關(guān)于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實訓(xùn)課程的論文
關(guān)于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實訓(xùn)課程的論文
近年來高職學(xué)生就業(yè)壓力的增大,其主要原因在于學(xué)生并沒有達到用人單位的要求,要增加學(xué)生的就業(yè)率,歸根到底是要提高高職院校的教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生的基本職業(yè)能力,實現(xiàn)教學(xué)與就業(yè)崗位的“零距離對接”。而由于目前企業(yè)的選擇余地較大,企業(yè)并不愿意為學(xué)生提供真正的實習(xí)機會,學(xué)生的實習(xí)和就業(yè)之間的界限已經(jīng)模糊,因此學(xué)生要實現(xiàn)所學(xué)知識的整合,形成基本職業(yè)能力,關(guān)鍵就在于實習(xí)前校內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)課程的質(zhì)量。以下就是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理關(guān)于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實訓(xùn)課程的論文。
關(guān)于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實訓(xùn)課程的論文一:
計算機網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)課程應(yīng)以理論為指導(dǎo),以能力為本位,結(jié)合計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)崗位的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能的要求開開展實訓(xùn)課程,實訓(xùn)的項目可以來自生活中的工程項目,應(yīng)緊扣崗位的需求來開展實訓(xùn)。以學(xué)生為中心,教師為輔導(dǎo)來開展教學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生既懂理論又懂技術(shù), 提高學(xué)生就業(yè)的競爭能力。
計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生是從事網(wǎng)絡(luò)站建設(shè),網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)運維、網(wǎng)絡(luò)工程實施的應(yīng)用型人才,本世文中以職業(yè)院校的計算機網(wǎng)絡(luò)項目實訓(xùn)環(huán)境的建設(shè)為例, 對計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)項目實訓(xùn)進行了研究, 建立了實訓(xùn)大綱和項目流程,最后對該項目實訓(xùn)在教學(xué)和行業(yè)應(yīng)用進行了實踐驗證。
通過對市場的問卷調(diào)查,個別座談,及畢業(yè)生的跟蹤情況統(tǒng)計,從調(diào)查的結(jié)果來看,企事業(yè)單位對網(wǎng)絡(luò)人才的需求量是越來越大,一般的小企業(yè)都會要兩個左右的網(wǎng)絡(luò)維護人員,而大的企業(yè)需求量就更大的,有的公司成百上千。而公司的網(wǎng)絡(luò)管理員的能力要求是能維護好公司網(wǎng)絡(luò)的正常運行,能迅速解決公司的網(wǎng)絡(luò)故障問題。而一些專門網(wǎng)絡(luò)技術(shù)公司則要求就更高了,比如:要求員工能開發(fā)網(wǎng)站,系統(tǒng)運維,網(wǎng)絡(luò)安全服務(wù),網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)等。當(dāng)然也有些銷售型的公司,要求學(xué)生既要熟悉網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品,還要懂得營銷知識。
在了解了市場需求的基礎(chǔ)上,分析計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)所需的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技術(shù)具體如下:計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)前必須具備以下的能力,網(wǎng)站建設(shè)能力、交換機和路由器的安裝調(diào)試能力、綜合布線、網(wǎng)絡(luò)工程、網(wǎng)絡(luò)故障的檢測與排除、通信終端系統(tǒng)的設(shè)計、具備中小型網(wǎng)絡(luò)的用網(wǎng)、管網(wǎng)、建網(wǎng)能力。具有崇高的職業(yè)道德素質(zhì)。
計算機的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中應(yīng)以行動教學(xué)的理念為依據(jù),以培養(yǎng)計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的職業(yè)情景的行動能力為目標(biāo),合理地運用情境教學(xué),案例教學(xué),項目教學(xué)法,任務(wù)驅(qū)動法,成果展示等手段。從任務(wù)到項目實施,評估,檢查反饋。充分發(fā)揮學(xué)生的認識問題,解決問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。注重學(xué)生的職業(yè)綜合能力培養(yǎng)。
