如何開發(fā)右腦的潛力
開發(fā)右腦，就是運(yùn)用人為的方法，使得一個(gè)人的90%未使用的腦區(qū)潛能得到開發(fā)，右腦功能大大加強(qiáng)。那么要如何開發(fā)右腦的潛力呢?下面就是小編給大家?guī)淼娜绾伍_發(fā)右腦的潛力，希望大家喜歡!
如何開發(fā)右腦的潛力：
無意識(shí)狀態(tài)就是右腦狀態(tài)。 右腦開發(fā)要進(jìn)入無意識(shí)狀態(tài)。怎么進(jìn)入右腦狀態(tài)呢?可以聽一些輕松優(yōu)美的音樂，也可以找一下阿爾法波音樂。我們先看看一個(gè)無意識(shí)的實(shí)驗(yàn)美國(guó)的中學(xué)教師愛德華，在上美術(shù)課時(shí)，發(fā)給每位學(xué)生一幅人物肖像作品，讓他們?nèi)ヅR摹。但許多同學(xué)都力不從心，無處下筆。愛德華也無法輔導(dǎo)。正在他焦急之際，忽然冒出一個(gè)怪主意：讓孩子們把肖像倒過來再照著畫!這樣做的結(jié)果出人意料，學(xué)生倒著畫，不僅能畫出肖像，而且大多很成功!孩子們不費(fèi)勁地將肖像的主要特征很快畫了出來，又快又好。為什么改變了畫的位置后就取得不一樣的效果呢?就是因?yàn)?，?dāng)畫面正放的時(shí)候，孩子們看到的是一個(gè)“人”，因此就想千方百計(jì)地把這個(gè)人畫的“像”，而這些思維過程是在大腦左半球內(nèi)進(jìn)行的。將畫面倒過來放，孩子們看到的就成了各種線條和空間結(jié)構(gòu)了，只要將這些線條和空間結(jié)構(gòu)畫好就行了。
了解右腦開發(fā)，就先了解腦功能。我們知道，大腦左半球是指揮邏輯推理和語言表達(dá)的，右半球卻具有空間、形象的思維功能，轉(zhuǎn)移到了右腦，從而使右腦的功能得到開發(fā)和利用。如果您有意培養(yǎng)孩子走上藝術(shù)的道路。就應(yīng)該在早期教育中有意識(shí)地開發(fā)和運(yùn)用其右腦功能。即使孩子將來不從事藝術(shù)工作，但右腦功能的開發(fā)利用，對(duì)整個(gè)大腦的協(xié)調(diào)、思維的廣泛、靈活等方面將有終身的裨益。右腦功能，主要是表現(xiàn)在直接、節(jié)奏、形象、想象、空間感、整體性等方面的能力。如從小就對(duì)這些方面的能力進(jìn)行訓(xùn)練，其效果將會(huì)更好。
超右腦開發(fā)訓(xùn)練方法：
現(xiàn)階段，掌握了一定的右腦開發(fā)技術(shù)，能將幼兒、小學(xué)生、中學(xué)生的右腦思維潛能有效開發(fā)的人民教師可稱為右腦開發(fā)師。人的大腦擁有無限的潛能，腦科學(xué)研究證明，開發(fā)右腦是開發(fā)大腦潛能的唯一有效途徑。掌握一定的右腦開發(fā)技術(shù)是每一個(gè)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行全腦教學(xué)的首要條件。右腦教育實(shí)踐證明，右腦開發(fā)的過程同時(shí)又是一個(gè)左右腦思維功能和諧的過程，是一個(gè)全腦開發(fā)，全腦教學(xué)的過程。
《超右腦開發(fā)訓(xùn)練》
《超右腦開發(fā)訓(xùn)練》，右腦開發(fā)訓(xùn)練全面公開，全世界近500所七田真右腦教室實(shí)踐驗(yàn)證，國(guó)際右腦開發(fā)權(quán)威七田真博士，將50多年的研究和實(shí)踐成果，結(jié)合中國(guó)人的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，專門設(shè)計(jì)了一套簡(jiǎn)易學(xué)、操作性強(qiáng)的基礎(chǔ)訓(xùn)練，旨在幫助大家從根本上提高記憶力、策劃力、判斷力、速讀能力及語言學(xué)習(xí)能力。
國(guó)際右腦開發(fā)權(quán)威博士，將50多年的研究和實(shí)踐成果，結(jié)合中國(guó)人的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，專門設(shè)計(jì)了一套簡(jiǎn)單易學(xué)、操作性強(qiáng)的基礎(chǔ)訓(xùn)練，旨在幫助大家從根本上提高記憶力、策劃力、判斷力、速讀能力及語言學(xué)習(xí)能力。
超右腦開發(fā)訓(xùn)練方法一：
通過眼部肌肉訓(xùn)練、殘像訓(xùn)練，喚醒右腦的照相記憶能力;
超右腦開發(fā)訓(xùn)練方法二：
通過捂住耳朵大量反復(fù)地朗讀，引發(fā)深層右腦的共振共鳴機(jī)能;
超右腦開發(fā)訓(xùn)練方法三：
通過5分鐘短文默寫訓(xùn)練，打開右腦自動(dòng)記憶信息的回路;
超右腦開發(fā)訓(xùn)練方法四：
通過中英文對(duì)照高速視聽讀訓(xùn)練，鍛煉右腦自動(dòng)處理信息的能力……
超右腦開發(fā)訓(xùn)練方法五：
教你全面開發(fā)右腦的方法，徹底喚醒沉睡的右腦潛能!
