講評(píng)讀后感作文
講評(píng)讀后感作文
讀后感通過點(diǎn)評(píng)，才會(huì)不斷提高。那么講評(píng)都寫了哪些內(nèi)容呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編精心為你整理講評(píng)讀后感作文，希望你喜歡。
講評(píng)讀后感作文篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過總體評(píng)價(jià)學(xué)生作文，讓學(xué)生了解自己作文中的優(yōu)點(diǎn)與不足。
2、學(xué)會(huì)運(yùn)用修改符號(hào)來修改作文的方法，能對(duì)他人的作文進(jìn)行正確的點(diǎn)評(píng)訓(xùn)練學(xué)生的作文講評(píng)能力
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作文點(diǎn)評(píng)的方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)作文的講評(píng)能力。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)圍繞要求進(jìn)行作文點(diǎn)評(píng)。
教學(xué)手段：對(duì)比分析法等。
教學(xué)過程：
一、引入本課：
同學(xué)們，大家選取了自己最喜歡的課文后寫的一篇讀后感。昨天同學(xué)之間進(jìn)行了互批，老師又作了復(fù)批。今天我們對(duì)本次習(xí)作進(jìn)行講評(píng)。(板書：講評(píng)《讀后感》)
二、回顧習(xí)作要求并分析
1、讓我們?cè)賮砘仡櫼幌铝?xí)作要求，(課本)請(qǐng)大家齊讀。
從本學(xué)期學(xué)過的課文中選取一篇你最喜歡的文章，認(rèn)真重讀幾遍，寫一篇讀后感，注意寫出你讀后真實(shí)的體會(huì)和感想。
2、習(xí)作要求告訴了我們哪些寫好本次作文呢?
(1)必須是本學(xué)期學(xué)過的課文，這是習(xí)作的限制。
(2)必須是最喜歡的，為什么選最喜歡的?(最喜歡的印象深，感受深。)
(3)必須是寫出真實(shí)的體會(huì)、感想，這是寫好讀后感的關(guān)鍵。
3、寫一篇讀后感，應(yīng)當(dāng)怎樣處理“讀”和“感”的關(guān)系呢?
學(xué)生：簡單概括原文主要內(nèi)容，重點(diǎn)寫感想。
老師：總結(jié)概括，(板書)讀為基礎(chǔ)，感為重點(diǎn)，
讀后感的兩種基本寫法是什么?
(板書)先讀后感，讀感交替。
三、總結(jié)本次習(xí)作
從批閱本次作文來看，大多數(shù)同學(xué)能緊緊圍繞習(xí)作要求，選擇自己最喜歡的課文，在認(rèn)真復(fù)讀課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，寫出了自己真實(shí)的體會(huì)和感想。全班69人，有46人習(xí)作比較成功，19人習(xí)作非常突出，6人習(xí)作出現(xiàn)了一些這樣那樣的問題。讓我們通過欣賞佳作，病文會(huì)診，“開處方”來達(dá)到共同提高的目的。大家愿意嗎?
四、欣賞佳作
(一)姚蕾雅同學(xué)的
1、他的習(xí)作非常成功。請(qǐng)他朗讀，大家注意思考：你認(rèn)為這篇讀后感哪些方面值得學(xué)習(xí)?可以從文章結(jié)構(gòu)、寫法、修辭運(yùn)用、用詞用句等方面考慮;有哪些地方需要改進(jìn)?
2、討論：
3、談評(píng)語。
(二)劉思琳的
1、欣賞了姚蕾雅的作文，我們?cè)賮硇蕾p一下劉思琳同學(xué)的習(xí)作。請(qǐng)思考：這篇習(xí)作，在寫法上和前篇習(xí)作有什么不同?有哪些優(yōu)點(diǎn)和不足?
2、討論：
(1)運(yùn)用了讀感交替的寫法。(哪些是“讀”的內(nèi)容?兩處帶引號(hào)的部分。哪些是“感”的內(nèi)容?)
(2)詳略得當(dāng)。“讀”的內(nèi)容用省略號(hào)代替，節(jié)省了篇幅，感想重點(diǎn)寫。
(3)結(jié)尾排比句用得好。是真實(shí)體會(huì)。
(4)所舉事例有說服力：
(5)不足之處：第二小節(jié)詞語重復(fù);
五、剖析病文：
這次作文，有幾位同學(xué)在寫法上出現(xiàn)了這樣那樣的問題，讓我們來對(duì)病文進(jìn)行會(huì)診。
(一)吳思加
1、 讀。眾思考：最大的不足是什么?
