怎樣正確地開(kāi)發(fā)右腦的潛能
右腦開(kāi)發(fā)就在于有規(guī)律的運(yùn)動(dòng)、有技巧的開(kāi)發(fā)、有創(chuàng)造力的行動(dòng)，通過(guò)腦平衡來(lái)促進(jìn)孩子的綜合協(xié)調(diào)發(fā)展。下面就是小編給大家?guī)?lái)的怎樣正確地開(kāi)發(fā)右腦的潛能，希望大家喜歡!
開(kāi)發(fā)孩子右腦潛能的重要性
為了孩子的茁壯成長(zhǎng)，很多父母從小就對(duì)孩子進(jìn)行智力的開(kāi)發(fā)和訓(xùn)練，并逐步培養(yǎng)孩子優(yōu)秀的羅輯思維和邏輯表達(dá)能力。那么，怎樣的大腦開(kāi)發(fā)教育才是最有效、最安全、最成功的教育方式呢?前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：兒童的智力發(fā)展表現(xiàn)在手指尖上，他將雙手比喻為大腦的老師，人體的每一塊肌肉在大腦層中都有著相應(yīng)的代表區(qū)----神經(jīng)中樞，其中手指運(yùn)動(dòng)中樞在大腦皮層中所占的區(qū)域最廣泛?，F(xiàn)在許多父母讓孩子練習(xí)彈琴，實(shí)際上就是很好的指尖運(yùn)動(dòng)，隨著雙手的準(zhǔn)確運(yùn)動(dòng)就會(huì)把大腦皮層中相應(yīng)的活力激發(fā)出來(lái)，尤其是左右手并彈的鋼琴、電子琴等等。
人的大腦是中樞神經(jīng)系統(tǒng)的最高級(jí)部分，也是腦的主要部分，分為左右兩個(gè)大腦半球，二者由神經(jīng)纖維構(gòu)成的胼胝體相連，被覆在大腦半球表面的灰質(zhì)叫大腦皮層，其中含有許多錐體形神經(jīng)細(xì)胞和其它各型的神經(jīng)細(xì)胞及神經(jīng)纖維。大腦是人身體的司令部，指揮著人的行動(dòng)意識(shí)，創(chuàng)造著人的思維智慧。知識(shí)是人腦對(duì)自然規(guī)律的認(rèn)識(shí)，人腦有分層次的四大功能：觀察識(shí)別、記憶儲(chǔ)存、分析判斷和想象創(chuàng)造。通過(guò)這些功能人類不斷的增加對(duì)客觀規(guī)律的認(rèn)識(shí)，從而知識(shí)量不斷增加，特別是知識(shí)不斷得到創(chuàng)新。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，主要開(kāi)發(fā)對(duì)象也由客觀對(duì)象身外物轉(zhuǎn)向人體本身，而對(duì)人自身的開(kāi)發(fā)主要不是體力即勞動(dòng)力的開(kāi)發(fā)，而是智力的開(kāi)發(fā)即人腦資源的開(kāi)發(fā)，所以人腦資源的開(kāi)發(fā)已然在知識(shí)經(jīng)濟(jì)中處于最重要的地位。
正確地開(kāi)發(fā)右腦潛能
日本ҽѧ教授的意見(jiàn)是：有意讓左眼看東西，用左耳聽(tīng)音樂(lè)，用左手摸物體、記棋譜，在可能條件下以圖代文等等。然而，目前我國(guó)社會(huì)上打著所謂右腦開(kāi)發(fā)旗號(hào)的教育教學(xué)機(jī)構(gòu)林林總總。有的只是以右腦開(kāi)發(fā)為幌子的保姆式幼教機(jī)構(gòu)、其拔苗助長(zhǎng)式的灌輸教育對(duì)孩子的身心健康顯然不利;有的只是借助一些沒(méi)有國(guó)家權(quán)威部門認(rèn)證的所謂高科技產(chǎn)品來(lái)炒作市場(chǎng)的一種純粹商業(yè)行為，其目的只為牟求最大利潤(rùn)。有的只是在傳導(dǎo)一種單純強(qiáng)化速讀速記的記憶方法、與真正的右腦開(kāi)發(fā)并無(wú)任何關(guān)聯(lián)。更有勝者，以右腦開(kāi)發(fā)為名，宣稱經(jīng)過(guò)其開(kāi)發(fā)，孩子可以擁有不需要眼睛看，只需要用手指或耳朵就可以去閱讀的蒙眼讀書(shū)功能，對(duì)此，中央某權(quán)威媒體早就有過(guò)相關(guān)揭露報(bào)道，那其實(shí)是在教授孩子一種作弊的方法，是在嚴(yán)重誤導(dǎo)孩子的身心!縱觀全局，目前社會(huì)上右腦開(kāi)發(fā)的亂象實(shí)在是觸目驚心!
那么該如何去為孩子衡量和選擇真正的右腦開(kāi)發(fā)方式呢?
