幼兒良好習慣養(yǎng)成實施計劃要怎么寫，才更標準規(guī)范？根據(jù)多年的文秘寫作經(jīng)驗，參考優(yōu)秀的幼兒良好習慣養(yǎng)成實施計劃樣本能讓你事半功倍，下面分享幼兒良好習慣養(yǎng)成計劃通用匯總十篇，供你選擇借鑒。

幼兒良好習慣養(yǎng)成計劃匯總精選篇1

很多父母覺得孩子小，不需要有儲蓄理財?shù)牧晳T，孩子需要養(yǎng)成儲蓄的習慣嗎? 其實培養(yǎng)孩子正確金錢意識以及正確的理財習慣的培養(yǎng)是非常必要的。

那么，巴巴麻麻該如何培養(yǎng)呢?俗話說身教勝于言教，巴巴麻麻要做好示范的榜樣給孩子喔。

要培養(yǎng)怎樣的理財習慣呢?首先，從小要培養(yǎng)孩子的儲蓄習慣。在孩子對金錢的認識發(fā)展到第二層次后，家長們可以為孩子準備一個小的儲蓄罐，開始可以有家長帶著孩子每天向儲蓄罐中投入一定的錢，這樣可以幫助孩子慢慢養(yǎng)成一種習慣，也許剛開始的時候孩子并不知道自己的這種行為就是儲蓄，只是覺得可以將儲蓄罐填滿是件值得高興的事情。隨著孩子對金錢認識的深入，孩子也會漸漸明白這樣做的意義。

讓孩子從小就知道儲蓄是非常重要的，并且盡早地幫助孩子養(yǎng)成儲蓄的習慣，對于孩子建立正確的金錢觀是基礎(chǔ)的一步。當孩子養(yǎng)成了儲蓄的習慣后，家長還要注意的足培養(yǎng)孩子花錢的時候要有計劃，以及花錢后記賬的習慣。有些家長總是抱怨自己每個月或者每周給孩子的零花錢也不少，但是每次孩子總是抱怨不夠花，而一問到錢是怎么花的時候孩子卻是一問三不知。要想改變孩子這樣的行為就要積極培養(yǎng)孩子記賬的習慣。

通過研究我們發(fā)現(xiàn)如果有記賬習慣的家庭培養(yǎng)出來的孩子也同樣會有記賬的習慣，而且大多可以合理計劃自己的支出。家長可以先幫孩子建立一個小的賬本，在自己記賬的同時也幫助孩子記賬，讓孩子可以看到他一天花費的總數(shù)以及都有哪些項目，如果可以的話每隔一段時間幫助孩子分析一下他的賬本，告訴孩子他的日常開支哪些是比較多的，哪些項目比較少，哪些是不應(yīng)該多花的，哪些是需要節(jié)約的。之后漸漸的再將賬本交給孩子來記，家長只要負責檢查就可以了。

這樣的好處是讓孩子能夠清楚地知道自己的消費結(jié)構(gòu)是怎樣的，是否是合理的，如何更好地支配自己的資金。這是培養(yǎng)孩子正確理財?shù)幕A(chǔ)之一。

從小有意識地培養(yǎng)孩子的理財能力，指導孩子熟悉、掌握基本的金融知識與工具，從短期效果看是養(yǎng)成孩子不亂花錢的習慣，從長遠來看，將有利于孩子及早形成獨立的生活能力，使其在高度發(fā)達、快速發(fā)展的時代中，具有可靠的立身之本。

幼兒良好習慣養(yǎng)成計劃匯總精選篇2

本學期班級工作指導思想是：在幼兒園“十一五”課題的發(fā)展規(guī)劃下，結(jié)合本班寶寶的實際情況及年齡特點，通過區(qū)域游戲這個有效載體，合理地安排好寶寶的一日活動，并做到養(yǎng)中有教、教中有養(yǎng)，注重個體差異，在生活衛(wèi)生習慣、語言表達能力、社會交往能力等方面促進寶寶全面發(fā)展。

一、班級情況分析

本班共有25名寶寶，全為獨生子女，其中男孩23名，女孩22名，有一對雙胞胎，一名為本學期新入園的插

班生。

二、幼兒發(fā)展情況分析

經(jīng)過上學期的入園適應(yīng)，本班寶寶都能高高興興地上幼兒園，樂意與老師、同伴交往，能較主動地使用簡單的禮貌用語：如老師早、老師再見、老師幫幫忙等。

(一)生活衛(wèi)生習慣方面：

1、大部分寶寶能使用勺子獨立進餐、在老師鼓勵下做到基本不挑食。

2、知道大、小便要入廁，在老師幫助下，學習自己提拉褲子。

3、飯前便后會洗手并擦干。

4、基本能獨自入睡，愿意嘗試自己_褲、鞋子，為自我服務(wù)。

(二)常規(guī)方面：

1、大部分寶寶知道別人說話時要注意傾聽。

2、能聽信號收、歸玩具，養(yǎng)成了一定的區(qū)域游戲常規(guī)。

(三)動作發(fā)展

學會了一個跟著一個走，排隊走路時不掉隊。

(四)認知發(fā)展

1、基本能聽懂普通話，并能用普通話與老師、同伴交流。

2、喜歡念兒歌、唱歌，表演_較強，參與積極性較高。

(五)主要問題

由于寶寶年齡和發(fā)展上的個別差異，在生活自理能力和語言表達能力方面的差異較為突出，如個別寶寶說話語句不完整;清清攻擊性行為較為嚴重;吳柯逸、王悅銘較挑食，不肯多吃蔬菜等。

針對以上情況，我們將細心地護理和指導他們，全方位地促進他們各方面的發(fā)展。

三、班級工作重點

(一)生活衛(wèi)生習慣方面

1、擺脫對家人的依戀，適應(yīng)集體生活，能保持穩(wěn)定、愉快的情緒。

2、能自己洗手、擦手，自己用紙巾擦鼻涕;大小便后會整理衣服、并知道要洗手。

3、愿意并喜歡自己吃飯，會正確使用勺子吃飯，會有秩序地排隊用杯子喝水。

4、安靜入睡，午睡時能自己_服、解衣扣、脫鞋子。

5、喜歡參加走、爬、跑、跳、跨、鉆、攀、平衡等活動，能從中獲得愉快的體驗。

6、能合群地參加體育游戲，并能認真執(zhí)行簡單的游戲規(guī)則。

7、有初步的安全意識，能避開明顯的不安全因素。

(二)語言表達能力方面

1、喜歡并安靜傾聽簡短的童話、故事、兒歌，并能記住內(nèi)容進行較簡單的復(fù)述。

2、樂意回答成人的提問。

3、會一頁一頁地翻書和看書，能在成人幫助下說出畫面上的主要內(nèi)容。

4、喜歡結(jié)伴或獨自在同伴面前念兒歌。

(三)社會交往方面

1、喜歡與老師交往，樂意與同伴一起玩。

2、主動并樂意與同伴交換或分享玩具，并能獲得愉快的體驗。

3、會主動使用禮貌用語：謝謝、對不起、沒關(guān)系。

四、具體措施

1、體育活動：保證寶寶每天兩小時的戶外活動時間，做到動靜交替，集體與個別活動相結(jié)合，并掌握好活動的密度、強度以及個體差異?；顒忧皺z查場地、運動器具是否安全，寶寶的鞋子是否穿好，確?；顒诱０踩剡M行。保證寶寶充足的飲水，指導口渴了及時飲水，教給一些簡單的自我保護方法。

