校園校本研修工作總結(jié)
教育不斷地改革,教師的水平也要不斷的提升,所以加強(qiáng)校本研修很有必要,那么做一個(gè)校本研修工作總結(jié)吧!下面是小編為大家整理的校園校本研修工作總結(jié),希望對您有所幫助!
校園校本研修工作總結(jié)(精選篇1)
本年度,以縣教育局工作會(huì)議精神為統(tǒng)領(lǐng),以縣進(jìn)修學(xué)校師訓(xùn)部教師培訓(xùn)工作要點(diǎn)為指導(dǎo),以提高教師專業(yè)能力發(fā)展為主線,以微團(tuán)隊(duì)校本研修為載體,以聚焦課堂以研促訓(xùn)、研訓(xùn)結(jié)合為主要內(nèi)容和形式。充分發(fā)揮校本培訓(xùn)的功能和優(yōu)勢,有目的、有計(jì)劃的開展校本研修工作。現(xiàn)將本年度的教師校本研修工作簡要總結(jié)如下:
一、明確了工作要點(diǎn)及培訓(xùn)內(nèi)容
針對學(xué)校工作計(jì)劃,依據(jù)縣進(jìn)修學(xué)校師訓(xùn)部的工作指示,結(jié)合學(xué)校教育教學(xué)工作的實(shí)際現(xiàn)狀,明確了本年度工作要點(diǎn):
1、制定有效的培訓(xùn)計(jì)劃,完善培訓(xùn)制度,組建學(xué)科微團(tuán)隊(duì)。
2、繼續(xù)強(qiáng)化了教學(xué)基本功訓(xùn)練,每周完成簡筆畫、三筆字等常規(guī)的研訓(xùn)任務(wù)。組織好教師業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí),并記好學(xué)習(xí)筆記。
3、聚焦課堂以微團(tuán)隊(duì)的形式開展了以研促訓(xùn)、研訓(xùn)結(jié)合的研修活動(dòng),提高了教師的課堂教學(xué)能力。
4、申報(bào)縣級校本研修示范校,并組織開展各項(xiàng)相關(guān)活動(dòng),促進(jìn)教師專業(yè)能力發(fā)展。
5、結(jié)合縣師訓(xùn)部,有效完成全員參與的教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)任務(wù)。
6、做好教師學(xué)時(shí)學(xué)分統(tǒng)計(jì),敦促教師積極參與培訓(xùn)。
二、確立了主要研修形式
研修的主要形式是以校本培訓(xùn)、自我提高為主,教研培訓(xùn)、集體培訓(xùn)為輔的培訓(xùn)模式,以學(xué)校為陣地,以微團(tuán)隊(duì)為單位,圍繞教育教學(xué)實(shí)際,以研促訓(xùn)研培結(jié)合提高教師的專業(yè)水平。
三、確定了主要培訓(xùn)措施
1、提高認(rèn)識是做好校本培訓(xùn)工作的關(guān)鍵,加強(qiáng)學(xué)習(xí),把校本培訓(xùn)與教師的專業(yè)發(fā)展緊密結(jié)合,與提高教育教學(xué)能力相結(jié)合,扎扎實(shí)實(shí)做好各項(xiàng)工作。
2、抓好集中和自修業(yè)務(wù)培訓(xùn)學(xué)習(xí),并形成常態(tài)。
3、充分發(fā)揮校本培訓(xùn)主陣地作用,利用教研活動(dòng)開展理論學(xué)習(xí)和主題研修活動(dòng),認(rèn)真落實(shí)研修計(jì)劃。
4、走出去,請進(jìn)來。借助與第三小學(xué)“結(jié)對子”這一平臺,有效提高教師課堂教學(xué)技能。
5、加強(qiáng)校本研修的組織指導(dǎo),強(qiáng)化過程監(jiān)控管理和跟蹤問效工作。
四、具體工作情況
1、制定計(jì)劃完善制度
每年度,制定學(xué)校校本研修計(jì)劃,完善了培訓(xùn)制度。并依據(jù)學(xué)科、學(xué)年組建了微團(tuán)隊(duì)。組織各年級、各學(xué)科學(xué)習(xí)新版課程標(biāo),突出課標(biāo)的導(dǎo)向作用,讓課標(biāo)有效的支配教學(xué)。
2、以研促訓(xùn)研訓(xùn)結(jié)合
本年度開展了以微團(tuán)隊(duì)為單位的學(xué)科集體備課研修活動(dòng)及組內(nèi)教研活動(dòng)。加強(qiáng)了縣進(jìn)修學(xué)校組織的《哈爾濱市中小學(xué)、學(xué)、幼兒園校本研修項(xiàng)目申報(bào)》工作,并在申報(bào)縣級校本研修示范校的過程中。組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《通河縣中小學(xué)、幼兒園校本研修示范學(xué)校創(chuàng)建活動(dòng)實(shí)施方案》,申報(bào)后認(rèn)真組織活動(dòng),逐一落實(shí)申報(bào)項(xiàng)目。依據(jù)申報(bào)項(xiàng)目開展了“以研促訓(xùn)、研訓(xùn)結(jié)合”的校本研修活動(dòng)。組織各學(xué)科、各教研組進(jìn)行了主題研修下的高效課堂教學(xué)的研修,以學(xué)科、學(xué)年段為單位,針對各學(xué)年段在教育教學(xué)中的疑難與困惑以微團(tuán)隊(duì)的形式確立研修主題,開展主題下的校本研修活動(dòng)。各微團(tuán)隊(duì)成員針對自己的研修主題進(jìn)行集體備課,通過集體備課確立教學(xué)案例,再通過上課、磨課形成有效教案,上一節(jié)主題研修示范課,課后寫一篇研修活動(dòng)后的教學(xué)反思、并撰寫一篇教學(xué)經(jīng)驗(yàn)論文。形成系統(tǒng)的“以研促訓(xùn)、研訓(xùn)結(jié)合”的研訓(xùn)模式,從而有效地提升了教師的專業(yè)化發(fā)展水平。
與此同時(shí),配合師訓(xùn)部組織全員教師參加了《信息技術(shù)能力提升》的遠(yuǎn)程培訓(xùn),通過培訓(xùn),教師學(xué)會(huì)了制作課件、美圖秀秀、微課制作等信息技術(shù),極大地提升了班班通的利用率,提高了信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用能力。全體教師積極參與遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí),歷時(shí)近一個(gè)月的時(shí)間都以優(yōu)異的成績提前完成學(xué)習(xí)任務(wù),其中__、__等幾位老師還獲得了優(yōu)秀學(xué)員的獎(jiǎng)勵(lì)。
3、注重常規(guī)強(qiáng)化基本功
在研訓(xùn)過程中,注重強(qiáng)化常規(guī)教學(xué)基本功訓(xùn)練,督促教師繼續(xù)認(rèn)真完成每周的一板粉筆字、一張簡筆畫、一篇鋼筆字的基本功訓(xùn)練任務(wù)。針對研修主題集中組織教師進(jìn)行相關(guān)的業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí),并理論聯(lián)系實(shí)際應(yīng)用于課堂教學(xué)之中,提高了課堂教學(xué)實(shí)效。
為檢驗(yàn)教師基本功情況,舉行了全體教師參加的教師鋼筆字和簡筆畫基本功展示活動(dòng),并把教師的作品在樓廊上的“教師基本功展示”板塊進(jìn)行展示,極大地促進(jìn)了教師的練功積極性。
4、上下配合完善培訓(xùn)
學(xué)期末配合縣師訓(xùn)部進(jìn)行了教師繼續(xù)教育證的審驗(yàn)工作,完善了繼續(xù)教育的管理工作。同時(shí),進(jìn)行了教師研訓(xùn)評估及學(xué)時(shí)學(xué)分統(tǒng)計(jì),做好了相關(guān)材料歸檔工作,并配合縣師訓(xùn)部安排好假期教師免費(fèi)培訓(xùn)工作。
本年度,在師訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)親力親為的指導(dǎo)下,在校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下,在全體教師的共同努力下,使學(xué)校的各項(xiàng)研修培訓(xùn)工作得以順利地開展,并取得顯著的成效,教師的教育教學(xué)能力和專業(yè)化發(fā)展水平得到穩(wěn)步提高,受到相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的一致好評,學(xué)校申報(bào)的縣級校本研修示范校驗(yàn)收合格以獲批準(zhǔn)。
