學(xué)數(shù)學(xué)的心得10篇
學(xué)數(shù)學(xué)的心得精選10篇
數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)學(xué)科,是研究數(shù)量、結(jié)構(gòu)、變化、空間以及信息等概念的一門學(xué)科。 數(shù)學(xué)是人類對事物的抽象結(jié)構(gòu)與模式進行嚴(yán)格描述的一種通用手段,以下是小編準(zhǔn)備的關(guān)于學(xué)數(shù)學(xué)的心得,歡迎借鑒學(xué)習(xí)。
學(xué)數(shù)學(xué)的心得篇1
這三天,本人通過對小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí),就改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式作如下幾方面的思考:
數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué),是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。數(shù)學(xué)教學(xué),要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境,從學(xué)生的經(jīng)驗和已有知識出發(fā),創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境,使學(xué)生通過觀察、操作、歸納、類比、猜測、交流、反思等活動,獲得基本的數(shù)學(xué)知識和技能,進一步發(fā)展思維能力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教師是學(xué)生數(shù)學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者與合作者。教師要積極利用各種教學(xué)資源,創(chuàng)造性地使用教材,設(shè)計適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)過程。要關(guān)注學(xué)生的個體差異,使每一個學(xué)生都有成功的學(xué)習(xí)體驗,得到相應(yīng)的發(fā)展;要因地制宜、合理有效地使用現(xiàn)代化教學(xué)手段,提高教學(xué)效益。
(一)讓學(xué)生在現(xiàn)實情境中體驗和理解數(shù)學(xué).
教學(xué)中,要創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的,又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境,讓學(xué)生在觀察、操作、猜測、交流、反思等活動中逐步體會數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過程,獲得積極的情感體驗,感受數(shù)學(xué)的力量,同時掌握必要的基礎(chǔ)知識與基本技能。例如,計算教學(xué)應(yīng)注意與學(xué)生的現(xiàn)實生活相聯(lián)系,讓學(xué)生感受到通過計算可以解決一些實際問題。如,我們可以讓學(xué)生估計一下,哪個答案接近自己的年齡?(①500分;②500周;③500時;④500月)學(xué)生可能會運用不同的方法進行猜測。此時,教師可以進一步引導(dǎo)學(xué)生如何知道自己的猜測是準(zhǔn)確的或比較準(zhǔn)確的。為了回答這個問題,學(xué)生將會進行必要的計算,從而體會計算的必要性。又如,在空間與圖形的教學(xué)中,應(yīng)充分利用學(xué)生生活中的事物,引導(dǎo)學(xué)生探索圖形的特征,豐富空間與圖形的經(jīng)驗,建立初步的空間觀念。教學(xué)中可以組織學(xué)生分小組觀察講臺上的物體,讓學(xué)生站在不同角度看這個物體,體會從不同的角度看同一個物體時,所看到的形狀的變化,并用簡單的圖形畫下來。也可讓學(xué)生根據(jù)下面的要求在方格紙上畫出示意圖:假設(shè)科技館在學(xué)校的正東方向500米處,小紅家在學(xué)校北偏西60°方向300米處,醫(yī)院在學(xué)校正南方向1000米處,汽車站在校南偏西30°方向400米處。學(xué)生可以根據(jù)這些信息,在方格紙上確定適當(dāng)?shù)膯挝痪嚯x,標(biāo)出相對位置后,教師應(yīng)及時組織學(xué)生,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
(二)鼓勵學(xué)生獨立思考,引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流.
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程充滿著觀察、實驗、模擬、推斷等探索性與挑戰(zhàn)性活動。教師要改變以例題、示范、講解為主的教學(xué)方式,引導(dǎo)學(xué)生投入到探索與交流的學(xué)習(xí)活動之中。
例 在下面的橫線上填數(shù),使這列數(shù)具有某種規(guī)律,并說明有怎樣的規(guī)律。2/5,1/5,( ),1/20,( ) …
教師首先應(yīng)鼓勵學(xué)生通過獨立思考,從不同的角度去探究可能隱含的規(guī)律,并在全班進行交流,因為在這之前還沒有學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法,學(xué)生很難得到前一個數(shù)除以2得到后一個數(shù).