計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的課程設(shè)置,緊密結(jié)合網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的職業(yè)需求,為提高教學(xué)質(zhì)量,在實踐的環(huán)境中巧妙的運用實際工程中的項目,可以把課堂融入到企業(yè)。讓學(xué)生真正體驗到現(xiàn)在的學(xué)習(xí)環(huán)境就是以后的工作環(huán)境。
計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)項目實訓(xùn)課程由綜合布線、服務(wù)器配置、網(wǎng)站開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)工程、網(wǎng)絡(luò)管理、路由與交換配置、故障測試與排除、系統(tǒng)集成等課程組成。
根據(jù)計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)項目實訓(xùn)課程的分配及學(xué)時的安排,計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實訓(xùn)課程采 取分組實訓(xùn),這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力,實訓(xùn)過程組織如下:
一、實訓(xùn)前準備
實訓(xùn)前主要對學(xué)生進行網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的介紹與演示,以及注意事項的強調(diào),安全事故與職業(yè)素養(yǎng)的教育,主要實訓(xùn)內(nèi)容包括計算機網(wǎng)絡(luò)設(shè)備路由器、交換機、服務(wù)器、防火墻、綜合布線設(shè)備、備線架等介紹。團隊精神與企業(yè)內(nèi)部溝通技巧、職業(yè)素質(zhì)與規(guī)劃分析。把全班學(xué)生分成幾個小組。
二、項目實踐
本階段是重點階段,重點培養(yǎng)學(xué)生的綜合項項的實踐職業(yè)技能,學(xué)生能對整個項目進行全局把握,從項目的招投標(biāo),項目的需求分析,項目的實施、項目收尾驗收以及工作結(jié)報的書寫等。學(xué)生在此階段能熟練地掌握計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的各種相關(guān)的技能。主要進行基本功能模塊的實際操作與訓(xùn)練, 主要實訓(xùn)內(nèi)容包括: 綜合布線、網(wǎng)絡(luò)配置與管理、網(wǎng)站開發(fā)與建設(shè)、局域網(wǎng)的組建、無線局域網(wǎng)組建等,采用實踐操作的方式, 考評方式采用操作測試和操作結(jié)果記錄?;ピu與自評相結(jié)合的方式。
三、項目實訓(xùn)結(jié)項與考核
本階段主要進行項目實訓(xùn)結(jié)項和考核,每個小組的組長對本小組的項目實踐情況進行總結(jié),并提交總結(jié)報告。老師進行評價對每對的實訓(xùn)的情況,根據(jù)每組的報告總結(jié),進行點評,并給出指導(dǎo)意見。學(xué)生在此階段可以進行經(jīng)驗交流等, 主要采用講評與討論的方式, 考評方式采用項目設(shè)計所有文檔。
通過對計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的學(xué)生進行項目實訓(xùn), 改變了過去只注重理論, 不重視實踐的現(xiàn)象, 增加了計算機網(wǎng)絡(luò)實踐考試, 極大地激勵了學(xué)生學(xué)習(xí)計算機網(wǎng)絡(luò)這門課的興趣。同時培養(yǎng)了學(xué)生的團隊合作精神,質(zhì)業(yè)素養(yǎng)。增強了學(xué)生進入社會與企業(yè)的工作崗位的熟悉度,原來學(xué)生都反映學(xué)完計算機網(wǎng)絡(luò)后動手能力很差, 而現(xiàn)在一般的計算機網(wǎng)絡(luò)的組網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)維護、網(wǎng)絡(luò)管理都能勝任, 學(xué)生們利用假期到用人單位去實習(xí), 獲得了用人單位的好評, 一些單位領(lǐng)導(dǎo)還專門和實習(xí)學(xué)生談話, 表示希望學(xué)生畢業(yè)后到他們那里就業(yè)。同時根據(jù)學(xué)員反饋的數(shù)據(jù)對實訓(xùn)內(nèi)容進行了調(diào)整和更新, 并專門進行了調(diào)查問卷。
計算機網(wǎng)絡(luò)項目實訓(xùn)實驗室建立以來, 先后對計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)和本行業(yè)的學(xué)員進行了項目實訓(xùn)實驗, 得到了上級領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定,贏得了社會的好評,每年的畢業(yè)生供不應(yīng)求,企業(yè)都爭先恐后預(yù)訂人才。通過調(diào)查問卷分析也看出98% 的學(xué)生意識到實訓(xùn)的重要性, 認為有必要開展,而且在實訓(xùn)過程中要認真對待。通過項目實訓(xùn)提高了學(xué)生分析問題、解決問題的能力; 激發(fā)學(xué)生對計算機網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)熱情及興趣, 讓學(xué)生通過自己的努力體會學(xué)有所成、學(xué)以致用的成就感; 實踐教學(xué)是和平常理論教學(xué)的互動、互補、互溶,讓學(xué)生理論聯(lián)系實際,在實踐中鞏固理論,在實踐中理解抽象的理論。學(xué)生將課堂知識用于實踐, 運用“以項目促學(xué)”的理念將各類知識的進行綜合運用; 學(xué)生既要有理論設(shè)計,還要有實際操作, 提高了學(xué)生解決實際工程問題的能力, 使學(xué)生真正做到學(xué)以致用。
