學(xué)無(wú)止境是指學(xué)業(yè)上是沒(méi)有盡頭的，應(yīng)奮進(jìn)不息。你們想要了解學(xué)無(wú)止境的典故嗎?下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家整理的學(xué)無(wú)止境的典故，供大家閱讀!

　　學(xué)無(wú)止境的典故

　　從前有一人，生在一個(gè)人跡罕至的地方，但他天資穎慧，生性好奇。他喂養(yǎng)了許多鳥(niǎo)雀，饒有興味地欣賞其啁啾，聊以自?shī)?。他極為驚異地發(fā)現(xiàn)，那些鳥(niǎo)兒運(yùn)用巧妙之技，借助呼吸之氣，能隨心所欲地叫出各種聲音，皆好聽(tīng)極了。一日晚間，他在家聽(tīng)到附近傳來(lái)一種聲音，十分悠揚(yáng)，遂臆斷為一只小鳥(niǎo)，出去捕之。路上，遇見(jiàn)一位牧童，正在吹著一根本管，同時(shí)手指在上面按動(dòng)著，忽而捂住某些孔眼，忽而放開(kāi)，使木管發(fā)出了那種響聲，宛然喈喈鳥(niǎo)語(yǔ)，不過(guò)發(fā)音方式迥然不同。他驚詫不置，并在好奇心驅(qū)使下，送給牧童一頭牛犢，換取了那支笛子。他通過(guò)思索意識(shí)到:假使牧童未從此地路過(guò)，他將永遠(yuǎn)不會(huì)曉得，自然界有兩種產(chǎn)生聲音和樂(lè)音的方法。他決定離家出走，意欲經(jīng)歷一些其它奇事。翌日，當(dāng)他經(jīng)過(guò)一幢茅舍時(shí)，聽(tīng)見(jiàn)里面響著一種樂(lè)音，為了弄清是支笛子還是只烏鴉，他信步而入。只見(jiàn)一少年，正用拿在右手的一根弓，拉著繃在左手持著的一只木匣子上的幾條筋，同時(shí)指頭在筋上移動(dòng)著;根本不必吹氣，那件樂(lè)器就發(fā)出了各種悅耳的聲音。此時(shí)他有多么驚愕，凡是像他一樣具有智慧和好奇心的人，都是可想而知的。他偶然見(jiàn)識(shí)了這兩種意想不到的產(chǎn)生聲音和樂(lè)音之新法后，遂開(kāi)始相信自然界尚會(huì)存在其它方法。然而又令他感到十分奇妙的是，當(dāng)他走進(jìn)一座圣殿時(shí)，為了瞧瞧剛才是誰(shuí)在奏樂(lè)，便往門(mén)后看去，發(fā)覺(jué)音響是在開(kāi)門(mén)之際產(chǎn)生自門(mén)樞和鉸鏈。另外一次，他興致勃勃地走進(jìn)一家酒店，以為能看到某人在用弓輕輕觸動(dòng)小提琴的弦，但看見(jiàn)的卻是有個(gè)人正用一只手指的指尖，敲著一只杯子的杯口，使其發(fā)出清脆的響聲?？僧?dāng)他后來(lái)觀(guān)察到，黃蜂、蚊子與蒼蠅不是像鳥(niǎo)雀那樣，靠氣息發(fā)出斷斷續(xù)續(xù)的啼叫聲，而是靠翅膀的快速振動(dòng)，發(fā)出一種不間斷的嗡嗡聲時(shí)，與其說(shuō)他的好奇心越發(fā)強(qiáng)烈了，毋寧說(shuō)他在如何產(chǎn)生聲音的學(xué)問(wèn)方面變得茫昧了，因?yàn)樗娜块啔v俱不足以使他理解或相信:蟋蟀盡管不會(huì)飛，但卻能用振翅而非氣息發(fā)出那般和諧且響亮的聲音。嗣后，當(dāng)他以為除了上述發(fā)聲方式之外，幾乎已不可能另有它法時(shí)，他又知悉了各式各樣的風(fēng)琴、喇叭、笛子和弦樂(lè)器，種類(lèi)繁多，直至那種含在嘴里、以口腔作為共鳴體、以氣息作為聲音媒介物的奇特方式而吹奏的鐵簧片。這時(shí)他以為自己無(wú)所不曉了，可他捉到一只蟬后，卻又陷入了前所未有的無(wú)知和愕然之中:無(wú)論堵住蟬口還是按住蟬翅，他都甚至無(wú)法減弱蟬那極其尖銳的鳴叫聲，而不見(jiàn)蟬顫動(dòng)軀殼或其它什么部位。他把蟬體翻轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，看見(jiàn)胸部下方有幾片硬而薄的軟骨，以為響聲發(fā)自軟骨的振動(dòng)，便將其折斷，欲止住蟬鳴。但是一切終歸徒然;乃至他用針刺透了蟬殼，也沒(méi)有將蟬連同其聲音一道窒息。最后，他依然未能斷定，那鳴聲是否發(fā)自輕骨。從此，他感到自己的知識(shí)太貧乏了，問(wèn)他聲音是如何產(chǎn)生的，他坦率地說(shuō)知道某些方法，但他篤信還會(huì)有上百種人所不知的、難以想象的方法。