五、校本研修后的反思
本年度的培訓(xùn)工作即將結(jié)束,反思一年來的工作,認(rèn)為還存在以下不足尚待改進(jìn):
1、教師的教育教學(xué)反思力度不夠。
2、教師的理論學(xué)習(xí)仍要加強(qiáng)督促。
3、教師自修自練仍要加大力度。
4、還需開發(fā)和創(chuàng)新校本培訓(xùn)內(nèi)容。
總之,通過開展各種校本研修活動(dòng),促進(jìn)了教師隊(duì)伍整體水平的提高,教師水平的提高又促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展,促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。學(xué)生在全面發(fā)展的前提下,學(xué)習(xí)成績也穩(wěn)步攀升。在今后的工作中,為了使校本培訓(xùn)工作能改進(jìn)不足,真正促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展,促進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)工作的有效開展,我們必須以提高我校教師的整體素質(zhì)為核心,著眼于教師適應(yīng)現(xiàn)代化教育綜合素質(zhì)的提高,不斷開發(fā)校本培訓(xùn)內(nèi)容,創(chuàng)建校本培訓(xùn)的新形式,讓校本培訓(xùn)進(jìn)一步促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展,更好地服務(wù)與教育教學(xué)工作。
校園校本研修工作總結(jié)(精選篇2)
關(guān)于咱們科學(xué)組來說,本學(xué)期是一個(gè)“角落”,是一個(gè)應(yīng)戰(zhàn)和時(shí)機(jī)并存的學(xué)期。應(yīng)戰(zhàn)在于咱們?nèi)藛T緊缺,并且增加了創(chuàng)客這個(gè)咱們也不太熟悉的范疇;時(shí)機(jī)在于咱們用有限的時(shí)間和精力掌握住了許多展現(xiàn)團(tuán)隊(duì)的才智的時(shí)機(jī),讓孩子和教師們都感受到科技帶來的沖擊。
1、研討導(dǎo)學(xué)計(jì)劃
為提高小學(xué)科學(xué)教師的教材解讀才能和助學(xué)活動(dòng)規(guī)劃才能,引導(dǎo)教師持續(xù)踐行“學(xué)本講堂”理念,執(zhí)行市“新常規(guī)”要求,本學(xué)期,灣龍區(qū)小學(xué)科學(xué)教師將整體總動(dòng)員,閱歷學(xué)習(xí),規(guī)劃,施行和改進(jìn)“助學(xué)三單”的過程。區(qū)里的“助學(xué)三單”首要指向科學(xué)講堂的探究和研討,一般有“活動(dòng)協(xié)助卡”、“組內(nèi)研討協(xié)助卡”、“小組報(bào)告協(xié)助卡”?!爸鷮W(xué)三單”和我校一直在做的“導(dǎo)學(xué)單”的功用導(dǎo)向共同,都是一種協(xié)助孩子實(shí)現(xiàn)自立學(xué)習(xí)的腳手架,“助學(xué)三單”的范式也許更具科學(xué)味。
本學(xué)期,咱們科學(xué)組在導(dǎo)學(xué)方面,依據(jù)區(qū)研修精力聯(lián)系咱們校級的三單教研進(jìn)行聯(lián)系版的導(dǎo)學(xué)立異活動(dòng),科學(xué)教研組的一切成員都參加到“助學(xué)三單”的開發(fā)、實(shí)習(xí)和修改中。咱們本學(xué)期的6次教研活動(dòng)都環(huán)繞該主題進(jìn)行,其間3次是關(guān)于根底性課程的,還有3次是聯(lián)系拓展性課程進(jìn)行的。咱們憑借典范研讀、課例研討、網(wǎng)絡(luò)研討(微信)、主題說話等多種形式開展活動(dòng)。在此期間,李璇、王翔翔、張建芬3位教師開出公開課;組內(nèi)7人分工合作,開發(fā)了三年級第三單元的7課助學(xué)單與全區(qū)科學(xué)教師同享;馮幼義教師的導(dǎo)學(xué)事例取得市一等獎(jiǎng)。
將校本的“導(dǎo)學(xué)三單”和區(qū)里的“三單導(dǎo)學(xué)”聯(lián)系在一起,揚(yáng)長避短,咱們的講堂在慢慢地靠近“學(xué)本”!
2、創(chuàng)造精品課程
咱們從前對4—6年級孩子的做過問卷調(diào)查,統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯現(xiàn)85%以上的孩子認(rèn)為玩中學(xué)、學(xué)中玩,不拘泥于書本常識,在本來課程的根底上能擁有自個(gè)喜愛課程的選擇權(quán)是他們所等待的幸福。學(xué)生對著手實(shí)習(xí)類的課程等待值最高,因而,課程研制團(tuán)隊(duì)深化學(xué)生中間,了解孩子們的愛好點(diǎn),發(fā)現(xiàn)孩子對變廢為寶,應(yīng)戰(zhàn)構(gòu)思制造等活動(dòng)十分感愛好。而著手才能,將講堂常識加以運(yùn)用的才能恰恰是根底課程中學(xué)生短少鍛煉的有些。根據(jù)以上情況,咱們開端醞釀?wù)n程目標(biāo),試圖經(jīng)過幾個(gè)按部就班的活動(dòng),發(fā)展孩子的著手才能,給孩子供給一個(gè)運(yùn)用常識,將自個(gè)的構(gòu)思主意成為實(shí)際的時(shí)機(jī)。總結(jié)歷年輔導(dǎo)社團(tuán)活動(dòng)的經(jīng)歷,咱們斷定“立異實(shí)習(xí)”為拓展性課程的中心目標(biāo),開發(fā)了“構(gòu)思孵化”課程。經(jīng)過多方輔導(dǎo),咱們的《構(gòu)思孵化》被評為省級精品課程。
3、深化評估變革
雖然咱們科學(xué)組只有幾個(gè)人,但是在課程變革方面,特別是課程評估中咱們一直有自個(gè)的考慮和實(shí)習(xí)。咱們科學(xué)組從20__年9月開端科學(xué)幣的評估,三年的時(shí)間,咱們一直在積累,一直在行進(jìn)。咱們收拾總結(jié)三年來的實(shí)習(xí)經(jīng)歷,撰寫的課題報(bào)告《小學(xué)“科學(xué)幣”評估體系的實(shí)習(xí)研討》取得了市級一等獎(jiǎng)的好成績;除此以外李璇教師撰寫的有關(guān)論文取得區(qū)級二等獎(jiǎng);在市級的課程評估現(xiàn)場會(huì)中展現(xiàn)咱們科學(xué)幣的由來。
4、營建創(chuàng)客文明
因著創(chuàng)客基地的申報(bào)作業(yè),咱們科學(xué)組在校級層面大力營建創(chuàng)客文明,環(huán)繞“立異實(shí)習(xí)”做了兩條線的作業(yè)。第一條線——主題活動(dòng)線:從開學(xué)初的教師代表說話,到學(xué)期中的科技節(jié)暨創(chuàng)客節(jié)開幕式,再到后續(xù)的創(chuàng)客節(jié)系列活動(dòng)。第二條線——?jiǎng)?chuàng)造構(gòu)思孵化空間:咱們將教學(xué)樓六樓的三個(gè)教室和兩個(gè)陽臺進(jìn)行統(tǒng)籌安排,設(shè)置了構(gòu)思孵化教室、3D打印區(qū)、百變積木區(qū)和生物園地,為學(xué)生的立異實(shí)習(xí)供給場所,別的經(jīng)過創(chuàng)客基地的經(jīng)費(fèi)裝備了10萬擺布的器材,為孩子的供給硬件支撐。當(dāng)咱們的教師和學(xué)生閱歷了這一系列的活動(dòng),他們從“沒有聽說過”到“慢慢地了解”甚至是“深化地參加”,咱們收成的不僅是別致,關(guān)于孩子來說,更多的是發(fā)展在根底性課程中短少的立異、著手和實(shí)習(xí)的才能。
除了營建校級層面的創(chuàng)客文明氛圍以外,咱們還安排對外開放的活動(dòng)或許走進(jìn)社區(qū)進(jìn)行公益活動(dòng)。本學(xué)期咱們迎來了往屆的畢業(yè)生和區(qū)機(jī)關(guān)幼兒園的小朋友來創(chuàng)客空間體會(huì)MBOT機(jī)器人和樂博士積木;咱們也將機(jī)器人和3D打印筆帶到社區(qū),讓家長和孩子體會(huì)科技的魅力。上述活動(dòng),咱們組會(huì)經(jīng)過構(gòu)思孵化社的微信大眾號進(jìn)行推送,讓更多的人加入立異實(shí)習(xí)的部隊(duì)中!