2、教學活動：繼續(xù)運用生動、形象的直觀教育，采用靈活多變的教學方法，將教學活動貫穿于日?；顒又?，在活動中堅持以寶寶為主體，讓寶寶充分運用多種感官感知周圍事物，充分調(diào)動起寶寶的主動性、積極性，使寶寶在玩中學、在學中玩，并逐步培養(yǎng)寶寶養(yǎng)成良好的學習習慣。

3、游戲：每天安排區(qū)域游戲并結(jié)合娛樂、智力、音樂、體育游戲等，利用自然物及無毒無害的廢舊物資，因地制宜地給寶寶創(chuàng)造游戲條件，提高寶寶游戲的興趣，同時注重玩具和各種材料的擺放以便于寶寶取放。保證每天的游戲時間，寓教育于游戲之中，在游戲中充分發(fā)揮寶寶的主體作用，培養(yǎng)寶寶健康、開朗、活潑的個性，促進寶寶知、情、意、行等多方面能力的發(fā)展。

4環(huán)境：為寶寶創(chuàng)設(shè)良好的精神環(huán)境，積極關(guān)注和熱愛每一位寶寶，經(jīng)常通過微笑、撫摸、摟抱、談話等多種方式與寶寶交往，使寶寶處于舒適、輕松和快樂的的狀態(tài)，并使寶寶自由自在、活潑開朗地積極參與各種活動。為寶寶創(chuàng)設(shè)適合年齡特點、發(fā)展需要的良好物質(zhì)環(huán)境，環(huán)境要能隨著寶寶興趣、需要和能力以及季節(jié)、節(jié)日和教育內(nèi)容的變化而變化。設(shè)立多種游戲區(qū)域，各區(qū)域安排合理，如安靜的活動區(qū)與比較吵鬧的活動區(qū)域隔開?；顒硬牧蠑?shù)量充足、種類齊全、經(jīng)久耐用，富含足夠的信息量和多種經(jīng)驗，同時擺放合理，分類清楚，易于寶寶自行取放。充分利用周邊的小區(qū)環(huán)境開展活動，挖掘多種資源開拓寶寶視野，讓寶寶在操作過程中主動學到知識、得到啟發(fā)，學會探索問題。

5、保育工作：繼續(xù)建立合理的生活作息制度，對寶寶進行飲食、午睡、盥洗、大小便、散步等一日活動中各個環(huán)節(jié)的常規(guī)培養(yǎng)，并以鼓勵、表揚形式培養(yǎng)寶寶良好的生活習慣，做好春季傳染病的預(yù)防工作，保持室內(nèi)外空氣流通，每天堅持對寶寶的生活用品進行消毒，如毛巾、杯子、桌面，玩具、被褥定期消毒，根據(jù)天氣變化或活動量大小，及時地幫助寶寶增減衣服，幫助寶寶逐步學會自己吃飯、搬小椅子、收歸玩具、脫鞋子等，使其學習自已的事情自己做，并不斷提高寶寶的生活自理能力。

五、家長工作

寶寶的教育需要家、園雙方共同努力，才能有效促進寶寶全面發(fā)展。本學期我班保教人員將繼續(xù)做好以下幾項工作：

(1)利用家長會讓家長了解寶寶的在園生活、活動情況，并讓家長了解本學期工作計劃，與家長溝通確定家園聯(lián)系方式。

(2)利用各種機會與家長進行家園聯(lián)系，如與家長進行面談、電話、書面、網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系，及時讓家長了解孩子在幼兒園的表現(xiàn)及點滴進步，并了解寶寶在家中的行為表現(xiàn)，與家長共同探討教育孩子的方法與經(jīng)驗，做到密切配合，共同教育。

(3)通過網(wǎng)絡(luò)和宣傳欄公布每周的教育重點和需要家長配合的工作，讓家長有目的、有計劃地配合幼兒園，做到家園一致，為寶寶的健康成長共同努力。

(4)通過開放家園親子活動，讓家長及時了解孩子在園生活、學習情況。

六、個別教育

(1)對桐桐、天天、宇宇等體弱兒及過敏體質(zhì)的孩子多關(guān)心，防止疾病的發(fā)生。

(2)清清、軒軒在區(qū)域游戲中經(jīng)常搶奪玩具，老師要多加觀察，指導其使用交往語言，與同伴友好地一起玩或商量輪流玩。

幼兒良好習慣養(yǎng)成計劃匯總精選篇3

養(yǎng)成良好的行為習慣，是幼兒健康發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。

中國是一個有著五千年文明史的古國，我國的養(yǎng)成教育可謂源遠流長，我國古代偉大的教育家孔子就曾提出："少成若天性，習慣成自然"對后世的養(yǎng)成教育產(chǎn)生了長遠的影響。在科學技術(shù)迅猛發(fā)展，知識經(jīng)濟日益突起的時代，良好的行為習慣已成為現(xiàn)代人應(yīng)具備的最起碼素質(zhì)，良好的行為表現(xiàn)也成為測量和評價素質(zhì)教育成果的重要內(nèi)容和主要依據(jù)。教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說過："教育是什么?往簡單方面說：就是要培養(yǎng)良好的習慣。"國外也曾有教育家這樣說過："開始做得好，一半做到了"，"行動養(yǎng)成習慣，習慣形成性格，性格決定命運"。好的行為習慣可使幼兒生活、學習自然有序、充滿生機，相反則會使幼兒一日生活雜亂無章，死氣沉沉，以至影響孩子的身體和心理健康。

由此可見，習慣對孩子的一生發(fā)展具有極其重要的作用。培養(yǎng)一代少年兒童從小養(yǎng)成良好的文明行為習慣，是保證他健康發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。

