因勢(shì)利導(dǎo)的典故
因勢(shì)利導(dǎo)的典故
因勢(shì)利導(dǎo)是指順著事情發(fā)展的趨勢(shì)，加以引導(dǎo)。大家了解因勢(shì)利導(dǎo)的典故是什么呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家整理的因勢(shì)利導(dǎo)的典故，供大家閱讀!
因勢(shì)利導(dǎo)的典故
《史記·孫子吳起列傳》：“善戰(zhàn)者因其勢(shì)而利導(dǎo)之。”
又過(guò)了十三年，魏國(guó)和趙國(guó)攻打韓國(guó)，韓國(guó)向齊國(guó)告急。齊國(guó)派田忌率兵前往，直奔大梁。魏將龐涓聽(tīng)到消息，放下韓國(guó)趕回，但齊軍已經(jīng)越過(guò)齊境而西進(jìn)。孫子對(duì)田忌說(shuō)：“他們?nèi)龝x的軍隊(duì)素來(lái)慓悍勇武而看不起齊國(guó)，齊國(guó)有怯懦的名聲，善于作戰(zhàn)的人只能因勢(shì)利導(dǎo)。兵法上說(shuō)，行軍百里與敵爭(zhēng)利會(huì)損失上將軍，行軍五十里而與敵爭(zhēng)利只有一半人能趕到。(為了讓魏軍以為齊軍大量掉隊(duì))應(yīng)使齊軍進(jìn)入魏國(guó)境內(nèi)后先設(shè)十萬(wàn)個(gè)灶，過(guò)一天設(shè)五萬(wàn)個(gè)灶，再過(guò)一天設(shè)三萬(wàn)個(gè)灶。”龐涓行軍三天，見(jiàn)到齊軍所留灶跡，非常高興，說(shuō)：“我本來(lái)就知道齊軍怯懦，入我境內(nèi)三天，士兵已經(jīng)逃跑了一大半。”所以丟下步兵，只率輕兵銳卒，用加倍的速度追趕齊軍。孫子估計(jì)魏軍的行軍速度，天黑應(yīng)當(dāng)趕到馬陵。馬陵道路狹窄，旁多險(xiǎn)阻，可以埋伏兵馬，于是把一棵大樹(shù)削去樹(shù)皮，露出白木，在上面寫(xiě)上“龐涓死于此樹(shù)之下”。然后命齊軍善射者持上萬(wàn)張弩，埋伏在道路兩旁，約定好“天黑見(jiàn)到點(diǎn)著的火就一起放箭”。龐涓果然于夜晚來(lái)到削去樹(shù)皮的大樹(shù)下，看見(jiàn)樹(shù)上寫(xiě)著字，便鉆木取火來(lái)照明。字還沒(méi)有讀完，齊軍萬(wàn)弩齊發(fā)，魏軍大亂失去隊(duì)形。龐涓自知無(wú)計(jì)可施，軍隊(duì)已徹底失敗，只好自刎，臨死說(shuō)：“總算叫這小子成了名!”齊國(guó)乃乘勝全殲魏軍，俘虜了魏太子申回國(guó)。孫臏因此而名揚(yáng)天下，世人皆傳習(xí)他的兵法。
因勢(shì)利導(dǎo)的解析
【注音】yīn shì lì dǎo
【出處】善戰(zhàn)者因其勢(shì)而利導(dǎo)之。 《史記·孫子吳起列傳》
【解釋】因:順著;勢(shì):趨勢(shì);利導(dǎo):引導(dǎo)。順著事情發(fā)展的趨勢(shì)，加以引導(dǎo)。
【用法】作謂語(yǔ)、定語(yǔ)、狀語(yǔ);指善于處理問(wèn)題
【結(jié)構(gòu)】偏正式
【相近詞】順?biāo)浦?/p>
【相反詞】倒行逆施
因勢(shì)利導(dǎo)的故事
戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，魏惠王看到商鞅把秦國(guó)變強(qiáng)大了起來(lái)，于是也學(xué)秦孝公的樣，想找一個(gè)像商鞅那樣的人才。那時(shí)候，孫臏和龐渭是同學(xué)，拜軍事奇才鬼谷子為師，一起學(xué)習(xí)兵法。當(dāng)聽(tīng)到魏國(guó)國(guó)君以?xún)?yōu)厚待遇招求天下賢才到魏國(guó)做將相時(shí)，龐涓再也耐不住深山學(xué)藝的艱苦與寂寞，決定下山，謀求富貴。