關(guān)于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實訓(xùn)課程的論文二:
構(gòu)建學(xué)科融合、內(nèi)容集成的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實訓(xùn)教學(xué)體系,就是要從根本上改變過去網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實訓(xùn)的教學(xué)模式,提高網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實訓(xùn)教學(xué)的起點和教學(xué)效益,這是社會信息化高速發(fā)展條件下對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實訓(xùn)教學(xué)提出的必然要求,也是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實訓(xùn)教學(xué)和職業(yè)能力需要接軌的客觀需要,更是高職院校網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實訓(xùn)教學(xué)適應(yīng)“職業(yè)能力”培養(yǎng)目標(biāo)的必然選擇。依據(jù)高職院校教學(xué)任務(wù),橫向要以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)科實訓(xùn)為主干,把與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有關(guān)的計算機組成及維護、操作系統(tǒng)、局域網(wǎng)組建、網(wǎng)站開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備管理與配置和網(wǎng)絡(luò)安全等相關(guān)學(xué)科融入網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實訓(xùn)之中,實施一體化教學(xué);縱向要以初級網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實訓(xùn)、專業(yè)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實訓(xùn)和綜合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實訓(xùn)為主干,把網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實訓(xùn)的教學(xué)內(nèi)容按照要素進行集成歸納、有機整合,形成初級實訓(xùn)打基礎(chǔ),專業(yè)實訓(xùn)理論相結(jié)合,綜合實訓(xùn)重能力的教學(xué)體系。
一、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實訓(xùn)內(nèi)容體系的構(gòu)建
網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實訓(xùn)課程的教學(xué)目的是培養(yǎng)適應(yīng)市場任職能力需要,能應(yīng)用、懂理論的復(fù)合型應(yīng)用人才,要實現(xiàn)這個目標(biāo),必須從目前及未來網(wǎng)絡(luò)技術(shù)職業(yè)能力的需要出發(fā),提高學(xué)生運用多學(xué)科知識,解決網(wǎng)絡(luò)組建、安全和管理中一系列實際問題的能力。而目前大多網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實訓(xùn)受單一學(xué)科的制約,難以形成學(xué)生的綜合應(yīng)用能力,致使學(xué)生在遇到諸多復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)技術(shù)問題的時候顯得力不從心。因此,網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實訓(xùn)教學(xué)改革必須以教學(xué)內(nèi)容改革為核心,以培養(yǎng)學(xué)生具有靈活運用的綜合能力為目標(biāo)構(gòu)建學(xué)科融合、內(nèi)容集成的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實訓(xùn)學(xué)科體系。按照“學(xué)科融合、內(nèi)容集成”的要求,將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實訓(xùn)教學(xué)課程內(nèi)容按層次區(qū)分為初級實訓(xùn)、專業(yè)實訓(xùn)和綜合實訓(xùn)三大模塊。初級實訓(xùn)由計算機組裝及維護實訓(xùn)和操作系統(tǒng)安裝及應(yīng)用實訓(xùn)構(gòu)成;專業(yè)實訓(xùn)由網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)實訓(xùn)、組網(wǎng)實訓(xùn)、網(wǎng)站開發(fā)實訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備管理和配置實訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)安全實訓(xùn)構(gòu)成;綜合模塊由企業(yè)實訓(xùn)、項目設(shè)計管理與實施和課程設(shè)計構(gòu)成。