當前農(nóng)村的幼兒，其父母或由于自身素質(zhì)或由于工作等原因，無暇顧及孩子的行為習慣培養(yǎng)，或者是只重視知識的傳授，而對幼兒的良好的行為習慣的養(yǎng)成缺乏足夠的重視和系統(tǒng)的教育;而祖輩們則認為：只要吃飽穿暖就可以了，其余一切則讓孩子順其自然，無所謂什么習慣培養(yǎng)。而孩子由于缺乏明辨是非的能力，還認識不到好的行為習慣所帶來的好處。長期以往，孩子們放任自流、我行我素，出現(xiàn)了許多陋習：衛(wèi)生習慣差(早晚不刷牙、不剪指甲、飯前便后不洗手、不經(jīng)常洗澡換衣服等);學習習慣欠缺(傾聽習慣、舉手回答問題的習慣、完成老師的任務(wù)方面表現(xiàn)都不盡如人意);禮貌習慣欠缺(遇到生人不會打招呼、不主動問候老師和小朋友、臟話粗話到處滾、與幼兒有沖突時，不能用語言溝通的往往就用武力解決);缺乏應(yīng)有的思想品德和社會交際能力(缺少同情心和有愛心、與同伴協(xié)商、合作能力差)……

因此，綜上所述，抓好孩子良好行為習慣的養(yǎng)成教育顯得尤為重要。結(jié)合我園的實際情況，我們將在未來三年中進行"家園共育，促進農(nóng)村幼兒良好行為習慣的養(yǎng)成"的課題研究，旨在通過研究，營造出良好的家園共育的氛圍，促進幼兒園及周邊孩子良好行為習慣的養(yǎng)成。

(二)課題研究對象

楊樹林中心園(中班幼兒)

(三)課題研究的目標

1、探索如何指導家庭與幼兒園配合，共同做好農(nóng)村幼兒良好行為習慣的養(yǎng)成教育工作。

2、明確農(nóng)村幼兒良好行為習慣的內(nèi)容，并進行分類研究;

3、明確農(nóng)村幼兒不良行為習慣的形成原因及矯正策略;

4、初步探索農(nóng)村幼兒良好行為習慣養(yǎng)成教育的有效方法與途徑。

(四)課題研究的方法和原則

(1)研究方法：

a、行動研究法

按照提出問題、收集整理信息、擬訂計劃、行動實施和評價總結(jié)的總體步驟，真正實現(xiàn)行動為研究提供實踐依據(jù)，研究為行動提供理論指導的目標。

b、問卷調(diào)查法

廣泛收集教師、幼兒、家長以及社會對幼兒行為規(guī)范的調(diào)查報告，并發(fā)放問卷，就幼兒家庭基本情況及幼兒行為習慣方面的教育觀念、方法、教育內(nèi)容等問題，對家長進行調(diào)查，并對問卷進行整理、分析，從中把幼兒的行為、要求放在教育第一位，使不良的行為得到及時矯治。

幼兒良好習慣養(yǎng)成計劃匯總精選篇4

三種良好習慣即：學習、生活、行為習慣，經(jīng)家長初步商議及征求孩子意見，現(xiàn)制定以下三條計劃：

一、制定時間表：

早6：20起床、6：30洗漱完畢、晨讀15分鐘、吃早飯、7：30到校

晚5：00放學回家練鋼琴40分鐘、吃飯、寫作業(yè)、看博客(條件允許可以看一會動畫片)、8：30準備睡覺、9：00準時睡覺。

二、建立家庭星星榜。分為：

作息星：每天按照作息時間表作息得一顆星。

學習星：每次正式測試100分得一顆星;每天家庭作業(yè)認真獨立完成得一顆星;經(jīng)家長檢查作業(yè)全部正確得一顆星。

錯題星：自己每次檢查出一道錯題并改正得一顆星，做過的作業(yè)或測試卷上的錯題能認真改正的得一顆星。

早讀星：每天按時早讀15分鐘得一顆星。

鋼琴星：每天堅持練習鋼琴得一顆星。

博客星(口述日記)：每口述并發(fā)表一篇日記得一顆星。

勞動星：幫媽媽做家務(wù)、洗自己的小衣服、整理自己的物品得一顆星。

大膽表現(xiàn)星：主動回答老師提出的問題一次得一顆星;主動和別人打招呼或交談得一顆星;有突出表現(xiàn)得兩顆星。

每十顆星可以換一張電視票，二十顆星可以提一條合理要求。如果發(fā)現(xiàn)有不文明禮貌、不按時作息或?qū)懽肿藙莶欢苏男袨榉謩e扣一顆星。

三、建立錯題集本。

媽媽準備一個錯題集本，把每次孩子做錯的題抄到錯題本上，讓孩子改正，每次復(fù)習時要看一遍。

本計劃自今日起實施。

幼兒良好習慣養(yǎng)成計劃匯總精選篇5

根據(jù)班級具體情況，我把學生的好習慣養(yǎng)成主要分為三個方面：學習、衛(wèi)生、紀律，班級采取小組擂臺的評比制度,具體措施如下：

一、學習方面：

評比內(nèi)容為上課聽講和家庭作業(yè)兩方面，首先要求每位同學買一個記作業(yè)的小本子，每天把作業(yè)記清楚，老師不定期檢查，記的認真的給加1分，經(jīng)過我班幾位任課老師的協(xié)商，

1、每節(jié)課挑選三位表現(xiàn)最好的同學(聽課最認真的、本節(jié)課進步最大的、做題速度快又準確的)，下課后在小組評比欄里面加2分，并且給蓋小印章1枚。

2、作業(yè)每天每科選出三份最好的(字跡工整、正確率高、進步最大)，給予小組評比欄里面加2分，并且給蓋小印章1枚。

蓋有小印章的作業(yè)和練習要求學生自己保存好，集齊10枚，即可跟任意一位主科老師獲得作業(yè)免寫券一張，作業(yè)免寫券的期限為一周，從發(fā)給之日算起，超出一周未使用，自動作廢，可用范圍是：任課老師布置的做在紙上的作業(yè)內(nèi)容，在不影響正常學習的情況下即可使用。

本措施不僅適用于學習較好的學生，也給后進生進步的空間，每節(jié)課和作業(yè)都選出進步最大的，以鼓勵為主，幫助學生養(yǎng)成好習慣。

二、紀律方面：

評比內(nèi)容主要是上課紀律、課間紀律和出操、午飯紀律

1、上課紀律：采取教師和學生同時監(jiān)督的形式，發(fā)現(xiàn)上課亂講話的，舉報的同學加1分，說話的同學扣1分，這樣不僅鼓勵大家互相監(jiān)督，也提醒學生管好自己，因為別人也在監(jiān)督你。

2、課間紀律：采取小組長輪流監(jiān)督制，每節(jié)課兩名小組長負責監(jiān)督，將瘋打鬧，不守紀律的同學名單記下來，在小組評比欄上扣2分，相應(yīng)的組長如果沒有起到提醒、監(jiān)督的作用，扣1分。

3、出操、午飯紀律：不能說話，不能跑，每位同學互相監(jiān)督，舉報者加1分，說話者扣1分。

這些措施不僅鼓勵大家互相監(jiān)督，也提醒學生管好自己，因為別人也在監(jiān)督你。同時，組員扣分會影響小組長，也提醒小組長起到監(jiān)管，帶頭作用。

