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關(guān)于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)訓(xùn)課程的論文

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關(guān)于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)訓(xùn)課程的論文

  近年來(lái)高職學(xué)生就業(yè)壓力的增大,其主要原因在于學(xué)生并沒(méi)有達(dá)到用人單位的要求,要增加學(xué)生的就業(yè)率,歸根到底是要提高高職院校的教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生的基本職業(yè)能力,實(shí)現(xiàn)教學(xué)與就業(yè)崗位的“零距離對(duì)接”。而由于目前企業(yè)的選擇余地較大,企業(yè)并不愿意為學(xué)生提供真正的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì),學(xué)生的實(shí)習(xí)和就業(yè)之間的界限已經(jīng)模糊,因此學(xué)生要實(shí)現(xiàn)所學(xué)知識(shí)的整合,形成基本職業(yè)能力,關(guān)鍵就在于實(shí)習(xí)前校內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)課程的質(zhì)量。以下就是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理關(guān)于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)訓(xùn)課程的論文。

  關(guān)于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)訓(xùn)課程的論文一:

  計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)課程應(yīng)以理論為指導(dǎo),以能力為本位,結(jié)合計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)崗位的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能的要求開(kāi)開(kāi)展實(shí)訓(xùn)課程,實(shí)訓(xùn)的項(xiàng)目可以來(lái)自生活中的工程項(xiàng)目,應(yīng)緊扣崗位的需求來(lái)開(kāi)展實(shí)訓(xùn)。以學(xué)生為中心,教師為輔導(dǎo)來(lái)開(kāi)展教學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生既懂理論又懂技術(shù), 提高學(xué)生就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)能力。

  計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生是從事網(wǎng)絡(luò)站建設(shè),網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)運(yùn)維、網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)施的應(yīng)用型人才,本世文中以職業(yè)院校的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)環(huán)境的建設(shè)為例, 對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)進(jìn)行了研究, 建立了實(shí)訓(xùn)大綱和項(xiàng)目流程,最后對(duì)該項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)在教學(xué)和行業(yè)應(yīng)用進(jìn)行了實(shí)踐驗(yàn)證。

  通過(guò)對(duì)市場(chǎng)的問(wèn)卷調(diào)查,個(gè)別座談,及畢業(yè)生的跟蹤情況統(tǒng)計(jì),從調(diào)查的結(jié)果來(lái)看,企事業(yè)單位對(duì)網(wǎng)絡(luò)人才的需求量是越來(lái)越大,一般的小企業(yè)都會(huì)要兩個(gè)左右的網(wǎng)絡(luò)維護(hù)人員,而大的企業(yè)需求量就更大的,有的公司成百上千。而公司的網(wǎng)絡(luò)管理員的能力要求是能維護(hù)好公司網(wǎng)絡(luò)的正常運(yùn)行,能迅速解決公司的網(wǎng)絡(luò)故障問(wèn)題。而一些專(zhuān)門(mén)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)公司則要求就更高了,比如:要求員工能開(kāi)發(fā)網(wǎng)站,系統(tǒng)運(yùn)維,網(wǎng)絡(luò)安全服務(wù),網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)等。當(dāng)然也有些銷(xiāo)售型的公司,要求學(xué)生既要熟悉網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品,還要懂得營(yíng)銷(xiāo)知識(shí)。

  在了解了市場(chǎng)需求的基礎(chǔ)上,分析計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)所需的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技術(shù)具體如下:計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)前必須具備以下的能力,網(wǎng)站建設(shè)能力、交換機(jī)和路由器的安裝調(diào)試能力、綜合布線、網(wǎng)絡(luò)工程、網(wǎng)絡(luò)故障的檢測(cè)與排除、通信終端系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、具備中小型網(wǎng)絡(luò)的用網(wǎng)、管網(wǎng)、建網(wǎng)能力。具有崇高的職業(yè)道德素質(zhì)。

  計(jì)算機(jī)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中應(yīng)以行動(dòng)教學(xué)的理念為依據(jù),以培養(yǎng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)的職業(yè)情景的行動(dòng)能力為目標(biāo),合理地運(yùn)用情境教學(xué),案例教學(xué),項(xiàng)目教學(xué)法,任務(wù)驅(qū)動(dòng)法,成果展示等手段。從任務(wù)到項(xiàng)目實(shí)施,評(píng)估,檢查反饋。充分發(fā)揮學(xué)生的認(rèn)識(shí)問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。注重學(xué)生的職業(yè)綜合能力培養(yǎng)。

  計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置,緊密結(jié)合網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)的職業(yè)需求,為提高教學(xué)質(zhì)量,在實(shí)踐的環(huán)境中巧妙的運(yùn)用實(shí)際工程中的項(xiàng)目,可以把課堂融入到企業(yè)。讓學(xué)生真正體驗(yàn)到現(xiàn)在的學(xué)習(xí)環(huán)境就是以后的工作環(huán)境。

  計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)課程由綜合布線、服務(wù)器配置、網(wǎng)站開(kāi)發(fā)、網(wǎng)絡(luò)工程、網(wǎng)絡(luò)管理、路由與交換配置、故障測(cè)試與排除、系統(tǒng)集成等課程組成。

  根據(jù)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)課程的分配及學(xué)時(shí)的安排,計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)訓(xùn)課程采 取分組實(shí)訓(xùn),這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力,實(shí)訓(xùn)過(guò)程組織如下:

