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因材施教的歷史典故

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  因材施教是針對(duì)學(xué)習(xí)的人的志趣、能力等具體情況進(jìn)行不同的教育。大家清楚因材施教的典故嗎?下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家整理的因材施教的歷史典故,供大家閱讀!

  因材施教的歷史典故

  《論語(yǔ)·為政》“子游問(wèn)孝”、“子夏問(wèn)孝”朱熹集注引宋程頤曰:“子游能養(yǎng)而或失于敬,子夏能直義而或少溫潤(rùn)之色,各因其材之高下與其所失而告之,故不同也。”

  有一天,子路對(duì)孔子說(shuō): 先生所教的仁義之道,真是令人向往!我所聽(tīng)到的這些道理,應(yīng)該馬上去實(shí)行嗎? 孔子說(shuō): 你有父親兄長(zhǎng)在,你怎么能聽(tīng)到這些道理就去實(shí)行呢! 過(guò)了一會(huì)兒,冉有也來(lái)問(wèn)同樣的問(wèn)題,孔子卻說(shuō): 應(yīng)該聽(tīng)到后就去實(shí)行。 這時(shí),站在一邊的公西華被弄糊涂了,不由得問(wèn)孔子原故。

  孔子說(shuō): 冉有為人懦弱,所以要激勵(lì)他的勇氣;子路武勇過(guò)人,所以要中和他的暴性。 冉有與子路二人,后來(lái)從政都有成就,多虧孔子的教育有方啊!

  心理學(xué)上將人的氣質(zhì)分為四種類型,子路坦率莽撞,可能屬于膽汁質(zhì);而冉有謙虛謹(jǐn)慎,可能屬于粘液、抑郁質(zhì)混合型。班主任老師要能夠同各種氣質(zhì)、不同性格的學(xué)生打交道,建立和諧的師生關(guān)系。

  因材施教的解析

  【注音】yīn cái shī jiào

  【出處】《論語(yǔ)·為政》“子游問(wèn)孝”、“子夏問(wèn)孝”朱熹集注引宋程頤曰:“子游能養(yǎng)而或失于敬,子夏能直義而或少溫潤(rùn)之色,各因其材之高下與其所失而告之,故不同也。”

  【解釋】因:根據(jù);材:資質(zhì);施:施加;教:教育。指針對(duì)學(xué)習(xí)的人的志趣、能力等具體情況進(jìn)行不同的教育。

  【用法】作謂語(yǔ)、定語(yǔ)、賓語(yǔ);用于教育

  【近義詞】對(duì)癥下藥

  【反義詞】一視同仁

  【示例】教師應(yīng)當(dāng)注意學(xué)生各方面的差異,以便因材施教。

  因材施教的造句

  1.在集體備課的基礎(chǔ)上,各任課教師可以根據(jù)本班學(xué)生的不同情況因材施教,并制作獨(dú)立的課件。

  2.學(xué)校已基本形成了“面向全體,注重基礎(chǔ),因材施教,多層次出人才”的辦學(xué)特色。

  3.鳥(niǎo)兒枝頭叫,來(lái)把你歌頌,三尺講臺(tái)上,有你鏗鏘影,為國(guó)輸棟梁,因材施教也;青春好時(shí)光,奉獻(xiàn)終不悔,明日枝頭俏,拋磚引玉也;今日教師節(jié),送上貼心話,愿你永安康,快樂(lè)無(wú)極限。

  4.在班級(jí)作文集體教學(xué)中,個(gè)別教學(xué)形式的存在,可以起到補(bǔ)充作用,有利于實(shí)現(xiàn)因材施教,提高學(xué)生的自信心和寫(xiě)作能力。

  5.因此,必須做到因材施教,達(dá)到學(xué)生共性與個(gè)性的統(tǒng)一。

  6.對(duì)其教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合,因材施教,有助于提高學(xué)生識(shí)讀工程圖紙的能力和分析計(jì)算的能力。

  7.在教學(xué)過(guò)程中他注重學(xué)生的身心修養(yǎng),通過(guò)因材施教以期培養(yǎng)溫文爾雅的君子,來(lái)實(shí)現(xiàn)通儒的理想。

  8.針對(duì)著學(xué)生這些不同的特點(diǎn)才能真正的“因材施教”。

  9.職業(yè)教育與職業(yè)聯(lián)系的緊密性要求職業(yè)教育必須落實(shí)因材施教。

  10.隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,教育越來(lái)越成為一種普遍的權(quán)利,面對(duì)充滿個(gè)性的青少年,無(wú)論是興趣的培養(yǎng)還是專業(yè)能力的打造,更需要順勢(shì)而為、因材施教。

  11.本期節(jié)目播出后,黃家嚴(yán)師黃志忠因材施教出奇招,不改嚴(yán)師本色,“剛?cè)岵⑦M(jìn)”應(yīng)戰(zhàn)第二輪甄別考成為網(wǎng)友熱議的話題。

  12.天機(jī)門(mén)門(mén)下二代弟子近兩百人,各人的心境和功力迥異,要做到因材施教,各展其長(zhǎng),卻也不是一件容易事。

  13.童之磊看好這個(gè)領(lǐng)域的原因在于,這樣的平臺(tái)可以支持新型的數(shù)字化學(xué)習(xí)方式,讓孩子們通過(guò)更多更有趣的交互方法來(lái)學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)千年來(lái)教育工作者“因材施教”。

  14.市文廣局幼兒園是本市幼兒藝術(shù)教育基地之一,本著因材施教、發(fā)現(xiàn)人才、培養(yǎng)人才、重視人才的教育方針,創(chuàng)辦了幼兒京劇班,培養(yǎng)出眾多京劇新苗。

  15.高中、初中分別確定教學(xué)質(zhì)量目標(biāo),確定了高考“因材施教,分層教學(xué)”,學(xué)考“緊盯考綱、注重基礎(chǔ)、反復(fù)訓(xùn)練、人人過(guò)關(guān)”的備考新模式。

  16.歸鴻道擅于因材施教,指導(dǎo)奇異武魂之人不落窠臼,挖掘自己獨(dú)有的特性,揚(yáng)長(zhǎng)避短,引導(dǎo)武修走上與眾不同的修道之路。

  17.中隊(duì)長(zhǎng)朱嘉錫發(fā)現(xiàn)后,及時(shí)靠上去加強(qiáng)幫帶,指導(dǎo)其通過(guò)“換位思考”,動(dòng)腦筋、想辦法、找對(duì)策,并適時(shí)加以點(diǎn)撥,引導(dǎo)其因人而異、因材施教。

  18.孔子因材施教,對(duì)于不同的對(duì)象,考慮其不同的素質(zhì)、優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)、進(jìn)德修業(yè)的具體情況,給予不同的教誨。

  19.雖然一堂課也是幾十人,但是師傅們各個(gè)教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),各取所長(zhǎng)、因材施教。

  20.據(jù)悉,今年錄取的新生將被編為兩個(gè)班級(jí),分別命名為致遠(yuǎn)英才實(shí)驗(yàn)班和創(chuàng)生科技實(shí)驗(yàn)班,根據(jù)學(xué)生不同特點(diǎn)因材施教。

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