學(xué)數(shù)學(xué)的心得10篇
學(xué)數(shù)學(xué)的心得精選10篇
數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)學(xué)科,是研究數(shù)量、結(jié)構(gòu)、變化、空間以及信息等概念的一門學(xué)科。 數(shù)學(xué)是人類對(duì)事物的抽象結(jié)構(gòu)與模式進(jìn)行嚴(yán)格描述的一種通用手段,以下是小編準(zhǔn)備的關(guān)于學(xué)數(shù)學(xué)的心得,歡迎借鑒學(xué)習(xí)。
學(xué)數(shù)學(xué)的心得篇1
這三天,本人通過(guò)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí),就改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式作如下幾方面的思考:
數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。數(shù)學(xué)教學(xué),要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境,從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā),創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境,使學(xué)生通過(guò)觀察、操作、歸納、類比、猜測(cè)、交流、反思等活動(dòng),獲得基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能,進(jìn)一步發(fā)展思維能力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教師是學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。教師要積極利用各種教學(xué)資源,創(chuàng)造性地使用教材,設(shè)計(jì)適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)過(guò)程。要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,使每一個(gè)學(xué)生都有成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn),得到相應(yīng)的發(fā)展;要因地制宜、合理有效地使用現(xiàn)代化教學(xué)手段,提高教學(xué)效益。
(一)讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué).
教學(xué)中,要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識(shí)背景密切相關(guān)的,又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境,讓學(xué)生在觀察、操作、猜測(cè)、交流、反思等活動(dòng)中逐步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過(guò)程,獲得積極的情感體驗(yàn),感受數(shù)學(xué)的力量,同時(shí)掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能。例如,計(jì)算教學(xué)應(yīng)注意與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系,讓學(xué)生感受到通過(guò)計(jì)算可以解決一些實(shí)際問(wèn)題。如,我們可以讓學(xué)生估計(jì)一下,哪個(gè)答案接近自己的年齡?(①500分;②500周;③500時(shí);④500月)學(xué)生可能會(huì)運(yùn)用不同的方法進(jìn)行猜測(cè)。此時(shí),教師可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生如何知道自己的猜測(cè)是準(zhǔn)確的或比較準(zhǔn)確的。為了回答這個(gè)問(wèn)題,學(xué)生將會(huì)進(jìn)行必要的計(jì)算,從而體會(huì)計(jì)算的必要性。又如,在空間與圖形的教學(xué)中,應(yīng)充分利用學(xué)生生活中的事物,引導(dǎo)學(xué)生探索圖形的特征,豐富空間與圖形的經(jīng)驗(yàn),建立初步的空間觀念。教學(xué)中可以組織學(xué)生分小組觀察講臺(tái)上的物體,讓學(xué)生站在不同角度看這個(gè)物體,體會(huì)從不同的角度看同一個(gè)物體時(shí),所看到的形狀的變化,并用簡(jiǎn)單的圖形畫下來(lái)。也可讓學(xué)生根據(jù)下面的要求在方格紙上畫出示意圖:假設(shè)科技館在學(xué)校的正東方向500米處,小紅家在學(xué)校北偏西60°方向300米處,醫(yī)院在學(xué)校正南方向1000米處,汽車站在校南偏西30°方向400米處。學(xué)生可以根據(jù)這些信息,在方格紙上確定適當(dāng)?shù)膯挝痪嚯x,標(biāo)出相對(duì)位置后,教師應(yīng)及時(shí)組織學(xué)生,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
(二)鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流.
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程充滿著觀察、實(shí)驗(yàn)、模擬、推斷等探索性與挑戰(zhàn)性活動(dòng)。教師要改變以例題、示范、講解為主的教學(xué)方式,引導(dǎo)學(xué)生投入到探索與交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。
例 在下面的橫線上填數(shù),使這列數(shù)具有某種規(guī)律,并說(shuō)明有怎樣的規(guī)律。2/5,1/5,( ),1/20,( ) …
教師首先應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考,從不同的角度去探究可能隱含的規(guī)律,并在全班進(jìn)行交流,因?yàn)樵谶@之前還沒(méi)有學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法,學(xué)生很難得到前一個(gè)數(shù)除以2得到后一個(gè)數(shù).