　　學(xué)無(wú)止境的解釋

　　xué wú zhǐ jìng

　　學(xué)無(wú)止境，用勤奮學(xué)習(xí)的方式適應(yīng)環(huán)境。出自清朝劉開(kāi)《問(wèn)說(shuō)》:"理無(wú)專(zhuān)在，而學(xué)無(wú)止境也，然則問(wèn)可少耶?"學(xué)無(wú)止境的故事古今中外數(shù)不勝數(shù)，一個(gè)個(gè)故事不斷地激勵(lì)和鞭策人們奮進(jìn)。

　　學(xué)無(wú)止境的造句

　　1. 所以,以后絕對(duì)不要說(shuō)自己無(wú)敵,記住,學(xué)無(wú)止境,人外有人,天外有天,修真界強(qiáng)者為尊,弱肉強(qiáng)食,殘酷異常,盲目自大,瞬息就會(huì)丟掉性命。

　　2. 他被封為中國(guó)童星中學(xué)歷最高的小才子,一路過(guò)五關(guān)斬六將,一口氣讀到了博士,目前正在香港繼續(xù)深造,學(xué)無(wú)止境,似有學(xué)到老活到老的志氣。

　　3. 烏爾奇奧拉皺著眉疑惑道,畢竟學(xué)無(wú)止境的道理他還是懂的。

　　4. 學(xué)無(wú)止境,不僅僅是學(xué)書(shū)本知識(shí),更要學(xué)會(huì)怎么待人處事,社會(huì)遠(yuǎn)比你想象的要復(fù)雜。

　　5. 不過(guò)小三真的不得不說(shuō),文學(xué)真的是學(xué)無(wú)止境,小三一直都是努力寫(xiě)出最好的作品給大家。

　　6. 好了,考得好的同學(xué)也不能驕傲自滿(mǎn),畢竟學(xué)無(wú)止境;考得差點(diǎn)同學(xué)也不要灰心,要加大努力,奮起直追。

　　7. 學(xué)無(wú)止境,利用暑期充電,是眾多學(xué)員的共識(shí),在現(xiàn)代社會(huì)的激列競(jìng)爭(zhēng)中,提高自己各方面的素質(zhì)是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的關(guān)鍵。

　　8. 學(xué)無(wú)止境,學(xué)海無(wú)邊,知識(shí)是學(xué)之不盡,用之不竭的。

　　9. 但‘云雨術(shù)’可算是學(xué)無(wú)止境,不同級(jí)別的效果肯定不同,但聽(tīng)?zhēng)煾得扇A講‘云雨術(shù)’要是修煉到一定階段后就可以成為攻擊技術(shù)。

　　10. 突破了并不是終點(diǎn),只有鞏固以后還能前進(jìn)才是重點(diǎn),你要知道學(xué)無(wú)止境。

　　11. 真正在寫(xiě)作上入門(mén)的人才會(huì)知道學(xué)無(wú)止境,寫(xiě)無(wú)止境,最終才會(huì)不斷進(jìn)步,創(chuàng)作出一部部的精品力作。

　　12. 什么層次都要仔細(xì)學(xué)習(xí),學(xué)無(wú)止境,更何況我也只是二重天。

　　13. 蕭凌云真是好奇到了極點(diǎn),同時(shí)也希望能學(xué)到一些東西,畢竟學(xué)無(wú)止境,達(dá)者為先,向李影請(qǐng)教請(qǐng)教并沒(méi)有什么丟人的。

　　14. 作為一名中醫(yī)大夫,你們不覺(jué)的慚愧么?醫(yī)術(shù),學(xué)無(wú)止境。

　　15. 科學(xué)無(wú)止境,攀登無(wú)止境,物構(gòu)所研制的兩種激光晶體,已進(jìn)入國(guó)際領(lǐng)先。

　　16. 也聽(tīng)過(guò)許多特約作者講各個(gè)題材的相關(guān)知識(shí),學(xué)無(wú)止境,我不會(huì)放棄任何一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

　　17. 同樣,在籃球場(chǎng)上也是學(xué)無(wú)止境的,人與人之間都可以成為相互學(xué)習(xí)的對(duì)象,即使是面對(duì)要和自己決一死戰(zhàn)的對(duì)手也不例外。

　　18. 許焚一投入學(xué)習(xí)就不能自拔,有種學(xué)無(wú)止境的感覺(jué),要不是傻妞提醒現(xiàn)實(shí)中已經(jīng)將近晌午,許焚可能到現(xiàn)在還不會(huì)停下來(lái)。

　　19. 站樁功是大成拳的精華所在,即使鍛煉幾十年仍是學(xué)無(wú)止境。

　　20. 贊賞之余，回望田野，卻又見(jiàn)天黃地老，山高水長(zhǎng)，有滄海一粟自慚形穢之感。學(xué)無(wú)止境，前程尚遠(yuǎn)。讓我們師生共勉，一路走好。

　　21. 我完全理解斯隆卡教練此時(shí)的心情,畢竟每個(gè)人都覺(jué)得自己的那套是完美的,但有的時(shí)候,你也需要和身邊的人探討探討,學(xué)無(wú)止境嘛。

　　22. 潛兒當(dāng)然聽(tīng)過(guò)了,太爺爺經(jīng)常和我說(shuō)這句話(huà),意思是叫我做人要低調(diào),要懂得學(xué)無(wú)止境的道理。

　　23. 蒲松齡年輕時(shí)曾對(duì)過(guò)一次錯(cuò)聯(lián),他從此知道了自己的不足,更懂得了學(xué)無(wú)止境的道理。

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