2、 討論：
(1)只有原文內(nèi)容，沒有感想。(板書)這叫“讀多感少”。
(2)還有什么不足?原文沒有加書名號(hào)。
(3)寫法上有毛病。
(4)不好，感想、體會(huì)和原文中心對(duì)不上號(hào)。(板書)這叫“讀感脫節(jié)”。
六、 “給病文開處方”：
1、我們分析了幾篇習(xí)作?，F(xiàn)在給病文開處方。分工：四人一組，一人是主治大夫，另三人是助手，共同商量，開出處方。辦法：用學(xué)過的分析方法分析。有讀無感，加“感”;談感脫節(jié)，改寫事例;給第三篇的作者提一個(gè)重寫建議。請(qǐng)大家開始。
2、 交流體會(huì)：
七、總結(jié)本課：(結(jié)合板書)
這節(jié)課，我們通過欣賞佳作，(板書：評(píng)優(yōu))進(jìn)一步明確了寫讀后感，如何處理一個(gè)關(guān)系-----“讀”與“感”的關(guān)系，即讀為基礎(chǔ)，感為重點(diǎn);明確了寫讀后感的兩種基本方法-----先讀后感，讀感交替。通過剖析問題習(xí)作，懂得了寫讀后感應(yīng)避免四個(gè)毛病------有讀無感、讀多感少、有感無讀、讀感脫節(jié)。
講評(píng)讀后感作文篇二
一、導(dǎo)入：
前幾天，我們一起學(xué)習(xí)了《第一朵杏花》，還完成了《第一朵杏花》讀后感。這節(jié)課，我們就通過評(píng)改，讓大家分享你讀書的收獲。同學(xué)們，回想一下，這次習(xí)作，給我們提出了哪些要求?
生答(略)。
二、 總結(jié)再現(xiàn)讀后感四步曲：
師評(píng)價(jià)：很正確，把你們說的稍作整理，就成了讀后感四步曲。大屏幕出示讀后感四步曲：
1、 讀原文，簡介主要內(nèi)容。
2、 抓住感受深刻的地方，發(fā)表自己的看法。
3、 聯(lián)系自身經(jīng)歷或社會(huì)生活，證明自己的看法。
4、 結(jié)尾部分。發(fā)出呼吁，表明決心。
過渡：我們經(jīng)常說，題目是文章的眼睛。
三、 講評(píng)題目。
大屏幕出示題目：《第一朵杏花》讀后感
師講評(píng)：幾乎全班同學(xué)都用了這樣的題目，符合習(xí)作要求。但是有一位同學(xué)與眾不同，想看看她的題目嗎?
大屏幕出示另一個(gè)題目：走向成功
——讀〈第一朵杏花〉有感
師問：這兩個(gè)題目有什么不同?生觀察。生答(用了正標(biāo)題和副標(biāo)題)。你更喜歡哪個(gè)?為什么?生答略。師總結(jié)：是啊，這樣的題目更加新穎獨(dú)特，別有一枝紅杏出墻來的新鮮感覺。建議把掌聲送給這個(gè)題目的主人。但美中不足的一點(diǎn)是正標(biāo)題“走向成功”范圍太大。應(yīng)盡量抓住文章的中心，縮小范圍來擬定。比如：嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度或者一絲不茍的態(tài)度……這樣的題目便于讀者快速地把握中心。
四、 講評(píng)第一部分：簡介文章內(nèi)容部分。
把習(xí)作拿出來，讀一讀，找一找簡介文章內(nèi)容的部分。(生自讀)
我們請(qǐng)楊慧雯和吳子翰同學(xué)來讀。大家集中精力，認(rèn)真傾聽，看誰的更好，為什么?
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照讀后感四步曲來闡述。生答(楊慧雯的好，因?yàn)樗啙嵜髁?是啊，大部分同學(xué)都能像楊慧雯一樣做到簡潔明了介紹主要內(nèi)容。很好。在一大批符合要求的同學(xué)中，還有幾位更是別具一格，他們到底有什么過人之處呢?還是請(qǐng)他們一一道來吧。
大屏幕依次出示侯金佼、鄭喆元和魏琨梓三位同學(xué)的開頭部分，并請(qǐng)他們一一朗讀。生聽并說出發(fā)現(xiàn)：他們并沒有一開頭就簡介內(nèi)容，而是還寫了幾句話。
師總結(jié)：別看是幾句話，這幾句話正是他們對(duì)文章粗略、概括的感受。他們?cè)诤喗閮?nèi)容之前，先寫了自己的粗略的感受。這樣寫既可以避免形式單調(diào)，又能使內(nèi)容更加豐富。
五、講評(píng)感想部分。
師說：很多同學(xué)的作文紙上，都有紅紅的波浪線，趕快讀一讀。知道我剛才讀的部分叫什么嗎?生答略。師說，叫感想部分。這也正是讀后感中最重要的部分。
大屏幕再次出示：讀后感四步曲。讓學(xué)生回顧其中的二三條。
那么，在大家的文章中都提出了什么樣的看法，又是用什么樣的事例來證明自己的看法的呢?我們不妨來聽幾位同學(xué)讀讀看。這回要求可高了，一要用眼看，二要用心聽。也許你會(huì)說，人人都有眼和心，這有什么難的。我可以坦誠地告訴你，一般人要想聽出點(diǎn)明堂來還真夠難的。經(jīng)老師這么一說，對(duì)自己還有信心嗎?生：有。準(zhǔn)備好了嗎?請(qǐng)聽好。