  一、實(shí)訓(xùn)前準(zhǔn)備

  實(shí)訓(xùn)前主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的介紹與演示,以及注意事項(xiàng)的強(qiáng)調(diào),安全事故與職業(yè)素養(yǎng)的教育,主要實(shí)訓(xùn)內(nèi)容包括計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備路由器、交換機(jī)、服務(wù)器、防火墻、綜合布線設(shè)備、備線架等介紹。團(tuán)隊(duì)精神與企業(yè)內(nèi)部溝通技巧、職業(yè)素質(zhì)與規(guī)劃分析。把全班學(xué)生分成幾個(gè)小組。

  二、項(xiàng)目實(shí)踐

  本階段是重點(diǎn)階段,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的綜合項(xiàng)項(xiàng)的實(shí)踐職業(yè)技能,學(xué)生能對(duì)整個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行全局把握,從項(xiàng)目的招投標(biāo),項(xiàng)目的需求分析,項(xiàng)目的實(shí)施、項(xiàng)目收尾驗(yàn)收以及工作結(jié)報(bào)的書(shū)寫(xiě)等。學(xué)生在此階段能熟練地掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的各種相關(guān)的技能。主要進(jìn)行基本功能模塊的實(shí)際操作與訓(xùn)練, 主要實(shí)訓(xùn)內(nèi)容包括: 綜合布線、網(wǎng)絡(luò)配置與管理、網(wǎng)站開(kāi)發(fā)與建設(shè)、局域網(wǎng)的組建、無(wú)線局域網(wǎng)組建等,采用實(shí)踐操作的方式, 考評(píng)方式采用操作測(cè)試和操作結(jié)果記錄?;ピu(píng)與自評(píng)相結(jié)合的方式。

  三、項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)結(jié)項(xiàng)與考核

  本階段主要進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)結(jié)項(xiàng)和考核,每個(gè)小組的組長(zhǎng)對(duì)本小組的項(xiàng)目實(shí)踐情況進(jìn)行總結(jié),并提交總結(jié)報(bào)告。老師進(jìn)行評(píng)價(jià)對(duì)每對(duì)的實(shí)訓(xùn)的情況,根據(jù)每組的報(bào)告總結(jié),進(jìn)行點(diǎn)評(píng),并給出指導(dǎo)意見(jiàn)。學(xué)生在此階段可以進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流等, 主要采用講評(píng)與討論的方式, 考評(píng)方式采用項(xiàng)目設(shè)計(jì)所有文檔。

  通過(guò)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)訓(xùn), 改變了過(guò)去只注重理論, 不重視實(shí)踐的現(xiàn)象, 增加了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐考試, 極大地激勵(lì)了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)這門(mén)課的興趣。同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神,質(zhì)業(yè)素養(yǎng)。增強(qiáng)了學(xué)生進(jìn)入社會(huì)與企業(yè)的工作崗位的熟悉度,原來(lái)學(xué)生都反映學(xué)完計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)后動(dòng)手能力很差, 而現(xiàn)在一般的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的組網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)管理都能勝任, 學(xué)生們利用假期到用人單位去實(shí)習(xí), 獲得了用人單位的好評(píng), 一些單位領(lǐng)導(dǎo)還專(zhuān)門(mén)和實(shí)習(xí)學(xué)生談話(huà), 表示希望學(xué)生畢業(yè)后到他們那里就業(yè)。同時(shí)根據(jù)學(xué)員反饋的數(shù)據(jù)對(duì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整和更新, 并專(zhuān)門(mén)進(jìn)行了調(diào)查問(wèn)卷。

  計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室建立以來(lái), 先后對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)和本行業(yè)的學(xué)員進(jìn)行了項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn), 得到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定,贏得了社會(huì)的好評(píng),每年的畢業(yè)生供不應(yīng)求,企業(yè)都爭(zhēng)先恐后預(yù)訂人才。通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷分析也看出98% 的學(xué)生意識(shí)到實(shí)訓(xùn)的重要性, 認(rèn)為有必要開(kāi)展,而且在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中要認(rèn)真對(duì)待。通過(guò)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)提高了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力; 激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)熱情及興趣, 讓學(xué)生通過(guò)自己的努力體會(huì)學(xué)有所成、學(xué)以致用的成就感; 實(shí)踐教學(xué)是和平常理論教學(xué)的互動(dòng)、互補(bǔ)、互溶,讓學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際,在實(shí)踐中鞏固理論,在實(shí)踐中理解抽象的理論。學(xué)生將課堂知識(shí)用于實(shí)踐, 運(yùn)用“以項(xiàng)目促學(xué)”的理念將各類(lèi)知識(shí)的進(jìn)行綜合運(yùn)用; 學(xué)生既要有理論設(shè)計(jì),還要有實(shí)際操作, 提高了學(xué)生解決實(shí)際工程問(wèn)題的能力, 使學(xué)生真正做到學(xué)以致用。

  關(guān)于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)訓(xùn)課程的論文二:

