兒童右腦開(kāi)發(fā)有哪些途徑
右腦管理著人類(lèi)的情緒類(lèi)功能,合理的開(kāi)發(fā)右腦,能夠做到更好的管理自身的情緒。其次,可以提升邏輯思維方面的能力,變得更聰慧。并且在記憶力、專(zhuān)注力、洞察力等方面都更上一層樓。最后,也能更有效的提升工作和學(xué)習(xí)效率。今天給大家?guī)?lái)一些關(guān)于右腦開(kāi)發(fā)的文章，希望可以幫助到有需要的同學(xué)!
被扭曲的右腦學(xué)習(xí)法
一般人談到右腦教育，總認(rèn)為聽(tīng)音樂(lè)、涂鴉、美勞、朗誦詩(shī)詞、認(rèn)字，甚至于心算、速算都是。只要多上些才藝課，便有益于右腦的發(fā)展，而且想象力和創(chuàng)造力也會(huì)更好，其實(shí)這是大錯(cuò)特錯(cuò)的。
直覺(jué)、記憶，以及聲音和圖形訊息的輸入，跟想象創(chuàng)造力有關(guān)嗎?其實(shí)以上的學(xué)習(xí)屬于潛意識(shí)的范圍，并不是右腦學(xué)習(xí)。真正的右腦學(xué)習(xí)是全神貫注地接受，是六種感覺(jué)齊發(fā)的警覺(jué)狀態(tài)，它不是記憶，絕不殘留也不會(huì)累積。
音樂(lè)、圖畫(huà)、做詩(shī)等雖也有想象創(chuàng)造的一面，但大部分仍是舊有知識(shí)及經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，屬于左腦的運(yùn)作結(jié)果。雖然我們談了很多右腦教學(xué)法的理論，但在實(shí)務(wù)上要如何才做得到呢?所有會(huì)記憶的，會(huì)累積的學(xué)習(xí)都屬于左腦。左腦累積別人的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，也累積自己的經(jīng)驗(yàn)。但這些都是過(guò)去的，所以不屬于右腦的學(xué)習(xí)。
右腦學(xué)習(xí)是一種經(jīng)驗(yàn)的突破，當(dāng)我們盡全力操作左腦的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)卻無(wú)法突破時(shí)，便有必要放松，放棄所有的知識(shí)及經(jīng)驗(yàn)。讓創(chuàng)造力自然出現(xiàn)，那個(gè)放松會(huì)使累積的能量全部爆發(fā)，我們?nèi)褙炞r(shí)，右腦的學(xué)習(xí)便出現(xiàn)了。
澡盆里的阿基米德和蘋(píng)果樹(shù)下的牛頓，都在這種狀況下，發(fā)生了爆發(fā)性的創(chuàng)造力。利用直覺(jué)記憶力，硬記下很多的東西，或許能提高大腦細(xì)胞的能量，但這并非右腦的學(xué)習(xí)方式。腦能量提高的確有助于學(xué)習(xí)力的提升，但同時(shí)會(huì)使腦壓增大，形成焦躁、緊張、多話(huà)且情緒化，另一方面的學(xué)習(xí)卻嚴(yán)重地失敗了。這就是IQ特高的孩子，反而常被這個(gè)時(shí)代淘汰的原因。
右腦開(kāi)發(fā)可操作性最強(qiáng)的7個(gè)方法
雖說(shuō)左腦右腦各有優(yōu)勢(shì)，二者不分左右，但在實(shí)際的運(yùn)用中，我們卻明顯發(fā)現(xiàn)使用左腦的人居多，如此一來(lái)，左腦便會(huì)超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)!
如果家長(zhǎng)在孩子小的時(shí)候，注意右腦開(kāi)發(fā)，不僅能有效地避免孩子因?yàn)閼?yīng)試教育而成為一個(gè)循規(guī)蹈矩、缺乏應(yīng)變能力、創(chuàng)造力和想象力的左腦人，還能實(shí)現(xiàn)全腦開(kāi)發(fā)，輕松培養(yǎng)出能文能武的小天才的夢(mèng)想。
下面我將國(guó)外媒體中有關(guān)孩子右腦潛能開(kāi)發(fā)的7個(gè)可操作性強(qiáng)的方法介紹給大家
用益智玩具來(lái)培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力
培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力，是開(kāi)發(fā)右腦的方法之一。其中益智玩具是開(kāi)發(fā)孩子右腦的最佳工具，為什么說(shuō)益智玩具是最佳開(kāi)發(fā)右腦的工具呢?