右腦開發(fā)的重要性：
科學(xué)試驗(yàn)已經(jīng)證明人的左右腦具有不同的功能。左腦支配右半身的神經(jīng)和感覺，是理解語言的中樞，主要完成語言、邏輯、分析、代數(shù)的思考認(rèn)識(shí)和行為，進(jìn)行著有條不紊的條理化思維，即邏輯思維。右腦支配左半身的神經(jīng)和感覺，是沒有語言中樞的啞腦，但有接受音樂的中樞，主要負(fù)責(zé)可視的、綜合的、幾何的、繪畫的思考認(rèn)識(shí)和行為，也就是負(fù)責(zé)鑒賞繪畫、觀賞自然風(fēng)光、欣賞音樂，憑直覺觀察事物，縱觀全局，把握整體。歸結(jié)起來，就是右腦具有空間認(rèn)識(shí)、繪畫認(rèn)識(shí)、形象認(rèn)識(shí)能力的類別認(rèn)識(shí)能力，即形象思維。
右腦具備的形象思維的能力，使它處于大腦感知世界的前沿。創(chuàng)造性思維中的“知覺”和“一閃念”是極其重要的，這一個(gè)伙花”往往孕育一個(gè)新理論、新學(xué)說，有的甚至摧毀了原有的思想體系。此時(shí)，右腦具有的直觀的、綜合的、形象的思維機(jī)能發(fā)揮巨大的作用。一句話，創(chuàng)新必須充分運(yùn)用右腦。
世界上的一切物質(zhì)財(cái)富、精神財(cái)富和一切最精密高深的儀器，都是大腦的產(chǎn)物。大腦兩半球的功能不同，但有一定的互補(bǔ)能力，若能共同開發(fā)、相互配合，那么人的潛能將會(huì)大大超出現(xiàn)有水平。可是在現(xiàn)實(shí)生活中，有一種非常奇怪的普遍現(xiàn)象，那就是95鬈以上的人僅僅使用自己一半的大腦，即左腦。這是由于兩方面的原因造成的：一是由于人體的自然生理屬性， 由于人主要通過右手使用各種工具，左腦每天都受到不同程度的刺激，加上語言中樞、邏輯分析、數(shù)字處理、記憶等，都由左腦
處理，所以造成人體的大腦滿負(fù)荷動(dòng)作;另一方面是由于傳統(tǒng)應(yīng)試教育和“填鴨式”死記硬背的學(xué)習(xí)方法加重了左腦負(fù)擔(dān)，與其說培養(yǎng)了邏輯思維能力，還不如說培養(yǎng)了記憶力。那么， 隨著教育縱向?qū)哟蔚奶嵘?，“右腦力”的培養(yǎng)必然呈現(xiàn)遞減趨勢(shì)。所以傳統(tǒng)教育培養(yǎng)了一大批只會(huì)循規(guī)蹈矩，缺乏應(yīng)變能力、創(chuàng)造力的左腦型人群。這些人的突出特點(diǎn)是理智而非想像，富于常識(shí)而拙于幻想，擅長(zhǎng)素描而色彩貧乏。當(dāng)然，在社會(huì)缺少變化的時(shí)代，左腦型的人也許還可以大顯身手，但是，隨著市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)愈加激烈，電腦等高科技產(chǎn)品更加普及，不會(huì)使用右腦的人生存空間將越來越狹窄。
教育界早就存在對(duì)左右腦均衡教育的呼吁，專家們指出“應(yīng)該把未來意識(shí)引入教育”。把綜合性、系統(tǒng)性學(xué)科引入教育的過程，將使我們的素質(zhì)培育培養(yǎng)的是具有全面智能及人格和諧的通才。當(dāng)今的中國(guó)人左腦超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)，右腦閑置浪費(fèi)，思維趨同，干事要么“一窩蜂”，要么“一刀切”，這種左腦思維模式大到對(duì)國(guó)家的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、生產(chǎn)力布局，小到企業(yè)或公司的投資方向和經(jīng)營(yíng)模式，乃至每個(gè)人的心智模式和生活方式都產(chǎn)生重復(fù)趨同、惡性競(jìng)爭(zhēng)等不良后果，所以，右腦開發(fā)非常重要。
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