  構(gòu)建學(xué)科融合、內(nèi)容集成的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系,就是要從根本上改變過(guò)去網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)訓(xùn)的教學(xué)模式,提高網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的起點(diǎn)和教學(xué)效益,這是社會(huì)信息化高速發(fā)展條件下對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)提出的必然要求,也是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)和職業(yè)能力需要接軌的客觀需要,更是高職院校網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)適應(yīng)“職業(yè)能力”培養(yǎng)目標(biāo)的必然選擇。依據(jù)高職院校教學(xué)任務(wù),橫向要以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)科實(shí)訓(xùn)為主干,把與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有關(guān)的計(jì)算機(jī)組成及維護(hù)、操作系統(tǒng)、局域網(wǎng)組建、網(wǎng)站開(kāi)發(fā)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備管理與配置和網(wǎng)絡(luò)安全等相關(guān)學(xué)科融入網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)訓(xùn)之中,實(shí)施一體化教學(xué);縱向要以初級(jí)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)訓(xùn)、專(zhuān)業(yè)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)訓(xùn)和綜合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)訓(xùn)為主干,把網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)訓(xùn)的教學(xué)內(nèi)容按照要素進(jìn)行集成歸納、有機(jī)整合,形成初級(jí)實(shí)訓(xùn)打基礎(chǔ),專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)理論相結(jié)合,綜合實(shí)訓(xùn)重能力的教學(xué)體系。

  一、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容體系的構(gòu)建

  網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)目的是培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)任職能力需要,能應(yīng)用、懂理論的復(fù)合型應(yīng)用人才,要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo),必須從目前及未來(lái)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)職業(yè)能力的需要出發(fā),提高學(xué)生運(yùn)用多學(xué)科知識(shí),解決網(wǎng)絡(luò)組建、安全和管理中一系列實(shí)際問(wèn)題的能力。而目前大多網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)訓(xùn)受單一學(xué)科的制約,難以形成學(xué)生的綜合應(yīng)用能力,致使學(xué)生在遇到諸多復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)技術(shù)問(wèn)題的時(shí)候顯得力不從心。因此,網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革必須以教學(xué)內(nèi)容改革為核心,以培養(yǎng)學(xué)生具有靈活運(yùn)用的綜合能力為目標(biāo)構(gòu)建學(xué)科融合、內(nèi)容集成的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)訓(xùn)學(xué)科體系。按照“學(xué)科融合、內(nèi)容集成”的要求,將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)課程內(nèi)容按層次區(qū)分為初級(jí)實(shí)訓(xùn)、專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)和綜合實(shí)訓(xùn)三大模塊。初級(jí)實(shí)訓(xùn)由計(jì)算機(jī)組裝及維護(hù)實(shí)訓(xùn)和操作系統(tǒng)安裝及應(yīng)用實(shí)訓(xùn)構(gòu)成;專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)由網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)、組網(wǎng)實(shí)訓(xùn)、網(wǎng)站開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備管理和配置實(shí)訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)訓(xùn)構(gòu)成;綜合模塊由企業(yè)實(shí)訓(xùn)、項(xiàng)目設(shè)計(jì)管理與實(shí)施和課程設(shè)計(jì)構(gòu)成。

  二、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)訓(xùn)學(xué)科融合、內(nèi)容集成的運(yùn)用

  為了切實(shí)加大網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)訓(xùn)學(xué)科融合的力度,達(dá)到從內(nèi)容到形式、從理論到實(shí)踐、從單一學(xué)科到綜合學(xué)科上的高度融合,必須把學(xué)科融合的思想貫穿于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的全過(guò)程。一是在理論和網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)技能中體現(xiàn)“合”。首先在教學(xué)觀念上要樹(shù)立“一盤(pán)棋”的合成教育思想;其次要切實(shí)圍繞教學(xué)目標(biāo)編寫(xiě)實(shí)訓(xùn)教材,將與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)訓(xùn)課程相關(guān)的計(jì)算機(jī)組裝及維護(hù)、操作系統(tǒng)、局域網(wǎng)組建、網(wǎng)站開(kāi)發(fā)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備管理與配置和網(wǎng)絡(luò)安全等實(shí)訓(xùn)融入網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)訓(xùn)中去。二是在網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)中要注重各個(gè)相關(guān)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的“合”。首先,在實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)思想上要合。疏通各個(gè)相關(guān)環(huán)節(jié)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容,整合實(shí)訓(xùn)的一條線,既要避免重復(fù)性實(shí)訓(xùn),讓實(shí)訓(xùn)各個(gè)環(huán)節(jié)具有一定獨(dú)立性,又要注重實(shí)訓(xùn)上下環(huán)節(jié)的邏輯對(duì)接,防止出現(xiàn)上下環(huán)節(jié)的絕對(duì)獨(dú)立,保持邏輯上的“合”,做到網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)上的“一條龍”。其次在實(shí)訓(xùn)內(nèi)容上要合。各個(gè)模塊的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容,嚴(yán)格按照基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)、專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)和綜合實(shí)訓(xùn)開(kāi)展,各個(gè)模塊內(nèi)容分開(kāi),但要邏輯一體,前后緊密相扣,逐漸深入開(kāi)展實(shí)訓(xùn),做到內(nèi)容上的“合”。三是實(shí)訓(xùn)評(píng)估上要合。在實(shí)訓(xùn)課程評(píng)估上要從各個(gè)模塊完成效果看,從各個(gè)模塊連接看,從整個(gè)項(xiàng)目的綜合性、系統(tǒng)性和合理性看,最后得到一個(gè)科學(xué)的“合”評(píng)估。

  三、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)訓(xùn)課程設(shè)計(jì)