龐涓的確有本領(lǐng)，不久便把魏國(guó)周?chē)闹T侯小國(guó)一一征服。宋、魯、衛(wèi)、鄭的國(guó)君也紛紛來(lái)到魏朝賀，表示歸屬。不僅如此，龐涓還領(lǐng)兵打敗了當(dāng)時(shí)很強(qiáng)大的齊國(guó)軍隊(duì)，這一仗更提高了他的聲威與地位，龐涓開(kāi)始自以為是、泱泱得意了。
后來(lái)，魏惠王也聽(tīng)到孫臏的名聲，有一次跟龐涓說(shuō)起孫臏。龐涓派人把孫臏請(qǐng)來(lái)，跟他一起在魏國(guó)共事?？刹痪?，龐涓就在背后在魏惠王面前誣陷孫臏私通齊國(guó)。魏惠王十分惱怒，把孫臏辦了罪，在孫臏的臉上刺了字，還剜掉了他的兩塊膝蓋骨。
幸好齊國(guó)有一個(gè)使臣到魏國(guó)訪(fǎng)問(wèn)，偷偷地把孫臏救了出來(lái)，帶回齊國(guó)。到齊國(guó)后，孫臏被田忌推薦給齊威王。威王很器重孫臏的軍事才能，任他為軍師。
有一次，魏國(guó)派龐涓與韓國(guó)一起進(jìn)攻趙國(guó)，趙國(guó)向齊國(guó)求救。齊王派田忌為將軍，孫臏為軍師，帶著軍隊(duì)前去幫助趙國(guó)。
孫臏對(duì)田忌說(shuō)：“現(xiàn)在魏國(guó)把精銳的兵力都拿去攻趙國(guó)，國(guó)內(nèi)大多是些老弱殘兵，十分空虛。咱們不如去攻魏國(guó)大梁。龐涓聽(tīng)到了，一定要放棄邯鄲，往回跑。我們?cè)诎氲郎系戎^痛擊他一頓，準(zhǔn)能把他打敗。”
果然，龐涓得到本國(guó)的告急文書(shū)，只好退兵趕回去，齊國(guó)的兵馬已經(jīng)進(jìn)魏國(guó)了。孫臏見(jiàn)龐涓被引誘回來(lái)，就對(duì)田忌說(shuō)：善戰(zhàn)者因其勢(shì)而利導(dǎo)之，大意是魏國(guó)軍隊(duì)強(qiáng)悍，看不起齊國(guó)，總以為咱們的軍隊(duì)膽子小。善于指揮作戰(zhàn)的人就要順著這一趨勢(shì)往有利的方面來(lái)引導(dǎo)。于是，孫臏建議現(xiàn)以假裝敗退，采用逐日減灶的計(jì)策，好讓敵人產(chǎn)生誤解。田忌命令部隊(duì)修灶做飯，第一天修十萬(wàn)個(gè)灶，第二大修五萬(wàn)個(gè)灶，第三天減少到三萬(wàn)個(gè)灶。
魏國(guó)發(fā)動(dòng)大量兵力，由太子申率領(lǐng)，抵抗齊軍。這時(shí)候，齊軍已經(jīng)退了。龐涓察看一下齊軍扎過(guò)營(yíng)的地方，發(fā)現(xiàn)齊軍的營(yíng)盤(pán)占了很大的地方。他叫人數(shù)了數(shù)做飯的爐灶，足夠十萬(wàn)人吃飯用的。龐涓嚇得說(shuō)不出話(huà)來(lái)。第二天，龐涓帶領(lǐng)大軍趕到齊國(guó)軍隊(duì)第二回扎營(yíng)的地方，數(shù)了數(shù)爐灶，只有能夠供五萬(wàn)人用的了。第三天，他們追到齊國(guó)軍隊(duì)第三回扎營(yíng)的地方，仔細(xì)數(shù)了數(shù)爐灶，只剩了兩萬(wàn)人用的了。龐涓這才放了心，笑著說(shuō)：“我早知道齊軍都是膽小鬼。十萬(wàn)大軍到了魏國(guó)，才三天工夫，就逃散了一大半。”他吩咐魏軍沒(méi)日沒(méi)夜地按著齊國(guó)軍隊(duì)走過(guò)的路線(xiàn)追上去。