這樣的教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流的能力.為了使學(xué)生更好地進(jìn)行獨(dú)立思考,合作交流,教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題,敢于質(zhì)疑,樂(lè)于交流與合作。要防止學(xué)生的合作流于形式,強(qiáng)調(diào)在個(gè)人獨(dú)立思考基礎(chǔ)上的合作,以及通過(guò)合作與交流來(lái)開(kāi)拓思路。
(三)加強(qiáng)估算,鼓勵(lì)解決問(wèn)題策略的多樣化。
估算在日常生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有著十分廣泛的應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí),發(fā)展學(xué)生的估算能力,讓學(xué)生擁有良好的數(shù)感,具有重要的價(jià)值。
如,一本書(shū)12元,全班48人,每人買一本大約需要多少錢?教學(xué)中應(yīng)充分鼓勵(lì)學(xué)生交流各自的估算方法,可以是10×50=500,認(rèn)為500元左右;也可以12×50=600,不到600元;還可以是10×48=480,肯定比480元多。不同的學(xué)生可能會(huì)有不同的估算方法,教師應(yīng)該為他們提供相互交流的機(jī)會(huì)。教學(xué)小數(shù)加法4.58+3.2時(shí),可讓學(xué)生先估算結(jié)果應(yīng)接近幾(8),再讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,得出小數(shù)加法的計(jì)算法則。
教學(xué)中應(yīng)尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性特征,允許不同的學(xué)生從不同的角度認(rèn)識(shí)問(wèn)題,采用不同的方式表達(dá)自己的想法,用不同的知識(shí)與方法解決問(wèn)題。鼓勵(lì)解決問(wèn)題策略的多樣化,是因材施教、促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生充分發(fā)展的有效途徑。例如,在學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘法時(shí),可以鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用自己已有的知識(shí)背景,探求計(jì)算結(jié)果,而不宜教師首先示范,講解豎式筆算的法則和算理,限制學(xué)生的思維。在學(xué)生獨(dú)立思考解決這個(gè)計(jì)算問(wèn)題的基礎(chǔ)上,進(jìn)行小組交流,每個(gè)學(xué)生都發(fā)表自己的觀點(diǎn),傾聽(tīng)同伴的解法,感受解決問(wèn)題策略的多樣化與靈活性,并比較不同方法的特點(diǎn),在保證每個(gè)學(xué)生基本運(yùn)算技能的前提下,不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展,有的學(xué)生可能會(huì)掌握多種不同的方法,并能很好地表達(dá)自己的解題思路。
(四)教材內(nèi)容呈現(xiàn)的方式更符合兒童的特點(diǎn)。
新教材圖文并茂,以圖為主,生動(dòng)有趣,呈現(xiàn)方式豐富而開(kāi)放,由原本教師的教本變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)本,更似兒童喜愛(ài)的課外讀物,深受小朋友的喜愛(ài).小朋友被這些有趣的課題和漂亮的插圖深深吸引著,對(duì)數(shù)學(xué)書(shū)簡(jiǎn)直是愛(ài)不釋手.通過(guò)說(shuō)一說(shuō),試一試,練一練,做一做等數(shù)學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)和體驗(yàn)數(shù)學(xué),體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程的課程新理念。
學(xué)數(shù)學(xué)的心得篇2
1. 數(shù)學(xué)PACE問(wèn)題。
大家可能都會(huì)覺(jué)得數(shù)學(xué)很簡(jiǎn)單,不用刻意去練習(xí)PACE,但是GMAT數(shù)學(xué)的陷阱題失分題一般都出在中后段,在我考試的時(shí)候,大段時(shí)間放在了中段幾道題上,做到最后10題的時(shí)候只剩20分鐘了,所以大家一定也要練習(xí)數(shù)學(xué)的PACE,遇到難題及時(shí)切換思路,帶入具體數(shù)值挨個(gè)試選項(xiàng)都比你在那推導(dǎo)公式省時(shí)間。還有,數(shù)學(xué)不像語(yǔ)文,PACE不決定分?jǐn)?shù)的多少,決定分?jǐn)?shù)的只有正確率遇到難題不要像語(yǔ)文那樣直接放棄,給自己試一試的時(shí)間。
2. DS題
PS題也許大家會(huì)就是會(huì),不會(huì)就是不會(huì),勝利和敗北的感覺(jué)很鮮明,但是DS題老是陰溝里翻船,我想說(shuō)的就是,DS題也是數(shù)學(xué)題,考試中占得比例雖然和PS差不多,但是重要性遠(yuǎn)比PS題大,因?yàn)殄e(cuò)誤高發(fā)點(diǎn)一般都在DS上,為了避免DS的錯(cuò)誤,我們必須做到。
第一.不要只憑自己的印象決定條件1和條件2能不能做題,必須自己下筆算,但是不求結(jié)果,只求清晰的過(guò)程。真正的算下去,這點(diǎn)十分重要。大家DS錯(cuò)基本就錯(cuò)在這點(diǎn)了。
第二.一定要看清GMAT 數(shù)學(xué)題目最后要求的是什么,GMAC老頭們出了太多條件1給了一個(gè)具體數(shù)但是題目是求比率的問(wèn)題了,大家一定注意。
第三.學(xué)會(huì)用代入具體數(shù)值檢驗(yàn)條件的方法,一般特別繞的題,但是限定了取值范圍的題,我們都可以用這種舉窮法,為了保證代入數(shù)值的準(zhǔn)確性,一般代入兩種數(shù)據(jù),大于10的質(zhì)奇數(shù),和一個(gè)偶數(shù),或者直接把范圍內(nèi)的所有數(shù)都列出來(lái)驗(yàn)證。