  高職院校網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)訓(xùn)課程體系中各個(gè)模塊既相互銜接,又相互輔助,按照理論體系逐漸深入開(kāi)展,所以在開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)訓(xùn)前,我們應(yīng)該做好以下幾方面工作:

  1.實(shí)訓(xùn)需求分析。實(shí)訓(xùn)需求是整個(gè)實(shí)訓(xùn)課程設(shè)計(jì)的一個(gè)重要部分,它為實(shí)訓(xùn)有效開(kāi)展提供基本的依據(jù)。根據(jù)市場(chǎng)調(diào)查,要適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)職業(yè)能力的需要,滿(mǎn)足網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)崗位的需求,應(yīng)該從計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用能力、計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)、操作系統(tǒng)安裝和維護(hù)、網(wǎng)站開(kāi)發(fā)、局域網(wǎng)組建、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置與管理和網(wǎng)絡(luò)安全管理等方面的技能入手,針對(duì)這些職業(yè)需求,開(kāi)展有效實(shí)訓(xùn),才能滿(mǎn)足職業(yè)能力的需要。根據(jù)不完全調(diào)查,目前國(guó)內(nèi)有近百萬(wàn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面人才的缺口,需求情況主要體現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)理論研究、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開(kāi)發(fā)、網(wǎng)絡(luò)管理服務(wù)和專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)人才四大方面。據(jù)統(tǒng)計(jì),我國(guó)目前現(xiàn)有高級(jí)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才的缺口還很大,網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才尤其匱乏。

  2.課程性質(zhì)和課程設(shè)計(jì)原則。“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)訓(xùn)”課程是計(jì)算機(jī)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的課程,隨著信息化的發(fā)展,也逐漸成為其他專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課程,當(dāng)然針對(duì)不同對(duì)象,要求和課程目標(biāo)都不同,都是圍繞適應(yīng)社會(huì)信息發(fā)展的需要,提高不同崗位的網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)、管理水平和網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)的專(zhuān)業(yè)技能。專(zhuān)業(yè)課程針對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)崗位,培養(yǎng)學(xué)生在不同應(yīng)用環(huán)境中,制定科學(xué)的網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃、實(shí)施網(wǎng)絡(luò)工程的能力;基礎(chǔ)課程主要針對(duì)信息化應(yīng)用崗位,培養(yǎng)學(xué)生在信息化環(huán)境下的信息安全防范的意識(shí),要求掌握常規(guī)信息安全防范技術(shù)。高職院校在具體“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)訓(xùn)”課程設(shè)計(jì)過(guò)程中,應(yīng)遵循如下原則:實(shí)訓(xùn)目標(biāo)導(dǎo)向性原則、實(shí)訓(xùn)主體性原則、實(shí)踐性原則、創(chuàng)新性原則、問(wèn)題解決性原則、實(shí)訓(xùn)效果評(píng)估性原則。

  3.課程內(nèi)容設(shè)計(jì)。(1)計(jì)算機(jī)組裝及維護(hù)實(shí)訓(xùn):要求學(xué)生熟悉計(jì)算機(jī)相關(guān)硬件、功能及常識(shí),掌握計(jì)算機(jī)組裝及維護(hù)常識(shí),并能對(duì)硬件及相關(guān)故障做一定檢測(cè)。(2)操作系統(tǒng)實(shí)訓(xùn):要求學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)能夠熟練安裝、優(yōu)化和備份,并能做系統(tǒng)恢復(fù),同時(shí)對(duì)系統(tǒng)安裝的各種方法進(jìn)行總結(jié)性實(shí)訓(xùn),并強(qiáng)化驅(qū)動(dòng)和硬件之間的關(guān)系,明確計(jì)算機(jī)及相關(guān)終端設(shè)備安裝及規(guī)范,并能對(duì)相關(guān)應(yīng)用軟件(防病毒軟件、防火墻和數(shù)據(jù)恢復(fù)軟件)做熟練操作。(3)局域網(wǎng)組建:首先根據(jù)網(wǎng)絡(luò)使用需求,進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃,制訂相關(guān)實(shí)施方案,規(guī)劃應(yīng)用服務(wù)、網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)安全和網(wǎng)絡(luò)可靠性需求,根據(jù)需求,設(shè)計(jì)施工方案,做好工程預(yù)算,最后組織網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)施(虛擬布線)。(4)網(wǎng)站開(kāi)發(fā):主要通過(guò)實(shí)訓(xùn)讓學(xué)生掌握網(wǎng)站代碼使用、網(wǎng)站功能規(guī)劃(信息發(fā)布、留言反饋、在線調(diào)查、模板調(diào)用和后臺(tái)管理),通過(guò)實(shí)戰(zhàn),達(dá)到熟練使用網(wǎng)站開(kāi)發(fā)工具進(jìn)行相關(guān)研發(fā),并能掌握網(wǎng)站環(huán)境搭建、網(wǎng)站發(fā)布和網(wǎng)站維護(hù)等相關(guān)技能。(5)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備管理與配置:包括服務(wù)器配置、交換機(jī)配置、路由設(shè)備配置、防火墻設(shè)備配置、入侵檢測(cè)配置和行為管理設(shè)備配置,特別是交換機(jī)配置,要結(jié)合網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浜蛯?shí)際規(guī)劃,結(jié)合網(wǎng)絡(luò)其他設(shè)備的功能,全局規(guī)劃,做出合理的設(shè)計(jì),實(shí)用的策略,保證網(wǎng)絡(luò)高效、安全的運(yùn)行。(6)網(wǎng)絡(luò)安全配置:主要掌握服務(wù)器安全策略配置、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備安全策略配置、網(wǎng)站防篡改系統(tǒng)以及數(shù)據(jù)備份系統(tǒng),學(xué)習(xí)根據(jù)實(shí)情,分析相關(guān)協(xié)議,選擇安全性好的通信協(xié)議。   四、實(shí)訓(xùn)模式與實(shí)訓(xùn)環(huán)境構(gòu)建