不論是咱們的教師,仍是咱們的孩子,咱們攜手走在立異實(shí)習(xí)的路上。以上即是對本學(xué)期的一個(gè)簡略小結(jié),咱們在“角落”遇見了更有潛力的自個(gè),咱們在“角落”遇見了學(xué)生更好的一面,咱們在“角落”遇見了更美的景色!
校園校本研修工作總結(jié)(精選篇3)
中心學(xué)校,總?cè)丝?.8萬人,轄7個(gè)居委會(huì),56個(gè)屬地單位,現(xiàn)有耕地1.1萬畝。目前,辦事處有初中1所,在校學(xué)生756人。中心小學(xué)4所,學(xué)點(diǎn)2所,在校學(xué)生1447人。全辦事處中小學(xué)教師185人,其中初中教師84人,小學(xué)教師99人。
一年來,在校本研修方面我們進(jìn)行了不少的探討和嘗試,取得了一些經(jīng)驗(yàn),初步摸索出一條適合我辦事處教育改革與發(fā)展的新路子,現(xiàn)將我們的做法總結(jié)如下:
一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),規(guī)范管理,探索行之有效的“校本研修”機(jī)制
為確?!靶1狙行蕖辈蛔哌^場,不搞形式,不落下一個(gè)教師,長期有效的開展,我們成立了以中心校校長為組長的校本研修活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組,抽調(diào)28名教學(xué)一線骨干教師組成強(qiáng)有力的專家指導(dǎo)小組,結(jié)合我辦事處教育教學(xué)實(shí)際,制定了校本研修工作方案,建立了各項(xiàng)規(guī)章制度,如《研修學(xué)習(xí)制度》、《研討日制度》、《教師專業(yè)成長檔案管理制度》等,在《研討日制度》中明確規(guī)定:中學(xué)以教研組為單位,小學(xué)以學(xué)校為單位組織研修活動(dòng),活動(dòng)要立足于教學(xué)實(shí)際,針對教學(xué)中遇到的實(shí)際問題進(jìn)行交流、探討、反思、實(shí)踐……。切實(shí)起到了提升教師理念,解決教師教學(xué)中遇到的實(shí)際問題的作用,取得了良好的效果。我們做法是:
1、中心校人員、專家指導(dǎo)組成員分包到校、責(zé)任到人,具體指導(dǎo)各校校本研修的實(shí)施。
為有效發(fā)揮中心校人員及專家指導(dǎo)組人員在校本研修工作中的重要作用,我們對自身角色合理定位為培訓(xùn)者、研究者、引領(lǐng)者、合作者、評價(jià)者、管理者等,培訓(xùn)者即負(fù)責(zé)培訓(xùn)各中小學(xué)校的校本研修,中心校輔導(dǎo)員要深入中小學(xué)校參與培訓(xùn)工作;研究者即按照“邊研究、邊實(shí)踐、邊總結(jié)、邊提升”的原則,培植出具有帶動(dòng)輻射作用的校本研修實(shí)驗(yàn)基地魯山29中、一街小學(xué)等,形成經(jīng)驗(yàn)后予以推廣;引領(lǐng)者即通過不斷地解決校本研修工作中的疑難問題,把校本研修不斷引向新的階段;合作者即與中小學(xué)形成緊密相連的伙伴關(guān)系,促使培訓(xùn)者與研修者在校本研修中共同成長;評價(jià)者即及時(shí)對校本研修工作進(jìn)行過程評估、督導(dǎo)與指導(dǎo),避免校本研修工作流于形式;管理者即通過不斷完善教師繼續(xù)教育制度和管理機(jī)制,引導(dǎo)校本研修工作不斷地向前發(fā)展。
2、中小學(xué)校長為校本研修的第一責(zé)任人。
校長作為第一責(zé)任人,一方面是認(rèn)真履行校長職責(zé),積極推動(dòng)校本研修工作全面開展,另一方面是校長以身作則,做校本研修活動(dòng)的表率和帶頭人。同教師們一起學(xué)習(xí)一起活動(dòng),接受監(jiān)督與考核,借助領(lǐng)導(dǎo)的威信和管理凝聚力帶動(dòng)校本研修的健康發(fā)展。同時(shí)校長負(fù)責(zé)定期檢查教師的自修學(xué)習(xí)進(jìn)度與自修反思效果,負(fù)責(zé)本校教師綜合素質(zhì)的培訓(xùn)、考核驗(yàn)收的領(lǐng)導(dǎo)工作,真正成為校本研修活動(dòng)的專業(yè)引領(lǐng)者,為教師參與研修活動(dòng)創(chuàng)造良好的條件。
3、制定校本研修考評方案,進(jìn)行量化考核
中心校對各校的校本研修活動(dòng)進(jìn)行了規(guī)范化管理,制定了量化考核方案。對學(xué)校過程性督導(dǎo)和終結(jié)性檢查,并把檢查結(jié)果做為期末對每位校長量化考核的主要依據(jù),獎(jiǎng)優(yōu)罰懶決不姑息遷就,對最后兩名認(rèn)定為不合格,并取消其當(dāng)年評優(yōu)、評先資格。對不參加校本研修,不服從管理的教師,嚴(yán)肅處理,年度考核直接定為不合格。同時(shí),對在校本研修工作中,表現(xiàn)突出,善于反思,勇于交流,教學(xué)成績突出,教學(xué)效果明顯提高者,在評先、晉級方面優(yōu)先考慮。尤其是對于那些規(guī)范管理,勇于創(chuàng)新,校本研修工作開展卓有成效的學(xué)校或個(gè)人給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。
二、重視過程性督導(dǎo),保證校本研修活動(dòng)順利開展。
為確保校本研修工作扎實(shí)有效的開展,我們中心校人員全力以赴抓好過程督導(dǎo)工作。
1、過程性指導(dǎo)
中心校人員深入所包學(xué)校進(jìn)行調(diào)查研究,注重對自評自結(jié)、研討互動(dòng)、案例分析、校長導(dǎo)評等環(huán)節(jié)的檢查指導(dǎo)。自評自結(jié)是指教師閱讀完一個(gè)單元之后,結(jié)合所學(xué)的教育理論去反思自己的教學(xué)行為,把現(xiàn)在的“我”與過去的“我”進(jìn)行比較總結(jié),通過學(xué)習(xí)受到了哪些感悟和體會(huì),如何用新的教學(xué)理念去指導(dǎo)教學(xué)。研討互動(dòng)是指對教師在教學(xué)過程中存在的困惑進(jìn)行多角度交流,通過同伴互助達(dá)到共同提高的目的。案例評析要選擇教學(xué)方面、思想教育、班級管理等方面典型的案例,然后進(jìn)行評析,評析要結(jié)合所學(xué)的理論,結(jié)合自己的感悟,校長導(dǎo)評要把教師的發(fā)展現(xiàn)狀,研修取得的成績,發(fā)展的方向指出來,對教師的發(fā)展起到引導(dǎo)作用。
2、階段性匯報(bào)
在校本研修活動(dòng)過程中,中心校定期召開校長會(huì),對活動(dòng)開展情況進(jìn)行匯報(bào),相互交流,相互促進(jìn),把校本研修活動(dòng)引向深入。
3、過程性檢查落實(shí)
嚴(yán)格按照行事歷辦事,盛夏酷暑、風(fēng)雨無阻。中心校領(lǐng)導(dǎo)、專家組人員都能認(rèn)真履行職責(zé),深入學(xué)校檢查指導(dǎo),了解校本研修活動(dòng)開展情況,每到一處,詳細(xì)查看教師的學(xué)習(xí)材料,心得體會(huì),案例分析,反思札記、《報(bào)告冊》的填寫及學(xué)校校本研修記錄等內(nèi)容,并座談聽取廣大教師對校本研修活動(dòng)的意見,與教師們共同探討、研究解決在研修過程中的突出問題。
校園校本研修工作總結(jié)(精選篇4)
作為幼兒園園本教研,是保證新《綱要》的貫徹實(shí)施向縱深發(fā)展的新的推進(jìn)策略。它不再把外出學(xué)習(xí)當(dāng)作唯一的學(xué)習(xí)方式,而是積極提倡幼兒園即研究中心,教室即研究室,教師即研究者。發(fā)揮幼兒園教師集體的智慧,提高培訓(xùn)的質(zhì)量和效益,實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)資源共享并形成長期有效的機(jī)制。只有這樣,才能從根本上解決問題,才能使學(xué)校具備研究的職能和能力,形成自我發(fā)展、自我提升、自我創(chuàng)新的內(nèi)在機(jī)制,成為真正意義上的學(xué)習(xí)化組織。