三、衛(wèi)生方面：

主要是正常值日、平時教室衛(wèi)生的保持和物品擺放

1、正常值日：按照值日表認真履行，值日生來晚或值日工作不到位給班級扣分的，小組評比中扣2分，相應(yīng)衛(wèi)生組長監(jiān)管不到位扣1分。

2、教室衛(wèi)生保持：學生互相監(jiān)督，小組長是第一責任人，發(fā)現(xiàn)地面有紙屑、垃圾，舉報者加1分，地面不衛(wèi)生者扣2分，組長監(jiān)督不嚴格，扣一分。

3、物品擺放：衛(wèi)生工具由當天值日組長負責擺放整齊，擺放整齊的加1分，不整齊的扣1分。桌椅擺整齊、書包放桌箱、衣物疊好用袋子裝起來掛在桌子旁，不整齊的扣1分，特別整齊的加1分。

班級小組評比總結(jié)半月一次，得分最高的兩個小組給予抽獎獎勵，并獲得作業(yè)免寫券一張。班級得分最高的三名同學獲得象征班級優(yōu)秀學生的胸章，如果下次評比不是前三名，則需要摘下胸章給新任前三名，每次小組評比組內(nèi)最高分為下一任小組長。期待孩子們的表現(xiàn)，也期待計劃帶來的成效。

幼兒良好習慣養(yǎng)成計劃匯總精選篇6

一、幼兒養(yǎng)成良好行為習慣的意義

(一)一位諾貝爾獲得者在接受記者采訪時，記者問他，您在哪所大學，哪個實驗室學到了您認為一生中最寶貴的東西，這位白發(fā)蒼蒼的學者出乎意料的回答說是在幼兒園，在幼兒園學到了什么呢?學者回答："把自己的東西分一半給小伙伴;不是自己的東西不要拿;東西要擺放整齊;吃飯前要洗手;做錯了事要及時道歉;午飯后要休息;要注意觀察周圍的大自然。從根本上說，我學到的全部東西就是這些。"

另一位科學家說，在實驗室里，沒有"我"，只有"我們"，一切偉大成果都屬于"我們"，而不是某個"我"，這種群體意識不正是得益于從小養(yǎng)成"把自己的東西分一半給小伙伴"的習慣嗎? 大發(fā)明家愛迪生在實驗室里工作時井然有序，連助手不慎把一個燒杯轉(zhuǎn)了個把，他都嚴肅的指出，并說："最小的一點錯誤導致最大的損失。"這話不正是來源于幼兒園里的那句"東西要擺放整齊"的教導嗎?

(二)我們探討一下，真正的早期教育是什么?

大家對早期教育這個話題并不陌生，我們通過讀書看報，網(wǎng)絡(luò)或其他媒體涉獵了不少這方面的知識，我說說我個人的看法，與大家共享，真正的早期教育讓孩子自然吸收，而非硬性灌輸;讓孩子隨興趣自然發(fā)展，而非單純地積累知識;是啟蒙教育，而非系統(tǒng)的正規(guī)教育。我們教幼兒簡單的字詞，并不是要把他們培養(yǎng)成語言學家，讓孩子欣賞音樂，也不是一定要使他成為音樂家，早期教育注重開發(fā)多元智能，本著興趣、需要的原則對孩子實施啟蒙教育，是創(chuàng)造適當條件使幼兒的各項潛能得到最大限度的發(fā)揮，是為培養(yǎng)孩子體格健康、智力發(fā)達、品質(zhì)和個性良好打基礎(chǔ)。

知識灌輸?shù)慕Y(jié)果是高分低能，所以，我們認為："學問"不等于"知識"，所謂有"學問"的人并不僅指他掌握多少知識，而更是指他是一個"學會了問"的人，是一個"會問、能問"的人。孩子能發(fā)現(xiàn)問題并有發(fā)現(xiàn)問題的習慣和解決問題的能力就有了無限的發(fā)展?jié)摿?，這比灌輸大量的知識強一千倍。幼兒園不是培養(yǎng)"知識型"的人才，而是要培養(yǎng)"探究型"的人才。現(xiàn)在幼兒園課程改革的核心是兒童的自主性、主動性、創(chuàng)造性和實踐能力。

我們提倡"大課程觀"，即幼兒園的課程包括幼兒園的全部生活和學習活動，幼兒的生活即學習，幼兒的學習并不是只在每天短短的十分鐘的集體活動中，孩子的每一個生活活動都是課程的一部分，不要把幼兒的學習限制在所謂的"課堂"內(nèi)。例如：孩子和別人的交往、孩子的進餐、孩子的體育活動、區(qū)域活動等等都是學習。

在孩子的生活中、特別是在家庭生活中，我們應(yīng)放開孩子的手腳，多一份自由，少一份約束，讓孩子盡情的感受世界的奇妙。當然自由也不是指完全的放任自由，基本的規(guī)則還是要遵守的，我們要幫助幼兒克服自我為中心的思想，幫助他們學會合作、學會分享為他們更好的融入到集體生活中打好基礎(chǔ)。

二、幼兒良好習慣培養(yǎng)的主要內(nèi)容

(一)生活習慣的養(yǎng)成

(二)道德習慣的養(yǎng)成

(三)學習習慣的養(yǎng)成

(四)思維習慣的養(yǎng)成

二、幼兒良好習慣培養(yǎng)的主要方法

(一)轉(zhuǎn)變觀念，增強培養(yǎng)意識

長期以來，幼兒良好行為習慣的培養(yǎng)一直未受到家長足夠的重視，重智育輕德育，重技能訓練輕行為培養(yǎng)是家庭教育中普遍存在的問題。早期家庭教育首要的、關(guān)鍵的任務(wù)就是培養(yǎng)幼兒良好的習慣，這項工作應(yīng)是家長最要優(yōu)先考慮的問題。家長要意識到這項工作的重要性、緊迫性及艱巨性，對孩子嚴格要求，反復(fù)強調(diào)，持之以恒。幼兒良好習慣只有通過長時期的嚴格教育，嚴格要求，才能逐漸養(yǎng)成。俗話說"沒有規(guī)矩不成方圓"，"三天打魚，兩天曬網(wǎng)"式的教育是培養(yǎng)不出高素質(zhì)的人才來的。

(二)整合家庭教育資源，合力培養(yǎng)

首先，家庭成員要統(tǒng)一認識，統(tǒng)一做法。這樣才能使各種教誨和規(guī)則不斷得到補充與強化，

使幼兒堅定不移地朝著目標去努力，并鞏固已有的好習慣。其次要創(chuàng)造良好的家庭教育環(huán)境。良好的家庭環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境與精神環(huán)境。在這兩個因素中，家庭的精神環(huán)境是更為關(guān)鍵的因素。良好的家庭精神環(huán)境帶給幼兒的不僅是健康的體魄，更重要是健康的心態(tài)。溫馨、民主、和睦的家庭，使幼兒富有愛心、同情心，能懂得什么是尊重和理解，同時也能養(yǎng)成幼兒活潑開朗、樂觀外向的性格;干凈、整潔的家庭環(huán)境，會讓幼兒潛移默化地形成講衛(wèi)生，做事有秩序有條理的意識和習慣。