  實(shí)訓(xùn)模式是指在一定的實(shí)訓(xùn)思想和實(shí)訓(xùn)理論指導(dǎo)下,為達(dá)到特定的實(shí)訓(xùn)目標(biāo)而形成的比較穩(wěn)定且實(shí)用的實(shí)訓(xùn)結(jié)構(gòu)框架及其具體可操作的實(shí)訓(xùn)活動(dòng)方式。一是采用以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)的實(shí)訓(xùn)模式。所謂以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)的實(shí)訓(xùn)模式,就是將對(duì)應(yīng)的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容,按照邏輯體系劃分為若干子實(shí)訓(xùn)任務(wù),然后分別實(shí)施,通過(guò)任務(wù)來(lái)形成動(dòng)力驅(qū)動(dòng),形成在完成任務(wù)中掌握理論,在實(shí)訓(xùn)中培養(yǎng)職業(yè)技能。二是以項(xiàng)目工程為引導(dǎo)的實(shí)訓(xùn)模式。以項(xiàng)目工程為引導(dǎo),就是把市場(chǎng)網(wǎng)絡(luò)工程按照實(shí)際實(shí)施進(jìn)程,分解為各個(gè)項(xiàng)目步驟,然后針對(duì)各個(gè)步驟進(jìn)行實(shí)訓(xùn),讓學(xué)生扮演市場(chǎng)網(wǎng)絡(luò)工作人員,通過(guò)項(xiàng)目實(shí)施學(xué)習(xí)崗位技能,培養(yǎng)崗位意識(shí)。

  實(shí)訓(xùn)環(huán)境的構(gòu)建是教學(xué)規(guī)劃的一個(gè)重要項(xiàng)目,如何根據(jù)學(xué)科融合、內(nèi)容集成的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)訓(xùn)要求,建設(shè)適應(yīng)職業(yè)能力需要,滿(mǎn)足不同層次培訓(xùn)要求的實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)基地,是高職院校當(dāng)前面臨的一個(gè)重要課題。將大型的局域網(wǎng)和廣域網(wǎng)濃縮化,構(gòu)建一個(gè)驗(yàn)證型、系統(tǒng)型、研究型和擴(kuò)展型的實(shí)訓(xùn)平臺(tái),特別注重結(jié)合社會(huì)企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目流程,能完全按照實(shí)際項(xiàng)目規(guī)劃做實(shí)訓(xùn)。并在實(shí)訓(xùn)環(huán)境構(gòu)建中,考慮其他實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所的關(guān)聯(lián),使實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所彼此相互聯(lián)系,相互關(guān)聯(lián),在實(shí)訓(xùn)學(xué)科上成為一體。

  五、建立立體評(píng)估體系

  傳統(tǒng)的筆試注重學(xué)生理論掌握的考查,和目前高職院校以職業(yè)能力為導(dǎo)向的職業(yè)培訓(xùn)嚴(yán)重沖突,建立立體評(píng)估實(shí)訓(xùn)體系也是目前必須要解決的問(wèn)題。在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中,首先通過(guò)圍繞網(wǎng)絡(luò)技術(shù)討論、交流的表現(xiàn)作為平時(shí)成績(jī),以討論、交流激發(fā)學(xué)生專(zhuān)業(yè)興趣,探討合理實(shí)訓(xùn)方案,通過(guò)探討、交流和辯論的表現(xiàn),進(jìn)行評(píng)估,分配占總成績(jī)的20%;其次通過(guò)項(xiàng)目管理和實(shí)訓(xùn)效果,考查學(xué)生崗位適應(yīng)能力,占總成績(jī)的60%;通過(guò)實(shí)施答辯考查綜合應(yīng)變和實(shí)用能力,占總成績(jī)的20%,形成一個(gè)以圍繞職業(yè)能力為導(dǎo)向,立體考察實(shí)訓(xùn)課程的評(píng)估體系。

  六、建立專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓(xùn)專(zhuān)職教師隊(duì)伍

  在高職院校組織網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中,實(shí)訓(xùn)老師具體承擔(dān)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)、引導(dǎo)并向?qū)W生傳授實(shí)訓(xùn)技能等任務(wù)。專(zhuān)職老師的實(shí)訓(xùn)能力是決定實(shí)訓(xùn)效果的關(guān)鍵性因素。

  1.網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)訓(xùn)專(zhuān)職老師的基本要求。和傳統(tǒng)教學(xué)不同,實(shí)訓(xùn)注重崗位職業(yè)能力的培養(yǎng),注重學(xué)科融合、內(nèi)容集成的實(shí)訓(xùn)學(xué)科的實(shí)施,從實(shí)訓(xùn)中提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和總結(jié)問(wèn)題。這對(duì)實(shí)訓(xùn)專(zhuān)職老師提出更高的要求。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)訓(xùn)專(zhuān)職老師的基本要求是:豐富的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)、熟練的項(xiàng)目管理和實(shí)施的綜合才能、良好的引導(dǎo)實(shí)訓(xùn)能力和熟練的網(wǎng)絡(luò)操作技能。