細(xì)心的你會(huì)發(fā)現(xiàn)，益智玩具主要以拼插、組裝、游戲等活動(dòng)形式為主，通過(guò)兒童自己識(shí)圖，按照?qǐng)D示來(lái)組裝，這就是一種創(chuàng)造性的活動(dòng)，同時(shí)也是啟發(fā)孩子進(jìn)行右腦思維的一種形式。
形象思維過(guò)程，實(shí)質(zhì)上是先由右腦產(chǎn)生形象，再通過(guò)左腦使其語(yǔ)言化。因此，有意識(shí)鍛煉形象思維，能達(dá)到活化右腦的目的，而形象思維能力如果不注意積極鍛煉，就會(huì)逐漸衰退。故，對(duì)于幼兒更應(yīng)該有意識(shí)鍛煉其形象思維能力。
童話(huà)故事是右腦形象思維能力開(kāi)發(fā)的最佳方法。童話(huà)富于幻想，可以啟發(fā)孩子一邊讀，一邊在腦海中聯(lián)想一個(gè)活生生的場(chǎng)面，這就需要形象思維能力。
觀看體育比賽，也能夠鍛煉孩子右腦，提高形象思維能力，每一次驚險(xiǎn)的鏡頭，都會(huì)給孩子的右腦帶來(lái)一連串富于魅力的想像，這就是觀看體育比賽對(duì)右腦產(chǎn)生的良性刺激的結(jié)果。
不過(guò)，在觀看比賽時(shí)，家長(zhǎng)要善于啟發(fā)孩子根據(jù)場(chǎng)上的變化不斷推想可能出現(xiàn)的情況，而不是憑大腦中已有的印象、數(shù)據(jù)作邏輯推斷。
用圖形代替語(yǔ)言開(kāi)發(fā)孩子的右腦
在日常生活中，人們偏重用語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，漸漸地把圖形表達(dá)忘掉了，也就是說(shuō)，人們過(guò)分依賴(lài)左腦，因此，我們應(yīng)該有意識(shí)地使用圖形表達(dá)的方法，讓右腦也參加到日常生活中來(lái)。
其中，電腦游戲機(jī)是鍛煉孩子右腦的好工具，家長(zhǎng)要為孩子選擇一個(gè)以圖形為主的游戲，游戲是孩子最喜歡的活動(dòng)，玩電子游戲會(huì)使右腦在愉悅的氣氛中得到鍛煉，但家長(zhǎng)要注意替孩子把握好時(shí)間哦，畢竟孩子年齡小，自控力較差，而電子游戲容易上癮。
下棋能鍛煉孩子的形狀特征記憶
右腦具有類(lèi)型識(shí)別能力，在擁擠的人群中，你可以立刻認(rèn)出你所熟悉的人，這是人腦憑借以往的記憶積累，迅速描繪出那人的各種形象，然后將其與視覺(jué)得到的印象特征相吻合，并在瞬間判斷出那人是誰(shuí)，因此，有意識(shí)地鍛煉這種能力，可以給右腦帶來(lái)刺激。
下棋是鍛煉右腦類(lèi)型識(shí)別能力的好辦法。孩子在下圍棋或象棋時(shí)，其側(cè)重點(diǎn)不是思謀招數(shù)，而是要記住棋盤(pán)上那星羅棋布、犬牙交錯(cuò)的“形狀”、“態(tài)勢(shì)”等，通過(guò)鍛煉孩子努力記住棋盤(pán)上廝殺的局面，能對(duì)孩子的右腦產(chǎn)生很好的刺激。
帶著孩子在外散步，教他觀察大街上的車(chē)輛，記住它們的顏色、形狀，把它們排列的腦海里，或者看到一個(gè)感興趣的小寵物，讓孩子努力記住它，過(guò)后讓孩子試著回憶它的可愛(ài)之處，也許一開(kāi)始孩子還會(huì)覺(jué)得回憶起來(lái)有困難，但經(jīng)過(guò)多次反復(fù)訓(xùn)練，孩子就能抓住對(duì)方的特征。
總之，在日常生活中，類(lèi)似的右腦“活化”隨處可做。
記路能鍛煉孩子的空間認(rèn)識(shí)能力
夜里回到家里，不用開(kāi)燈，我們也可以四處走動(dòng)，而不會(huì)碰壁、不會(huì)摔跤，這種空間感知能力，就是右腦的機(jī)能。
因此，你可以讓孩子進(jìn)入一個(gè)新的環(huán)境，在他環(huán)視四周后，將他的眼睛用布蒙上，同他玩捉人游戲，這是鍛煉右腦的好方法。
另外，記路能力也是空間認(rèn)識(shí)能力，您可以帶孩子在公園散步，然后讓孩子帶著你沿原路返回;還可以讓孩子眺望天空，觀看天空中的云朵，漸漸地孩子就會(huì)感覺(jué)到云朵的立體形象和立體層次，這些都是孩子利用空間認(rèn)識(shí)鍛煉右腦的最好方法。