(三)提高自身素質(zhì)，以身作則

在教育孩子方面家長也要"用心"，用心地向書本學習，用心地向他人學習，用心地向孩子學習，用心地進行教育反思，"學、思、行"結(jié)合，摸索育人規(guī)律，成為教育孩子的行家里手。另外，要培養(yǎng)幼兒的良好習慣，家長要特別注意自己的言行。家長自身的言傳身教，對幼兒影響巨大，小到小事小節(jié)，大到人生觀、世界觀都會對幼兒產(chǎn)生全方位的影響。家長希望孩子成為什么樣的人，不僅需要給孩子語言上的要求與期待，更重要的是做行動上的楷模。要讓孩子愛學習，家長就要經(jīng)常讀書、看報，必要時，家長可以帶著孩子一起學習、讀書或做一些對幼兒良好閱讀習慣形成有幫助的活動，以此加深幼兒的印象;要讓孩子講衛(wèi)生，家長就要經(jīng)常洗手、刷牙、洗澡;要讓孩子講禮貌，家長就要待人和氣，善良、寬容。那些只言教身不教的家長，是很難收到教育效果的。幼兒的模仿能力特別強，有時辛苦教育幾天所取得的效果，由于家長的一個不當?shù)男袨槎鴼в谝坏?舉例)因此，要求幼兒做到的家長必須首先做到，這樣才能提高教育的效果。

(四)注意方式方法，忌簡單粗暴

培養(yǎng)幼兒良好的習慣，家長必須要注意方式方法。如果方式方法不得當，即使家長再努力，效果也不好。首先，家長不要認為孩子小就過度地溺愛、嬌慣、遷就孩子。像對孩子不合理的要求一味地滿足;對孩子力所能及的事情總是幫他完成，大包大攬;對孩子的一些不良習慣，不及時糾正，甚至還默許、縱容等做法，表面上看是在愛孩子，但實際上卻是在"慣"孩子，日久天長，孩子懶惰、依賴、自私、任性、怯弱、沒禮貌等壞習慣就會養(yǎng)成。這時候再要去改正它，沒有漫長的時間，不下大力氣，將很難改變。其次，不允許孩子做的事情，一開始就不允許做，并要堅持到底。比如不能隨著孩子的性子，想看多長時間電視就看多長時間，想玩多長時間電腦游戲就玩多長時間，要合理地限制。否則孩子習慣了看電視、玩電腦游戲，就會很不習慣靜下來讀書學習。家長要用堅定的語氣告訴孩子限制的原因，同時要引導孩子閱讀，孩子嘗到了讀書學習的樂趣，自然就能控制自己的行為。第三，對幼兒多進行正面教育，反復(fù)強化其正確行為就會抑制其錯誤的行為。鼓勵、表揚要恰如其分。批評教育幼兒時，更重要的是要告訴他批評的原因及正確的做法，而不要急著懲罰孩子。另外要特別提醒的是，家長在教育幼兒時，是絕對不能生氣的，不要把教育當做泄憤的方式，更不用說對幼兒進行打罵體罰了。否則，只會適得其反。

四、幼兒不良習慣的糾正

教育不是萬能的，教育的過程也不是永無錯失和疏漏的。教育的錯失和疏漏，可能會使幼兒形成一些不良習慣。

(一)及早發(fā)現(xiàn)。對不良習慣的發(fā)現(xiàn)，源于對幼兒日常生活和學習思維活動細致入微的觀察，家長要時刻保持警覺，處處留意幼兒言行，千萬不能因事小而忽視，以致使小錯演變成為痼疾。在有些家長的眼里，幼兒有些毛病是正常的，等長大了，自然就會改正了，這種認識是非常有害的，會貽誤幼兒的成長。"千里之堤，毀于蟻穴。"這個道理同樣適用于幼兒。特別是當走向社會后，幼兒時期養(yǎng)成的不良習慣，對人的一生的負面影響是難以估計的。

(二)后果警示。幼兒不良習慣的形成，究其原因，不外是幼兒自身和教育者兩個方面。在幼兒方面，由于不知何為對錯，加之自制力差，可能在不自覺中放任自己，隨心所欲而形成不良習慣;在教育者方面，對幼兒的溺愛，觀察不細，約束不嚴等往往是主要原因。所以，當發(fā)現(xiàn)幼兒有不良習慣時，應(yīng)及時向其警示或引導其切身感受不良習慣帶來的后果，使其痛知其害，從而達到糾正的目的。

(三)做好家園聯(lián)系。加強家庭和幼兒園的聯(lián)系溝通，及時交流幼兒在家和在園的思想、行為和表現(xiàn)，采取配合措施，有針對性地對幼兒進行教育糾正，更利于幼兒良好習慣的養(yǎng)成

幼兒良好習慣養(yǎng)成計劃匯總精選篇7

一切美的東西基本都是在嬌嫩的時候容易屈服，容易形成，但是到了長硬以后就很難改變，所以，抓住幼兒的關(guān)鍵時期開始培養(yǎng)訓練孩子良好的行為習慣，就會有可喜的收獲，我國著名教育家陳鶴琴先生說過：人類的動作十分之九十習慣而這種習慣有大部分在幼年養(yǎng)成的，習慣養(yǎng)得好，終生受其害。

對于一個班級，一個幼兒來說，是否具有良好的常規(guī)，直接關(guān)系到幼兒成長和教師組織的一日活動的質(zhì)量，如果沒有良好的教育，幼兒就不易形成良好的習慣，教師也會要花費精力來維持秩序而覺得勞累，從而影響教學質(zhì)量，對于小班而言，建立良好習慣會顯得更為重要，因為幼兒從家庭步入幼兒園，由于環(huán)境變化和心理的不適應(yīng)，我們要教會幼兒如何在幼兒園生活，學習午睡等，就要建立良好的常規(guī)，我認為，在小班常規(guī)培養(yǎng)中，教師的管理應(yīng)做到管而不死，活而不亂，亂而有度，只有這樣才能實現(xiàn)幼兒園的各項教育目標，促進幼兒健康，快樂，和諧的發(fā)展，同時還應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點，注意發(fā)揮幼的主動性。

下面我主要針對如何培養(yǎng)幼兒良好的生活習慣的養(yǎng)成中

談?wù)勗趯嶋H生活中的實施。

一. 平時多留心，觀察孩子的行為，時刻提醒幼兒糾正不良的衛(wèi)生習慣。

二. 在督促檢查的過程中，注意保護幼兒的自尊心，采取提醒的語言。

三. 奇妙運用表揚和批評，使幼兒產(chǎn)生一種動力，我們班40名幼兒，大多數(shù)都是獨生子，由爺爺奶奶帶大獨立性很差，更別提良好習慣的培養(yǎng)。