因此園本教研制度的建設(shè)是具有十分重要的意義,這些年我園結(jié)合實(shí)際情況,通過學(xué)習(xí)其他幼兒園先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,正在逐步探索符合本園情況的園本教研模式,并取得了一定的成效,回首這一路的探索過程,總結(jié)如下:
一、組織保障——領(lǐng)導(dǎo)重視、機(jī)構(gòu)健全
幼兒園領(lǐng)導(dǎo)的觀念直接影響幼兒園的教研文化,如果沒有具有園本教研意識的園領(lǐng)導(dǎo),園本教研就很難進(jìn)行下去。教科立園是我園領(lǐng)導(dǎo)的興園策略之一,我園領(lǐng)導(dǎo)高度重視園本教研,設(shè)有主管副園長和領(lǐng)導(dǎo)小組。主管副園長和領(lǐng)導(dǎo)小組職責(zé)明確,工作扎實(shí),定期召開專題會(huì)議并有會(huì)議記錄。工作小組整合能力強(qiáng),確保園本教研的有效性。
經(jīng)費(fèi)是開展園本教研活動(dòng)的基礎(chǔ)和前提,我園領(lǐng)導(dǎo)班子重視園本教研活動(dòng)經(jīng)費(fèi)的投入和有效使用。培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)納入學(xué)校經(jīng)費(fèi)預(yù)算,并對教師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)按全額報(bào)銷,在經(jīng)費(fèi)上提供充足的保障。使我園的“軟件”和“硬件”建設(shè)同步得到提升。
幼兒園在硬件設(shè)施上配備充足:教師辦公用的計(jì)算機(jī)每班(每兩人)一臺,供教師進(jìn)行辦公;我園建有幼兒園的網(wǎng)站,并為每個(gè)帶班教師配置一架數(shù)碼照相機(jī),隨時(shí)記錄幼兒成長與生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,并及時(shí)通過網(wǎng)站發(fā)布,使家長能及時(shí)了解孩子在園的生活與學(xué)習(xí)。我園有專職的電腦、攝像人員,并為他配備了功能齊全的行頭,為我園的園本培訓(xùn)留存寶貴的影像資料。
我園有供全園教師集中培訓(xùn)的多功能廳,及新創(chuàng)設(shè)的園廳小會(huì)議室及一些附助功能室,為園本學(xué)習(xí)活動(dòng)提供充足的學(xué)習(xí)場所。
幼兒園在提高“軟件”的力度上進(jìn)一步增強(qiáng)。為了進(jìn)一步提高教師的素質(zhì),我園閱覽室每年都添置五種以上的圖書與教學(xué)雜志,并為每位教師征訂《幼兒教育》等優(yōu)秀幼教類雜志。
“借外腦,練內(nèi)功”一直以來都是我園提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的一個(gè)重要手段,“取其之長,補(bǔ)已之短。”每學(xué)期幼兒園都不惜代價(jià)選派優(yōu)秀教師赴杭州、上海、德清、安吉等地學(xué)習(xí),以點(diǎn)帶面,促進(jìn)教師的專業(yè)成長。
本學(xué)期我們還成功承辦了昆陽學(xué)區(qū)、萬全學(xué)區(qū)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》解讀專題講座,反響十分好,老師們收益非常大。
二、活動(dòng)開展——形式多樣、重在實(shí)效
為了準(zhǔn)確地了解教師們對園本培訓(xùn)的需求,我們特對大家進(jìn)行了一份問卷調(diào)查,再結(jié)合縣局教研室的工作安排,制定的具體的計(jì)劃,并開展一系列的園本培訓(xùn)活動(dòng),重視量與質(zhì)上的提高,量上:每學(xué)年規(guī)定參加培訓(xùn)時(shí)數(shù)不少于72課時(shí),質(zhì)上:培訓(xùn)活動(dòng)形式多樣,涉及面廣:內(nèi)學(xué)期一人一課活動(dòng),一課多磨。區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動(dòng)及多種類別的講座學(xué)習(xí)活動(dòng)等。
我園規(guī)定每周五中午是各級段開展的集中教研時(shí)間,各級段在年級段長的帶領(lǐng)下開展有計(jì)劃有目的的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),人人都參與上課、聽課與評課,使廣大教師收獲頗多,進(jìn)步明顯。
三、培訓(xùn)效果——成效明顯、進(jìn)步顯著
1。搭建多項(xiàng)平臺,提高教師素質(zhì)。
(1)本學(xué)期我們組織了教師五項(xiàng)技能比賽,老師們都積極參與,賽出了自己的水平。本次比賽繪畫比賽 陳少娟老師獲得一等獎(jiǎng),肖單單、曾晶晶獲二等獎(jiǎng)、周莉丹、林小君、謝婷婷老師獲得三等獎(jiǎng);自彈自唱比賽林肖老師獲得一等獎(jiǎng),陳然、李夢蝶等五位老師分別取得二三等獎(jiǎng)。
(2)師徒幫扶工程
為了幫助新教師能盡快適應(yīng)新的教育環(huán)境,掌握扎實(shí)的教學(xué)基本技能和課堂教學(xué)方法藝術(shù),盡快使她們成長和成熟起來,并形成自己的教學(xué)特色,幼兒園根據(jù)新、老教師的各方面情況(特別是經(jīng)驗(yàn)、特長等方面),進(jìn)行師徒結(jié)對,同時(shí)我們開展了“草根名師入課堂”活動(dòng),繆美花老師進(jìn)小四班指導(dǎo)常規(guī),并分析自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
(3)建立“教師成長檔案袋”
我園為全體教師建立“教師成長檔案袋”,其中記錄著教師專業(yè)成長的整個(gè)過程的完整資料,內(nèi)容豐富齊全:有教師個(gè)人發(fā)展計(jì)劃,有參加教研活動(dòng)的過程和記錄,還有教學(xué)反思、感悟、讀書卡片、論文、平時(shí)的觀察日記、論文、案例及獲獎(jiǎng)情況等等,透過它能從中直觀地了解教師專業(yè)成長的歷程,并通過學(xué)期結(jié)束時(shí)的成果分享及評優(yōu)活動(dòng),學(xué)習(xí)他人的好的經(jīng)驗(yàn)與做法,尋找出自己與他人的差距,從而發(fā)現(xiàn)、分析自己的不足,不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),使以后更好的工作與學(xué)習(xí)。
2、進(jìn)步明顯,成績突出
經(jīng)過不斷地學(xué)習(xí),年輕教師成長飛速,在各類比賽中均取得不俗的成績。如:
陳少娟老師榮獲平陽縣教師繪畫技能比賽一等獎(jiǎng),肖單單單老師獲得三等獎(jiǎng);昆陽學(xué)區(qū)教師自彈自唱比賽林肖老師榮獲二等獎(jiǎng);繆夢曉、周興慶老師獲縣五項(xiàng)技能舞蹈表演賽二等獎(jiǎng);金丹丹老師獲縣五項(xiàng)技能故事講演二等獎(jiǎng);蔣義鳥、繆美花、周興慶、賴海清、黃彩月、金丹丹參加縣論文、案例比賽都分別獲得一二三等獎(jiǎng)。
我園在開展園本教研的過程中,一路探索,一路收獲,一路驚喜。年輕教師的成長飛速,成為我園的中堅(jiān)骨干力量,在各類比賽中均挑起了幼兒園的大梁。但是仍然存在著許多的不足,學(xué)期結(jié)束向各位教師收集在園本教研工作中所豐在的問題,了解原因,共提系列的跟進(jìn)措施,為今后更好地做好工作提供依據(jù)。我們知道,前面的路還很長,還需要我們付出更多的努力,去收獲更多的驚喜!