這樣的教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、合作交流的能力.為了使學(xué)生更好地進行獨立思考,合作交流,教師應(yīng)鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,敢于質(zhì)疑,樂于交流與合作。要防止學(xué)生的合作流于形式,強調(diào)在個人獨立思考基礎(chǔ)上的合作,以及通過合作與交流來開拓思路。
(三)加強估算,鼓勵解決問題策略的多樣化。
估算在日常生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有著十分廣泛的應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生的估算意識,發(fā)展學(xué)生的估算能力,讓學(xué)生擁有良好的數(shù)感,具有重要的價值。
如,一本書12元,全班48人,每人買一本大約需要多少錢?教學(xué)中應(yīng)充分鼓勵學(xué)生交流各自的估算方法,可以是10×50=500,認(rèn)為500元左右;也可以12×50=600,不到600元;還可以是10×48=480,肯定比480元多。不同的學(xué)生可能會有不同的估算方法,教師應(yīng)該為他們提供相互交流的機會。教學(xué)小數(shù)加法4.58+3.2時,可讓學(xué)生先估算結(jié)果應(yīng)接近幾(8),再讓學(xué)生獨立計算,得出小數(shù)加法的計算法則。
教學(xué)中應(yīng)尊重每一個學(xué)生的個性特征,允許不同的學(xué)生從不同的角度認(rèn)識問題,采用不同的方式表達自己的想法,用不同的知識與方法解決問題。鼓勵解決問題策略的多樣化,是因材施教、促進每一個學(xué)生充分發(fā)展的有效途徑。例如,在學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘法時,可以鼓勵學(xué)生運用自己已有的知識背景,探求計算結(jié)果,而不宜教師首先示范,講解豎式筆算的法則和算理,限制學(xué)生的思維。在學(xué)生獨立思考解決這個計算問題的基礎(chǔ)上,進行小組交流,每個學(xué)生都發(fā)表自己的觀點,傾聽同伴的解法,感受解決問題策略的多樣化與靈活性,并比較不同方法的特點,在保證每個學(xué)生基本運算技能的前提下,不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展,有的學(xué)生可能會掌握多種不同的方法,并能很好地表達自己的解題思路。
(四)教材內(nèi)容呈現(xiàn)的方式更符合兒童的特點。
新教材圖文并茂,以圖為主,生動有趣,呈現(xiàn)方式豐富而開放,由原本教師的教本變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)本,更似兒童喜愛的課外讀物,深受小朋友的喜愛.小朋友被這些有趣的課題和漂亮的插圖深深吸引著,對數(shù)學(xué)書簡直是愛不釋手.通過說一說,試一試,練一練,做一做等數(shù)學(xué)活動,讓學(xué)生在活動中學(xué)數(shù)學(xué)和體驗數(shù)學(xué),體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動過程的課程新理念。
學(xué)數(shù)學(xué)的心得篇2
1. 數(shù)學(xué)PACE問題。
大家可能都會覺得數(shù)學(xué)很簡單,不用刻意去練習(xí)PACE,但是GMAT數(shù)學(xué)的陷阱題失分題一般都出在中后段,在我考試的時候,大段時間放在了中段幾道題上,做到最后10題的時候只剩20分鐘了,所以大家一定也要練習(xí)數(shù)學(xué)的PACE,遇到難題及時切換思路,帶入具體數(shù)值挨個試選項都比你在那推導(dǎo)公式省時間。還有,數(shù)學(xué)不像語文,PACE不決定分?jǐn)?shù)的多少,決定分?jǐn)?shù)的只有正確率遇到難題不要像語文那樣直接放棄,給自己試一試的時間。
2. DS題
PS題也許大家會就是會,不會就是不會,勝利和敗北的感覺很鮮明,但是DS題老是陰溝里翻船,我想說的就是,DS題也是數(shù)學(xué)題,考試中占得比例雖然和PS差不多,但是重要性遠(yuǎn)比PS題大,因為錯誤高發(fā)點一般都在DS上,為了避免DS的錯誤,我們必須做到。
第一.不要只憑自己的印象決定條件1和條件2能不能做題,必須自己下筆算,但是不求結(jié)果,只求清晰的過程。真正的算下去,這點十分重要。大家DS錯基本就錯在這點了。
第二.一定要看清GMAT 數(shù)學(xué)題目最后要求的是什么,GMAC老頭們出了太多條件1給了一個具體數(shù)但是題目是求比率的問題了,大家一定注意。
第三.學(xué)會用代入具體數(shù)值檢驗條件的方法,一般特別繞的題,但是限定了取值范圍的題,我們都可以用這種舉窮法,為了保證代入數(shù)值的準(zhǔn)確性,一般代入兩種數(shù)據(jù),大于10的質(zhì)奇數(shù),和一個偶數(shù),或者直接把范圍內(nèi)的所有數(shù)都列出來驗證。