第四.一些DS題在條件中就會(huì)給你很多提示,會(huì)讓你想到很多你原來(lái)想不到的點(diǎn),但切記,條件1和條件2除非選C是可以共存的,不然他們誰(shuí)都和誰(shuí)沒(méi)關(guān)系,單獨(dú)看條件2的時(shí)候一定一定把條件1忘掉。
第五.一定要嚴(yán)重關(guān)切條件1和條件2給出GMAT 數(shù)學(xué)數(shù)據(jù)的性質(zhì)。若都是比率,那么極有可能選E,因?yàn)樗麄兛赡茉诨?jiǎn)后是相同比率(嚴(yán)重關(guān)切),若條件1和2的性質(zhì)不同,則要先看題目所求,再看1和2如何和原題所求建立聯(lián)系。
學(xué)數(shù)學(xué)的心得篇3
我參加了中小學(xué)教師遠(yuǎn)程繼續(xù)教育培訓(xùn),它為我們提供了一個(gè)學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)方法的平臺(tái),通過(guò)學(xué)習(xí),在思想上受到很大的震動(dòng)。下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的兩點(diǎn)體會(huì):
一、教師要終生學(xué)習(xí):
新課程要求教師樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo),實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。首先必須樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí),把不斷學(xué)習(xí)作為自身發(fā)展的源泉和動(dòng)力。其次,教師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中,將學(xué)習(xí)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來(lái),努力探索新的教育教學(xué)方法。再次,在豐富自身專業(yè)知識(shí)的同時(shí),廣泛涉獵各種社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)知識(shí),從而更好地適應(yīng)學(xué)生的需要,通過(guò)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提高自身,向更完善的目標(biāo)努力。最后,要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術(shù),不斷擴(kuò)大學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間,及時(shí)了解專業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動(dòng)態(tài),注重與其他教師和專家的合作探討,教師要秉承終身學(xué)習(xí)和教育理念,以適應(yīng)教育改革的浪潮
要成為一名好教師,必須樹(shù)立終身學(xué)習(xí)觀念。通過(guò)學(xué)習(xí)讓我認(rèn)識(shí)到一個(gè)成功的教育者,首先是一個(gè)善于自我更新知識(shí)的學(xué)習(xí)者。打破傳統(tǒng)的、陳舊的教育理念、理論和教學(xué)的方式、方法,建立起一整套全新的、科學(xué)的、先進(jìn)的、合乎時(shí)代潮流的教育思想體系,必須與時(shí)俱進(jìn)。作為教師,實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是財(cái)富,同時(shí)也可能是羈絆。缺乏知識(shí)的教師,僅靠那點(diǎn)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),自然會(huì)導(dǎo)致各種能力的下降甚至是缺失,這時(shí)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就成了阻礙教師教學(xué)能力的發(fā)展和提高的障礙。在充分尊重教育者的基礎(chǔ)上,強(qiáng)調(diào)打破教育霸權(quán),用全新的、科學(xué)的、與時(shí)代相吻合的教育思想、理念、方式、方法來(lái)武裝教育者的頭腦,使之打破其堅(jiān)冰一樣的由陳舊的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)累積起來(lái)的教育思想和理念,那么,在此基礎(chǔ)上建立起來(lái)的新的知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)理念必然充滿生機(jī)和活力。
二、教師應(yīng)樹(shù)立新課程意識(shí):
通過(guò)學(xué)習(xí),我知道教師的課程觀不能停留在“課程即教材”這一層面上,課程也是師生共同構(gòu)建學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。課程不再是由專家編制、教師執(zhí)行的,物化的、靜止的、僵化的文本形態(tài),課程也是師生在教學(xué)中共同創(chuàng)制的、鮮活的、過(guò)程性的、發(fā)展著的活動(dòng)形態(tài)。課程不是一種結(jié)果,而是一種過(guò)程,更是一種意識(shí)。正如著名課程專家斯騰豪斯所說(shuō),課程本質(zhì)上是一種藝術(shù),藝術(shù)的本質(zhì)是一種探究。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中具有探究、創(chuàng)新的精神。
這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí),讓我有了緊迫感。要成為一名好教師,我要學(xué)習(xí)的、要做的還有很多很多。教育作為一門藝術(shù),而我們?cè)鯓映蔀橐幻囆g(shù)家,這就需要我們必須提高我們的教育管理水平和我們的教育科研能力,提高自身修養(yǎng)。雖然我從事教育教學(xué)工作多年,有了一些進(jìn)步,但這個(gè)培訓(xùn)讓我進(jìn)一步豐富自已的專業(yè)知識(shí),提高理論水平,使自己取得更大的進(jìn)步??傊?,通過(guò)這次培訓(xùn)的學(xué)習(xí)收獲很大,同時(shí)我也努力將這次的學(xué)習(xí)收獲盡快地運(yùn)用到我的工作實(shí)踐中,為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。