孫臏估計(jì)追兵夜晚可以趕到地勢(shì)險(xiǎn)要的馬陵，就選定一棵大樹(shù)，刮去樹(shù)皮，寫(xiě)上“龐涓死于此樹(shù)下!”幾個(gè)大字，并且讓一些射手埋伏在大樹(shù)周?chē)膩y草叢中，約定見(jiàn)到火光時(shí)，一齊放箭。果然，龐涓在夜里趕到了馬陵。當(dāng)他派人點(diǎn)著火把辨認(rèn)樹(shù)上的字跡時(shí)，無(wú)數(shù)飛箭一起朝火光射來(lái)。頓時(shí)，魏軍大亂。龐涓這時(shí)才知中了圈套，走投無(wú)路，只好自殺了。
這就是歷史上“孫龐斗智”的故事。成語(yǔ)“因勢(shì)利導(dǎo)”就是由孫臏所說(shuō)的“善戰(zhàn)者因其勢(shì)而利導(dǎo)之”簡(jiǎn)化來(lái)的。“因”是順著、按照;“勢(shì)”是趨勢(shì);“導(dǎo)”是引導(dǎo)。整個(gè)成語(yǔ)的意思是要順著事物發(fā)展的趨勢(shì)和規(guī)律來(lái)很好地加以引導(dǎo)。
因勢(shì)利導(dǎo)的造句
1、“因勢(shì)利導(dǎo)，把她們培養(yǎng)成可敬可愛(ài)的人。”她說(shuō)。
2、一旦一種情緒有了名字，聲音或者身份，你就能因勢(shì)利導(dǎo)。
3、法恩勸解我們大家，不要打擊女兒們的公主夢(mèng)，而是要因勢(shì)利導(dǎo)。
4、第三，因勢(shì)利導(dǎo)，推動(dòng)聯(lián)合國(guó)發(fā)展領(lǐng)域改革。
5、該建筑結(jié)構(gòu)因勢(shì)利導(dǎo)，利用現(xiàn)有地勢(shì)構(gòu)建。
6、“激發(fā)潛質(zhì)教育模式”能夠很好地結(jié)合藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生的諸多特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)地開(kāi)展教育工作。
7、在國(guó)內(nèi)外日益激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略中，高校黨組織應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，針對(duì)青年教師特點(diǎn)做好教育引導(dǎo)工作。
8、所以為了使這一稀缺資源得到更充分的利用，并避免由于醫(yī)療技術(shù)人員業(yè)余兼職而可能帶來(lái)的不利影響，應(yīng)調(diào)整政策和制定相應(yīng)的管理措施，因勢(shì)利導(dǎo)。
9、應(yīng)當(dāng)因勢(shì)利導(dǎo)發(fā)揮比較優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)農(nóng)產(chǎn)品的國(guó)際市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。
10、機(jī)智地處理課堂教學(xué)中的偶發(fā)事件，實(shí)質(zhì)就是或因勢(shì)利導(dǎo)，或拋磚引玉，或移花接木，巧妙地把話(huà)題轉(zhuǎn)移，擺脫眼前的窘境。
11、因此，因勢(shì)利導(dǎo)發(fā)展貧困地區(qū)農(nóng)村勞務(wù)經(jīng)濟(jì)是提高貧困地區(qū)農(nóng)村農(nóng)民收入的現(xiàn)實(shí)需要。
12、趨勢(shì)如此，做為一個(gè)有出息的公司又豈能不順應(yīng)潮流趨勢(shì)，因勢(shì)利導(dǎo)，放棄沒(méi)有前途的上游，而揚(yáng)長(zhǎng)避短，專(zhuān)心于做好項(xiàng)目蓋好房。
