力，其中思維力是智力的核心部分。下面就是小編給大家?guī)淼年P(guān)于智力開發(fā)的范文，希望大家喜歡!
關(guān)于智力開發(fā)的范文篇一：
山區(qū)農(nóng)村教育初中段是學(xué)生最易流失的時(shí)期，也是控制學(xué)生流失的重要時(shí)期。多少年來雖經(jīng)多方努力，但流失率仍然居高不下。我從事山區(qū)農(nóng)村教育工作多年發(fā)現(xiàn)：主要原因是我們教育學(xué)生的方法問題。達(dá)爾文說：“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)。”學(xué)生猶如一把結(jié)實(shí)的大鎖，用外力很難撬開，只要找到開啟的鑰匙，留住學(xué)生并不難。
從我們農(nóng)村看，學(xué)生輟學(xué)的原因主要是學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)問題。
一、家長(zhǎng)方面
(一)學(xué)生輟學(xué)，家長(zhǎng)找不出讓學(xué)生繼續(xù)讀完初中的好理由。祖祖輩輩文化水平不高的他們，認(rèn)為識(shí)幾個(gè)字，能寫會(huì)算就行了，反正考不上大學(xué)，再繼續(xù)讀書就是浪費(fèi)。雖望子成龍，望女成鳳心切，但現(xiàn)實(shí)無奈。
(二)家長(zhǎng)心疼孩子年齡小，回家干不了什么活，也只會(huì)用“高壓政策”逼孩子留在學(xué)校，學(xué)生迫于壓力回到學(xué)校，過著度日如年的日子，最終還是相當(dāng)于輟學(xué)了。
二、學(xué)生方面
(一)學(xué)習(xí)差的學(xué)生自認(rèn)為智力差，考名牌高中無望，加上學(xué)習(xí)壓力大，寄宿生活艱苦，學(xué)習(xí)趣味性不足。慢慢的導(dǎo)致厭學(xué)心理而輟學(xué)。
(二)貧困家庭的學(xué)生，雖有國(guó)家的“兩免一補(bǔ)”政策，但是部分貧困家庭，對(duì)承擔(dān)學(xué)生的基本生活費(fèi)和學(xué)習(xí)上的日常開支也感到困難，而且農(nóng)業(yè)投入大，收入低。受打工潮的影響，許多貧困學(xué)生認(rèn)為，讀書還是要花一些錢，還不如出去打工掙幾百元補(bǔ)貼家用，盡點(diǎn)孝心。即使將來能考上大學(xué)，上學(xué)花銷更大，家庭無力承擔(dān)，于是就放棄了繼續(xù)讀完初中的念頭，輟學(xué)了。
(三)農(nóng)村初中較多的學(xué)生不善交流。在學(xué)校、家庭和社會(huì)上受到挫折，常常把事情悶在心里，耿耿于懷，學(xué)習(xí)成績(jī)慢慢下滑，當(dāng)升名牌高中無望的時(shí)候，就會(huì)輟學(xué)。
(四)有為數(shù)不少的學(xué)生這樣認(rèn)為：在初中學(xué)習(xí)課本上的那些知識(shí)，實(shí)際生活中并沒有多大用處，何必那么辛苦的去學(xué)，還不如回家去做點(diǎn)實(shí)事(不少家長(zhǎng)也有這個(gè)想法)。這是農(nóng)村中學(xué)學(xué)生輟學(xué)的主要原因。
以上這兩個(gè)方面看，我認(rèn)為：學(xué)生輟學(xué)的主要原因在家長(zhǎng)和學(xué)生主觀認(rèn)識(shí)上的錯(cuò)誤，他們沒弄明白“實(shí)行義務(wù)教育，提高民族素質(zhì)”的含義及提高本人素質(zhì)對(duì)自己將來的益處。
三、多年的控流實(shí)踐發(fā)現(xiàn)
(一)孩子如果愿意讀書，即使學(xué)習(xí)差、家境困難，他們的家長(zhǎng)就是“砸鍋賣鐵”不惜一切代價(jià)，也會(huì)供孩子讀完初中、高中、大學(xué)甚至更高。
(二)學(xué)生如果明白讀初中對(duì)本人有很多益處(不單是書本知識(shí))，不管學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)绾?，不管有多大困難，他們一般都能克服，打消輟學(xué)的念頭，完成學(xué)業(yè)。