第四.一些DS題在條件中就會給你很多提示,會讓你想到很多你原來想不到的點,但切記,條件1和條件2除非選C是可以共存的,不然他們誰都和誰沒關(guān)系,單獨看條件2的時候一定一定把條件1忘掉。
第五.一定要嚴(yán)重關(guān)切條件1和條件2給出GMAT 數(shù)學(xué)數(shù)據(jù)的性質(zhì)。若都是比率,那么極有可能選E,因為他們可能在化簡后是相同比率(嚴(yán)重關(guān)切),若條件1和2的性質(zhì)不同,則要先看題目所求,再看1和2如何和原題所求建立聯(lián)系。
學(xué)數(shù)學(xué)的心得篇3
我參加了中小學(xué)教師遠(yuǎn)程繼續(xù)教育培訓(xùn),它為我們提供了一個學(xué)習(xí)先進教學(xué)方法的平臺,通過學(xué)習(xí),在思想上受到很大的震動。下面是我通過培訓(xùn)獲得的兩點體會:
一、教師要終生學(xué)習(xí):
新課程要求教師樹立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo),實現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。首先必須樹立終身學(xué)習(xí)的意識,把不斷學(xué)習(xí)作為自身發(fā)展的源泉和動力。其次,教師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實踐中,將學(xué)習(xí)與實際教學(xué)結(jié)合起來,努力探索新的教育教學(xué)方法。再次,在豐富自身專業(yè)知識的同時,廣泛涉獵各種社會科學(xué)和自然科學(xué)知識,從而更好地適應(yīng)學(xué)生的需要,通過總結(jié)經(jīng)驗,提高自身,向更完善的目標(biāo)努力。最后,要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術(shù),不斷擴大學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間,及時了解專業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動態(tài),注重與其他教師和專家的合作探討,教師要秉承終身學(xué)習(xí)和教育理念,以適應(yīng)教育改革的浪潮
要成為一名好教師,必須樹立終身學(xué)習(xí)觀念。通過學(xué)習(xí)讓我認(rèn)識到一個成功的教育者,首先是一個善于自我更新知識的學(xué)習(xí)者。打破傳統(tǒng)的、陳舊的教育理念、理論和教學(xué)的方式、方法,建立起一整套全新的、科學(xué)的、先進的、合乎時代潮流的教育思想體系,必須與時俱進。作為教師,實踐經(jīng)驗是財富,同時也可能是羈絆。缺乏知識的教師,僅靠那點舊有的教學(xué)經(jīng)驗,自然會導(dǎo)致各種能力的下降甚至是缺失,這時舊有的教學(xué)經(jīng)驗就成了阻礙教師教學(xué)能力的發(fā)展和提高的障礙。在充分尊重教育者的基礎(chǔ)上,強調(diào)打破教育霸權(quán),用全新的、科學(xué)的、與時代相吻合的教育思想、理念、方式、方法來武裝教育者的頭腦,使之打破其堅冰一樣的由陳舊的知識和經(jīng)驗累積起來的教育思想和理念,那么,在此基礎(chǔ)上建立起來的新的知識結(jié)構(gòu)和教學(xué)理念必然充滿生機和活力。
二、教師應(yīng)樹立新課程意識:
通過學(xué)習(xí),我知道教師的課程觀不能停留在“課程即教材”這一層面上,課程也是師生共同構(gòu)建學(xué)習(xí)經(jīng)驗的過程。課程不再是由專家編制、教師執(zhí)行的,物化的、靜止的、僵化的文本形態(tài),課程也是師生在教學(xué)中共同創(chuàng)制的、鮮活的、過程性的、發(fā)展著的活動形態(tài)。課程不是一種結(jié)果,而是一種過程,更是一種意識。正如著名課程專家斯騰豪斯所說,課程本質(zhì)上是一種藝術(shù),藝術(shù)的本質(zhì)是一種探究。這就要求教師在教學(xué)過程中具有探究、創(chuàng)新的精神。
這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí),讓我有了緊迫感。要成為一名好教師,我要學(xué)習(xí)的、要做的還有很多很多。教育作為一門藝術(shù),而我們怎樣成為一名藝術(shù)家,這就需要我們必須提高我們的教育管理水平和我們的教育科研能力,提高自身修養(yǎng)。雖然我從事教育教學(xué)工作多年,有了一些進步,但這個培訓(xùn)讓我進一步豐富自已的專業(yè)知識,提高理論水平,使自己取得更大的進步??傊?,通過這次培訓(xùn)的學(xué)習(xí)收獲很大,同時我也努力將這次的學(xué)習(xí)收獲盡快地運用到我的工作實踐中,為教育事業(yè)貢獻自己的一份力量。
