因材施教的歷史典故
因材施教是針對(duì)學(xué)習(xí)的人的志趣、能力等具體情況進(jìn)行不同的教育。大家清楚因材施教的典故嗎?下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家整理的因材施教的歷史典故，供大家閱讀!
因材施教的歷史典故
《論語·為政》“子游問孝”、“子夏問孝”朱熹集注引宋程頤曰:“子游能養(yǎng)而或失于敬，子夏能直義而或少溫潤(rùn)之色，各因其材之高下與其所失而告之，故不同也。”
有一天，子路對(duì)孔子說: 先生所教的仁義之道，真是令人向往!我所聽到的這些道理，應(yīng)該馬上去實(shí)行嗎? 孔子說: 你有父親兄長(zhǎng)在，你怎么能聽到這些道理就去實(shí)行呢! 過了一會(huì)兒，冉有也來問同樣的問題，孔子卻說: 應(yīng)該聽到后就去實(shí)行。 這時(shí)，站在一邊的公西華被弄糊涂了，不由得問孔子原故。
孔子說: 冉有為人懦弱，所以要激勵(lì)他的勇氣;子路武勇過人，所以要中和他的暴性。 冉有與子路二人，后來從政都有成就，多虧孔子的教育有方啊!
心理學(xué)上將人的氣質(zhì)分為四種類型，子路坦率莽撞，可能屬于膽汁質(zhì);而冉有謙虛謹(jǐn)慎，可能屬于粘液、抑郁質(zhì)混合型。班主任老師要能夠同各種氣質(zhì)、不同性格的學(xué)生打交道，建立和諧的師生關(guān)系。
因材施教的解析
【注音】yīn cái shī jiào
【出處】《論語·為政》“子游問孝”、“子夏問孝”朱熹集注引宋程頤曰:“子游能養(yǎng)而或失于敬，子夏能直義而或少溫潤(rùn)之色，各因其材之高下與其所失而告之，故不同也。”
【解釋】因:根據(jù);材:資質(zhì);施:施加;教:教育。指針對(duì)學(xué)習(xí)的人的志趣、能力等具體情況進(jìn)行不同的教育。
【用法】作謂語、定語、賓語;用于教育
【近義詞】對(duì)癥下藥
【反義詞】一視同仁
【示例】教師應(yīng)當(dāng)注意學(xué)生各方面的差異，以便因材施教。
因材施教的造句
1.在集體備課的基礎(chǔ)上，各任課教師可以根據(jù)本班學(xué)生的不同情況因材施教，并制作獨(dú)立的課件。
2.學(xué)校已基本形成了“面向全體，注重基礎(chǔ)，因材施教，多層次出人才”的辦學(xué)特色。
3.鳥兒枝頭叫，來把你歌頌，三尺講臺(tái)上，有你鏗鏘影，為國(guó)輸棟梁，因材施教也;青春好時(shí)光，奉獻(xiàn)終不悔，明日枝頭俏，拋磚引玉也;今日教師節(jié)，送上貼心話，愿你永安康，快樂無極限。
4.在班級(jí)作文集體教學(xué)中，個(gè)別教學(xué)形式的存在，可以起到補(bǔ)充作用，有利于實(shí)現(xiàn)因材施教，提高學(xué)生的自信心和寫作能力。
5.因此，必須做到因材施教，達(dá)到學(xué)生共性與個(gè)性的統(tǒng)一。
6.對(duì)其教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，因材施教，有助于提高學(xué)生識(shí)讀工程圖紙的能力和分析計(jì)算的能力。
7.在教學(xué)過程中他注重學(xué)生的身心修養(yǎng)，通過因材施教以期培養(yǎng)溫文爾雅的君子，來實(shí)現(xiàn)通儒的理想。
8.針對(duì)著學(xué)生這些不同的特點(diǎn)才能真正的“因材施教”。
9.職業(yè)教育與職業(yè)聯(lián)系的緊密性要求職業(yè)教育必須落實(shí)因材施教。
10.隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,教育越來越成為一種普遍的權(quán)利,面對(duì)充滿個(gè)性的青少年,無論是興趣的培養(yǎng)還是專業(yè)能力的打造,更需要順勢(shì)而為、因材施教。
11.本期節(jié)目播出后,黃家嚴(yán)師黃志忠因材施教出奇招,不改嚴(yán)師本色,“剛?cè)岵⑦M(jìn)”應(yīng)戰(zhàn)第二輪甄別考成為網(wǎng)友熱議的話題。
12.天機(jī)門門下二代弟子近兩百人,各人的心境和功力迥異,要做到因材施教,各展其長(zhǎng),卻也不是一件容易事。
13.童之磊看好這個(gè)領(lǐng)域的原因在于,這樣的平臺(tái)可以支持新型的數(shù)字化學(xué)習(xí)方式,讓孩子們通過更多更有趣的交互方法來學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)千年來教育工作者“因材施教”。
14.市文廣局幼兒園是本市幼兒藝術(shù)教育基地之一,本著因材施教、發(fā)現(xiàn)人才、培養(yǎng)人才、重視人才的教育方針,創(chuàng)辦了幼兒京劇班,培養(yǎng)出眾多京劇新苗。
15.高中、初中分別確定教學(xué)質(zhì)量目標(biāo),確定了高考“因材施教,分層教學(xué)”,學(xué)考“緊盯考綱、注重基礎(chǔ)、反復(fù)訓(xùn)練、人人過關(guān)”的備考新模式。
16.歸鴻道擅于因材施教,指導(dǎo)奇異武魂之人不落窠臼,挖掘自己獨(dú)有的特性,揚(yáng)長(zhǎng)避短,引導(dǎo)武修走上與眾不同的修道之路。
17.中隊(duì)長(zhǎng)朱嘉錫發(fā)現(xiàn)后,及時(shí)靠上去加強(qiáng)幫帶,指導(dǎo)其通過“換位思考”,動(dòng)腦筋、想辦法、找對(duì)策,并適時(shí)加以點(diǎn)撥,引導(dǎo)其因人而異、因材施教。
18.孔子因材施教,對(duì)于不同的對(duì)象,考慮其不同的素質(zhì)、優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)、進(jìn)德修業(yè)的具體情況,給予不同的教誨。
19.雖然一堂課也是幾十人,但是師傅們各個(gè)教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),各取所長(zhǎng)、因材施教。
20.據(jù)悉,今年錄取的新生將被編為兩個(gè)班級(jí),分別命名為致遠(yuǎn)英才實(shí)驗(yàn)班和創(chuàng)生科技實(shí)驗(yàn)班,根據(jù)學(xué)生不同特點(diǎn)因材施教。
因材施教的歷史典故相關(guān)文章：
5.圍魏救趙典故
6.以牙還牙的典故