  2.建立高素質(zhì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)訓(xùn)專(zhuān)職教師的途徑。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是一門(mén)綜合性強(qiáng)、跨專(zhuān)業(yè)多的學(xué)科,適應(yīng)市場(chǎng),滿(mǎn)足實(shí)訓(xùn)教學(xué)需要,如何建立一支高素質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)訓(xùn)專(zhuān)職教師隊(duì)伍,顯得非常重要。首先,應(yīng)該建立一個(gè)良好的培訓(xùn)體制,交流實(shí)訓(xùn)技能,開(kāi)闊實(shí)訓(xùn)思維,掌握先進(jìn)實(shí)訓(xùn)手段,深究實(shí)訓(xùn)前沿理論,掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)前沿發(fā)展動(dòng)態(tài)。其次,建立教師網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)戰(zhàn)平臺(tái),通過(guò)參加網(wǎng)絡(luò)項(xiàng)目實(shí)際管理和實(shí)施,掌握實(shí)戰(zhàn)技能和技巧,才能方便在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中展示。再次,要建立多到地方網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相關(guān)公司調(diào)研的通道,通過(guò)調(diào)研,達(dá)到“教、訓(xùn)、練、學(xué)”一體化。同時(shí),可以組建相關(guān)團(tuán)隊(duì),參加地區(qū)、省和國(guó)家級(jí)的網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)比賽,大力推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)技能和全面提高教師素質(zhì)。

  網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)訓(xùn)是一個(gè)學(xué)科融合、內(nèi)容高度集成的綜合性課程,它既不同于市場(chǎng)實(shí)際網(wǎng)絡(luò)項(xiàng)目,也不同于普通的專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn),它是把各個(gè)專(zhuān)業(yè)環(huán)節(jié)的實(shí)驗(yàn)和市場(chǎng)網(wǎng)絡(luò)項(xiàng)目巧妙地結(jié)合在一起,搭建一個(gè)融合理論和實(shí)踐的平臺(tái),構(gòu)建培養(yǎng)職業(yè)能力的環(huán)境。為學(xué)生學(xué)習(xí)和就業(yè)提供理論與實(shí)踐平臺(tái),具有良好的社會(huì)效益。建立學(xué)科融合、內(nèi)容集成的一體化教學(xué)體系,是真正發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)重要作用的關(guān)鍵。

  關(guān)于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)訓(xùn)課程的論文三:

  隨著高等教育改革的深入,目前的高等生基本(入門(mén))職業(yè)能力的形成是循序漸進(jìn)的,從分散的知識(shí)、單項(xiàng)的技能掌握到各科知識(shí)和各項(xiàng)技能的綜合應(yīng)用。實(shí)現(xiàn)這一過(guò)程的關(guān)鍵在于校內(nèi)的綜合實(shí)訓(xùn)和企業(yè)的頂崗實(shí)習(xí)兩個(gè)環(huán)節(jié),從綜合實(shí)訓(xùn)開(kāi)始到頂崗實(shí)習(xí)結(jié)束,既是一個(gè)積累的量變過(guò)程,也是一個(gè)從“學(xué)”到“用”的質(zhì)變過(guò)程。然而隨著就業(yè)壓力的增大,企業(yè)對(duì)實(shí)習(xí)生的要求不斷提高,因此學(xué)生基本職業(yè)能力能否順利形成,關(guān)鍵就在于實(shí)習(xí)前校內(nèi)的綜合實(shí)訓(xùn)課程的質(zhì)量。根據(jù)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的實(shí)際情況和市場(chǎng)需求,對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)課程綜合實(shí)訓(xùn)進(jìn)行探索。

  1 以就業(yè)為導(dǎo)向、企業(yè)需求為導(dǎo)向設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)

  從近幾年的畢業(yè)生去向和各地人才招聘信息的調(diào)查可以看出,現(xiàn)在很多中小企業(yè)都建立了局域網(wǎng),并接入Internet,建立了本企業(yè)的網(wǎng)站,大部分企業(yè)需要的是既能組建管理局域網(wǎng),又能制作和維護(hù)網(wǎng)站的“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理”人才。根據(jù)市場(chǎng)的需求,可以對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課進(jìn)行整合,分成“網(wǎng)絡(luò)組建與管理”和“網(wǎng)站開(kāi)發(fā)與維護(hù)”兩個(gè)基本模塊。

  2 科學(xué)和合理地管理實(shí)訓(xùn)課程

  2.1 采用“項(xiàng)目/任務(wù)訓(xùn)練”模式

  為保證綜合實(shí)訓(xùn)的有效性,必須要求學(xué)生能夠接受全過(guò)程的操作訓(xùn)練,通過(guò)完成一項(xiàng)完整的生產(chǎn)項(xiàng)目/任務(wù),可以讓學(xué)生體驗(yàn)生產(chǎn)各個(gè)環(huán)節(jié)的主要技能的要求,了解生產(chǎn)或服務(wù)的程序,體會(huì)生產(chǎn)或服務(wù)中環(huán)節(jié)的連接重點(diǎn)和各個(gè)工作崗位的重要性。