當孩子進入幼兒園后，由于生活衛(wèi)生習慣的大轉(zhuǎn)變，在家都是幾個人圍著轉(zhuǎn)，到了幼兒園是集體生活，也得自己動手吃飯，所以有些幼兒就不適應(yīng)，因此抓住幼兒喜歡故事的特征，給他們講一些有針對性的故事，并做一些簡單的提問，在歡聲笑語中孩子們把理論和實踐達成統(tǒng)一。

一. 午睡

幼兒從生下來就開始睡覺，但是幼兒在幼兒園午睡許多人可能會認為松口氣了，他們睡他們的吧!其實不是，這里學問很深的。

1. 提高警惕，防患于未然

孩子年齡小，發(fā)病突然，教師午睡時隨時認真的觀察幼兒午睡，關(guān)注幼兒的舉動。

例如：幼兒午睡以后蓋被子蒙住頭，而且個別幼兒好動，好奇不知深淺，常常隨心所欲，無所畏懼，特別在

睡前和睡醒后耐不住安靜，在老師不注意偷偷玩玩具，要不就說話、亂動因此，教師時時刻刻不得松懈。

2. 及時調(diào)查，觀察。

3. 因人而異，實施不同的教育方法。

榜樣示范法:根據(jù)幼兒“喜歡模仿，受表揚”的特點，用情緒感染他們，為他們樹立榜樣。

例如:我班的部分孩子不喜歡吃海帶，面對這一問題我給他們講故事，讓他們知道海帶對人體的好處，另一方面故意聞聞?wù)f：“哇!多想啊!并做得很陶醉，很想吃的樣子，老師最愛吃海帶，不知道哪些小朋友跟老師一樣愛吃，并及時表揚，為他們樹立榜樣。

遞增的方法：有些幼兒從不吃某種食物，因此要他一下子改過來很難，對這類幼兒采用此方法。

實物獎勵法：對于偏食、漏飯、剩飯的幼兒哪怕是一點點的進步，我都會給予鼓勵發(fā)給孩子笑臉或者紅花，調(diào)動幼兒的積極性，促進幼兒改掉不良習慣。

二. 培養(yǎng)幼兒課堂上的良好習慣

幼兒的天性好動，更不用說坐姿如何。

1、 上課不到10分鐘，他們就坐不住了，有的把腿放在桌子上，有的趴在地下，沒有一點學習的意識。

2、 缺乏獨立解決事情的能力，在孩子心中教師的地位最高，來時就是這樣做的，可見，幼兒把教師當

做自己最直接的榜樣，教師的一言一行產(chǎn)生著潛移默化的影響，因此，教師時刻以身作則，為幼兒樹立正確的榜樣，在積極的師幼互動中促進幼兒的生活習慣養(yǎng)成。

總之，幼兒良好生活習慣的養(yǎng)成是一個循序漸進的過程，需要生活中持之以恒，實踐和強有力的措施融為一體，只有這樣才能強化幼兒習慣的養(yǎng)成。

幼兒良好習慣養(yǎng)成計劃匯總精選篇8

一、訓練感覺器官

【0-6歲寶寶】孩子早期教育的十五項關(guān)鍵內(nèi)容

視覺：新生兒所在的房間要寬敞明亮，視力所及處要有鮮艷的物品。

聽覺：不要避開人的聲音，而且要有音樂存在。

嗅覺：讓寶寶聞各種各樣的氣味。

味覺：讓寶寶品嘗酸甜苦辣的滋味。

觸覺：經(jīng)常抱寶寶，并有意識地用軟、硬等不同材質(zhì)的東西觸碰寶寶，讓他能夠有所感受。

二、發(fā)展交往能力

【0-6歲寶寶】孩子早期教育的十五項關(guān)鍵內(nèi)容

這是寶寶心理健康的重要標志，也是寶寶進入社會的開始。

爸媽要有意識、有目的、有計劃地讓寶寶接觸同齡寶寶和成人，鼓勵他在大庭廣眾之下落落大方、行事禮貌;并創(chuàng)造機會比如鼓勵寶寶正確稱呼客人、給客人倒茶、帶寶寶串門等。這樣不僅培養(yǎng)了寶寶的語言能力、提高了自信心，而且為其高明的人際交往打下了基礎(chǔ)。

三、培養(yǎng)觀察提問的能力

【0-6歲寶寶】孩子早期教育的十五項關(guān)鍵內(nèi)容

教寶寶學會看世界。從衣食住行、花草樹木、磚瓦泥石等日常所見來培養(yǎng)寶寶的觀察能力，并能夠即時地對寶寶的提問作出回應(yīng)，比如寶寶指天上的星星，爸媽就要立刻告訴他“星星”這一概念，將物與概念對應(yīng)起來。等寶寶再大些，觀察的事物多了，就要引導他進行思考提問，刺激他認識世界的強烈欲求。

四、進行體能訓練

【0-6歲寶寶】孩子早期教育的十五項關(guān)鍵內(nèi)容

平時多帶寶寶進行運動，有條件的家庭從寶寶一出生開始就開始注意這方面的訓練，比如新生兒期開始學游泳、1歲半左右學滑冰等。根據(jù)對中美兩國兒童的調(diào)查，在身體運動、發(fā)展體力方面，中國兒童明顯不足。

爸媽要提高寶寶的體能訓練，讓寶寶在擁有健壯體格的同時，還可培養(yǎng)大膽勇敢等品格。

五、訓練勞動制作

【0-6歲寶寶】孩子早期教育的十五項關(guān)鍵內(nèi)容

從猿到人的標志就是：開始用手使用和制作工具。人的個體成長也是需要勞動和制作的。但是現(xiàn)在的獨生子女的動手能力卻很差，其原因在于爸媽的溺愛剝奪了寶寶的動手權(quán)力。所以爸媽要鼓勵寶寶培養(yǎng)自我服務(wù)的能力，將寶寶力所能及的動手權(quán)力還給寶寶，讓他在做紙工、玩玩具中體會創(chuàng)造的快樂。

六、培養(yǎng)口語能力

【0-6歲寶寶】孩子早期教育的十五項關(guān)鍵內(nèi)容

語言是思維的工具，巴甫洛夫?qū)⒄Z言稱之為“人類獨有的第二信號系統(tǒng)”。在早期教育中，要增加語言的信息量，將足夠的語言信息輸入寶寶的大腦;要用規(guī)范化語言，比如每天花20分鐘給寶寶朗誦美文。此外，若要學習外語，就讓寶寶及早接觸

