厚積薄發(fā)典故
厚積薄發(fā)典故
厚積薄發(fā)的意思是形容只有準備充分才能辦好事情。你們對厚積薄發(fā)的典故了解嗎?下面是學習啦小編給大家整理的厚積薄發(fā)典故，供大家閱讀!
厚積薄發(fā)典故
“博觀而約取，厚積而薄發(fā)”——蘇軾 此題，出自蘇軾關于讀書作文的名言：“博觀而約取，厚積而薄發(fā)。”以筆者的理解，這里的“約取”，不單指少取，主要是指慎取、精取，而取其精華，去其糟粕。所謂“取”，就是對書中所言之事、所論之理、所抒之情的認可和接受。“取”不貴其多，而貴其精，應以“少少許勝多多許”。
歷觀中外讀書經(jīng)驗，如果說博覽群書重要，那么慎取、精取則更重要。有些書，即使是佳作，也往往并非字字珠璣，句句真理，而是玉瑕共存，精粗混雜。因此，不能對其不加分析，兼收并蓄，必須認真思考，分清優(yōu)劣，去粗取精，棄偽存真。越是博覽，越須慎取精取。否則，不加分析，盲目濫取，那就“盡信書，不如無書”，輕則無益，重則有害了。
知貴精，不貴多。真正有學識者，不是記住很多死知識的人，而是積累了知識精粹的人。古今學界有識之士，治學都很注重“博觀而約取”。觀而有選，取而有擇，有的放矢，唯真是取。
唐代韓愈，在《原道》中批評有些人讀書作文，“擇焉而不精，語焉而不詳”。王安石提倡：讀書要“深思而慎取”。清代精于讀書之道的袁枚，在《隨園詩話》中解釋杜甫詩句“讀書破萬卷，下筆如有神”時說：“蓋破其卷，取其神，非囫圇用其糟粕也……讀書如吃飯，善吃者長精神，不善吃者生痰瘤。”
愛因斯坦在談到讀書時有段很精辟的話：“在閱讀的書本中找出可以把自己引到深處的東西，把其他一切統(tǒng)統(tǒng)拋掉，也就是拋掉使頭腦負擔過重并將自己誘離要點的一切。”無疑，這是基于切身體悟的真知灼見，發(fā)人深思，堪資借鑒。
要做到博觀精取，首先要能識精。這就要對所觀之書熟讀精思，反復玩味，慧眼識珠，知其精義。宋代朱熹的“剝皮、去肉、見髓”之法，頗有見地。他說：書之精華，“猶如數(shù)重物色包裹里許”，須要一重重剝開，“去其皮，見其肉;去其肉，見其骨;去其骨，見其髓。”明白了“皮、肉、骨、髓”之所在，方能心中有數(shù)，取其精髓。否則，盲目濫取，也就難得其精了。
這里，筆者記起英國文學家柯爾律治的讀書四喻。他說：有的人“像濾豆?jié){的布袋，豆?jié){都流了，留下的是豆渣”;有的人“好像是計時的沙漏，注進水，流出來，到頭來一點疤痕也沒留下”;有的人“像海綿什么都吸收，擠一擠，流出來的東西原封不動，甚至還弄臟了些”;還有的人“像是寶石礦床的苦工，把礦渣甩在一邊，只撿純凈寶石”。此喻形象貼切，給人啟迪。
有些人讀書不懂“約取”之道，或如“布袋”，取粗去精;或如“沙漏”，不留痕跡;或如“海綿”，啥都吸收。如此閱讀，效果可想而知。我們讀書應當像寶石礦的苦工那樣，辨明瑕玉，甩掉“礦渣”，只取寶石。
博觀：指大量的看書，多多閱讀，了解事物;約?。褐干倭康穆哪贸鰜怼?/p>
厚積薄發(fā)解析
【詞目 】厚積薄發(fā)
【發(fā)音】hòu jī bó fā
【反義詞】入不敷出
【近義詞】養(yǎng)精蓄銳
厚積薄發(fā)的起源
厚積薄發(fā)出于蘇軾《稼說(送張琥)》中的”博觀而約取，厚積而薄發(fā)“。
厚積薄發(fā)造句
1、修素養(yǎng)、塑形象、完善自我;多思考、勤動手、厚積薄發(fā)。
2、眼高手低主要是由于見識太少，聲名顯赫主要是由于厚積薄發(fā)，設計師切忌浮躁。
3、低調的人，是懂得厚積薄發(fā)的人，如春的萌動，如秋的穩(wěn)健，如夏的清涼，如冬的厚重，有靈魂歷練后的香醇。
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9、我們滿載希望即將奔赴考場，我們厚積薄發(fā)展露鋒芒，我們猶如初升的太陽邁向前方，只為自己的夢想，翻開華麗的新篇章!祝即將高考的學子一切順利!
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16、對教材的整體認識應厚今薄古，對教材的具體處理應厚積薄發(fā)。
17、勇于出逃的人生，適可而止的瘋狂，厚積薄發(fā)的改變，回歸清醒的終點，這才是旅行的意義。戴帽子的魚
18、堅持和堅強，不是擺給別人看的，而是為了對得起自己對夢想的癡心。站在高點時謙恭謹慎，落入低谷才不會自暴自棄，才知道更多思省、蓄著力量厚積薄發(fā)。人生有了這樣的精神高度，何以懼怕世事的無常。
19、母校正在用新的氣象為學生創(chuàng)造寧靜致遠優(yōu)雅先進的學習環(huán)境;正在用新的光輝來兌現(xiàn)她務本維新厚積薄發(fā)的承諾。對此，雖然我們已經(jīng)畢業(yè)，但仍然感到無比的自豪，因為我們的成長得益于母校的發(fā)展壯大;母校的成長永遠激勵著我們不斷進步。我們愿同母校一起成長。
20、我們要借鑒古人鑿壁偷光的精神，學習切不可囫圇吞棗，應該厚積薄發(fā)，如老馬識途一般循序漸進。
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