學(xué)數(shù)學(xué)的心得篇4
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很難嗎?至今仍然有諸多的志士仁人仍陷入其中而不能自拔,雖然本人數(shù)學(xué)并不出眾,但論水平還說的過去,下面是本人的一點小小的經(jīng)驗,希望能夠助你有所提高。
一、心理畏懼盡量不要去學(xué)
我們說,做什么事情都要有一個良好的心態(tài)。據(jù)科學(xué)家們分析,人在有心態(tài)問題時是斷然不能發(fā)揮其平時百分之一百的水平,如果是在中考甚至是在高考的考場當(dāng)中,心態(tài)出現(xiàn)了嚴(yán)重的問題,那十年的光陰一瞬間就要功虧一簣了,這豈不是讓眾多考生無顏見江東父老了嗎。其實,你絕對沒有必要對數(shù)學(xué)有任何的心理抵觸。舉一個簡單的例子,如一些應(yīng)用題,雖然看上去文字描述比較多,但實際分析實用的數(shù)據(jù)僅僅有那么幾個而已,然后通過建立數(shù)學(xué)模型而列出方程,進而得出答案。等完成后你會覺得數(shù)學(xué)最難的試題也不過如此的時候,頓時你的自豪感就會由然而生,這時你對數(shù)學(xué)的抵觸情緒便云開霧散,灰飛煙滅了。
二、上課聽講很重要,45分鐘要實效
你不要以為我在開玩笑,上課聽講誰還不會啊!其實并不然,我說的聽講則是完完全全、認(rèn)認(rèn)真真、仔仔細(xì)細(xì)……來聽講。對于課堂上老師所講的每一個公式,每一條定理都要深究其源,這樣即便在考試當(dāng)中忘了公式,也可以很好的解決問題,不至于內(nèi)心的慌亂和緊張。另外要充分利用好課堂這短短的45分鐘的時間,盡量在課上將所學(xué)習(xí)的知識吸收,這樣回到家后才能進一步展開接下來的學(xué)習(xí),節(jié)約時間。
三、看書寫作業(yè)的順序
看書和寫作業(yè)要注意順序。有的老師說先寫作業(yè)再復(fù)習(xí),其實經(jīng)過證明這是完全不對的。因為在下課之后到你回家時又經(jīng)過了一段時間,這段時間難免你會把老師所講的重點或細(xì)節(jié)忘記,這種情況下寫作業(yè)難免會有一些問題。其實,我們要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法,盡量回家后先復(fù)習(xí)一下當(dāng)天學(xué)習(xí)的知識,特別是所記的筆記要重點關(guān)照,然后在寫作業(yè),這樣效果更佳。
四、注重課本上的例題
也許你會這樣說:那些例題太簡單了,我一看就會了。其實,如果你不注意那些“過于簡單”的例題的話,在考試當(dāng)中就會吃大虧。大家都知道,近幾年來不論是中考、高考等各種數(shù)學(xué)考試的解答試題基本上都是經(jīng)過例題改編而成,如果你平時養(yǎng)成了對例題不重視的習(xí)慣,那么到考試時候,它的特殊氣氛會使你處處都感到緊張,進而對這樣簡單的試題束手無策。所以,我們一定要在平時的學(xué)習(xí)中養(yǎng)成注重例題的習(xí)慣,這樣會在考試當(dāng)中多一分勝算。
五、面對高考,平時要彌補漏洞
對于平時的測驗和考試不要注重于成績,一定要找到自己的漏洞??荚嚨墓δ芫褪且獧z驗自己平時的學(xué)習(xí)上還有那些漏洞,有些同學(xué)過于注重成績,怕在朋友面前丟面子。如果是這樣,我勸你還是多丟面子為好。錯題是你的寶貴經(jīng)驗,錯一次并不可怕,下一次做對不就可以了。俗話說:久病成醫(yī),說一句白話,你錯的越多,考試再做這樣的試題正確率就會比別人更高,笑到最后的才笑得最好。
六、準(zhǔn)備錯題本,積累寶貴經(jīng)驗。
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),錯題不可避免。對錯題的心態(tài)人人各異,處理好反而會促進你的學(xué)習(xí)熱情,但處理不好會使你學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力進一步減退。對于錯題,希望大家準(zhǔn)備一個本,將錯題都寫到這個本上,特別要寫出此題所考的知識點,自己的想法,正確答案,而自己怎么不能往正確的方向上想等等。日積月累,這個本便是你寶貴的財富,也是你的“小辮子”。它是你的弱點,但攻克它雖然要費一些時間,但要相信你會在考試當(dāng)中充分地體現(xiàn)你自己的優(yōu)勢的。
七、課外輔導(dǎo)書的購買
現(xiàn)今社會,學(xué)生不買輔導(dǎo)書是絕對不可能的。但就數(shù)學(xué)而言,買書卻很有一套科學(xué)的方式。數(shù)學(xué)輔導(dǎo)書主要分為講解書和試題書兩大類,首先在買書時你一定要知道自己需要哪一方面的參考書,買要買的精,要買的有價值。買書多是絕對不值得提倡的,書多了自己不知道該看哪本,這反而會徒增你的煩惱。所以,課外輔導(dǎo)書大家在購買時一定要有針對性,這樣才會真正體現(xiàn)它自身的價值。