七、學會音樂舞蹈

【0-6歲寶寶】孩子早期教育的十五項關(guān)鍵內(nèi)容

這是美育教育的范疇。爸媽與寶寶一起欣賞優(yōu)美的音樂、給寶寶唱兒歌、打節(jié)拍，讓寶寶在音樂中感受美，提高審美能力，而且爸媽會發(fā)現(xiàn)，音樂會令寶寶的表情、動作、容貌等透出優(yōu)雅的氣質(zhì)。進而從美育切入，讓寶寶接觸真和善。

八、學習繪畫造型

這也是美育的范疇，對刺激寶寶右腦發(fā)育，增強想像力、形象思維力，提高美的鑒賞力有極大的作用。爸媽可帶寶寶參觀攝影展、雕塑展，并對各種工藝品、繪畫、藝術(shù)照片等進行評頭論足;家里的擺設(shè)也要有美的講究。大凡人的精神生活不能強求，所以爸媽所要做的，就是感染熏陶寶寶，讓他自覺地去學習、去追求。

九、給寶寶很好的玩具觀

【0-6歲寶寶】孩子早期教育的十五項關(guān)鍵內(nèi)容

玩具有好多類，如果是買的，爸媽不要買了之后直接丟給寶寶不管，也不要認為玩具是消磨時光的，爸媽要陪著寶寶一起玩;如果不買，也可發(fā)現(xiàn)不少不是玩具的玩具，比如吸鐵石、鬧鐘、卷尺等;而的玩具則是爸媽和寶寶一起制作的玩具，比如做風箏、風車、燈籠等，寶寶會更有興趣。

爸媽購買玩具時要考慮寶寶的年齡

0~1歲：感知觸摸型玩具。色彩鮮艷、音質(zhì)優(yōu)美、便于抓握丟擲，但不要太小以免寶寶誤吞。

1~2歲：可拖動玩具和可訓練雙手精細動作的玩具。

2~3歲：可激發(fā)想像力的玩具。如小餐具、積木、拆裝玩具。

3~4歲：智力玩具。如七巧板、小算盤等。

十、參加親子教育

參加社區(qū)的親子活動，集體生活中可鍛煉友愛協(xié)作、競爭等意識，形成良好的社會交往。

十一、熱愛大自然、走進大自然

【0-6歲寶寶】孩子早期教育的十五項關(guān)鍵內(nèi)容

大自然是嬰幼兒的精神營養(yǎng)之源，是融智育、美育、體育于一體的大課堂，寶寶在這里可以學習種花草、分辨五谷雜糧、觀氣象、感受勞作等。

十二、了解社會

帶寶寶去工廠、農(nóng)村、博物館、名勝古跡等地方，接受人文教育，擴充見聞。見多識廣的寶寶更聰明。

十三、早期識字提前閱讀

爸媽可結(jié)合與寶寶生活有聯(lián)系的事物，進行識字教學;寓識字于游戲之中;制作各種專門的識字卡片等，并陪寶寶一起看繪本講故事。

十四、建立空間、時間、數(shù)的概念，培養(yǎng)高超的數(shù)學邏輯智能

十五、其他種.種全方位活動

爸媽可因條件而異、因人而異地廣泛開展豐富多彩的、積極健康的活動，如集郵、攝影、釣魚、種花卉、養(yǎng)魚蝦等。這些活動既是學習，又是拉近親子關(guān)系的重要途徑。

以上總結(jié)的這15點，粑粑麻麻們都學會了嗎?接下來我們就測一測孩子的智力發(fā)育水平吧~~~

根據(jù)國內(nèi)外近幾十年來許多嬰幼兒專家的總結(jié)，發(fā)現(xiàn)智力水平是和大運動、精細動作、適應(yīng)性能力、語言和社交行為等五大領(lǐng)域的發(fā)展狀況密切相關(guān)的。

下面看看高智商寶寶在五個領(lǐng)域有哪些主要的行為模式：

一、大運動

大運動是軀體活動和姿態(tài)反應(yīng)，也是人體活動的基礎(chǔ)。若大運動發(fā)育得好，可以促進大腦的發(fā)育;若大運動發(fā)育的差，常為智力底下的早期指標，但不一定都是呆傻病。

主要行為模式的出現(xiàn)時間為：

3--4個月：抬頭90度;

5--7個月：翻身;

10--12個月：坐;

11--15個月：行走;

24個月左右：跑步;

30個月左右：跳躍。

二、精細動作

精細動作是手和手指探索，抓握和操作物體的能力。如果手的功能要發(fā)展得又好又快，是需要有眼睛配合的，這叫做眼手協(xié)調(diào)。手是智慧的前哨，俗話說的心靈手巧，就是指手的技能發(fā)展與智力水平有密切關(guān)系，因此，可以通過手的精細動作發(fā)展狀況來預(yù)示嬰幼兒的智力發(fā)展狀況是否正常。

主要行為模式的出現(xiàn)時間為：

2--3個月：抓握動作;

4--7個月：抓住動作;

6--7個月：耙弄動作;

7--8個月：倒手動作;

9--10個月：拇食指對捏動作;

18--24個月：翻書動作;

18--24個月：握筆動作;

24個月左右：穿扣動作。

三、適應(yīng)能力(自理能力和行為能力)

適應(yīng)能力是指對刺激物進行分析、綜合的能力，它是和視覺、聽覺、語言及手功能的發(fā)展分不開的，因此又將它稱作應(yīng)物能。適應(yīng)性能力是智力發(fā)展的前奏，能預(yù)示將來智力的發(fā)展的好壞。

主要行為模式的出現(xiàn)時間為：

1個月：眼睛能跟蹤物體;

4個月：能找到聲源;

6個月：玩具失落會找;

8個月：有意識搖鈴;

10個月：能尋找盒內(nèi)東西;

12個月：回蓋瓶蓋;

15個月：將圓盒蓋子蓋上;

27個月：認識大小;

30個月：認識紅色;

33個月：懂得“里”、“外”。

四、語言能力

語言是人類所特有的心理活動。比如，孩子彼此之間交談、聽音樂、聽歌曲、講故事、說歌謠、寫字、畫圖畫等，這些聽、說、讀、寫都是不同形式的語言活動。語言可以促進兒童心理活動的迅速發(fā)展。

其主要行為模式的出現(xiàn)時間為：

1個月：發(fā)出輕微喉音;

4個月：伊呀自語;

7個月：發(fā)出da-da、ma-ma聲，叫名字時會轉(zhuǎn)頭;

10個月：會歡迎、再見;

12個月：有意識叫爸爸、媽媽;

18個月：能說出版?zhèn)€以上單字音;

24個月：能說兩句以上兒歌;

36個月：能說10個字以上的長句子。

五、社交行為

社交行為是反映小兒社會交往和自我料理生活的能力。其行為模式也是內(nèi)在成長因素所決定，有一定的發(fā)展程序：

1個月：眼睛跟人;

3個月：見到親人會笑;

4個月：認識母親和熟人;