校園校本研修工作總結(jié)(精選篇5)
一、指導(dǎo)思想
“問渠那得清如許,為有源頭活水來?!迸Ω淖冏约?,學(xué)習(xí)新的知識和教學(xué)方法以適應(yīng)現(xiàn)代課堂,提高自身專業(yè)技能和提升師德素養(yǎng)是現(xiàn)代教師的必修課。為了從各方面不斷完善自己,提高自身綜合素質(zhì),不斷適應(yīng)新時(shí)期教師培訓(xùn)和教研的需要,特制定了本學(xué)期校本研修計(jì)劃。
二、研修目標(biāo)
在教學(xué)中不斷學(xué)習(xí),認(rèn)真思考,反復(fù)實(shí)踐,提高業(yè)務(wù)能力,錘煉專業(yè)精神,豐富教學(xué)智慧,形成教學(xué)風(fēng)格。積極開展校本教研,真正成為農(nóng)村教學(xué)的業(yè)務(wù)能手。
三、學(xué)習(xí)形式
以參加學(xué)校校本研修活動(dòng)為主,個(gè)人自主研修為輔。在學(xué)校安排下,統(tǒng)一內(nèi)容,統(tǒng)一進(jìn)度,有組織有計(jì)劃地進(jìn)行學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容,結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況,反思自己的教育教學(xué)行為并進(jìn)行實(shí)踐。在自學(xué)的同時(shí),要做好重點(diǎn)突出的學(xué)習(xí)筆記。
1、勤于學(xué)習(xí),樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。
堅(jiān)持不懈地學(xué),樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。多渠道地學(xué)。要做學(xué)習(xí)的有心人,在書本中學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)政治思想理論、教育教學(xué)理論和各種專業(yè)知識,增強(qiáng)自己的理論積淀;也要在“無字處”學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他人高尚的師德修養(yǎng),豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),以達(dá)到取長補(bǔ)短的目的。廣泛地閱讀各類有益的書籍,學(xué)習(xí)各種領(lǐng)域的知識、技能,特別要學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息科技,不斷構(gòu)建、豐富自己的知識結(jié)構(gòu)。
2、立足課堂,善于思考,在實(shí)踐中探求、感悟。
教學(xué)工作中進(jìn)行教學(xué)反思。反思自己教學(xué)理念,反思教學(xué)的實(shí)際成效。探求成功的教學(xué)模式,思考教育教學(xué)的現(xiàn)實(shí)問題,理論與實(shí)踐結(jié)合的問題。
3、提升業(yè)務(wù),樂于動(dòng)筆,揚(yáng)長補(bǔ)短。
加強(qiáng)基本功的訓(xùn)練。每天堅(jiān)持動(dòng)筆,正人先正己,育人先育己。不斷豐富自己的內(nèi)涵。轉(zhuǎn)化為教學(xué)的動(dòng)力之源。
4、時(shí)刻不忘調(diào)整心態(tài),始終以積極樂觀的心態(tài)面對工作面對學(xué)生。
四、具體措施
1、看教育教學(xué)理論書,做好讀書筆記。做到認(rèn)真研讀,讀有心得。及時(shí)翻看訂閱的教育雜志,學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),為寫好自己的每一篇論文做準(zhǔn)備。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐、生活點(diǎn)滴,撰寫學(xué)習(xí)感悟文字。把所讀經(jīng)典作為反觀自身的明鏡,端正教育教學(xué)行為方式。
2、網(wǎng)絡(luò)平臺,積極學(xué)習(xí)研討。每天瀏覽教育類網(wǎng)頁1小時(shí),進(jìn)行網(wǎng)上交流和研討。利用網(wǎng)絡(luò)寫教學(xué)日志,不斷在反思中進(jìn)步。
3、深入開展校本課題研究。以實(shí)踐活動(dòng)為載體,將培訓(xùn)心得滲透在具體的教學(xué)之中。充分利用團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢,開展集體備課,集體研討。互相學(xué)習(xí)提高教學(xué)實(shí)效。積極參加課堂會(huì)診制度,向?qū)W校里同行學(xué)習(xí)好的方面。立足學(xué)校實(shí)際,解決當(dāng)前農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)難題,以研促教。
4、認(rèn)真聽課評課,積極備課做課。利用觀摩學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),見賢思齊,學(xué)習(xí)提高。通過實(shí)踐反思再實(shí)踐的教學(xué)活動(dòng),研修提高教學(xué)能力,優(yōu)化教學(xué)模式,豐富教學(xué)藝術(shù)。
校園校本研修工作總結(jié)(精選篇6)
通過一學(xué)期不斷學(xué)習(xí)、鉆研,我把理論知識和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合,逐步地走向成熟。下面我對自己的專業(yè)成長進(jìn)行一個(gè)總結(jié)和反思,以此來促進(jìn)自己更快成長。
為了更好地實(shí)現(xiàn)專業(yè)的成長,我立足崗位,以學(xué)校大局和學(xué)生的發(fā)展為重,認(rèn)真踏實(shí)工作,嚴(yán)于律己,率先垂范。樹立終身學(xué)習(xí)的理念,積累最先進(jìn)的教育教學(xué)思想,研究教育教學(xué)藝術(shù),探討、反思自身的教育教學(xué)實(shí)踐,形成獨(dú)特的教育教學(xué)風(fēng)格。
一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),提高思想認(rèn)識
開學(xué)初,通過學(xué)習(xí)有關(guān)校本研修的文件精神,了解了校本研修的重要性,提高了對研修工作的認(rèn)識。為了使自己的研修工作做的有計(jì)劃,有實(shí)效性,本人認(rèn)真填寫了學(xué)校發(fā)的校本研修個(gè)人成長三年規(guī)劃表,制訂了個(gè)人研修計(jì)劃。
二、積極參加校本培訓(xùn)活動(dòng)和教研組活動(dòng),提升自己的專業(yè)知識。每周四是我校的校本培訓(xùn)和語文教研組活動(dòng)時(shí)間,這些活動(dòng),我一直堅(jiān)持按時(shí)參加,并在活動(dòng)中做好筆記。在校本培訓(xùn)活動(dòng)中通過學(xué)習(xí)《對備課的新認(rèn)識》《怎樣寫好教后反思》《語文新課標(biāo)》等專題進(jìn)一步提升了自己對教學(xué)新理念,新方法的認(rèn)識和理解;通過白板技術(shù)的培訓(xùn),提高了對電子白板的運(yùn)用能力;在教研組活動(dòng)中,我積極參加各種專題學(xué)習(xí)和研討活動(dòng),大膽發(fā)表自己的見解,認(rèn)真填寫個(gè)人研修工作手冊,力爭在研修中有收獲。積極參加學(xué)校組織的聽課評課活動(dòng),他能夠過聽課評課多學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)和長處。提高自己的教學(xué)水平。
三、參加多種研修模式,全面提升自我素質(zhì)
積極參與網(wǎng)絡(luò)研修,多上網(wǎng)瀏覽研修論壇新發(fā)表的博文,多看看同行們對于課堂教學(xué)改革的認(rèn)識和思考,并對自己感興趣的話題發(fā)表評論,及時(shí)與各位博友溝通交流,增長自己的見識,開拓自己的視野,使自己能夠更及時(shí)的了解外面的世界。通過交流,我認(rèn)識了自己在教育教學(xué)方面的不足,找到了與外界的差距,同時(shí)也是自己有了更多的緊迫感和壓力感,自覺學(xué)習(xí)的勁頭比以前更高了。
四、積極參加學(xué)校安排的各種培訓(xùn)學(xué)習(xí),提高自己的教研能力。
根據(jù)學(xué)校安排,我參加了上級部門組織的《中小學(xué)教師校本研修工作培訓(xùn)會(huì)》和《中小學(xué)教師電子白板運(yùn)用培訓(xùn)會(huì)》,主動(dòng)報(bào)名參加__年度網(wǎng)上國培學(xué)習(xí)《中學(xué)語文專業(yè)》,同時(shí)還積極訂閱了一份與教學(xué)有關(guān)的書籍,通過這些活動(dòng),學(xué)習(xí)其中先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),提升自己的專業(yè)知識。