以上便是我學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一點點心得體會,希望對你學(xué)習(xí)有所幫助,大家一起交流,一起學(xué)習(xí),畢竟取得好的成績才是我們最終的追求目標(biāo)。
學(xué)數(shù)學(xué)的心得篇5
有效性是課堂教學(xué)的生命。一節(jié)課,使師生的生命有了怎樣的變化;收獲了那些知識與思考;獲得了怎樣的身心體驗,是考量課堂教學(xué)有效性的三個重要指標(biāo)。客觀地說,師生從走進課堂到走出課堂,總要發(fā)生一些變化,收獲一些東西,好像每節(jié)課都是有效的。但是課堂的有效程度是很不一樣的,有的課堂能對師生產(chǎn)生終生的影響;有的課堂只給學(xué)生留下一些機械的記憶,日積月累的差異就導(dǎo)致人的素質(zhì)的差異,人的生活狀態(tài)的差異。因此,每一節(jié)課的效果都不可忽視。
任何一個負(fù)責(zé)任的教師都想提高課堂教學(xué)的有效性,有關(guān)這方面的文章也有很多,從我的經(jīng)歷和體會來說,我認(rèn)為最重要的有以下三點。
一、教師要有吸引學(xué)生的本事
首先要放正心態(tài)。當(dāng)我們拿著教案走進課堂時,如果心里想著:我講課來了,學(xué)生必須坐好認(rèn)真聽我講課!那么這節(jié)課一定不會太精彩!如果你微笑著走進課堂時心里想:我和大家一起學(xué)習(xí)來了,我一定讓我們每個人學(xué)得愉快。這節(jié)課就成功了一半。人坐在飛機上和坐在自行車上想問題角度是不一樣的,老師站在講臺上和走進學(xué)生中間想問題也是不一樣的。因此走進課堂時,就要把自己的角色擺正,當(dāng)成學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、促進者、引導(dǎo)者,忘記師道尊嚴(yán),全身心投入,營造一個溫馨和諧的學(xué)習(xí)氛圍。
其次,老師要學(xué)會美化目標(biāo)。任何一節(jié)課都有預(yù)定的目標(biāo),但是如何讓目標(biāo)具有吸引力,就不是每個老師能做到的了。上課前,老師要善于用最美好的語言描述達到教學(xué)目標(biāo)后的美景,吸引每個孩子向著目標(biāo)前進。
第三,要關(guān)注學(xué)習(xí)過程中的身心體驗。教學(xué)是師生的雙邊活動,在這個過程中,師生是快樂還是痛苦,是主動還是被動,是評價一節(jié)課有效性的重要指標(biāo)。比如去看大海,如果我們只管看到大海就行了,旅途中吃不好,睡不好,難受極了,等欣賞到大海的美景時,一定會大打折扣。對于師生,學(xué)習(xí)過程是生命的常態(tài),是我們生活的重要內(nèi)容,讓學(xué)習(xí)過程充滿快樂是提高我們生存質(zhì)量的重要問題,不可忽視。
第四、精心準(zhǔn)備每一節(jié)課。我們都有這樣的感覺:備好課和沒有備好課走進課堂時,心情是不一樣的。蘇霍姆林斯基也說過:要用一生來準(zhǔn)備一節(jié)課。真的是這樣,課堂的高效率來自于精心的準(zhǔn)備!課堂的魅力也來自于精心的準(zhǔn)備!能夠吸引學(xué)生是提高課堂效率的保證。
二、努力拓展課堂的寬度
一節(jié)課的時間是有限的,要達到的目標(biāo)是一定的,如果在達到目標(biāo)的過程中,多了解一些相關(guān)的知識,增加課堂的寬度,課堂教學(xué)的有效性就會提高。
達到這樣的境界,需要教師有深厚的知識儲備,需要教師留心身邊的一切事物,更需要不停的思考,精心的設(shè)計。課堂的寬度是提高課堂有效性的決定因素。
三、挖掘課堂的深度
決定一個容器大小的是它的容積,容積的大小跟它的深度成正比。一節(jié)課的有效性,也與知識的深度成正比。我們的課本知識都是很淺顯的,一般智力的學(xué)生自己看幾遍就能明白,如果老師像傳聲筒一樣,只傳授課本知識,很難滿足學(xué)生的求知欲望。適當(dāng)?shù)耐诰蛑R的深度,是提高教學(xué)效率有效途徑。
其實,每節(jié)課都應(yīng)該在課本知識的基礎(chǔ)上有所加深,增加課堂的容量,以提高課堂教學(xué)效率。
四、延伸課堂的長度
學(xué)生走出課堂時,如果覺得課堂上的東西都學(xué)會了,那這節(jié)課決不是完美的課;如果學(xué)生還愁眉不展,在思索還沒有解決的問題,這樣的課堂絕對是精彩的。課堂上高懸的永遠(yuǎn)應(yīng)該是問號,而不是句號。所以,下課的時候,一定要讓學(xué)生帶著思考走出教室,延伸課堂的長度,提高課堂教學(xué)的有效性。
跟課堂教學(xué)有效性相關(guān)的因素太多了,只要我們勤思考,肯探索,把自己當(dāng)作學(xué)生探求知識的同行者,一定會找到更好的辦法。美國教育家帕爾墨說:“教學(xué)就是要開創(chuàng)一個實踐真理的共同體空間,在這個共同體中,我們與志同道合的朋友一起追求真理?!弊屛覀児餐?,不斷探索提高課堂教學(xué)效率的有效途徑吧。
學(xué)數(shù)學(xué)的心得篇6
各位同學(xué):
大家好!