二、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實訓(xùn)學(xué)科融合、內(nèi)容集成的運用
為了切實加大網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實訓(xùn)學(xué)科融合的力度,達到從內(nèi)容到形式、從理論到實踐、從單一學(xué)科到綜合學(xué)科上的高度融合,必須把學(xué)科融合的思想貫穿于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實訓(xùn)教學(xué)的全過程。一是在理論和網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)技能中體現(xiàn)“合”。首先在教學(xué)觀念上要樹立“一盤棋”的合成教育思想;其次要切實圍繞教學(xué)目標(biāo)編寫實訓(xùn)教材,將與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實訓(xùn)課程相關(guān)的計算機組裝及維護、操作系統(tǒng)、局域網(wǎng)組建、網(wǎng)站開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備管理與配置和網(wǎng)絡(luò)安全等實訓(xùn)融入網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實訓(xùn)中去。二是在網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)中要注重各個相關(guān)實訓(xùn)環(huán)節(jié)的“合”。首先,在實訓(xùn)指導(dǎo)思想上要合。疏通各個相關(guān)環(huán)節(jié)實訓(xùn)內(nèi)容,整合實訓(xùn)的一條線,既要避免重復(fù)性實訓(xùn),讓實訓(xùn)各個環(huán)節(jié)具有一定獨立性,又要注重實訓(xùn)上下環(huán)節(jié)的邏輯對接,防止出現(xiàn)上下環(huán)節(jié)的絕對獨立,保持邏輯上的“合”,做到網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)上的“一條龍”。其次在實訓(xùn)內(nèi)容上要合。各個模塊的實訓(xùn)內(nèi)容,嚴格按照基礎(chǔ)實訓(xùn)、專業(yè)實訓(xùn)和綜合實訓(xùn)開展,各個模塊內(nèi)容分開,但要邏輯一體,前后緊密相扣,逐漸深入開展實訓(xùn),做到內(nèi)容上的“合”。三是實訓(xùn)評估上要合。在實訓(xùn)課程評估上要從各個模塊完成效果看,從各個模塊連接看,從整個項目的綜合性、系統(tǒng)性和合理性看,最后得到一個科學(xué)的“合”評估。
三、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實訓(xùn)課程設(shè)計
高職院校網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實訓(xùn)課程體系中各個模塊既相互銜接,又相互輔助,按照理論體系逐漸深入開展,所以在開展網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實訓(xùn)前,我們應(yīng)該做好以下幾方面工作:
1.實訓(xùn)需求分析。實訓(xùn)需求是整個實訓(xùn)課程設(shè)計的一個重要部分,它為實訓(xùn)有效開展提供基本的依據(jù)。根據(jù)市場調(diào)查,要適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)職業(yè)能力的需要,滿足網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)崗位的需求,應(yīng)該從計算機基礎(chǔ)應(yīng)用能力、計算機組裝與維護、操作系統(tǒng)安裝和維護、網(wǎng)站開發(fā)、局域網(wǎng)組建、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置與管理和網(wǎng)絡(luò)安全管理等方面的技能入手,針對這些職業(yè)需求,開展有效實訓(xùn),才能滿足職業(yè)能力的需要。根據(jù)不完全調(diào)查,目前國內(nèi)有近百萬的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面人才的缺口,需求情況主要體現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)理論研究、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)管理服務(wù)和專業(yè)培訓(xùn)人才四大方面。據(jù)統(tǒng)計,我國目前現(xiàn)有高級網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才的缺口還很大,網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)技術(shù)人才尤其匱乏。