  在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的課程綜合實(shí)訓(xùn)中可以以“建設(shè)某商務(wù)網(wǎng)站”和“組建某網(wǎng)絡(luò)”為實(shí)際任務(wù),并設(shè)定網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)站的具體需求,由學(xué)生在教師的指導(dǎo)下獨(dú)立完成實(shí)訓(xùn)方案的設(shè)計(jì),給學(xué)生足夠的空間,發(fā)揮他們的創(chuàng)造性。方案設(shè)計(jì)要體現(xiàn)科學(xué)性、系統(tǒng)性和實(shí)用性,要預(yù)見(jiàn)到應(yīng)該解決的實(shí)際問(wèn)題。在整個(gè)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中,學(xué)生的工作要以完成項(xiàng)目要求為最終目的,按照自己事先的設(shè)計(jì)獨(dú)立完成,在進(jìn)行操作的同時(shí)應(yīng)完成相關(guān)文檔的書(shū)寫(xiě)。教師要讓學(xué)生自己查找資料、考察生產(chǎn)實(shí)地、設(shè)計(jì)方案及調(diào)試設(shè)備等,僅回答學(xué)生提出的問(wèn)題,檢查、解決他們的一些疑難點(diǎn)。在這個(gè)過(guò)程中除了能夠培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)、完整、具體地解決實(shí)際問(wèn)題的能力,還培養(yǎng)了學(xué)生收集信息、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃和自我評(píng)價(jià)的能力。

  2.2 通過(guò)必要的組織形式完成工作

  課程綜合實(shí)訓(xùn)采用的組織形式應(yīng)該是企業(yè)常見(jiàn)的勞動(dòng)組織形式,這樣可以使學(xué)生熟悉未來(lái)的工作環(huán)境,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神,訓(xùn)練學(xué)生的組織能力。

  目前,軟件工程和網(wǎng)絡(luò)工程領(lǐng)域主要采用項(xiàng)目經(jīng)理負(fù)責(zé)制。在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中,可以將學(xué)生分成項(xiàng)目小組,小組成員扮演不同的角色,在項(xiàng)目經(jīng)理的組織下共同完成網(wǎng)站項(xiàng)目或網(wǎng)絡(luò)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)。在實(shí)訓(xùn)成績(jī)?cè)u(píng)定的過(guò)程中以項(xiàng)目小組為單位,學(xué)生的成績(jī)由個(gè)人和整個(gè)團(tuán)隊(duì)兩個(gè)方面的表現(xiàn)決定。

  2.3 課程綜合實(shí)訓(xùn)應(yīng)集中、連續(xù)地進(jìn)行

  計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相關(guān)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)是一個(gè)綜合了各個(gè)技術(shù)環(huán)節(jié)的連續(xù)過(guò)程,其中會(huì)出現(xiàn)很多需要反復(fù)調(diào)試和處理的突發(fā)問(wèn)題,因此綜合實(shí)訓(xùn)的課程安排應(yīng)該是連續(xù)的,甚至是沒(méi)有課時(shí)概念的。整個(gè)過(guò)程應(yīng)該有總體的時(shí)間要求,但是學(xué)生的具體工作時(shí)間應(yīng)在教師的指導(dǎo)下,由項(xiàng)目小組的項(xiàng)目經(jīng)理靈活安排。

  2.4 課程綜合實(shí)訓(xùn)的成績(jī)考核

  成績(jī)考核對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程起到導(dǎo)向、檢驗(yàn)診斷、反饋調(diào)節(jié)等多重作用。綜合實(shí)訓(xùn)的考核評(píng)價(jià)應(yīng)采取與以往不同考核評(píng)價(jià)方法,采用多方位的考察綜合實(shí)訓(xùn)的結(jié)果,全面評(píng)價(jià)學(xué)生掌握專(zhuān)業(yè)核心能力和關(guān)鍵能力的程度。在評(píng)價(jià)內(nèi)容上采取課程內(nèi)容與職業(yè)資格鑒定內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的考評(píng)體系,實(shí)現(xiàn)過(guò)程考核與結(jié)果考核相結(jié)合;在評(píng)價(jià)方式上采取多種評(píng)價(jià)形式,實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)、項(xiàng)目小組成員之間的互相評(píng)價(jià)和指導(dǎo)教師的評(píng)價(jià)相結(jié)合。實(shí)訓(xùn)的綜合得分由實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)、實(shí)訓(xùn)過(guò)程、實(shí)訓(xùn)成果、實(shí)訓(xùn)報(bào)告、回答問(wèn)題等幾個(gè)部分的得分組成,學(xué)生的成績(jī)由個(gè)人和項(xiàng)目小組兩個(gè)方面的表現(xiàn)決定。指導(dǎo)教師記載每一個(gè)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中的表現(xiàn)、成果驗(yàn)收得分、批閱實(shí)訓(xùn)報(bào)告得分;在項(xiàng)目設(shè)計(jì)、實(shí)施和驗(yàn)收過(guò)程中,由項(xiàng)目小組選出一名學(xué)生,進(jìn)行匯報(bào)答辯,指導(dǎo)教師也可從項(xiàng)目小組中隨機(jī)挑選學(xué)生回答問(wèn)題,其成績(jī)作為本組每一個(gè)學(xué)生的成績(jī)。