學(xué)數(shù)學(xué)的心得篇4
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很難嗎?至今仍然有諸多的志士仁人仍陷入其中而不能自拔,雖然本人數(shù)學(xué)并不出眾,但論水平還說(shuō)的過(guò)去,下面是本人的一點(diǎn)小小的經(jīng)驗(yàn),希望能夠助你有所提高。
一、心理畏懼盡量不要去學(xué)
我們說(shuō),做什么事情都要有一個(gè)良好的心態(tài)。據(jù)科學(xué)家們分析,人在有心態(tài)問(wèn)題時(shí)是斷然不能發(fā)揮其平時(shí)百分之一百的水平,如果是在中考甚至是在高考的考場(chǎng)當(dāng)中,心態(tài)出現(xiàn)了嚴(yán)重的問(wèn)題,那十年的光陰一瞬間就要功虧一簣了,這豈不是讓眾多考生無(wú)顏見(jiàn)江東父老了嗎。其實(shí),你絕對(duì)沒(méi)有必要對(duì)數(shù)學(xué)有任何的心理抵觸。舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子,如一些應(yīng)用題,雖然看上去文字描述比較多,但實(shí)際分析實(shí)用的數(shù)據(jù)僅僅有那么幾個(gè)而已,然后通過(guò)建立數(shù)學(xué)模型而列出方程,進(jìn)而得出答案。等完成后你會(huì)覺(jué)得數(shù)學(xué)最難的試題也不過(guò)如此的時(shí)候,頓時(shí)你的自豪感就會(huì)由然而生,這時(shí)你對(duì)數(shù)學(xué)的抵觸情緒便云開(kāi)霧散,灰飛煙滅了。
二、上課聽(tīng)講很重要,45分鐘要實(shí)效
你不要以為我在開(kāi)玩笑,上課聽(tīng)講誰(shuí)還不會(huì)啊!其實(shí)并不然,我說(shuō)的聽(tīng)講則是完完全全、認(rèn)認(rèn)真真、仔仔細(xì)細(xì)……來(lái)聽(tīng)講。對(duì)于課堂上老師所講的每一個(gè)公式,每一條定理都要深究其源,這樣即便在考試當(dāng)中忘了公式,也可以很好的解決問(wèn)題,不至于內(nèi)心的慌亂和緊張。另外要充分利用好課堂這短短的45分鐘的時(shí)間,盡量在課上將所學(xué)習(xí)的知識(shí)吸收,這樣回到家后才能進(jìn)一步展開(kāi)接下來(lái)的學(xué)習(xí),節(jié)約時(shí)間。
三、看書(shū)寫作業(yè)的順序
看書(shū)和寫作業(yè)要注意順序。有的老師說(shuō)先寫作業(yè)再?gòu)?fù)習(xí),其實(shí)經(jīng)過(guò)證明這是完全不對(duì)的。因?yàn)樵谙抡n之后到你回家時(shí)又經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間,這段時(shí)間難免你會(huì)把老師所講的重點(diǎn)或細(xì)節(jié)忘記,這種情況下寫作業(yè)難免會(huì)有一些問(wèn)題。其實(shí),我們要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法,盡量回家后先復(fù)習(xí)一下當(dāng)天學(xué)習(xí)的知識(shí),特別是所記的筆記要重點(diǎn)關(guān)照,然后在寫作業(yè),這樣效果更佳。
四、注重課本上的例題
也許你會(huì)這樣說(shuō):那些例題太簡(jiǎn)單了,我一看就會(huì)了。其實(shí),如果你不注意那些“過(guò)于簡(jiǎn)單”的例題的話,在考試當(dāng)中就會(huì)吃大虧。大家都知道,近幾年來(lái)不論是中考、高考等各種數(shù)學(xué)考試的解答試題基本上都是經(jīng)過(guò)例題改編而成,如果你平時(shí)養(yǎng)成了對(duì)例題不重視的習(xí)慣,那么到考試時(shí)候,它的特殊氣氛會(huì)使你處處都感到緊張,進(jìn)而對(duì)這樣簡(jiǎn)單的試題束手無(wú)策。所以,我們一定要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中養(yǎng)成注重例題的習(xí)慣,這樣會(huì)在考試當(dāng)中多一分勝算。
五、面對(duì)高考,平時(shí)要彌補(bǔ)漏洞
對(duì)于平時(shí)的測(cè)驗(yàn)和考試不要注重于成績(jī),一定要找到自己的漏洞??荚嚨墓δ芫褪且獧z驗(yàn)自己平時(shí)的學(xué)習(xí)上還有那些漏洞,有些同學(xué)過(guò)于注重成績(jī),怕在朋友面前丟面子。如果是這樣,我勸你還是多丟面子為好。錯(cuò)題是你的寶貴經(jīng)驗(yàn),錯(cuò)一次并不可怕,下一次做對(duì)不就可以了。俗話說(shuō):久病成醫(yī),說(shuō)一句白話,你錯(cuò)的越多,考試再做這樣的試題正確率就會(huì)比別人更高,笑到最后的才笑得最好。
六、準(zhǔn)備錯(cuò)題本,積累寶貴經(jīng)驗(yàn)。
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),錯(cuò)題不可避免。對(duì)錯(cuò)題的心態(tài)人人各異,處理好反而會(huì)促進(jìn)你的學(xué)習(xí)熱情,但處理不好會(huì)使你學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力進(jìn)一步減退。對(duì)于錯(cuò)題,希望大家準(zhǔn)備一個(gè)本,將錯(cuò)題都寫到這個(gè)本上,特別要寫出此題所考的知識(shí)點(diǎn),自己的想法,正確答案,而自己怎么不能往正確的方向上想等等。日積月累,這個(gè)本便是你寶貴的財(cái)富,也是你的“小辮子”。它是你的弱點(diǎn),但攻克它雖然要費(fèi)一些時(shí)間,但要相信你會(huì)在考試當(dāng)中充分地體現(xiàn)你自己的優(yōu)勢(shì)的。
七、課外輔導(dǎo)書(shū)的購(gòu)買
現(xiàn)今社會(huì),學(xué)生不買輔導(dǎo)書(shū)是絕對(duì)不可能的。但就數(shù)學(xué)而言,買書(shū)卻很有一套科學(xué)的方式。數(shù)學(xué)輔導(dǎo)書(shū)主要分為講解書(shū)和試題書(shū)兩大類,首先在買書(shū)時(shí)你一定要知道自己需要哪一方面的參考書(shū),買要買的精,要買的有價(jià)值。買書(shū)多是絕對(duì)不值得提倡的,書(shū)多了自己不知道該看哪本,這反而會(huì)徒增你的煩惱。所以,課外輔導(dǎo)書(shū)大家在購(gòu)買時(shí)一定要有針對(duì)性,這樣才會(huì)真正體現(xiàn)它自身的價(jià)值。