7個月：對鏡子有游戲反應(yīng);

10個月：會注視所提到的人和物;

12個月：能配合穿衣服;

18個月：白天會控制大小便;

24--27個月：能自己脫掉單衣、單褲;

36個月：會扣鈕扣。

幼兒良好習慣養(yǎng)成計劃匯總精選篇9

幼兒園的教育指導綱要中明確指出，要養(yǎng)成幼兒對他人、社會親近、合作的態(tài)度，學習初步的人際交往技能，理解并遵守日常生活中基本的社會行為規(guī)則，努力做好力所能及的事，愛清潔、講衛(wèi)生，養(yǎng)成幼兒良好的傾聽習慣等。美國一位心理學家說：“行為就是一種習慣”。好的習慣可以讓人受益終身。故本班選擇了園本課程“禮儀教育”中的“良好習慣的養(yǎng)成“作為班級特色。

一、指導思想：

以園本課程“禮儀教育”為以依據(jù)，充分認識新時期教育中加強幼兒行為習慣養(yǎng)成教育的重要性和緊迫性。認真貫徹《幼兒園教育指導綱要》,通過扎實細致、持之以恒的“好習慣我知道——好習慣我能行——好習慣伴我行”養(yǎng)成教育活動，促進幼兒行為習慣、個性品質(zhì)和思想道德素質(zhì)的提高，為幼兒的終身發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

二、工作要點：

1、健康教育，培養(yǎng)良好的生活習慣、衛(wèi)生習慣和參加戶外鍛煉的興趣，促進孩子身心健康。

2、品德行為教育與培養(yǎng)，培養(yǎng)孩子良好的品德、行為習慣，為培養(yǎng)"四有"新人打基礎(chǔ)。

3、智力培養(yǎng)，激發(fā)孩子學習興趣，培養(yǎng)孩子動手動腦的習慣，促進

幼兒智力與語言能力發(fā)展。

4、審美教育，萌發(fā)孩子感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力，塑孩子美好的心靈

三、具體措施

1、在教育活動中，有目的、有計劃地引導。因為各種習慣內(nèi)容涉及健康、社會、語言等許多領(lǐng)域，因而將這些內(nèi)容通過規(guī)范的、有目的、有計劃的教育活動來付諸實施的，以直觀生動的方法，讓幼兒理解內(nèi)容，以活潑多樣的形式幫助幼兒練習鞏固，形成動力定型。

2、日常生活中隨機教育。在幼兒的一日生活中，時時會出現(xiàn)各種情況，而這些情況就蘊含著教育的內(nèi)容，隨機教育的契機最多，因此，捕捉這些有效的教育時機，及時實施隨機教育。

3、運用鼓勵、幫助等手段，加強常規(guī)的監(jiān)督和評價。在幼兒的習慣建立過程中，教師的鼓勵、幫助是必不可少的，教師的肯定評價可以提高幼兒遵守活動要求的自覺性，教師的幫助可提高幼兒遵守活動要求的行為水平。同時，對已建立的規(guī)則進行監(jiān)督和評價，防止有反復(fù)的傾向，堅持一貫、一致的教育。

4、教師在教育教學過程為人師表，積極營造民主、和諧平等的教學氛圍，注重言傳身教，以自己的好習慣影響孩子。

5、積極開展健康有益適合幼兒年齡特征的各種活動，為幼兒創(chuàng)造展示才華的機會，讓幼兒在活動中樹立自信心，培養(yǎng)興趣和能力。

6、家園共育，形成合力。幼兒良好行為習慣的養(yǎng)成，在很大程度上要依靠家庭教育來完成，因此，做好家長工作，使家長積極配合，是好習慣養(yǎng)成的一個前提。

幼兒良好習慣養(yǎng)成計劃匯總精選篇10

俗話說：“嫩枝容易彎也容易直?！边@也說明了加強小學生良好習慣的養(yǎng)成教育的重要性，他們年齡小，知識少，行為習慣正處在形成之中，可塑性大，可變性強。也正如現(xiàn)代著名教育家葉圣陶先生所說：“教育是什么，往簡單方面說，只須一句話，就是要養(yǎng)成良好的習慣?！蹦敲?，如何更好地培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的行為習慣呢?

一、結(jié)合班級實際制定好習慣養(yǎng)成計劃

(1)早晨到校時要和老師同學相互問好;

(2)自覺上好早自習，珍惜時間;

(3)認真做好兩操，老師在和不在一個樣;

(4)課桌里的學習用品排放整齊，不在教室上課時桌面應(yīng)保持干凈，沒有書本、文具用品等物;

(5)課間文明休息，走路輕聲，不追逐打鬧，不大聲喧嘩;

(6)保持較室地面整潔，課桌里無廢紙屑。好習慣養(yǎng)成計劃訂出后，對學生的習慣養(yǎng)成確實起了很大的作用。

二、在行為上引導，反復(fù)訓練

良好習慣的養(yǎng)成是一個長期、漸進的過程。正如著名教育家葉圣陶指出的那樣：“心知道該怎樣，未必就能養(yǎng)成好習慣;必須怎樣做去，才可以養(yǎng)成好習慣?！?/p>

于是我在落實開學初制定的六個好習慣時，做了具體分解。如書本文具課桌里的擺放;個人及環(huán)境衛(wèi)生每周都提出明確可行的要求，并堅持：

1、反復(fù)強調(diào)、訓練，隨時檢查，經(jīng)常講評，直至形成良好習慣。

2、認真執(zhí)行，持之以恒。

3、注意抓好典型，反復(fù)強化，調(diào)動學生的主動性和積極性，養(yǎng)成認真負責的態(tài)度。

三、建立相應(yīng)的評價機制，促進好習慣的養(yǎng)成

有計劃，反復(fù)抓，確實能促進好習慣養(yǎng)成，但相應(yīng)的評價機制

更能快速促使同學們養(yǎng)成好習慣。于是我又根據(jù)同學們的實際情況，進行了評價方法的改變：班級設(shè)有值日班長記錄表。根據(jù)每周提出的好習慣具體要求，

進行檢查評比。每天有值日班長進行檢查并記錄，我進行不定期地抽查，一周評比一次，誰達到了評比的要求，就換一顆星，張貼在班級“我最棒”的競賽欄目中，作為雛鷹爭章評比的依據(jù)。在表揚的同時，我對一些經(jīng)常要違規(guī)的同學也進行一些小小的“處罰”。比如：排隊不能做到快靜齊，就留下來進行單獨訓練;還有不能按要求做到離開教室桌面整齊的，及時指出讓其改正良好的行為習慣使人終身受益，因此，對學生進行行為規(guī)范訓練，必須持之以恒，像滴水穿石一樣，一點一滴，長年累月，使養(yǎng)成教育真正變成學生的內(nèi)在需要，促使他們自覺養(yǎng)成各方面的良好行為習慣。