兒童故事讀后感
兒童故事讀后感，你愛看嗎？小編知道你那么好學，肯定愛看的。下面是學習啦小編精心為你整理兒童故事讀后感，希望你喜歡。
兒童故事讀后感篇一
寒假期間，我讀了一本書，名叫《中華寓言故事》。這本書告訴了我許多道理，看完之后對我啟發(fā)很深。
在這本書的眾多故事中，我最喜歡的是《鐵杵磨針》和《愚公移山》。
《鐵杵磨針》講的是唐代大詩人李白小時候很貪玩，不能全神貫注地讀書。有一天，李白又溜到外面閑逛，在一條小河邊，他遇到一位老奶奶正在不停地磨著一根鐵棒。李白很納悶，便問道“老奶奶，您為什么磨這鐵棒呀?”老奶奶說：“孩子，我要把它磨成繡花針!”李白聽了很吃驚，老奶奶耐心的對他說：“我這樣不停的磨下去，這鐵棒就會越來越細，總有一天我會把它磨成針的。”李白聽了很受啟發(fā)，決心好好讀書，最后終于成為了一位偉大的詩人。
《愚公移山》的主要內容是：在太行和王屋兩座大山的北面住著一位叫愚公的老人，因老人每逢出門都須爬山越嶺極其不便，為此，愚公帶領著子孫開始夜以繼日地挖山，從不間斷。愚公的精神后來終于感動了天帝，于是天帝派大力神幫助愚公移走了這兩座大山，使道路從此暢通。愚公一家人的心愿終于實現(xiàn)了。
這兩個故事讓我明白了一個道理：只要肯下功夫，再困難的事也能做成。
兒童故事讀后感篇二
最近讀了李鎮(zhèn)西老師主編的《每個孩子都是故事》，讀完后，長長的舒了一口氣，徹底折服了。閉目，所有的故事情節(jié)歷歷在目，就像在自己的身邊，就像在自己的班級。突然，想到這樣一個比喻句：學生是鮮艷的花朵，教師是辛勤的園丁。這句話，如果改換成一個假設關系的復句，則是：如果沒有辛勤的園丁培育，鮮艷的花朵就不會盡情開放?？梢?，花朵和園丁之間有著密切的關系。李鎮(zhèn)西老師，你要告訴我這個嗎?
一朵花的開放，需要諸多的條件：種植的地方，水分的多少，時間的早晚，陽光的強弱，園丁的勤惰等。每朵花都想開得嬌艷，開得燦爛。誰愿意自生自滅呢?但，生命有時候并不是和我們的愿望同一個軌道，和我們的期待會開上一個不大不小的玩笑，以至于我們的辛苦跋涉，永遠追不上歲月的變遷的腳步。于是，我們看見了一些遺憾：花兒凋謝了。
每朵花都是有故事的。世界上，我們找尋不到兩株完全相同的花朵。這就是生命的奇跡。世界上，我們也找不出兩個完全一樣的人，即使是雙胞胎，也有細微的差異。絕對的相同沒有，有的只是微細的區(qū)別。一朵花，從發(fā)芽、長葉、開花、凋謝，是一個不斷變化的過程，是一個不斷探索的過程，是一個不斷努力的過程。一個學生也是，他的成長也需要一個歷練的程序。沒有人一出生就會說話，一上學就是人才，就需要一個教育的過程。一個人離開了教育，不會成為一個真正意義上的人。
一個人是有情感的。教師和學生之間的關系，需要一個漫長的調節(jié)過程。這個過程中，學生在成長，教師也應該和學生一樣成長。師生之間的互動是均衡的，是和諧的，是有益的，是促進的，是影響的，是互補的。教師不可以以傳統(tǒng)的師道尊嚴來板著面孔，把自己偽裝成一個嚴肅厲害的“鐘馗”，這樣的教育門道，學生是恐懼的，是遠離的。一個教師失去了平易近人就失去了學生的信任和親近。不是學生不愿意接近你，而是你自己把愛的小舟推離了航道。學生是教育的對象，他的成長離不開三個元素：社會、家庭、學校。這三個元素你說能丟棄哪個?少了一個，一個人的教育就會成為一個跛腳的殘缺品。這三者是一個三足鼎立的銅鼎，保持著三者的安定性，這才是最高的教育境界。但事實證明，當今，我們的教育是不穩(wěn)定的教育，是風險巨大的教育，甚至說是風雨飄搖的教育，是兵臨城下的教育，是土崩瓦解的教育。
一個未成年的學生，學校是他成長的主要陣地。在這個陣地上，教師就是這個戰(zhàn)場的指揮官。每個教師都有自己的兵，怎么帶好自己的兵，是有學問的。二年級的時候，我的小學語文老師叫我們用“像„„一樣”造句，班級中有許多同學是這樣造的：老師像媽媽一樣關心我們。我不知道年輕的教師怎么看這句話，我總覺得這是學生對我們教師最高的頌揚。在所有的愛中，教師的愛是最偉大的。這種愛是最純潔的，最無私的。不是嗎?父母對子女的愛是一種親情的呵護，而，教師與學生之間沒有任何的血緣關系，教師對學生的愛是一種來源于職業(yè)的最原始的本質。教師希望自己所有的學生都能夠成才，都可以健康的成長。這種教育是沒有雜念的，不希望學生任何的回報，父母的養(yǎng)育之恩，還夾雜著老來養(yǎng)老的意念。就這一點，我覺得自己當個教師的偉大了。
兒童故事讀后感篇三
暑期學校讓每位老師看幾本教育類的書。我在學校圖書室和老師們找了半天，拿了3本教育教學類的書，看到一系列勵志類的兒童讀物，找了一本歷史人物故事，心想看看不錯。
小時，家里條件差，家里沒條件，家長也沒意識說買書給孩子看，吃飽穿暖就不錯了，所以，這些應是兒時看的書，到現(xiàn)在才去看。我看過兒童版的《上下五千年》，《史記》，都是描述中華民族五千年的發(fā)展史，雖是兒童版，看似簡單，但是我看完后，對歷史中人和事，還是糊里糊涂的記不清，我總覺得作為老師，應該有些水平，有些內涵，最起碼應該知道一些歷史故事，上課時跟學生吹吹，挺有成就感的，學生聽到故事也很有興趣。
書拿回來，我一晚上看了幾十頁，就當休閑的故事，也當增長歷史知識，更是當做教育孩子的素材?！稇伊捍坦傻墓适隆贰惰彵谕倒獾墓适隆贰赌椅炗逞愤@些古人勤奮刻苦，展示了一個道理，面對困難不放棄自己的理想，敢于拼搏，最終就能實現(xiàn)了自己的理想?！渡眺弊兎ā贰俄n信受胯下之辱》《祖逖聞雞起舞》勉勵人們要自信自勵，對自己充滿信心…
以前很少看書，理由是沒時間，通過暑期的強制看書，最夠說明時間是有的，只是態(tài)度上說明你想不想看的問題。
兒童故事讀后感相關文章：
兒童故事讀后感