2.課程性質(zhì)和課程設(shè)計原則。“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實訓(xùn)”課程是計算機相關(guān)專業(yè)的課程,隨著信息化的發(fā)展,也逐漸成為其他專業(yè)的基礎(chǔ)課程,當(dāng)然針對不同對象,要求和課程目標(biāo)都不同,都是圍繞適應(yīng)社會信息發(fā)展的需要,提高不同崗位的網(wǎng)絡(luò)安全意識、管理水平和網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)的專業(yè)技能。專業(yè)課程針對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)崗位,培養(yǎng)學(xué)生在不同應(yīng)用環(huán)境中,制定科學(xué)的網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃、實施網(wǎng)絡(luò)工程的能力;基礎(chǔ)課程主要針對信息化應(yīng)用崗位,培養(yǎng)學(xué)生在信息化環(huán)境下的信息安全防范的意識,要求掌握常規(guī)信息安全防范技術(shù)。高職院校在具體“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實訓(xùn)”課程設(shè)計過程中,應(yīng)遵循如下原則:實訓(xùn)目標(biāo)導(dǎo)向性原則、實訓(xùn)主體性原則、實踐性原則、創(chuàng)新性原則、問題解決性原則、實訓(xùn)效果評估性原則。
3.課程內(nèi)容設(shè)計。(1)計算機組裝及維護實訓(xùn):要求學(xué)生熟悉計算機相關(guān)硬件、功能及常識,掌握計算機組裝及維護常識,并能對硬件及相關(guān)故障做一定檢測。(2)操作系統(tǒng)實訓(xùn):要求學(xué)生對計算機系統(tǒng)能夠熟練安裝、優(yōu)化和備份,并能做系統(tǒng)恢復(fù),同時對系統(tǒng)安裝的各種方法進行總結(jié)性實訓(xùn),并強化驅(qū)動和硬件之間的關(guān)系,明確計算機及相關(guān)終端設(shè)備安裝及規(guī)范,并能對相關(guān)應(yīng)用軟件(防病毒軟件、防火墻和數(shù)據(jù)恢復(fù)軟件)做熟練操作。(3)局域網(wǎng)組建:首先根據(jù)網(wǎng)絡(luò)使用需求,進行網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃,制訂相關(guān)實施方案,規(guī)劃應(yīng)用服務(wù)、網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)安全和網(wǎng)絡(luò)可靠性需求,根據(jù)需求,設(shè)計施工方案,做好工程預(yù)算,最后組織網(wǎng)絡(luò)工程實施(虛擬布線)。(4)網(wǎng)站開發(fā):主要通過實訓(xùn)讓學(xué)生掌握網(wǎng)站代碼使用、網(wǎng)站功能規(guī)劃(信息發(fā)布、留言反饋、在線調(diào)查、模板調(diào)用和后臺管理),通過實戰(zhàn),達到熟練使用網(wǎng)站開發(fā)工具進行相關(guān)研發(fā),并能掌握網(wǎng)站環(huán)境搭建、網(wǎng)站發(fā)布和網(wǎng)站維護等相關(guān)技能。(5)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備管理與配置:包括服務(wù)器配置、交換機配置、路由設(shè)備配置、防火墻設(shè)備配置、入侵檢測配置和行為管理設(shè)備配置,特別是交換機配置,要結(jié)合網(wǎng)絡(luò)拓撲和實際規(guī)劃,結(jié)合網(wǎng)絡(luò)其他設(shè)備的功能,全局規(guī)劃,做出合理的設(shè)計,實用的策略,保證網(wǎng)絡(luò)高效、安全的運行。(6)網(wǎng)絡(luò)安全配置:主要掌握服務(wù)器安全策略配置、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備安全策略配置、網(wǎng)站防篡改系統(tǒng)以及數(shù)據(jù)備份系統(tǒng),學(xué)習(xí)根據(jù)實情,分析相關(guān)協(xié)議,選擇安全性好的通信協(xié)議。 四、實訓(xùn)模式與實訓(xùn)環(huán)境構(gòu)建
實訓(xùn)模式是指在一定的實訓(xùn)思想和實訓(xùn)理論指導(dǎo)下,為達到特定的實訓(xùn)目標(biāo)而形成的比較穩(wěn)定且實用的實訓(xùn)結(jié)構(gòu)框架及其具體可操作的實訓(xùn)活動方式。一是采用以任務(wù)為驅(qū)動的實訓(xùn)模式。所謂以任務(wù)為驅(qū)動的實訓(xùn)模式,就是將對應(yīng)的實訓(xùn)內(nèi)容,按照邏輯體系劃分為若干子實訓(xùn)任務(wù),然后分別實施,通過任務(wù)來形成動力驅(qū)動,形成在完成任務(wù)中掌握理論,在實訓(xùn)中培養(yǎng)職業(yè)技能。二是以項目工程為引導(dǎo)的實訓(xùn)模式。以項目工程為引導(dǎo),就是把市場網(wǎng)絡(luò)工程按照實際實施進程,分解為各個項目步驟,然后針對各個步驟進行實訓(xùn),讓學(xué)生扮演市場網(wǎng)絡(luò)工作人員,通過項目實施學(xué)習(xí)崗位技能,培養(yǎng)崗位意識。
實訓(xùn)環(huán)境的構(gòu)建是教學(xué)規(guī)劃的一個重要項目,如何根據(jù)學(xué)科融合、內(nèi)容集成的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實訓(xùn)要求,建設(shè)適應(yīng)職業(yè)能力需要,滿足不同層次培訓(xùn)要求的實訓(xùn)實驗室和實訓(xùn)基地,是高職院校當(dāng)前面臨的一個重要課題。將大型的局域網(wǎng)和廣域網(wǎng)濃縮化,構(gòu)建一個驗證型、系統(tǒng)型、研究型和擴展型的實訓(xùn)平臺,特別注重結(jié)合社會企業(yè)實際項目流程,能完全按照實際項目規(guī)劃做實訓(xùn)。并在實訓(xùn)環(huán)境構(gòu)建中,考慮其他實訓(xùn)場所的關(guān)聯(lián),使實訓(xùn)場所彼此相互聯(lián)系,相互關(guān)聯(lián),在實訓(xùn)學(xué)科上成為一體。