右腦開(kāi)發(fā)就在于有規(guī)律的運(yùn)動(dòng)、有技巧的開(kāi)發(fā)、有創(chuàng)造力的行動(dòng)，通過(guò)腦平衡來(lái)促進(jìn)孩子的綜合協(xié)調(diào)發(fā)展。其實(shí)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和語(yǔ)言的綜合刺激特別有助于開(kāi)發(fā)孩子的右腦。通過(guò)聽(tīng)音樂(lè)、做左側(cè)肢體運(yùn)動(dòng)、刺激手指運(yùn)動(dòng)、右腦繪畫等行之有效的方法循序漸進(jìn)地開(kāi)發(fā)學(xué)生的右腦，不斷提高他們的形象思維能力與創(chuàng)造性。
給寶寶一個(gè)好的環(huán)境，可以讓寶寶在快樂(lè)成長(zhǎng)之余還可以適當(dāng)?shù)奶砑右恍┬∮螒?，讓寶寶進(jìn)行腦力鍛煉，開(kāi)發(fā)大腦的智力。幼兒園老師常常利用多媒體，在1小時(shí)內(nèi)接連不斷的給孩子看恐龍、鮮花圖案等，其間穿插兒歌、外語(yǔ)、故事等語(yǔ)言刺激。不過(guò)，綜合刺激須分成若干小單元(如每次3分鐘，然后休息1分鐘)，因?yàn)橛變弘y以對(duì)長(zhǎng)時(shí)間的相同刺激保持興趣。
現(xiàn)在人類對(duì)于腦的開(kāi)發(fā)和利用還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。長(zhǎng)期以來(lái)，無(wú)論是學(xué)校還是家庭，均以開(kāi)法左腦為主，忽視了對(duì)右腦巨大潛能的挖掘和利用。而最近的研究表明，許多較高級(jí)的功能，如具體思維能力、直覺(jué)思維能力、復(fù)雜關(guān)系的理解能力等，都集中在右腦。所以，右腦在創(chuàng)造性思維活動(dòng)中起主要作用。
開(kāi)發(fā)右腦潛能的方法1、手指刺激法
我們常說(shuō)：心靈手巧，指尖上的精細(xì)動(dòng)作都由人類的大腦控制。
人體的每一塊肌肉在大腦皮層都有著相應(yīng)的代表區(qū)，而掌管手這一塊的最為廣泛。
家長(zhǎng)從小訓(xùn)練孩子的手指靈活性有助于右腦的開(kāi)發(fā)。
像繪畫、白紙、竄珠之類的活動(dòng)，都有助于孩子的手指靈活度訓(xùn)練，孩子的手越巧，孩子的智力也就越好。
父母甚至可以嘗試要孩子用兩只手學(xué)習(xí)寫字，彈琴，畫畫，對(duì)右腦的開(kāi)發(fā)效果相當(dāng)好。
開(kāi)發(fā)右腦潛能的方法2、語(yǔ)言開(kāi)發(fā)法
人類大腦主管語(yǔ)言區(qū)的正是人類的右腦，父母可以利于語(yǔ)言的刺激來(lái)幫助右腦的開(kāi)發(fā)。
孩子從小ѧϰ英語(yǔ)之類的外語(yǔ)，或是學(xué)習(xí)不同的地方語(yǔ)言，對(duì)孩子的右腦開(kāi)發(fā)大有幫助。
很多家長(zhǎng)怕孩子日后學(xué)習(xí)普通時(shí)發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，甚至不準(zhǔn)家里的老人用家鄉(xiāng)話和孩子交流。
其實(shí)有關(guān)的語(yǔ)言專家就提醒父母，孩子學(xué)習(xí)的語(yǔ)言種類越多對(duì)孩子越好，孩子掌握多種發(fā)音不會(huì)混淆，不會(huì)對(duì)日后的普通話學(xué)習(xí)造成影響。
開(kāi)發(fā)右腦潛能的方法3、體育鍛煉法
體育運(yùn)動(dòng)有助于孩子的大腦智力提升，尤其是右腦。
父母可以有意地培養(yǎng)孩子的體育興趣愛(ài)好，
如打羽毛球、乒乓球等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。
人類肢體上的靈活性有助于人類大腦的發(fā)育。
人們經(jīng)常說(shuō)的四肢發(fā)達(dá)，頭腦簡(jiǎn)單是不正確的說(shuō)話。
四肢靈巧的人，大腦潛能也能得到很好的挖掘和開(kāi)發(fā)。
音樂(lè)、美術(shù)、藝術(shù)類的興趣愛(ài)好都有助于孩子的右腦潛能開(kāi)發(fā)，家長(zhǎng)們可以讓孩子愛(ài)上一門藝術(shù)，孩子在愛(ài)上藝術(shù)的同時(shí)，變得越來(lái)越聰明。
開(kāi)發(fā)右腦潛能的方法4、思維開(kāi)發(fā)法
對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，他們總是有著很多奇怪的想法和問(wèn)題，對(duì)世界充滿了好奇心。
父母應(yīng)該多引導(dǎo)孩子打開(kāi)思維，用不同的視野去觀察世界，
發(fā)現(xiàn)不同的問(wèn)題，展開(kāi)豐富的想象，他們的大腦也就能得到更好潛能挖掘。
有些父母經(jīng)常打擊孩子的想法，給孩子潑冷水。
這對(duì)孩子的智力開(kāi)發(fā)造成影響，家長(zhǎng)們應(yīng)該多鼓勵(lì)和支持孩子有這樣子的想法，并想辦法幫孩子分析理解，找到相關(guān)問(wèn)題的答案。
滿足孩子的好奇心和思維空間，讓孩子發(fā)揮更大的想象空間和思維空間。
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