這些年來，我做過不少輟學(xué)學(xué)生的工作。我把“實(shí)行義務(wù)教育，提高民族素質(zhì)”的重要意義，分解為每一個(gè)輟學(xué)學(xué)生能理解的語言，讓他們聽得懂，讓心靈受到震撼，激發(fā)他們讀完初中學(xué)業(yè)的主動(dòng)性和緊迫感，這樣就不會(huì)再輟學(xué)了。
四、教育家葉圣陶說過：“教師之教，不在全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)。”下面舉例說明
(一)學(xué)生王勇的父母在一次車禍中雙雙去世，肇事車輛逃逸。家里只有年邁多病的奶奶，年僅15歲的王勇剛上初二，就輟學(xué)了。我聽說后到他家，幫他分析，如何處理當(dāng)前面臨的困難，讓他堅(jiān)強(qiáng)起來。我說：第一，為自己爭(zhēng)口氣，讓別人說咱是好樣的。第二，化悲痛為力量，抓住智力開發(fā)的最好時(shí)機(jī)，讓自己將來有更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力。第三，初中沒畢業(yè)，當(dāng)兵都不要，將來找個(gè)女朋友都困難。經(jīng)過教育，王勇很快回到學(xué)校，全身投入到學(xué)習(xí)中。
(二)學(xué)生孫海軍剛上初二就輟學(xué)了，他自認(rèn)為自己懂事了，他說在學(xué)校學(xué)那些東西沒有用，浪費(fèi)時(shí)間也浪費(fèi)金錢，不如回家去掙錢。針對(duì)這種想法，我?guī)退治隽嗽趯W(xué)校讀書他所不曾想到的一些好處。(1)智力得到開發(fā)，文化素質(zhì)提高，人更聰明。(2)學(xué)會(huì)與人相處，交更多的朋友。(3)當(dāng)今社會(huì)，一個(gè)連初中都沒畢業(yè)的人，如何從心理上戰(zhàn)勝比自己文化水平高的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手呢?(4)不上學(xué)，就如“起跑線上談失敗”。他聽了我的分析，第二天就回到教室，把主要精力放到學(xué)習(xí)中。
(三)孤兒張玉跟奶奶一起生活，只有一個(gè)姑姑遠(yuǎn)嫁在外，奶奶年老多病，一切家用都由生活也不寬裕的姑姑補(bǔ)貼。初中二年級(jí)的時(shí)候，跟我談了明天就回家照顧奶奶，減輕姑姑負(fù)擔(dān)的想法。我跟他分析了他當(dāng)時(shí)的處境，我說：困難是暫時(shí)的。錯(cuò)過機(jī)會(huì)將來無法彌補(bǔ);上學(xué)是智力投資，是為將來更好的報(bào)答姑姑的養(yǎng)育之恩。我跟他講了關(guān)于“狼孩”不在人群中生活，智力和語言停止發(fā)育的故事。他聽后很震驚，表示一定要好好學(xué)習(xí)，掌握本領(lǐng)。初三的時(shí)候搬到姑姑哪里去了。再后來考入天津一所大學(xué)。
做農(nóng)村初中輟學(xué)學(xué)生的工作，必須抓住學(xué)生的心理，按學(xué)生的思維方式，講學(xué)生能理解、易接受的道理。讓他們明白：學(xué)校是學(xué)生生活的大舞臺(tái)，不僅僅是學(xué)習(xí)書本上的知識(shí)，更重要的是，學(xué)校是團(tuán)結(jié)同學(xué)、廣交朋友的好場(chǎng)所，是自我能力鍛煉的好課堂，是智力開發(fā)的好部門，是形成正確人生觀的好途徑。人在學(xué)齡時(shí)期離開學(xué)校猶如離群的羊羔，凄涼而悲哀，孤獨(dú)而無助!學(xué)生明白了這些道理后，他們對(duì)上學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)上就有了動(dòng)力。即使有困難，他們也會(huì)想法克服的。只要學(xué)生愿意上學(xué)，家長(zhǎng)那里就好說了。勤勞善良的農(nóng)民常說這樣一句話，“砸鍋賣鐵”拼了老命也要供孩子上學(xué)。
美國(guó)歷史學(xué)家杜蘭特說：“教育是一個(gè)逐步發(fā)現(xiàn)自己無知的過程?！苯虩o定法，只要找到問題的根源，運(yùn)用正確的教育方法，留住學(xué)生并不難!