請(qǐng)趙宇昕讀，大屏幕相機(jī)出示有關(guān)內(nèi)容：略。生答：她講了自己在學(xué)習(xí)方面的親身經(jīng)歷。大屏幕接著出示姜佩君的相關(guān)段落。你發(fā)現(xiàn)了什么?生：她也是講了自己在學(xué)習(xí)方面的親身經(jīng)歷。
師：那接下來的的兩位，又是從哪方面講的?請(qǐng)王允辰和張開妍同學(xué)來讀。同時(shí)，大屏幕出示兩位的段落。她們提出了什么樣的看法，又是用什么事例來證明的?生：用生活方面的親身經(jīng)歷，說明生活也需要嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真。
師總結(jié)：這幾位同學(xué)都能用親身經(jīng)歷來證明自己的看法。很好。你們都聽出來了，可見，大家都不是一般人了。再來聽聽劉笑千的。如果再能聽出點(diǎn)什么來，你可就是智者了。
生：她是用社會(huì)生活來證明自己的看法的。
生;她用前蘇聯(lián)火箭發(fā)射的事例來說明，很有說服力。
師：你成智者了，我得跟智者握握手，沾點(diǎn)智光，我就能更聰明了。
秦牧涵讀，生聽。能有新發(fā)現(xiàn)的，就可稱得上大智了。
生舉手，發(fā)言：既講親身經(jīng)歷，又用社會(huì)生活來證明自己的觀點(diǎn)。
師評(píng)價(jià)激勵(lì)：真厲害，為大智者鼓鼓掌。再回顧讀后感四步曲，很明顯，這幾個(gè)同學(xué)無論從親身經(jīng)歷，還是從社會(huì)生活，都很好地證明了自己的看法，極具說服力。
還有一位同學(xué)，她用反面事例，也證明了看法，同樣很精彩。我們一起來欣賞。魏琨梓讀。還有像李秉乘、秦紫健、吳夢(mèng)婕、霍乃瑞、張競丹、許庭魁等同學(xué)都很不錯(cuò)。
師：還有幾位同學(xué)的習(xí)作有些問題。請(qǐng)閆書楠、鄭喆元、吳子翰讀。這回一定難不倒大家，因?yàn)槟銈兌家呀?jīng)是大智者了。大屏幕出示：三個(gè)問題目習(xí)作。略
生：吳子翰的看法是說學(xué)習(xí)也應(yīng)該像對(duì)待科學(xué)一樣，做到嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真。而舉的事例是說買油芯。事例與看法不相符，不能證明看法。
師：那你能不能幫她改改呢?生說把事例變?yōu)閷W(xué)習(xí)方面的就行了。師引導(dǎo)：只有這一種改法嗎?生：還可以不看法那兒再加一句：不僅學(xué)習(xí)上需要嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，一絲不茍，生活中同樣需要。
師：你們不僅會(huì)評(píng)，更會(huì)改，整個(gè)一專家了。謝謝你。
鄭喆元的，誰評(píng)?生舉手，說：我覺得，他的看法也是圍繞嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真來說的，而他說自己怎么思考問題，好像有點(diǎn)文不對(duì)題的感覺。
師：你說得太對(duì)了，一下子就找到了問題的癥結(jié)所在。四六班真是人才濟(jì)濟(jì)啊。
生：我認(rèn)為閆書楠的事例不夠典型，不能很好地為觀點(diǎn)服務(wù)。
師;真是后生可畏啊。請(qǐng)用掌聲請(qǐng)出這三位同學(xué)，感受謝他們把問題帶給我們，因?yàn)闆]有問題，我們就不會(huì)成長和進(jìn)步。
六、 結(jié)尾部分。再回顧讀后感四步曲。
請(qǐng)幾位有特點(diǎn)的來讀，其余學(xué)生品味各種結(jié)尾。
七、 學(xué)生自己動(dòng)手修改。
八、 同桌互改。
九、 全班交流修改后習(xí)作。指名一至兩名同學(xué)。說出修改前是什么樣的，讀出修改后的內(nèi)容。
講評(píng)讀后感作文篇三
《 》讀后感 這是一篇很難的作文，需要記敘與議論兼具。經(jīng)過了前期準(zhǔn)備、當(dāng)堂完成、批閱修改三個(gè)環(huán)節(jié)，令自己滿意的作品 四年級(jí)作文《 》讀后感與大家見面了!每一句話都是孩子們反復(fù)斟酌完成，有的同學(xué)進(jìn)步很大，有的同學(xué)的語句相當(dāng)流暢成熟，孩子們!再接再厲!
文題講解：
一、緊緊圍繞一個(gè)“感”字。
二、找準(zhǔn)感點(diǎn)。
三、聯(lián)系生活實(shí)際。
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