分道揚鑣的典故是什么
分道揚鑣的典故是什么
分道揚鑣，分路而行。比喻目標不同，各走各的路或各干各的事。下面請欣賞學習啦小編給大家?guī)淼姆值罁P鑣相關典故內容。
分道揚鑣的意思
[釋義] 道：路;鑣：馬嚼子;借指為馬;揚鑣：驅馬向前。分走不同的路。比喻人們分別發(fā)展和施展各自的聰明才智。比喻因志趣、目標不同而各走各的路。
[語出] 《北史·河間公齊傳》：“(元志)為洛陽令;不避強御;與御史中尉李彪爭路;俱入見;面陳得失。……孝文曰：‘洛陽;我之豐沛;自應分路揚鑣。自今以后;可分路而行。’及出;與彪折尺量道;各取其半。”
[正音] 鑣;不能讀作“lù”。
[辨形] 揚;不能寫作“楊”;鑣;不能寫作“標”。
[近義] 各奔前程 風流云散
[反義] 志同道合 并駕齊驅
分道揚鑣的成語典故
在南北朝的時候，北魏有一個名叫元齊的人，他很有才能，屢建功勛?；实鄯浅＞粗厮?，封他為河間公。
元齊有一個兒子叫元志。他聰慧過人，飽讀詩書，是一個有才華但又很驕傲的年輕人。孝文帝很賞識他，任命他為洛陽令。
不久以后，孝文帝采納了御史中尉李彪的建議，從山西平城(今山西大同市東)搬遷到洛陽建都。這樣一來，洛陽令成了“京兆尹”。
在洛陽，元志仗著自己的才能，對朝廷中某些學問不高的達官貴族，往往表示輕視。
有一次，元志出外游玩，正巧李彪的馬車從對面飛快地駛來。照理，元志官職比李彪小，應該給李彪讓路，但他一向看不起李彪，偏不讓路。
李彪見他這樣目中無人，當眾責問元志：“我是御史中尉，官職比你大多了，你為什么不給我讓路?”
用分道揚鑣來造句
1) 福凱與歐文斯曾經(jīng)是并肩打擊偷獵者的盟友，但后來因在策略上意見不合而分道揚鑣了。
2) 政府必須做些不得民心的事，以此來讓保守黨和自由民主黨的羽翼分道揚鑣。
3) 而且，盡管在人們頭腦中紙幣與黃金掛鉤，但實際上兩者已經(jīng)開始分道揚鑣了。
4) 我們不應鼓勵把價值判斷凌駕于真相之上，這種做法事實上就是鼓勵公眾觀點與有分歧的價值觀分道揚鑣。
5) 這場決賽的失利使多赫迪雪上加霜，于是他選擇了與球隊分道揚鑣。
6) 誤會是一種心靈的隔閡，它與默契分道揚鑣。心靈的隔閡由誤會產(chǎn)生，它使心靈之間無法自由連通。誤會割斷了默契的脈搏，使人們之間的微妙關系，不再散發(fā)出生機勃勃的活力。
7) 我們雖然是好朋友,但自從那一次爭執(zhí)后,便分道揚鑣了。
8) 這次爭吵是造成他們倆分道揚鑣的主要原因。
9) 一場誤會后,這兩個昔日好友終于分道揚鑣了。
10) 他們已分道揚鑣闖自己的事業(yè)去了。
11) 還沒來得及擁抱，就已經(jīng)分道揚鑣，卻忍不住思念那些纏綿和依靠，你的溫柔和妖嬈，是我最后的毒藥，讓我甘心追你到天涯海角，永不忘!
12) 而下周，我們還將聽到他幾次與共和黨分道揚鑣的陳述，讓我們相信他會給我們帶來這個國家所需要的改變。
13) 我們合伙關系既已終止，從此分道揚鑣了。
14) 雖然默氏家族利益和公司的利益正在分道揚鑣。
15) 他倆同居多年，終因志趣不合分道揚鑣。
16) 如果他現(xiàn)在不敢與這種經(jīng)濟謬論分道揚鑣，為什么要設想他將來愿意對謬論會提出?
17) 與黃金分道揚鑣之后，美國想印多少美元就印多少，足以應付全世界對于儲備貨幣的需求。
18) 這就是經(jīng)濟學理論和現(xiàn)實分道揚鑣之時。
19) 當我們分道揚鑣的時候，我將在在我們不能分享各自的旅程的那一段和你告別。
20) 從此我跟你分道揚鑣，各走各的路。
21) 他們本來個性志趣就不同，分道揚鑣實屬必然。
22) 在有的阿拉伯國家，民主與自由分道揚鑣。
23) 任務既已完成，我們也好分道揚鑣，各走各的了。
24) 但是當夫妻決定分道揚鑣時，他們最不愿意留下的就是“玫瑰戰(zhàn)爭”的犯罪現(xiàn)場和他們所有的血汗錢。
25) 自從與另一個右翼集團分道揚鑣，另起爐灶之后，該黨就躊躇滿志，一路向前，在每一場大選中選票都不斷增長，并且自年以來，便通過依靠中右翼少數(shù)黨聯(lián)盟來左右政策。
26) 自從我跟他在花蓮車站分道揚鑣以后，就沒他的音訊了。
27) 我們雖是多年同學，但畢業(yè)后，兩人分道揚鑣，各自發(fā)展去了。
28) 既然我們的意見如此分歧，不如早早結束合伙關系，分道揚鑣，各奔前程吧!
29) 天下無不散筵席，我們在此分道揚鑣，互道珍重吧!
30) 當鳳凰花開的季節(jié)，就是同學們要互道珍重分道揚鑣的時候。
31) 許多人認為，大家分道揚鑣可以讓每個國家重新掌控對貨幣政策的控制。
32) 世紀末，同出一轍的俄羅斯和中國傳媒分道揚鑣，各自開始了自己的市場化的轉型。
33) 這兩方面軍在這里又分道揚鑣了.
34) 高考過后,就分道揚鑣,不相聞問了。
35) 教師集體的統(tǒng)一是最有決定性的一件事情。就是最年輕最沒有經(jīng)驗的教師，如果在統(tǒng)一的精誠團結的集體里，有很好才能的領導者來領導，那么，跟任何一個與教師集體分道揚分道揚鑣的有經(jīng)驗有才能的教師比較起來，也要作出更多的事情來。
看了分道揚鑣典故的人還看：