五、建立立體評估體系
傳統(tǒng)的筆試注重學(xué)生理論掌握的考查,和目前高職院校以職業(yè)能力為導(dǎo)向的職業(yè)培訓(xùn)嚴重沖突,建立立體評估實訓(xùn)體系也是目前必須要解決的問題。在實訓(xùn)過程中,首先通過圍繞網(wǎng)絡(luò)技術(shù)討論、交流的表現(xiàn)作為平時成績,以討論、交流激發(fā)學(xué)生專業(yè)興趣,探討合理實訓(xùn)方案,通過探討、交流和辯論的表現(xiàn),進行評估,分配占總成績的20%;其次通過項目管理和實訓(xùn)效果,考查學(xué)生崗位適應(yīng)能力,占總成績的60%;通過實施答辯考查綜合應(yīng)變和實用能力,占總成績的20%,形成一個以圍繞職業(yè)能力為導(dǎo)向,立體考察實訓(xùn)課程的評估體系。
六、建立專業(yè)的實訓(xùn)專職教師隊伍
在高職院校組織網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實訓(xùn)過程中,實訓(xùn)老師具體承擔(dān)實訓(xùn)指導(dǎo)、引導(dǎo)并向?qū)W生傳授實訓(xùn)技能等任務(wù)。專職老師的實訓(xùn)能力是決定實訓(xùn)效果的關(guān)鍵性因素。
1.網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實訓(xùn)專職老師的基本要求。和傳統(tǒng)教學(xué)不同,實訓(xùn)注重崗位職業(yè)能力的培養(yǎng),注重學(xué)科融合、內(nèi)容集成的實訓(xùn)學(xué)科的實施,從實訓(xùn)中提出問題、分析問題、解決問題和總結(jié)問題。這對實訓(xùn)專職老師提出更高的要求。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實訓(xùn)專職老師的基本要求是:豐富的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)知識、熟練的項目管理和實施的綜合才能、良好的引導(dǎo)實訓(xùn)能力和熟練的網(wǎng)絡(luò)操作技能。
2.建立高素質(zhì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實訓(xùn)專職教師的途徑。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是一門綜合性強、跨專業(yè)多的學(xué)科,適應(yīng)市場,滿足實訓(xùn)教學(xué)需要,如何建立一支高素質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實訓(xùn)專職教師隊伍,顯得非常重要。首先,應(yīng)該建立一個良好的培訓(xùn)體制,交流實訓(xùn)技能,開闊實訓(xùn)思維,掌握先進實訓(xùn)手段,深究實訓(xùn)前沿理論,掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)前沿發(fā)展動態(tài)。其次,建立教師網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實戰(zhàn)平臺,通過參加網(wǎng)絡(luò)項目實際管理和實施,掌握實戰(zhàn)技能和技巧,才能方便在實訓(xùn)教學(xué)中展示。再次,要建立多到地方網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相關(guān)公司調(diào)研的通道,通過調(diào)研,達到“教、訓(xùn)、練、學(xué)”一體化。同時,可以組建相關(guān)團隊,參加地區(qū)、省和國家級的網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)比賽,大力推進網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)技能和全面提高教師素質(zhì)。
網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實訓(xùn)是一個學(xué)科融合、內(nèi)容高度集成的綜合性課程,它既不同于市場實際網(wǎng)絡(luò)項目,也不同于普通的專業(yè)實驗,它是把各個專業(yè)環(huán)節(jié)的實驗和市場網(wǎng)絡(luò)項目巧妙地結(jié)合在一起,搭建一個融合理論和實踐的平臺,構(gòu)建培養(yǎng)職業(yè)能力的環(huán)境。為學(xué)生學(xué)習(xí)和就業(yè)提供理論與實踐平臺,具有良好的社會效益。建立學(xué)科融合、內(nèi)容集成的一體化教學(xué)體系,是真正發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實訓(xùn)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)重要作用的關(guān)鍵。
關(guān)于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實訓(xùn)課程的論文三:
隨著高等教育改革的深入,目前的高等生基本(入門)職業(yè)能力的形成是循序漸進的,從分散的知識、單項的技能掌握到各科知識和各項技能的綜合應(yīng)用。實現(xiàn)這一過程的關(guān)鍵在于校內(nèi)的綜合實訓(xùn)和企業(yè)的頂崗實習(xí)兩個環(huán)節(jié),從綜合實訓(xùn)開始到頂崗實習(xí)結(jié)束,既是一個積累的量變過程,也是一個從“學(xué)”到“用”的質(zhì)變過程。然而隨著就業(yè)壓力的增大,企業(yè)對實習(xí)生的要求不斷提高,因此學(xué)生基本職業(yè)能力能否順利形成,關(guān)鍵就在于實習(xí)前校內(nèi)的綜合實訓(xùn)課程的質(zhì)量。根據(jù)計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的實際情況和市場需求,對計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程綜合實訓(xùn)進行探索。
1 以就業(yè)為導(dǎo)向、企業(yè)需求為導(dǎo)向設(shè)計實訓(xùn)
從近幾年的畢業(yè)生去向和各地人才招聘信息的調(diào)查可以看出,現(xiàn)在很多中小企業(yè)都建立了局域網(wǎng),并接入Internet,建立了本企業(yè)的網(wǎng)站,大部分企業(yè)需要的是既能組建管理局域網(wǎng),又能制作和維護網(wǎng)站的“計算機網(wǎng)絡(luò)管理”人才。根據(jù)市場的需求,可以對計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課進行整合,分成“網(wǎng)絡(luò)組建與管理”和“網(wǎng)站開發(fā)與維護”兩個基本模塊。
2 科學(xué)和合理地管理實訓(xùn)課程
2.1 采用“項目/任務(wù)訓(xùn)練”模式
為保證綜合實訓(xùn)的有效性,必須要求學(xué)生能夠接受全過程的操作訓(xùn)練,通過完成一項完整的生產(chǎn)項目/任務(wù),可以讓學(xué)生體驗生產(chǎn)各個環(huán)節(jié)的主要技能的要求,了解生產(chǎn)或服務(wù)的程序,體會生產(chǎn)或服務(wù)中環(huán)節(jié)的連接重點和各個工作崗位的重要性。
在計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的課程綜合實訓(xùn)中可以以“建設(shè)某商務(wù)網(wǎng)站”和“組建某網(wǎng)絡(luò)”為實際任務(wù),并設(shè)定網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)站的具體需求,由學(xué)生在教師的指導(dǎo)下獨立完成實訓(xùn)方案的設(shè)計,給學(xué)生足夠的空間,發(fā)揮他們的創(chuàng)造性。方案設(shè)計要體現(xiàn)科學(xué)性、系統(tǒng)性和實用性,要預(yù)見到應(yīng)該解決的實際問題。在整個實訓(xùn)過程中,學(xué)生的工作要以完成項目要求為最終目的,按照自己事先的設(shè)計獨立完成,在進行操作的同時應(yīng)完成相關(guān)文檔的書寫。教師要讓學(xué)生自己查找資料、考察生產(chǎn)實地、設(shè)計方案及調(diào)試設(shè)備等,僅回答學(xué)生提出的問題,檢查、解決他們的一些疑難點。在這個過程中除了能夠培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)、完整、具體地解決實際問題的能力,還培養(yǎng)了學(xué)生收集信息、制定計劃、實施計劃和自我評價的能力。
2.2 通過必要的組織形式完成工作
課程綜合實訓(xùn)采用的組織形式應(yīng)該是企業(yè)常見的勞動組織形式,這樣可以使學(xué)生熟悉未來的工作環(huán)境,培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神,訓(xùn)練學(xué)生的組織能力。
目前,軟件工程和網(wǎng)絡(luò)工程領(lǐng)域主要采用項目經(jīng)理負責(zé)制。在實訓(xùn)過程中,可以將學(xué)生分成項目小組,小組成員扮演不同的角色,在項目經(jīng)理的組織下共同完成網(wǎng)站項目或網(wǎng)絡(luò)項目的設(shè)計與實現(xiàn)。在實訓(xùn)成績評定的過程中以項目小組為單位,學(xué)生的成績由個人和整個團隊兩個方面的表現(xiàn)決定。
2.3 課程綜合實訓(xùn)應(yīng)集中、連續(xù)地進行
計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相關(guān)項目的設(shè)計與實現(xiàn)是一個綜合了各個技術(shù)環(huán)節(jié)的連續(xù)過程,其中會出現(xiàn)很多需要反復(fù)調(diào)試和處理的突發(fā)問題,因此綜合實訓(xùn)的課程安排應(yīng)該是連續(xù)的,甚至是沒有課時概念的。整個過程應(yīng)該有總體的時間要求,但是學(xué)生的具體工作時間應(yīng)在教師的指導(dǎo)下,由項目小組的項目經(jīng)理靈活安排。
2.4 課程綜合實訓(xùn)的成績考核
成績考核對整個教學(xué)過程起到導(dǎo)向、檢驗診斷、反饋調(diào)節(jié)等多重作用。綜合實訓(xùn)的考核評價應(yīng)采取與以往不同考核評價方法,采用多方位的考察綜合實訓(xùn)的結(jié)果,全面評價學(xué)生掌握專業(yè)核心能力和關(guān)鍵能力的程度。在評價內(nèi)容上采取課程內(nèi)容與職業(yè)資格鑒定內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的考評體系,實現(xiàn)過程考核與結(jié)果考核相結(jié)合;在評價方式上采取多種評價形式,實現(xiàn)學(xué)生的自我評價、項目小組成員之間的互相評價和指導(dǎo)教師的評價相結(jié)合。實訓(xùn)的綜合得分由實訓(xùn)設(shè)計、實訓(xùn)過程、實訓(xùn)成果、實訓(xùn)報告、回答問題等幾個部分的得分組成,學(xué)生的成績由個人和項目小組兩個方面的表現(xiàn)決定。指導(dǎo)教師記載每一個學(xué)生在實訓(xùn)過程中的表現(xiàn)、成果驗收得分、批閱實訓(xùn)報告得分;在項目設(shè)計、實施和驗收過程中,由項目小組選出一名學(xué)生,進行匯報答辯,指導(dǎo)教師也可從項目小組中隨機挑選學(xué)生回答問題,其成績作為本組每一個學(xué)生的成績。