以上便是我學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一點(diǎn)點(diǎn)心得體會(huì),希望對(duì)你學(xué)習(xí)有所幫助,大家一起交流,一起學(xué)習(xí),畢竟取得好的成績(jī)才是我們最終的追求目標(biāo)。
學(xué)數(shù)學(xué)的心得篇5
有效性是課堂教學(xué)的生命。一節(jié)課,使師生的生命有了怎樣的變化;收獲了那些知識(shí)與思考;獲得了怎樣的身心體驗(yàn),是考量課堂教學(xué)有效性的三個(gè)重要指標(biāo)??陀^地說(shuō),師生從走進(jìn)課堂到走出課堂,總要發(fā)生一些變化,收獲一些東西,好像每節(jié)課都是有效的。但是課堂的有效程度是很不一樣的,有的課堂能對(duì)師生產(chǎn)生終生的影響;有的課堂只給學(xué)生留下一些機(jī)械的記憶,日積月累的差異就導(dǎo)致人的素質(zhì)的差異,人的生活狀態(tài)的差異。因此,每一節(jié)課的效果都不可忽視。
任何一個(gè)負(fù)責(zé)任的教師都想提高課堂教學(xué)的有效性,有關(guān)這方面的文章也有很多,從我的經(jīng)歷和體會(huì)來(lái)說(shuō),我認(rèn)為最重要的有以下三點(diǎn)。
一、教師要有吸引學(xué)生的本事
首先要放正心態(tài)。當(dāng)我們拿著教案走進(jìn)課堂時(shí),如果心里想著:我講課來(lái)了,學(xué)生必須坐好認(rèn)真聽(tīng)我講課!那么這節(jié)課一定不會(huì)太精彩!如果你微笑著走進(jìn)課堂時(shí)心里想:我和大家一起學(xué)習(xí)來(lái)了,我一定讓我們每個(gè)人學(xué)得愉快。這節(jié)課就成功了一半。人坐在飛機(jī)上和坐在自行車上想問(wèn)題角度是不一樣的,老師站在講臺(tái)上和走進(jìn)學(xué)生中間想問(wèn)題也是不一樣的。因此走進(jìn)課堂時(shí),就要把自己的角色擺正,當(dāng)成學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、促進(jìn)者、引導(dǎo)者,忘記師道尊嚴(yán),全身心投入,營(yíng)造一個(gè)溫馨和諧的學(xué)習(xí)氛圍。
其次,老師要學(xué)會(huì)美化目標(biāo)。任何一節(jié)課都有預(yù)定的目標(biāo),但是如何讓目標(biāo)具有吸引力,就不是每個(gè)老師能做到的了。上課前,老師要善于用最美好的語(yǔ)言描述達(dá)到教學(xué)目標(biāo)后的美景,吸引每個(gè)孩子向著目標(biāo)前進(jìn)。
第三,要關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程中的身心體驗(yàn)。教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng),在這個(gè)過(guò)程中,師生是快樂(lè)還是痛苦,是主動(dòng)還是被動(dòng),是評(píng)價(jià)一節(jié)課有效性的重要指標(biāo)。比如去看大海,如果我們只管看到大海就行了,旅途中吃不好,睡不好,難受極了,等欣賞到大海的美景時(shí),一定會(huì)大打折扣。對(duì)于師生,學(xué)習(xí)過(guò)程是生命的常態(tài),是我們生活的重要內(nèi)容,讓學(xué)習(xí)過(guò)程充滿快樂(lè)是提高我們生存質(zhì)量的重要問(wèn)題,不可忽視。
第四、精心準(zhǔn)備每一節(jié)課。我們都有這樣的感覺(jué):備好課和沒(méi)有備好課走進(jìn)課堂時(shí),心情是不一樣的。蘇霍姆林斯基也說(shuō)過(guò):要用一生來(lái)準(zhǔn)備一節(jié)課。真的是這樣,課堂的高效率來(lái)自于精心的準(zhǔn)備!課堂的魅力也來(lái)自于精心的準(zhǔn)備!能夠吸引學(xué)生是提高課堂效率的保證。
二、努力拓展課堂的寬度
一節(jié)課的時(shí)間是有限的,要達(dá)到的目標(biāo)是一定的,如果在達(dá)到目標(biāo)的過(guò)程中,多了解一些相關(guān)的知識(shí),增加課堂的寬度,課堂教學(xué)的有效性就會(huì)提高。
達(dá)到這樣的境界,需要教師有深厚的知識(shí)儲(chǔ)備,需要教師留心身邊的一切事物,更需要不停的思考,精心的設(shè)計(jì)。課堂的寬度是提高課堂有效性的決定因素。
三、挖掘課堂的深度
決定一個(gè)容器大小的是它的容積,容積的大小跟它的深度成正比。一節(jié)課的有效性,也與知識(shí)的深度成正比。我們的課本知識(shí)都是很淺顯的,一般智力的學(xué)生自己看幾遍就能明白,如果老師像傳聲筒一樣,只傳授課本知識(shí),很難滿足學(xué)生的求知欲望。適當(dāng)?shù)耐诰蛑R(shí)的深度,是提高教學(xué)效率有效途徑。
其實(shí),每節(jié)課都應(yīng)該在課本知識(shí)的基礎(chǔ)上有所加深,增加課堂的容量,以提高課堂教學(xué)效率。
四、延伸課堂的長(zhǎng)度
學(xué)生走出課堂時(shí),如果覺(jué)得課堂上的東西都學(xué)會(huì)了,那這節(jié)課決不是完美的課;如果學(xué)生還愁眉不展,在思索還沒(méi)有解決的問(wèn)題,這樣的課堂絕對(duì)是精彩的。課堂上高懸的永遠(yuǎn)應(yīng)該是問(wèn)號(hào),而不是句號(hào)。所以,下課的時(shí)候,一定要讓學(xué)生帶著思考走出教室,延伸課堂的長(zhǎng)度,提高課堂教學(xué)的有效性。
跟課堂教學(xué)有效性相關(guān)的因素太多了,只要我們勤思考,肯探索,把自己當(dāng)作學(xué)生探求知識(shí)的同行者,一定會(huì)找到更好的辦法。美國(guó)教育家帕爾墨說(shuō):“教學(xué)就是要開(kāi)創(chuàng)一個(gè)實(shí)踐真理的共同體空間,在這個(gè)共同體中,我們與志同道合的朋友一起追求真理?!弊屛覀児餐Γ粩嗵剿魈岣哒n堂教學(xué)效率的有效途徑吧。
學(xué)數(shù)學(xué)的心得篇6
各位同學(xué):
大家好!