繪畫(huà)能培養(yǎng)孩子的欣賞能力
右腦具有繪畫(huà)感覺(jué)能力，繪畫(huà)作品、自然風(fēng)景，讓孩子盡情地欣賞，陶醉其中，是開(kāi)發(fā)右腦的好辦法。
帶孩子參觀花展、盆景展等展覽，直觀整體地欣賞作品，這有利于活化右腦，右腦的刺激作用會(huì)更明顯。
作畫(huà)時(shí)，要隨心所欲，不受任何框框的局限，讓孩子練習(xí)繪畫(huà)，對(duì)培養(yǎng)孩子有意識(shí)地觀察并努力記住大自然的千姿百態(tài)很有作用，也會(huì)對(duì)右腦形成良好的刺激。
快速閱讀訓(xùn)練能充分調(diào)動(dòng)孩子右腦優(yōu)勢(shì)
很多孩子之所以閱讀速度慢、閱讀效率低下，原因大多為注意力不集中、閱讀時(shí)養(yǎng)成了不良閱讀習(xí)慣：串行、漏字、回視、指讀等。
寶媽們開(kāi)發(fā)孩子右腦的八大新法
配對(duì)游戲
孩子1歲半時(shí)就可以玩配對(duì)游戲了：攤開(kāi)幾張字母卡，讓孩子將2張相同的字母卡配對(duì)。如果孩子把外形相近的2個(gè)不同字母混淆，大人可在糾正的同時(shí)形象地指出它們的區(qū)別。如，在解釋字母B時(shí)可將其描繪成寶寶的一只耳朵，而把字母p解釋為爺爺?shù)囊桓终取?/p>
隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，逐漸將配對(duì)游戲發(fā)展為歸類(lèi)游戲。如，可要求2周歲左右的孩子將不同姿勢(shì)的同一種動(dòng)物的圖片配成一對(duì);要求2歲半的孩子將圖片或?qū)嵨镏械乃?、餅干等分?lèi)。
仰望星空
帶孩子仰望星空，講述“牛郎織女”類(lèi)的神話(huà)傳說(shuō)，同時(shí)還可以要求孩子張開(kāi)想象的翅膀，自己編織有關(guān)月亮或星星的故事。專(zhuān)家認(rèn)為，想象本身就是一種“右腦體操”。
觀察云朵
在晴朗的天氣里，帶孩子觀察天上的云朵，可啟發(fā)孩子將不同形狀的云朵看成動(dòng)物、仙女、天使等。這是最簡(jiǎn)便的利用大自然鍛煉兒童右腦的好方法。
用左側(cè)
由于身體左側(cè)部位的活動(dòng)主要是由右腦指揮的，多用左眼、左手就意味著鍛煉了右腦。不妨讓孩子的腦袋常向右偏轉(zhuǎn)，多訓(xùn)練“左視野”;左耳戴耳機(jī)聽(tīng)音樂(lè)或故事;有意識(shí)地用左手拿東西、擦桌子、開(kāi)門(mén)、開(kāi)燈等。
以小猜大
遮住孩子熟悉的清大閃卡系列動(dòng)、植物圖片的大部分，讓孩子猜測(cè)這是什么動(dòng)物或植物。這有助于提高幼兒的推斷能力。
綜合刺激
視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和語(yǔ)言的“綜合刺激”特別有助于開(kāi)發(fā)孩子的右腦。幼兒園老師常常利用多媒體，在1小時(shí)內(nèi)接連不斷的給孩子看恐龍、鮮花圖案等，穿插兒歌、外語(yǔ)、故事等語(yǔ)言刺激。不過(guò)，“綜合刺激”須分成若干小單元(如每次3分鐘，然后休息1分鐘)，因?yàn)橛變弘y以對(duì)長(zhǎng)時(shí)間的相同刺激保持興趣。
經(jīng)歷新鮮
盡量不要讓孩子老走同一條路、老看一本書(shū)、老跟同一個(gè)小伙伴玩兒。送孩子上幼兒園時(shí)不妨故意改變路線(xiàn)，為孩子選擇的書(shū)本不妨種類(lèi)多些，努力創(chuàng)造條件讓孩子有機(jī)會(huì)結(jié)交各種性格和愛(ài)好的小朋友。新鮮的經(jīng)歷對(duì)激活右腦功能好處多多。
重視才藝
培養(yǎng)孩子在棋類(lèi)、樂(lè)器、繪畫(huà)、插花、折紙等方面的才藝，也是一積極的開(kāi)發(fā)右腦的活動(dòng)。
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