3 課程綜合實訓(xùn)的功能
3.1 有利于學(xué)生綜合職業(yè)能力的形成
在很多高職院校的課程設(shè)計中,都會安排畢業(yè)設(shè)計(論文)的環(huán)節(jié),以此使學(xué)生實現(xiàn)所學(xué)知識的整合與綜合職業(yè)技能的全面掌握。然而目前大部分院校的畢業(yè)設(shè)計都安排在學(xué)生的實習(xí)期間由教師指導(dǎo)學(xué)生來完成,隨著目前就業(yè)壓力的增加,學(xué)生在實習(xí)期間工作壓力較大,缺乏完成畢業(yè)設(shè)計的時間和必要條件,而找不到實習(xí)單位的學(xué)生更無法靜下心來完成畢業(yè)設(shè)計,加上高職學(xué)生在學(xué)習(xí)上缺乏主動性,從而造成目前的畢業(yè)設(shè)計對很多學(xué)生形同虛設(shè),抄襲成風(fēng),不能實現(xiàn)整合知識,培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)技能的目標(biāo)。
課程綜合實訓(xùn)則通過崗位輪換、任務(wù)/項目的工作整體流程,將學(xué)生按課程順序和教學(xué)環(huán)節(jié)進度分散掌握的能力貫串起來,讓學(xué)生在到企業(yè)實習(xí)之前就能對工作環(huán)境有全面的了解。課程綜合實訓(xùn)是在教師指導(dǎo)下由學(xué)生在學(xué)校獨立完成,有較完善的實驗條件和嚴格的考核標(biāo)準,學(xué)生會更加重視,也是學(xué)生必須完成的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),從而實現(xiàn)知識的整合與綜合職業(yè)技能的全面掌握。
3.2 促進教學(xué)與就業(yè)崗位的“零距離對接”
高等職業(yè)教育的專業(yè)設(shè)置一般是針對崗位群所設(shè)立,培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)具備與就業(yè)崗位“零距離對接”所要求的綜合職業(yè)能力。因此,在學(xué)生進入頂崗實習(xí)前,就應(yīng)學(xué)會處理實際工作中所遇到的問題的初步方法,掌握基本職業(yè)能力。而以往的課程教學(xué)安排,比較強調(diào)課程中知識點和單項技能的掌握,忽視了這些知識、技能在實際工作中的綜合應(yīng)用問題,難以達到上述要求。綜合實訓(xùn)則針對這一問題,重點解決知識、技能在哪些工作環(huán)節(jié)、哪些工作崗位、哪些工作情景的應(yīng)用及如何應(yīng)用的問題。
3.3 推進教學(xué)模式改革
課程綜合實訓(xùn)的靈魂在于按照就業(yè)崗位要求,采用綜合知識技能的思路與方式訓(xùn)練學(xué)生,其實現(xiàn)的效果需要前期相關(guān)課程教學(xué)的積淀。因此,課程綜合實訓(xùn)的開展,必然會引發(fā)對前期課程教學(xué)改革的“倒逼”態(tài)勢,將推進課程整合的深入開展,所有課程必須圍繞課程綜合實訓(xùn)這個中心展開。課程綜合實訓(xùn)所形成的新的教學(xué)理念、課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法和考核評價方式,必將為其他課程和教學(xué)環(huán)節(jié)做出示范,帶動整個教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式的改革。
4 總結(jié)
計算機網(wǎng)絡(luò)發(fā)展很快,要做好計算機網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué),教師必須緊貼網(wǎng)絡(luò)實際情況,從真實的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用入手講解網(wǎng)絡(luò)的組建、應(yīng)用、管理和維護,提高學(xué)生分析問題、動手解決實際問題的能力。近年來高職學(xué)生就業(yè)壓力的增大,其主要原因在于學(xué)生并沒有達到用人單位的要求,要增加學(xué)生的就業(yè)率,歸根到底是要提高高職院校的教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生的基本職業(yè)能力,實現(xiàn)教學(xué)與就業(yè)崗位的“零距離對接”。而由于目前企業(yè)的選擇余地較大,企業(yè)并不愿意為學(xué)生提供真正的實習(xí)機會,學(xué)生的實習(xí)和就業(yè)之間的界限已經(jīng)模糊,因此學(xué)生要實現(xiàn)所學(xué)知識的整合,形成基本職業(yè)能力,關(guān)鍵就在于實習(xí)前校內(nèi)的綜合實訓(xùn)課程的質(zhì)量。目前在計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)中,已經(jīng)設(shè)置“商務(wù)網(wǎng)站的建設(shè)與維護綜合實訓(xùn)”這一課程,并取得一定的教學(xué)成果,但是由于各方面條件的限制,還有許多不盡如人意的地方。如何以就業(yè)為導(dǎo)向,建立符合市場需求的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程綜合實訓(xùn)課程體系,還有許多工作要做。