五、新課程理念研修。
本學(xué)期繼續(xù)把學(xué)習(xí)、實(shí)踐、驗(yàn)證新課程理念,作為師資研修的重點(diǎn)任務(wù)來重點(diǎn)學(xué)習(xí)。加強(qiáng)通識研修,做到課前反思新舊教材有哪些不同、新課改的理念如何滲透、三維目標(biāo)如何落實(shí)、運(yùn)用怎樣的教學(xué)策略等等;課中根據(jù)教學(xué)實(shí)際,反思如何調(diào)整教學(xué)策略;課后反思自己的這節(jié)課達(dá)到了什么目標(biāo),用了什么教學(xué)策略,有哪些成功之處等,幫助教師尋找課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與創(chuàng)新之處,尋找問題與不足,捕捉隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀念。
人的潛能是無限的,個(gè)人專業(yè)化成長規(guī)劃的設(shè)計(jì)與制定是對自我的一種挑戰(zhàn),同時(shí)也是對自己事業(yè)乃至人生目標(biāo)追求的系統(tǒng)化、理論化。
學(xué)無止境,今后我會(huì)更加不斷學(xué)習(xí)、不斷地充實(shí)自己的學(xué)識和專業(yè)水平。銳意創(chuàng)新,尋求創(chuàng)新,切實(shí)以新觀念、新思路投入教學(xué),使教學(xué)工作能更上一層樓。
校園校本研修工作總結(jié)(精選篇7)
時(shí)光匆匆流走,一學(xué)期的工作即將結(jié)束,我校體育教研組在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷指導(dǎo)下,在各位體育教師的協(xié)助下,順利的按照學(xué)期初制訂校本教研工作計(jì)劃,圓滿地完成了各項(xiàng)任務(wù),為今后我校體育校本教研活動(dòng)的開展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),現(xiàn)將本次校本教研活動(dòng)總結(jié)如下:
一、明確目標(biāo)和任務(wù)
學(xué)期初我們制定了完整的體育教研工作計(jì)劃和體育校本教研計(jì)劃,在第一次體育教研活動(dòng)中確立本學(xué)期校本教研的主題為《規(guī)范大課間》,使全組教師認(rèn)識到體育教研是課改深入發(fā)展的需要,是教育創(chuàng)新的需要,是教師發(fā)展的需要更學(xué)生健康成長的需要。在課改的新形勢下,根據(jù)我校自身的特點(diǎn),找準(zhǔn)自己的位置,確立了自己的教研目標(biāo)和任務(wù)。
二、校本課程的實(shí)施
本學(xué)期,我校體育教研組的校本教研這題是《規(guī)范大課間》,我校形成以冬鍛項(xiàng)目為特色的學(xué)校體育校本課程,使之達(dá)到健康育人的教育目的。
(1)課程目標(biāo):通過對校本課程的開發(fā)研究,構(gòu)建出適合我校體育發(fā)展的體育校本課程,促進(jìn)學(xué)校體育的發(fā)展,擴(kuò)大學(xué)生個(gè)體所需的選擇面,增加社會(huì)所需的培養(yǎng)面,同時(shí),鍛煉學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)意志和活潑開朗的性格,為社會(huì)培養(yǎng)出時(shí)代所需的健康人才。我們的宗旨是:讓學(xué)生們能快快樂樂的上好每一節(jié)體育課,掌握1——2種體育技能,為終身體育打下基礎(chǔ)。
(2)課程內(nèi)容或活動(dòng)安排?,F(xiàn)在我們的體育課程按照一二年級每周上4節(jié)體育課,三到六年級每周上3節(jié)體育課,每學(xué)期各班有10節(jié)冬鍛活動(dòng)課。每天大課間活動(dòng)時(shí)間一小時(shí),大課間活動(dòng)分為兩部分:第一部分全校學(xué)生共同在操場上進(jìn)行健康長跑。第二部分國編操、集體舞、自編操、瑜伽操、跳繩、隊(duì)列組成。
三、校本課程的教學(xué)管理
1、任課教師認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,教師必須將冬鍛項(xiàng)目納入全年教學(xué)計(jì)劃中、有進(jìn)度、有教案。
2、教師應(yīng)按學(xué)校整體教學(xué)計(jì)劃的要求,達(dá)到規(guī)定的課時(shí),每學(xué)期冬鍛項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容不少10課時(shí),實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
3、教師應(yīng)保存學(xué)生在活動(dòng)、競賽中取得的成績資料。
4、任課教師要認(rèn)真寫好教學(xué)反思,及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
四、我校校本教研成果
1、抓理論學(xué)習(xí),提高體育教師的素質(zhì)。
通過體育教研組長召集、組織體育教師學(xué)習(xí)體育心理學(xué)和教學(xué)法。讓教師把握教育與心理的基本常識,并在教育實(shí)踐不斷印證理解,從而提高自我對學(xué)生,對教育的認(rèn)識能力,從而為抓好體育教學(xué)打好基礎(chǔ)。運(yùn)用教育理論指導(dǎo)體育教學(xué)實(shí)踐、總結(jié)體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),按照教育規(guī)律進(jìn)行體育教學(xué)改革,不斷研究新課題,發(fā)現(xiàn)新問題,探索體育教學(xué)新問題,從而實(shí)現(xiàn)用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,又進(jìn)而總結(jié)實(shí)踐,使之升華為理論,從而更有效地指導(dǎo)教學(xué),為提高體育教學(xué)質(zhì)量打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2、以課(常規(guī)課、研究課)和教師基本功培訓(xùn)為重點(diǎn),提高體育教師專業(yè)素養(yǎng)。
我們以課(常規(guī)課、研究課)為切入點(diǎn),以體育教研組為龍頭,通過集中體育教研活動(dòng),組織體育教師每月有針對性的對兼職教師聽課1節(jié)并進(jìn)行集體研課,幫助兼職教師上好常規(guī)課;每學(xué)期讓兼職教師上1節(jié)體育研究課,來幫助兼職教師更快成為合格的體育教師;每學(xué)期學(xué)校組織1次集體備課,提高教師的理論和實(shí)戰(zhàn)能力;同時(shí),我們還鼓勵(lì)體育專、兼職教師積極撰寫論文和教學(xué)反思,進(jìn)一步提高體育教師的專業(yè)素質(zhì)和理論水平。
加強(qiáng)教師基本功培訓(xùn),每學(xué)期我們組織一次體育教師教學(xué)基本功比賽,主要包括教師口令、隊(duì)列操練、身體素質(zhì)的比賽,加強(qiáng)和提高教師專業(yè)素質(zhì)。
通過這一系列的實(shí)踐活動(dòng),大練內(nèi)功,使整個(gè)學(xué)校師生的精神面貌發(fā)生了翻天覆地的變化,形成了一支處處為學(xué)生發(fā)展著想的、具有凝聚力的教師隊(duì)伍;人盡其才、物盡其用、資源優(yōu)化,用我們僅有的人力物力財(cái)力和現(xiàn)有的場地器材為學(xué)生打造一方天地、營造一片樂土,讓孩子們在我們的校園里健康快樂的成長。
校園校本研修工作總結(jié)(精選篇8)
一年以來我繼續(xù)努力工作。為了使自己在校本培訓(xùn)中不斷提高教育教學(xué)水平,加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)能力,提高自己的綜合素質(zhì),從各個(gè)方面不斷提高完善自己。為了更好地開展以后的工作,現(xiàn)就以下方面做如下總結(jié):
1、在業(yè)務(wù)方面:
我樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng),刻苦鉆研業(yè)務(wù),不斷學(xué)習(xí)新知識,探索教育教學(xué)新規(guī)律。鉆研教材,寫好每一個(gè)教案,上好每一堂課,多聽同組同事的課,多學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)和長處。另外,為業(yè)余時(shí)間多學(xué)習(xí)信息技術(shù),適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求。