關(guān)于智力開發(fā)的范文篇二：
20世紀(jì)90年代，心理學(xué)還是一門不為大眾所知的新專業(yè)。在當(dāng)時(shí)，西北地區(qū)僅有陜西師范大學(xué)開設(shè)心理學(xué)專業(yè)，每屆只招收20人左右，均為當(dāng)年學(xué)校錄取的高分學(xué)生。1998年，陜西師范大學(xué)心理學(xué)專業(yè)畢業(yè)25人，可謂是西北地區(qū)較早學(xué)習(xí)和從事心理學(xué)專業(yè)的一批學(xué)生了。
蘇曉奇就是其中之一。當(dāng)年，他被分配到了乾縣師范學(xué)校從教，教授小學(xué)教育心理學(xué)課程。對(duì)于當(dāng)時(shí)只有24歲的他來說，雖然服從學(xué)校分配，但是他卻從未放棄學(xué)習(xí)，從未放棄對(duì)專業(yè)的攀登和教學(xué)科研的堅(jiān)守……
進(jìn)入工作愛當(dāng)先
“人性化的教育很關(guān)鍵，育人的關(guān)鍵在于育心，通過關(guān)愛激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的成長(zhǎng)愿望，這是作為一位老師應(yīng)該做的，也是我的教育理念?！奔葋碇畡t安之，剛剛參加工作的蘇曉奇認(rèn)為：“既然學(xué)的是心理學(xué)，就要遵從自己內(nèi)心的想法。要建立獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)模式，那就先從眼前的本職工作做起。”
蘇曉奇到現(xiàn)在都清楚地記得1998年他進(jìn)入乾師帶的第一屆學(xué)生——98級(jí)4班。當(dāng)時(shí)他是班主任，在他的班里，他為學(xué)生們成立了書法、音樂、美術(shù)、體育等七八個(gè)興趣小組，學(xué)生們根據(jù)自己的興趣愛好廣泛參與。
為了鍛煉學(xué)生的膽量、口才和展示自我的勇氣，蘇曉奇在每天的晚自習(xí)會(huì)有固定20分鐘時(shí)間，讓他班學(xué)生進(jìn)行主題演講，這些看似微乎其微的小活動(dòng)卻鍛煉了每一位學(xué)生。當(dāng)年，咸陽中等師范學(xué)校基本功大賽中乾師獲獎(jiǎng)的學(xué)生大多出自蘇曉奇帶的98級(jí)4班。
“在教學(xué)過程中，關(guān)注每一位學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展，尊重每一位學(xué)生，關(guān)愛每一位學(xué)生這是我應(yīng)該做的，并且也是一直在做的事?！碧K曉奇說：“教育是個(gè)良心活，自己的言行一定要對(duì)得起自己的良心，當(dāng)然也更要對(duì)得起學(xué)生的信任，要把學(xué)生的健康成長(zhǎng)放在首位?！?/p>
如今，蘇曉奇帶過的畢業(yè)生也在教學(xué)戰(zhàn)線嶄露頭角，不少學(xué)生擔(dān)任了行政職務(wù)，當(dāng)了小學(xué)校長(zhǎng)，也有不少學(xué)生成為了教學(xué)骨干。
跌宕難阻守初心
在乾師工作期間，蘇曉奇從未放棄過學(xué)習(xí)，從未放棄過繼續(xù)求學(xué)，可是當(dāng)時(shí)國(guó)家對(duì)在職工作人員考研究生有相關(guān)要求。對(duì)他來說，相關(guān)條件還不允許，又到了婚育年齡，那么就先結(jié)婚吧。結(jié)婚生子以后，蘇曉奇的這股考研熱情更是越來越高漲。他說：“成家有了孩子，自己心中還是有一股力量在不斷推動(dòng)自己，要繼續(xù)深造，這不僅是自己的求學(xué)理想，也是為孩子做榜樣”。
2004年，陜西省人民政府發(fā)文批準(zhǔn)，整合我市原陜西省乾縣師范學(xué)校、彬縣師范學(xué)校、儀祉農(nóng)業(yè)學(xué)校和咸陽市體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校4所中專學(xué)校資源，組建成立咸陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院，校區(qū)由原來的乾縣搬入咸陽。這一時(shí)期的他鉚足精神沖刺考研，2006年，經(jīng)過充分準(zhǔn)備，蘇曉奇如愿以償，考上了統(tǒng)招的陜西師范大學(xué)心理學(xué)研究生，主修應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)。