老師要我與大家分享我學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心得體會(huì),其實(shí)我感到很慚愧!因?yàn)槲矣X(jué)得我的數(shù)學(xué)成績(jī)不是最好的,我認(rèn)為我在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方面還有很大的提升空間,我非常希望曾老師能夠一如既往的關(guān)心和幫助我,在這里我還是很愿意和大家共同探討怎樣去學(xué)好數(shù)學(xué)的,下面我就跟大家談?wù)勎沂窃鯓訉W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的。
首先,我認(rèn)為要預(yù)習(xí)新課內(nèi)容。每天放學(xué)做完作業(yè)以后,對(duì)于第二天老師要講的新知識(shí),我們要去預(yù)習(xí),對(duì)于在預(yù)習(xí)時(shí)候不懂的內(nèi)容,在上課的時(shí)候,就要著重聽(tīng)老師講解,這樣帶著問(wèn)題,帶著目標(biāo)去學(xué)習(xí),就學(xué)得很認(rèn)真了,也容易理解老師講的內(nèi)容了。
第二,上課的時(shí)候要專心聽(tīng)講,一絲不茍,特別是不能分神,不能搞小動(dòng)作。因?yàn)樯险n的時(shí)候,是最關(guān)鍵的時(shí)候,如果不聽(tīng),就學(xué)不到知識(shí);如果課后來(lái)補(bǔ)的話,就要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力,這是很不劃算的。還有在上課的時(shí)候,要注意勤于思考,多問(wèn)幾個(gè)為什么,還要積極回答老師的問(wèn)題。
第三,回家的時(shí)候,要認(rèn)真完成作業(yè),鞏固課堂所學(xué)的知識(shí),不會(huì)做的題目,可以問(wèn)老師、問(wèn)家長(zhǎng)。平時(shí)要擠出時(shí)間,可以讀讀《數(shù)學(xué)小偵探》這樣的課外書(shū),培養(yǎng)自己對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣,也能鍛煉自己的思維能力。
第四,按照老師的要求,要做好錯(cuò)題本,爭(zhēng)取相同的錯(cuò)誤不能重犯第二次,不在同一個(gè)地方跌倒兩次。
以上就是我學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一些基本方法,對(duì)于語(yǔ)文、英語(yǔ)同樣也是適用的,其實(shí)也沒(méi)有什么特殊的秘決,這些都是老師平時(shí)要求我們做的,我只不過(guò)是把這些要求落實(shí)到位而己。我說(shuō)的這些,如果同學(xué)們認(rèn)為對(duì)自己有所幫助,那我會(huì)感到很榮幸;如果同學(xué)們認(rèn)為對(duì)自己不太適用,那就適當(dāng)參考一下吧!謝謝大家能聽(tīng)我講話!
學(xué)數(shù)學(xué)的心得篇7
通過(guò)這次拓展型課程的學(xué)習(xí),我體會(huì)到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中思考的重要性,它拓寬了我的視野,提升了我的思維;通過(guò)學(xué)習(xí),我掌握了許多解題技巧和小竅門,初步掌握高中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法;通過(guò)學(xué)習(xí),既幫助我擺脫題海之苦,又能使成績(jī)有所進(jìn)步,可謂一舉兩得。
在學(xué)習(xí)中必須有明確的思想,正確理清自己的解題思路,這樣才能有效且充分地補(bǔ)充課堂上的學(xué)習(xí)內(nèi)容,提高學(xué)習(xí)成績(jī)。例如參數(shù)問(wèn)題的學(xué)習(xí)幫助了我能用不同的方法好角度思考問(wèn)題,使我第一次感受到了數(shù)學(xué)的無(wú)窮魅力。
而學(xué)會(huì)思考最重要的是找到適合自己的正確思考方法。在老師的帶領(lǐng)下,我開(kāi)始思考。雖然在這過(guò)程中困難不斷,但在老師的努力下和我的堅(jiān)持下終于成功了。我開(kāi)始學(xué)會(huì)了思考,學(xué)會(huì)了用正確的方法來(lái)思考。我的解題能力逐步在提高,對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣也逐步濃厚,學(xué)習(xí)成績(jī)也在步步高升。
數(shù)學(xué)是一個(gè)廣闊的天地,我利用各種方法在空中翱翔,老師也一步步引領(lǐng)我們飛翔,培養(yǎng)了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,觀察問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力。上課時(shí)我認(rèn)真聽(tīng)講,勤做筆記,認(rèn)真思考。老師上課也十分認(rèn)真仔細(xì),讓我感受到了一名優(yōu)秀教師的責(zé)任心。我要真心地對(duì)那位可愛(ài)的老師說(shuō)聲:“謝謝!”。感謝老師教會(huì)了我用正確的方法思考問(wèn)題,解決問(wèn)題。
學(xué)數(shù)學(xué)的心得篇8
我記得一位老師說(shuō)過(guò)這么一句話:學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),就好像是魚(yú)與網(wǎng);會(huì)解一道題,就相當(dāng)于捕捉到了一條魚(yú),而掌握了解題方法,就如同擁有了一張網(wǎng);所以,“學(xué)數(shù)學(xué)”與“學(xué)好數(shù)學(xué)”的區(qū)別就在與你是捕到了一條魚(yú),還是擁有了一張網(wǎng)。