  3 課程綜合實(shí)訓(xùn)的功能

  3.1 有利于學(xué)生綜合職業(yè)能力的形成

  在很多高職院校的課程設(shè)計(jì)中,都會(huì)安排畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的環(huán)節(jié),以此使學(xué)生實(shí)現(xiàn)所學(xué)知識(shí)的整合與綜合職業(yè)技能的全面掌握。然而目前大部分院校的畢業(yè)設(shè)計(jì)都安排在學(xué)生的實(shí)習(xí)期間由教師指導(dǎo)學(xué)生來(lái)完成,隨著目前就業(yè)壓力的增加,學(xué)生在實(shí)習(xí)期間工作壓力較大,缺乏完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間和必要條件,而找不到實(shí)習(xí)單位的學(xué)生更無(wú)法靜下心來(lái)完成畢業(yè)設(shè)計(jì),加上高職學(xué)生在學(xué)習(xí)上缺乏主動(dòng)性,從而造成目前的畢業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)很多學(xué)生形同虛設(shè),抄襲成風(fēng),不能實(shí)現(xiàn)整合知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)技能的目標(biāo)。

  課程綜合實(shí)訓(xùn)則通過(guò)崗位輪換、任務(wù)/項(xiàng)目的工作整體流程,將學(xué)生按課程順序和教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)度分散掌握的能力貫串起來(lái),讓學(xué)生在到企業(yè)實(shí)習(xí)之前就能對(duì)工作環(huán)境有全面的了解。課程綜合實(shí)訓(xùn)是在教師指導(dǎo)下由學(xué)生在學(xué)校獨(dú)立完成,有較完善的實(shí)驗(yàn)條件和嚴(yán)格的考核標(biāo)準(zhǔn),學(xué)生會(huì)更加重視,也是學(xué)生必須完成的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)的整合與綜合職業(yè)技能的全面掌握。

  3.2 促進(jìn)教學(xué)與就業(yè)崗位的“零距離對(duì)接”

  高等職業(yè)教育的專(zhuān)業(yè)設(shè)置一般是針對(duì)崗位群所設(shè)立,培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)具備與就業(yè)崗位“零距離對(duì)接”所要求的綜合職業(yè)能力。因此,在學(xué)生進(jìn)入頂崗實(shí)習(xí)前,就應(yīng)學(xué)會(huì)處理實(shí)際工作中所遇到的問(wèn)題的初步方法,掌握基本職業(yè)能力。而以往的課程教學(xué)安排,比較強(qiáng)調(diào)課程中知識(shí)點(diǎn)和單項(xiàng)技能的掌握,忽視了這些知識(shí)、技能在實(shí)際工作中的綜合應(yīng)用問(wèn)題,難以達(dá)到上述要求。綜合實(shí)訓(xùn)則針對(duì)這一問(wèn)題,重點(diǎn)解決知識(shí)、技能在哪些工作環(huán)節(jié)、哪些工作崗位、哪些工作情景的應(yīng)用及如何應(yīng)用的問(wèn)題。

  3.3 推進(jìn)教學(xué)模式改革

  課程綜合實(shí)訓(xùn)的靈魂在于按照就業(yè)崗位要求,采用綜合知識(shí)技能的思路與方式訓(xùn)練學(xué)生,其實(shí)現(xiàn)的效果需要前期相關(guān)課程教學(xué)的積淀。因此,課程綜合實(shí)訓(xùn)的開(kāi)展,必然會(huì)引發(fā)對(duì)前期課程教學(xué)改革的“倒逼”態(tài)勢(shì),將推進(jìn)課程整合的深入開(kāi)展,所有課程必須圍繞課程綜合實(shí)訓(xùn)這個(gè)中心展開(kāi)。課程綜合實(shí)訓(xùn)所形成的新的教學(xué)理念、課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法和考核評(píng)價(jià)方式,必將為其他課程和教學(xué)環(huán)節(jié)做出示范,帶動(dòng)整個(gè)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式的改革。

  4 總結(jié)

  計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展很快,要做好計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué),教師必須緊貼網(wǎng)絡(luò)實(shí)際情況,從真實(shí)的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用入手講解網(wǎng)絡(luò)的組建、應(yīng)用、管理和維護(hù),提高學(xué)生分析問(wèn)題、動(dòng)手解決實(shí)際問(wèn)題的能力。近年來(lái)高職學(xué)生就業(yè)壓力的增大,其主要原因在于學(xué)生并沒(méi)有達(dá)到用人單位的要求,要增加學(xué)生的就業(yè)率,歸根到底是要提高高職院校的教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生的基本職業(yè)能力,實(shí)現(xiàn)教學(xué)與就業(yè)崗位的“零距離對(duì)接”。而由于目前企業(yè)的選擇余地較大,企業(yè)并不愿意為學(xué)生提供真正的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì),學(xué)生的實(shí)習(xí)和就業(yè)之間的界限已經(jīng)模糊,因此學(xué)生要實(shí)現(xiàn)所學(xué)知識(shí)的整合,形成基本職業(yè)能力,關(guān)鍵就在于實(shí)習(xí)前校內(nèi)的綜合實(shí)訓(xùn)課程的質(zhì)量。目前在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)中,已經(jīng)設(shè)置“商務(wù)網(wǎng)站的建設(shè)與維護(hù)綜合實(shí)訓(xùn)”這一課程,并取得一定的教學(xué)成果,但是由于各方面條件的限制,還有許多不盡如人意的地方。如何以就業(yè)為導(dǎo)向,建立符合市場(chǎng)需求的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程綜合實(shí)訓(xùn)課程體系,還有許多工作要做。

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