2、在課改的課堂教學(xué)中,不斷探索適合學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)的好的教學(xué)模式,向同組的老師學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)方法。
尤其在閱讀教學(xué)中,我注意學(xué)習(xí)其他老師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生在朗讀中感悟,提高閱讀能力。培養(yǎng)學(xué)生課堂上會(huì)靜下心來思考的能力。有些同學(xué)的特點(diǎn)是比較浮躁,在問題面前不知從哪兒下手回答,甚至沒有讀清問題的要求,就開始回答。這學(xué)期我在課堂上引導(dǎo)學(xué)生在這方面有所提高。善于總結(jié)自己在教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,嚴(yán)以律己,從小事做起,當(dāng)學(xué)生的表率。從小事中總結(jié)大道理,不斷改進(jìn)自己的教育方式。
3、積極參加上級領(lǐng)導(dǎo)組織的各項(xiàng)教育教學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),提高自己的教研能力。
積極訂閱對教育教學(xué)有幫助的刊物,學(xué)習(xí)其中先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高自己的教育教學(xué)水平。在課改中,多和同組的老師一起備課,一起商量課堂中出現(xiàn)的問題。尤其在閱讀教學(xué)中,多向有經(jīng)驗(yàn)的老師請教,在課堂中怎樣激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,怎樣培養(yǎng)學(xué)生探究性的閱讀能力,最后提高學(xué)生的寫作水平。
4、勤于動(dòng)筆,善于積累總結(jié)教育教學(xué)中和班級管理中的一些典型的事情。
從這些事情中,不斷反思自己的教育教學(xué)行為,對于好的做法積累經(jīng)驗(yàn),對于不好的做法及時(shí)反思及時(shí)改正。以此提高自己的教育教學(xué)水平。
一份春華,一份秋實(shí),在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水,然而我收獲的卻是那一份份充實(shí),那沉甸甸的情感。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學(xué)生的一團(tuán)火,將自己最珍貴的愛奉獻(xiàn)給孩子們,相信今日含苞欲放的花蕾,明日一定能盛開絢麗的鮮花。
校園校本研修工作總結(jié)(精選篇9)
為加強(qiáng)新形勢下師資隊(duì)伍建設(shè),促進(jìn)教師綜合素質(zhì)全面提高,本學(xué)年我校把校本培訓(xùn)工作的重點(diǎn)放在了提高廣大教師理論學(xué)習(xí)和教育教學(xué)能力方面,督促全體教師積極探索,勇于實(shí)踐,使教師逐步由知識型向能力型轉(zhuǎn)化,經(jīng)驗(yàn)型向?qū)W者型轉(zhuǎn)化。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),我?;舜髿饬?,取得了理想的成績。現(xiàn)對一學(xué)年以來的工作做如下總結(jié):
一、重視教育理論的學(xué)習(xí),提升教師的理論水平。
學(xué)校的教育教學(xué)工作要靠全體教師的努力,而教師教育教學(xué)水平的高低決定工作效率的高低。作為教育教學(xué)的行動(dòng)指南,教師的教育觀念就顯得特別的重要。因此學(xué)校管理層非常重視教師教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)。
1.集中性的學(xué)習(xí)。
教導(dǎo)處根據(jù)學(xué)校工作安排,定期組織教師開展業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)。主要的形式有:觀看專家教育教學(xué)講座視頻資料,閱讀名家著作,邀請心理指導(dǎo)師來校作講座等。這些集中性的學(xué)習(xí),拓寬了教師的專業(yè)研究視野,為教師的成長提供了積極的示范性作用。這些實(shí)效性很強(qiáng)的集中性學(xué)習(xí)、研討活動(dòng)在教師中頗受歡迎。
2.教師個(gè)體的學(xué)習(xí)。
學(xué)校教師校本培訓(xùn)要求:每個(gè)教師每年都要自己訂閱一份業(yè)務(wù)雜志,讀一至二本教育專著并摘錄業(yè)務(wù)筆記。有壓力才有動(dòng)力。這些規(guī)定從課改初的強(qiáng)制性要求,到目前逐步變成了教師的自覺行為。教師在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中嘗到了甜頭,不斷有收獲,因此每個(gè)教師都能利用各種機(jī)會(huì)加強(qiáng)個(gè)人的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),業(yè)務(wù)成長成了教師的自覺需要,尤其值得一提的是,我校數(shù)學(xué)組王素珍老師,從教近20年,堅(jiān)持教案手寫,并用紅筆精心記錄反思,形成了12本寶貴的備課本,這是她多年的心血與結(jié)晶。
二、狠抓教學(xué)實(shí)踐,促進(jìn)教師校本培訓(xùn),努力構(gòu)建高效課堂。
教師的校本培訓(xùn)不能脫離教學(xué)實(shí)踐。課堂教學(xué)是校本教研的主陣地,是教師校本培訓(xùn)的主要基地。一年來,學(xué)校依托課堂教學(xué)實(shí)踐研究,開展教師的校本培訓(xùn),取得了明顯的成效。
1.教師集體備課是教師校本教研的日常性工作。
為了放大教師的教學(xué)閃光點(diǎn),(尤其是要充分發(fā)揮我校幾位溫州市骨干教師的引領(lǐng)示范作用)讓教師在同伴互助中得到提高,今年學(xué)校繼續(xù)開展了同學(xué)段、同學(xué)科組的教師集體備課活動(dòng)。在備課中,教師們圍繞規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容暢所欲言,共同研究,執(zhí)教教師上完課后再集體研討,提出改進(jìn)意見與建議,這是教師之間的互相培訓(xùn)。
2.教師積極參加各級各類教學(xué)評比活動(dòng)。
20__年12月,我校王素珍老師被評為小學(xué)高級教師(原小中高),成了我校甚至是清江學(xué)區(qū)小學(xué)的歷史第一人。同月,我校黃蓉蓉、徐蘇丹、方奕童老師參加了“團(tuán)隊(duì)賽課”活動(dòng),榮獲三等獎(jiǎng),陳李勇老師參加20__年__市“全員賽課”優(yōu)質(zhì)課評比獲一等獎(jiǎng),趙瑞強(qiáng)老師獲優(yōu)質(zhì)課評比二等獎(jiǎng)。在磨課過程中,大家相互幫忙,獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,查找資料,修改設(shè)計(jì)。在5月26日,我校6位教師參加了清江學(xué)區(qū)的現(xiàn)場評課比賽。參賽教師一致認(rèn)為,在合作與研討中教師的教育教學(xué)能力得到了普遍的提高。
三、開展各類研究,教師校本培訓(xùn)的大課堂。
開展教育教學(xué)研究是促使教師從教學(xué)走向教研最直接的途徑,也是教師團(tuán)結(jié)協(xié)作的最好體現(xiàn)。20__學(xué)年以來,我校教師積極參加由市教育局、市教研室組織的各級各類比賽。比如,案例有5人次獲獎(jiǎng),論文有9人次獲獎(jiǎng),學(xué)生小課題6人次獲獎(jiǎng),教學(xué)設(shè)計(jì)3人次獲獎(jiǎng),兩個(gè)課題順利通過過__市立項(xiàng),現(xiàn)已全面鋪開……
一學(xué)年來,我校的教師校本培訓(xùn)工作取得了較好的成績,但我們不能滿足于現(xiàn)狀,要“百尺竿頭,更進(jìn)一步”。應(yīng)從教師校本培訓(xùn)的形式到內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新,使之更切合我校的實(shí)際,力爭取得更大的成績。
校園校本研修工作總結(jié)(精選篇10)