13、因此我們應(yīng)該因勢(shì)利導(dǎo)，增強(qiáng)民族的凝聚力和向心力，同時(shí)抵制文化霸權(quán)主義的侵襲。
14、教師應(yīng)了解學(xué)生的認(rèn)知方式及其特點(diǎn)并因勢(shì)利導(dǎo)，以提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力。
15、只要我們因勢(shì)利導(dǎo)，化害為益、一定會(huì)使二氧化碳成為人類(lèi)的有用功臣。
16、因此，借助互聯(lián)網(wǎng)，因勢(shì)利導(dǎo)地開(kāi)展大學(xué)生思想政治工作是當(dāng)代學(xué)生工作中的重要任務(wù)。
17、本文通過(guò)對(duì)城郊化發(fā)展規(guī)律的分析，為我國(guó)大都市因勢(shì)利導(dǎo)進(jìn)行城郊化建設(shè)提供依據(jù)。
18、我們應(yīng)該開(kāi)始提出各種問(wèn)題，因勢(shì)利導(dǎo)，以圖在男男性行為干預(yù)上能最終取得突破。
19、大好形勢(shì)下，如何因勢(shì)利導(dǎo)，大力發(fā)展輕鋼結(jié)構(gòu)，這是當(dāng)前一個(gè)十分迫切的問(wèn)題。
20、因此，因勢(shì)利導(dǎo)發(fā)展農(nóng)村勞務(wù)經(jīng)濟(jì)是提高農(nóng)村農(nóng)民收入的現(xiàn)實(shí)需要。
21、堅(jiān)持分類(lèi)指導(dǎo)，因勢(shì)利導(dǎo)，因地制宜，用掌握好科學(xué)的發(fā)展觀(guān)指導(dǎo)我們的行動(dòng)。
22、運(yùn)用因材制用、因地制宜、因勢(shì)利導(dǎo)的形態(tài)構(gòu)成原則;
23、而所研發(fā)的產(chǎn)品也會(huì)更加針對(duì)肌膚黑色素天然運(yùn)作節(jié)律來(lái)因勢(shì)利導(dǎo)地改善問(wèn)題。
24、我們應(yīng)當(dāng)因勢(shì)利導(dǎo)，奪取斗爭(zhēng)勝利。
25、這種灌輸不是一種空洞的說(shuō)教行為，而是根據(jù)大學(xué)生的思想特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘。
26、汽車(chē)企業(yè)只有充分利用這個(gè)政策所帶來(lái)的市場(chǎng)機(jī)會(huì)，因勢(shì)利導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造需求，才會(huì)使得自己受益，才會(huì)提高國(guó)家政策的執(zhí)行效果和實(shí)行的初衷。
27、網(wǎng)絡(luò)信息資源共建與共享，應(yīng)注重因勢(shì)利導(dǎo)，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)倫理建設(shè)。
28、當(dāng)前多數(shù)宏觀(guān)經(jīng)濟(jì)信號(hào)都預(yù)示著升息趨勢(shì)，提高利率應(yīng)該是宏觀(guān)調(diào)控因勢(shì)利導(dǎo)的必然結(jié)果。
29、結(jié)論:高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求、因勢(shì)利導(dǎo)開(kāi)展臨床帶教，使護(hù)生在實(shí)踐中勤于思考，其自身素質(zhì)得到全面提高。
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