老師要我與大家分享我學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心得體會,其實我感到很慚愧!因為我覺得我的數(shù)學(xué)成績不是最好的,我認(rèn)為我在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方面還有很大的提升空間,我非常希望曾老師能夠一如既往的關(guān)心和幫助我,在這里我還是很愿意和大家共同探討怎樣去學(xué)好數(shù)學(xué)的,下面我就跟大家談?wù)勎沂窃鯓訉W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的。
首先,我認(rèn)為要預(yù)習(xí)新課內(nèi)容。每天放學(xué)做完作業(yè)以后,對于第二天老師要講的新知識,我們要去預(yù)習(xí),對于在預(yù)習(xí)時候不懂的內(nèi)容,在上課的時候,就要著重聽老師講解,這樣帶著問題,帶著目標(biāo)去學(xué)習(xí),就學(xué)得很認(rèn)真了,也容易理解老師講的內(nèi)容了。
第二,上課的時候要專心聽講,一絲不茍,特別是不能分神,不能搞小動作。因為上課的時候,是最關(guān)鍵的時候,如果不聽,就學(xué)不到知識;如果課后來補的話,就要花費大量的時間和精力,這是很不劃算的。還有在上課的時候,要注意勤于思考,多問幾個為什么,還要積極回答老師的問題。
第三,回家的時候,要認(rèn)真完成作業(yè),鞏固課堂所學(xué)的知識,不會做的題目,可以問老師、問家長。平時要擠出時間,可以讀讀《數(shù)學(xué)小偵探》這樣的課外書,培養(yǎng)自己對于數(shù)學(xué)的興趣,也能鍛煉自己的思維能力。
第四,按照老師的要求,要做好錯題本,爭取相同的錯誤不能重犯第二次,不在同一個地方跌倒兩次。
以上就是我學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一些基本方法,對于語文、英語同樣也是適用的,其實也沒有什么特殊的秘決,這些都是老師平時要求我們做的,我只不過是把這些要求落實到位而己。我說的這些,如果同學(xué)們認(rèn)為對自己有所幫助,那我會感到很榮幸;如果同學(xué)們認(rèn)為對自己不太適用,那就適當(dāng)參考一下吧!謝謝大家能聽我講話!
學(xué)數(shù)學(xué)的心得篇7
通過這次拓展型課程的學(xué)習(xí),我體會到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中思考的重要性,它拓寬了我的視野,提升了我的思維;通過學(xué)習(xí),我掌握了許多解題技巧和小竅門,初步掌握高中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法;通過學(xué)習(xí),既幫助我擺脫題海之苦,又能使成績有所進步,可謂一舉兩得。
在學(xué)習(xí)中必須有明確的思想,正確理清自己的解題思路,這樣才能有效且充分地補充課堂上的學(xué)習(xí)內(nèi)容,提高學(xué)習(xí)成績。例如參數(shù)問題的學(xué)習(xí)幫助了我能用不同的方法好角度思考問題,使我第一次感受到了數(shù)學(xué)的無窮魅力。
而學(xué)會思考最重要的是找到適合自己的正確思考方法。在老師的帶領(lǐng)下,我開始思考。雖然在這過程中困難不斷,但在老師的努力下和我的堅持下終于成功了。我開始學(xué)會了思考,學(xué)會了用正確的方法來思考。我的解題能力逐步在提高,對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣也逐步濃厚,學(xué)習(xí)成績也在步步高升。
數(shù)學(xué)是一個廣闊的天地,我利用各種方法在空中翱翔,老師也一步步引領(lǐng)我們飛翔,培養(yǎng)了發(fā)現(xiàn)問題,觀察問題,解決問題的能力。上課時我認(rèn)真聽講,勤做筆記,認(rèn)真思考。老師上課也十分認(rèn)真仔細(xì),讓我感受到了一名優(yōu)秀教師的責(zé)任心。我要真心地對那位可愛的老師說聲:“謝謝!”。感謝老師教會了我用正確的方法思考問題,解決問題。
學(xué)數(shù)學(xué)的心得篇8
我記得一位老師說過這么一句話:學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),就好像是魚與網(wǎng);會解一道題,就相當(dāng)于捕捉到了一條魚,而掌握了解題方法,就如同擁有了一張網(wǎng);所以,“學(xué)數(shù)學(xué)”與“學(xué)好數(shù)學(xué)”的區(qū)別就在與你是捕到了一條魚,還是擁有了一張網(wǎng)。