數(shù)學(xué),是一門非常講究思考的課程,邏輯性很強(qiáng),所以,有時(shí)候會(huì)讓人產(chǎn)生錯(cuò)覺(jué)。數(shù)學(xué)中的題目其實(shí)是很有趣的,比如一個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是另一個(gè)大長(zhǎng)方形的一半,它的面積是不是大長(zhǎng)方形的一半呢?其實(shí)題目本身想混淆你的思維,其實(shí)周長(zhǎng)是長(zhǎng)方形四條邊長(zhǎng)的和,而面積則是相鄰兩條邊的乘積,兩者沒(méi)有倍增的關(guān)系,了解到這一點(diǎn),這條題目就不難判斷對(duì)錯(cuò)了。
同時(shí)學(xué)好數(shù)學(xué)還需要良好的逆向思維能力,比如我們經(jīng)常碰到這樣的題目:要你求兩個(gè)幾何圖形相交部分的面積,而相交部分圖形各條邊長(zhǎng)度無(wú)法從給出的已知條件中求出,這時(shí)就需要發(fā)揮你的逆向思維能力,你可以先從給你的已知條件求出兩個(gè)幾何圖形的總面積,然后再求出兩個(gè)圖形不相交部分面積,最后用兩個(gè)幾何圖形的總面積減去不相交部分面積,結(jié)果除以2,最終就可求出該兩個(gè)幾何圖形相交部分的面積。
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),就像爬一座大山,剛剛開(kāi)始攀登時(shí),感覺(jué)很輕松,但我們爬得越高,山峰就變得越陡,讓人感到害怕和枯燥,這時(shí)候,只有真正喜愛(ài)數(shù)學(xué)的人才會(huì)有勇氣繼續(xù)攀登下去,所以,站在數(shù)學(xué)的高峰上的人,都是發(fā)自內(nèi)心喜歡數(shù)學(xué)的。而站在山腳下的人是望不到峰頂?shù)摹?/p>
學(xué)數(shù)學(xué)的心得篇9
第一,復(fù)習(xí)概念。
大綱是所有考生都需要徹底理一遍的首要材料。所有的概念都須搞清記熟,查漏補(bǔ)缺。這是9月份之前考生應(yīng)做的工作。
第二,強(qiáng)調(diào)做題質(zhì)量。
從9月份開(kāi)始,做題是考生這一段時(shí)間必須勤。加練習(xí)的重要內(nèi)容。綜合題、模擬題、歷年真題都是最后階段的必練題目。周老師強(qiáng)調(diào),每套題都必須做完后認(rèn)真分析、總結(jié),做一套分析一套,吃透后再做下一套。反復(fù)練習(xí)、糾錯(cuò),才能真正掌握。
第三,主要鍛煉自己的計(jì)算能力。
周老師說(shuō),從往年學(xué)生常出現(xiàn)的問(wèn)題來(lái)看,很多人都會(huì)將注意力集中在筆記上。從課堂上就不難看出,很多同學(xué)非常愛(ài)做筆記,卻不常做題。實(shí)際上筆記對(duì)考試的用處十分有限,最主要的還是做題,必須要鍛煉自己的計(jì)算能力和應(yīng)用能力。許多考生習(xí)慣在最后的時(shí)間里集中看筆記,其實(shí)際功用非常有限。
第四,同樣重視使用計(jì)算器。
最后兩個(gè)月的時(shí)間,學(xué)生也應(yīng)該熟悉一下計(jì)算器的使用。
學(xué)數(shù)學(xué)的心得篇10
自從大二下學(xué)期真正開(kāi)了數(shù)學(xué)模型這一門課之后,我對(duì)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)又進(jìn)一步加深。雖然我是學(xué)純數(shù)學(xué)即數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué),但是在我的認(rèn)知中,數(shù)學(xué)最多的是單純地證明一些定理抑或是反復(fù)的計(jì)算一些步驟比較多的題進(jìn)而求解。隨著老師在課堂上一點(diǎn)一點(diǎn)的引導(dǎo)、介紹、講解,我漸漸地發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)真的是很萬(wàn)能啊(在我看來(lái)),任何實(shí)際問(wèn)題只要運(yùn)用數(shù)學(xué)建立模型都可以抽象成一個(gè)數(shù)學(xué)方面的問(wèn)題,進(jìn)而單純的分析、計(jì)算、求解。這只是我大體的認(rèn)識(shí)。
首先,通過(guò)數(shù)學(xué)模型這一門課我解開(kāi)了數(shù)學(xué)模型的神秘面紗,與數(shù)學(xué)模型緊密相連的就是數(shù)學(xué)建模,簡(jiǎn)而言之來(lái)說(shuō)數(shù)學(xué)建模就是應(yīng)用數(shù)學(xué)模型來(lái)解決各種實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程,也就是通過(guò)對(duì)實(shí)際問(wèn)題的抽象、簡(jiǎn)化、確定變量和參數(shù),并應(yīng)用某些規(guī)律建立變量與參數(shù)之間的關(guān)系的數(shù)學(xué)問(wèn)題(或稱一個(gè)數(shù)學(xué)模型),在借用計(jì)算機(jī)求解該數(shù)學(xué)問(wèn)題,并解釋,檢驗(yàn),評(píng)價(jià)所得的解,從而確定能否將其用于解決實(shí)際問(wèn)題的多次循環(huán),不斷深化的過(guò)程。
以下是我學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)模型的一些心得:
第一,數(shù)學(xué)模型是數(shù)學(xué)的一個(gè)分支,它還沒(méi)有脫離數(shù)學(xué),眾所周知數(shù)學(xué)是一門比較抽象的課程,主要需要和訓(xùn)練的還是邏輯思維。因此數(shù)學(xué)模型需要和訓(xùn)練的都基本是思維,但和純數(shù)學(xué)區(qū)別的是數(shù)學(xué)模型只要抽象出數(shù)學(xué)問(wèn)題的本質(zhì),進(jìn)而建模,那之后不是非得自己一步步地演算、求解。