時(shí)隔8年，蘇曉奇又一次走進(jìn)了他的母校，但是年齡大了，記憶力不如以前了，但唯獨(dú)不缺的就是認(rèn)真和刻苦。舍友打游戲上網(wǎng)，他在自習(xí)室，其他同學(xué)睡懶覺，他在圖書館。三年間就這樣努力過著他的研究生生活。
蘇曉奇這樣忙忙碌碌，認(rèn)認(rèn)真真完成了他的研究生學(xué)業(yè)。跌宕起伏之間，蘇曉奇對(duì)“初心”的追逐從未變過，用他的話說：“我這輩子只做一件事，那就是做好心理學(xué)術(shù)研究?！?/p>
攀登還靠勤為徑
2009年研究生畢業(yè)的蘇曉奇，回到了咸陽職院。這一時(shí)期，學(xué)院高度重視心理健康教育，他便潛心投身教學(xué)科研。蘇曉奇通過調(diào)研一些在心理健康教育方面有成績(jī)的高校，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，再加上他研究生畢業(yè)后對(duì)心理學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)又相對(duì)豐富，很快他在科研工作上就有了起色。
2009年，蘇曉奇以項(xiàng)目主持人的身份立項(xiàng)陜西省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃2009年立項(xiàng)課題《新形勢(shì)下高職院校心理健康教育模式研究》;2014年，蘇曉奇又以項(xiàng)目主持人的身份立項(xiàng)陜西省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)教育科研規(guī)劃課題《高職大學(xué)生心理健康素質(zhì)培養(yǎng)研究》;立項(xiàng)咸陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院科研基金項(xiàng)目課題《高職大學(xué)生心理危機(jī)預(yù)防及干預(yù)研究》;以第一參與人參與陜西省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃項(xiàng)目《高校輔導(dǎo)員心理教育能力的提升和培養(yǎng)研究》。
在寫論文、做課題過程中，蘇曉奇常常凌晨3點(diǎn)多爬起來工作。他說：“時(shí)間就得靠擠，靜下心來，耐住寂寞，功到自然成”。
2016年1月，蘇曉奇被評(píng)為陜西省2015級(jí)大學(xué)新生心理健康測(cè)評(píng)先進(jìn)個(gè)人;同年5月，他的論文《增強(qiáng)大學(xué)生心理健康測(cè)評(píng)實(shí)效性的思考》被陜西省高教工委評(píng)為陜西省心理健康教育論文評(píng)賽一等獎(jiǎng)。
2016年，陜西省高教工委委托陜西普通高校心理健康教育培訓(xùn)與研修基地組織開展全省普通高校十年心理健康教育成果征集和評(píng)選活動(dòng)。咸陽職院報(bào)送蘇曉奇撰寫的《新形勢(shì)下高職院校心理健康教育模式的建構(gòu)》研究報(bào)告，獲得陜西普通高校十年心理健康教育成果優(yōu)秀研究報(bào)告一等獎(jiǎng)。
“你若盛開，清風(fēng)自來。”對(duì)待這次獲獎(jiǎng)，蘇曉奇坦言，在從事心理學(xué)教學(xué)科研工作中，如何促進(jìn)和推動(dòng)大學(xué)生心理健康工作健康有序發(fā)展，一直是他反復(fù)思考和實(shí)踐的。從事教學(xué)科研工作十年，有人問他：“一輩子就干這么一件事，有時(shí)還很辛苦，不覺得枯燥嗎?”蘇曉奇說：“教書、搞科研這是我的興趣所在，我樂在其中，非常快樂，難道還有比這更好的選擇嗎?”
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