數(shù)學(xué),是一門非常講究思考的課程,邏輯性很強,所以,有時候會讓人產(chǎn)生錯覺。數(shù)學(xué)中的題目其實是很有趣的,比如一個長方形的周長是另一個大長方形的一半,它的面積是不是大長方形的一半呢?其實題目本身想混淆你的思維,其實周長是長方形四條邊長的和,而面積則是相鄰兩條邊的乘積,兩者沒有倍增的關(guān)系,了解到這一點,這條題目就不難判斷對錯了。
同時學(xué)好數(shù)學(xué)還需要良好的逆向思維能力,比如我們經(jīng)常碰到這樣的題目:要你求兩個幾何圖形相交部分的面積,而相交部分圖形各條邊長度無法從給出的已知條件中求出,這時就需要發(fā)揮你的逆向思維能力,你可以先從給你的已知條件求出兩個幾何圖形的總面積,然后再求出兩個圖形不相交部分面積,最后用兩個幾何圖形的總面積減去不相交部分面積,結(jié)果除以2,最終就可求出該兩個幾何圖形相交部分的面積。
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),就像爬一座大山,剛剛開始攀登時,感覺很輕松,但我們爬得越高,山峰就變得越陡,讓人感到害怕和枯燥,這時候,只有真正喜愛數(shù)學(xué)的人才會有勇氣繼續(xù)攀登下去,所以,站在數(shù)學(xué)的高峰上的人,都是發(fā)自內(nèi)心喜歡數(shù)學(xué)的。而站在山腳下的人是望不到峰頂?shù)摹?/p>
學(xué)數(shù)學(xué)的心得篇9
第一,復(fù)習(xí)概念。
大綱是所有考生都需要徹底理一遍的首要材料。所有的概念都須搞清記熟,查漏補缺。這是9月份之前考生應(yīng)做的工作。
第二,強調(diào)做題質(zhì)量。
從9月份開始,做題是考生這一段時間必須勤。加練習(xí)的重要內(nèi)容。綜合題、模擬題、歷年真題都是最后階段的必練題目。周老師強調(diào),每套題都必須做完后認(rèn)真分析、總結(jié),做一套分析一套,吃透后再做下一套。反復(fù)練習(xí)、糾錯,才能真正掌握。
第三,主要鍛煉自己的計算能力。
周老師說,從往年學(xué)生常出現(xiàn)的問題來看,很多人都會將注意力集中在筆記上。從課堂上就不難看出,很多同學(xué)非常愛做筆記,卻不常做題。實際上筆記對考試的用處十分有限,最主要的還是做題,必須要鍛煉自己的計算能力和應(yīng)用能力。許多考生習(xí)慣在最后的時間里集中看筆記,其實際功用非常有限。
第四,同樣重視使用計算器。
最后兩個月的時間,學(xué)生也應(yīng)該熟悉一下計算器的使用。
學(xué)數(shù)學(xué)的心得篇10
自從大二下學(xué)期真正開了數(shù)學(xué)模型這一門課之后,我對數(shù)學(xué)認(rèn)識又進一步加深。雖然我是學(xué)純數(shù)學(xué)即數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué),但是在我的認(rèn)知中,數(shù)學(xué)最多的是單純地證明一些定理抑或是反復(fù)的計算一些步驟比較多的題進而求解。隨著老師在課堂上一點一點的引導(dǎo)、介紹、講解,我漸漸地發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)真的是很萬能啊(在我看來),任何實際問題只要運用數(shù)學(xué)建立模型都可以抽象成一個數(shù)學(xué)方面的問題,進而單純的分析、計算、求解。這只是我大體的認(rèn)識。
首先,通過數(shù)學(xué)模型這一門課我解開了數(shù)學(xué)模型的神秘面紗,與數(shù)學(xué)模型緊密相連的就是數(shù)學(xué)建模,簡而言之來說數(shù)學(xué)建模就是應(yīng)用數(shù)學(xué)模型來解決各種實際問題的過程,也就是通過對實際問題的抽象、簡化、確定變量和參數(shù),并應(yīng)用某些規(guī)律建立變量與參數(shù)之間的關(guān)系的數(shù)學(xué)問題(或稱一個數(shù)學(xué)模型),在借用計算機求解該數(shù)學(xué)問題,并解釋,檢驗,評價所得的解,從而確定能否將其用于解決實際問題的多次循環(huán),不斷深化的過程。
以下是我學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)模型的一些心得:
第一,數(shù)學(xué)模型是數(shù)學(xué)的一個分支,它還沒有脫離數(shù)學(xué),眾所周知數(shù)學(xué)是一門比較抽象的課程,主要需要和訓(xùn)練的還是邏輯思維。因此數(shù)學(xué)模型需要和訓(xùn)練的都基本是思維,但和純數(shù)學(xué)區(qū)別的是數(shù)學(xué)模型只要抽象出數(shù)學(xué)問題的本質(zhì),進而建模,那之后不是非得自己一步步地演算、求解。
第二,數(shù)學(xué)模型最后的求解很多時候都不可避免地要用到計算機,比如像matlab,spss,linggo之類的數(shù)學(xué)軟件。因此在學(xué)習(xí)過程中我們也得對這些軟件有一定的了解和認(rèn)識。這也就與平常的學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生了區(qū)別,平常的數(shù)學(xué)方式因為其內(nèi)容和講授被限制在了平常的階梯教室,但數(shù)學(xué)模型這一門課就必須通過自己的實踐運用計算機來達到自己的目的。因此我們的學(xué)習(xí)方式就多了一項(通過計算機進一步了解數(shù)學(xué)模型的魅力)。
第三,因為數(shù)學(xué)模型是對現(xiàn)實問題的分析,因此老師在課堂上進行的授課通常會是老師引導(dǎo)、師生之間相互商量,因此課堂氛圍一般都比較活潑,學(xué)習(xí)起來會相對的比較輕松。這樣對學(xué)生的思維的開拓有很大的好處。因為我們在生活和學(xué)習(xí)的過程中都接觸過很多問題的數(shù)學(xué)問題的模型,所以思考其整個過程及其影響因素就不會出現(xiàn)無從下手的感覺。相反的,在考慮問題的時候,我們更能提出自己的一些見解并能積極地與老師展開討論。
第四,數(shù)學(xué)模型充分挖掘了我們的潛能,使我們對自己的能力有了新的認(rèn)識,特別是自學(xué)能力得到了極大的提高,而且思想的交鋒也迸發(fā)了智慧的火花,從而增加了繼續(xù)深入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性和積極性。再次,它也培養(yǎng)了我們的概括力和想象力,也就是要一眼就能抓住問題的本質(zhì)所在。我們只有先對實際問題進行概括歸納,同時在允許的情況下盡量忽略各種次要因素,僅僅抓住問題的本質(zhì)方面,是問題盡可能簡單化,這樣才能解決問題。
第五,說到數(shù)學(xué)模型就必不可免得會聯(lián)系到數(shù)學(xué)建模大賽。因為教育必須適應(yīng)社會的需要,數(shù)學(xué)建模進入大學(xué)課堂,既順應(yīng)時代發(fā)展的潮流,也符合教育改革的需求,對于數(shù)學(xué)教育而言,既應(yīng)該讓學(xué)生掌握準(zhǔn)確快捷的計算方法和嚴(yán)密的邏輯推理,也需要培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)工具分析和解決實際問題的意識和能力。數(shù)學(xué)建模大賽就是順應(yīng)這一要求,此外,數(shù)學(xué)建模還可以提高學(xué)生的競賽能力,抗壓能力,問題設(shè)計的能力,搜索資料的能力,計算機運用能力,論文寫作與修改完善能力,語言表達能力,創(chuàng)新能力等科學(xué)綜合素養(yǎng)。
第六,雖然我沒參加過數(shù)學(xué)建模大賽,但是我曾去過數(shù)學(xué)建模的培訓(xùn)課程,通過老師的介紹,我知道數(shù)學(xué)建模對團隊合作要求很高。一個人的能力畢竟有限,不能把什么都做得很好,即使少數(shù)人能方方面面都顧全到,那得多么的累,況且真正的數(shù)學(xué)建模大賽是對時間有限制的,不會讓你不限時地讓你做。正所謂‘三個臭皮匠,勝過諸葛亮’,可見思想與思想之間的交流產(chǎn)生的結(jié)果是多么的好,此外,每個人因為所處環(huán)境與經(jīng)歷還有專業(yè)的限制,每個人思考問題的角度都不盡相同。所以集結(jié)每個人的優(yōu)點才會使自己的團隊所做出來的結(jié)果更優(yōu)秀。
以上只是我在這短短幾個月對數(shù)學(xué)模型的淺顯的認(rèn)識,不用說大家肯定都只道數(shù)學(xué)模型更像是一個工具,所以說它的魅力作用及影響肯定不會僅僅是這些,有時現(xiàn)實生活中及各個學(xué)科都需要它來解決問題,所以這更要求我們要認(rèn)真學(xué)好這門課。
通過上課我也有一點建議,就是希望老師可以讓同學(xué)們結(jié)成小組再在課上可以討論某幾道題,這樣可以加強同學(xué)們在這方面的能力,也可以提高課堂氛圍。