第二,數(shù)學(xué)模型最后的求解很多時(shí)候都不可避免地要用到計(jì)算機(jī),比如像matlab,spss,linggo之類的數(shù)學(xué)軟件。因此在學(xué)習(xí)過(guò)程中我們也得對(duì)這些軟件有一定的了解和認(rèn)識(shí)。這也就與平常的學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生了區(qū)別,平常的數(shù)學(xué)方式因?yàn)槠鋬?nèi)容和講授被限制在了平常的階梯教室,但數(shù)學(xué)模型這一門課就必須通過(guò)自己的實(shí)踐運(yùn)用計(jì)算機(jī)來(lái)達(dá)到自己的目的。因此我們的學(xué)習(xí)方式就多了一項(xiàng)(通過(guò)計(jì)算機(jī)進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)模型的魅力)。
第三,因?yàn)閿?shù)學(xué)模型是對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的分析,因此老師在課堂上進(jìn)行的授課通常會(huì)是老師引導(dǎo)、師生之間相互商量,因此課堂氛圍一般都比較活潑,學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)相對(duì)的比較輕松。這樣對(duì)學(xué)生的思維的開(kāi)拓有很大的好處。因?yàn)槲覀冊(cè)谏詈蛯W(xué)習(xí)的過(guò)程中都接觸過(guò)很多問(wèn)題的數(shù)學(xué)問(wèn)題的模型,所以思考其整個(gè)過(guò)程及其影響因素就不會(huì)出現(xiàn)無(wú)從下手的感覺(jué)。相反的,在考慮問(wèn)題的時(shí)候,我們更能提出自己的一些見(jiàn)解并能積極地與老師展開(kāi)討論。
第四,數(shù)學(xué)模型充分挖掘了我們的潛能,使我們對(duì)自己的能力有了新的認(rèn)識(shí),特別是自學(xué)能力得到了極大的提高,而且思想的交鋒也迸發(fā)了智慧的火花,從而增加了繼續(xù)深入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性和積極性。再次,它也培養(yǎng)了我們的概括力和想象力,也就是要一眼就能抓住問(wèn)題的本質(zhì)所在。我們只有先對(duì)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行概括歸納,同時(shí)在允許的情況下盡量忽略各種次要因素,僅僅抓住問(wèn)題的本質(zhì)方面,是問(wèn)題盡可能簡(jiǎn)單化,這樣才能解決問(wèn)題。
第五,說(shuō)到數(shù)學(xué)模型就必不可免得會(huì)聯(lián)系到數(shù)學(xué)建模大賽。因?yàn)榻逃仨氝m應(yīng)社會(huì)的需要,數(shù)學(xué)建模進(jìn)入大學(xué)課堂,既順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流,也符合教育改革的需求,對(duì)于數(shù)學(xué)教育而言,既應(yīng)該讓學(xué)生掌握準(zhǔn)確快捷的計(jì)算方法和嚴(yán)密的邏輯推理,也需要培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)工具分析和解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力。數(shù)學(xué)建模大賽就是順應(yīng)這一要求,此外,數(shù)學(xué)建模還可以提高學(xué)生的競(jìng)賽能力,抗壓能力,問(wèn)題設(shè)計(jì)的能力,搜索資料的能力,計(jì)算機(jī)運(yùn)用能力,論文寫作與修改完善能力,語(yǔ)言表達(dá)能力,創(chuàng)新能力等科學(xué)綜合素養(yǎng)。
第六,雖然我沒(méi)參加過(guò)數(shù)學(xué)建模大賽,但是我曾去過(guò)數(shù)學(xué)建模的培訓(xùn)課程,通過(guò)老師的介紹,我知道數(shù)學(xué)建模對(duì)團(tuán)隊(duì)合作要求很高。一個(gè)人的能力畢竟有限,不能把什么都做得很好,即使少數(shù)人能方方面面都顧全到,那得多么的累,況且真正的數(shù)學(xué)建模大賽是對(duì)時(shí)間有限制的,不會(huì)讓你不限時(shí)地讓你做。正所謂‘三個(gè)臭皮匠,勝過(guò)諸葛亮’,可見(jiàn)思想與思想之間的交流產(chǎn)生的結(jié)果是多么的好,此外,每個(gè)人因?yàn)樗幁h(huán)境與經(jīng)歷還有專業(yè)的限制,每個(gè)人思考問(wèn)題的角度都不盡相同。所以集結(jié)每個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)才會(huì)使自己的團(tuán)隊(duì)所做出來(lái)的結(jié)果更優(yōu)秀。
以上只是我在這短短幾個(gè)月對(duì)數(shù)學(xué)模型的淺顯的認(rèn)識(shí),不用說(shuō)大家肯定都只道數(shù)學(xué)模型更像是一個(gè)工具,所以說(shuō)它的魅力作用及影響肯定不會(huì)僅僅是這些,有時(shí)現(xiàn)實(shí)生活中及各個(gè)學(xué)科都需要它來(lái)解決問(wèn)題,所以這更要求我們要認(rèn)真學(xué)好這門課。
通過(guò)上課我也有一點(diǎn)建議,就是希望老師可以讓同學(xué)們結(jié)成小組再在課上可以討論某幾道題,這樣可以加強(qiáng)同學(xué)們?cè)谶@方面的能力,也可以提高課堂氛圍。