新的課程改革要求教師從單純的“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X的“研究者”,主動(dòng)的“實(shí)踐者”和嚴(yán)肅的“反思者”,即要求教師學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)反思和學(xué)會(huì)創(chuàng)新。隨著基礎(chǔ)刻育課程改革的逐步推進(jìn),農(nóng)村學(xué)校教師的專業(yè)化發(fā)展與缺乏專業(yè)指導(dǎo)的矛盾日益突出,教師專業(yè)素質(zhì)的提高,僅靠專家的指導(dǎo)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)形勢的發(fā)展,大規(guī)模送教師外出學(xué)習(xí)也不現(xiàn)實(shí)。因此,學(xué)校必須探索出與學(xué)校發(fā)展,教師成長相適應(yīng)的校本研修模式尤為重要?;仡櫼荒陙淼墓ぷ鳎倚T诩訌?qiáng)校本研修上取得了顯著的成果,現(xiàn)總結(jié)如下:
基本工作達(dá)成度概述
(一)領(lǐng)導(dǎo)重視,強(qiáng)化校本研修管理
領(lǐng)導(dǎo)非常重視校本研修工作,成立了校長任組長的校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組,加強(qiáng)對校本研修工作的指導(dǎo),把校本研修作為加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的重要手段,通過開展校本研修,大力提高教師專業(yè)化水平。學(xué)校加強(qiáng)了對校本研修過程的管理,做到了研修時(shí)間、內(nèi)容、人員、考評“四落實(shí)”,做到了輔導(dǎo)教師上課有講稿,聽課教師有筆記,學(xué)校有記錄和信息反饋廄載。
(二)建立激勵(lì)機(jī)制,推動(dòng)校本教研進(jìn)程
為了調(diào)動(dòng)教師參與教學(xué)研究的積極性,促進(jìn)校本研修深入持久地開展,學(xué)校購置了大量的有關(guān)新課改的光盤與書籍,以改變教師的教育教學(xué)觀念,開拓教師視野,提高教學(xué)水平。此外,學(xué)校還制定了《教師崗位考核獎(jiǎng)勵(lì)辦法》《課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)考核辦法》,把考核結(jié)果與獎(jiǎng)懲、教師評優(yōu)等掛鉤,促進(jìn)教師不斷進(jìn)取,轉(zhuǎn)變教育觀念,改變教學(xué)行為,提高自身理論水平,從而推動(dòng)以校為本研修活動(dòng)。
(三)采取多種研修模式,全面提升教師素質(zhì)
1、拜師結(jié)對模式。對新老教師的培養(yǎng)學(xué)校采取了拜師結(jié)對的形式,擴(kuò)展了師徒帶教的內(nèi)容,賦予這傳統(tǒng)的形式以新的校本研修內(nèi)容,且拜師是相互的,能者為師。如英語組為了讓新教師盡快進(jìn)入角色,組內(nèi)進(jìn)行“師徒結(jié)對”,幫助他們盡早走向成熟。他們是這樣做的
(1)攙扶新教師“學(xué)走路”。新教師在上崗不久,能對教材進(jìn)行一定的解讀,設(shè)計(jì)了一定的教學(xué)方案,但在課堂上呈現(xiàn)出滿堂灌的現(xiàn)象。針對這一現(xiàn)象,骨干教師進(jìn)行手把手指導(dǎo),對每一課時(shí)都為他們解讀教材,分析教材,同時(shí)向他們預(yù)測學(xué)生可能出現(xiàn)的狀況,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況備課,同時(shí)進(jìn)入課堂為她們上示范課,然后在另一平行班聽她們上課,總結(jié)在課堂中展示出來的優(yōu)點(diǎn),分析在課堂中存在的問題,提出改進(jìn)的措施。
(2)試著讓新教師“自己走路”。通過一階段骨干教師引領(lǐng),新教師對教材的解讀有了一定的理解,讓新教師自己解讀教材,分析教材,自己設(shè)計(jì)教學(xué)方案,讓新教師自己先有一定的思考,然后骨干教師對教案設(shè)計(jì)進(jìn)行一定的修改,再進(jìn)入課堂聽新教師的課,進(jìn)行反思與重建。
(3)讓新教師感知不同課型。英語學(xué)科的每個(gè)單元是由不同的板塊組成的,每個(gè)版塊的功能不同,對教學(xué)的要求也就提出了不同的要求,呈現(xiàn)出的課型也就不同。在新教師有了一定的自主研究教材,分析教材的能力之后,對新教師提出了更高的要求,了解不同課型,在一個(gè)階段中集中力量針對一個(gè)課型進(jìn)行突破。通過一年不到的師徒結(jié)對,兩名新老師的教學(xué)能力可以說是一個(gè)質(zhì)的飛躍,張麗麗老師在片級小班化教學(xué)評比脫穎而出,出片參加縣級小班化教學(xué)評比;徐振飛老師由于教學(xué)扎實(shí)而代表新教師向全縣的英語老師展示了一堂充滿活力的英語課。
2、案例研修模式。即從典型案例中獲得啟迪、尋求解決問題思路的方式。運(yùn)用這種模式進(jìn)行研修時(shí),研修者一定要精選出具有代表性、典型性的案例,然后組織教師進(jìn)行深入討論。這種模式具有較強(qiáng)的針對性,效果較好。通過教師參與式的研討,引導(dǎo)教師運(yùn)用課改的理念,對課例進(jìn)行分析、模仿、借鑒,從中領(lǐng)悟一些新穎的教學(xué)方式,啟迪自己的課堂教學(xué),取得了很好的效果。
3、課題研究模式。以我校的市級課題《農(nóng)村小學(xué)“多元聯(lián)動(dòng)”校本研修提高中老年教師教育改革適應(yīng)能力的研究》為抓手,開展系列式主題教研活動(dòng)。
學(xué)校充分利用骨干教師資源,以“學(xué)科主題式系列教研活動(dòng)為抓手,以日常課堂教學(xué)研究”為載體,組建了各學(xué)科的聯(lián)動(dòng)小組,由各學(xué)科組長具體引領(lǐng)承擔(dān)本學(xué)科的日常研究,將研究重心下移到了教研組,使教研和科研得到有機(jī)的整合。通過本校骨干教師與其他教師“多元聯(lián)動(dòng)”的校本研修來提升每一位教師教育改革適應(yīng)能力。
各學(xué)科組根據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn)確立研究主題,我們確立的研究主題基于這樣幾個(gè)思考:
一、問題直接來自于教師的課堂,是具有代表性的,亟待解決的;
二、圍繞課題研究目標(biāo)能提升教師教育改革適應(yīng)能力的;
三、在前期實(shí)踐中骨干教師已對這方面有一定實(shí)踐研究的基礎(chǔ)與積累了一定的經(jīng)驗(yàn)與做法的主題,因?yàn)橐I(lǐng)的力量與能力直接影響課題研究的質(zhì)量。
在此基礎(chǔ)上開展“三段四步”主題系列聯(lián)動(dòng)教研活動(dòng)。它分兩個(gè)層面:
第一、骨干教師之間的聯(lián)動(dòng)研究,就是對于確立的研究主題,如果之前骨干教師也沒有很多經(jīng)驗(yàn)積累的,就先在骨干教師的課堂中進(jìn)行聯(lián)動(dòng)的實(shí)踐研究,先從尋找相關(guān)理論進(jìn)行深入解讀,再到進(jìn)入各自課堂進(jìn)行實(shí)踐,然后通過骨干教師之間的一次次互動(dòng)研討交流,集聚群體智慧,解決遭遇的問題,逐步對這個(gè)研究主題形成共識,形成可積累的經(jīng)驗(yàn)與做法。
第二:將骨干教師先行實(shí)踐較為成熟的研究主題作為與其他教師聯(lián)動(dòng)研究的主題。具體的流程與做法是:
第一階段:骨干教師示范性研討。它經(jīng)歷了
(1)認(rèn)知準(zhǔn)備(骨干教師進(jìn)行相關(guān)主題研究的資料解讀及結(jié)合主題進(jìn)行的課程資源的開發(fā));
(2)骨干展示(先由骨干教師圍繞研究主題進(jìn)行教材分析、學(xué)情分析、彈性化教案的設(shè)計(jì)說明等,在走進(jìn)課堂上示范課)
(3)問題研討(先由骨干做自我評價(jià),其他骨干就示范課中存在的問題進(jìn)行剖析,最后中老年教師參與評價(jià))
(4)后續(xù)拓展(骨干教師把前期自身整個(gè)示范過程中積累的材料整理成文本,然后讓中老年教師學(xué)習(xí),并結(jié)合研究主題布置一到兩項(xiàng)作業(yè))。
第二階段:以其他教師實(shí)踐為主的螺旋式研討階段。它經(jīng)歷了
(1)合作開發(fā)與設(shè)計(jì)(圍繞主題,集體備課,在骨干教師的引領(lǐng)下集聚群體智慧共同設(shè)計(jì)教學(xué)方案)
(2)初步嘗試(先由一位教師嘗試課堂實(shí)踐,再由執(zhí)教師自評,骨干教師點(diǎn)評,其余教師參評)
(3)再度重構(gòu)設(shè)計(jì)實(shí)踐(骨干教師組織再次修改教學(xué)方案,其余逐一上重建課,再反思再重建)
(4)反思、總結(jié)、提升(執(zhí)教老師談過程中的體會(huì),骨干教師對整個(gè)活動(dòng)過程作總結(jié)提升,并對主題研究作動(dòng)態(tài)調(diào)整)。
第三階段:總結(jié)提升研討。它由網(wǎng)絡(luò)作業(yè)評價(jià);階段課堂教學(xué)展示;主題活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)總結(jié);完善多元評價(jià)等幾步構(gòu)成。